菩萨兵教学设计菩萨兵说课稿.doc

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1、 菩萨兵教学设计 菩萨兵说课稿菩萨兵是小学三年级语文第六册的一篇课文，这篇课文记叙的是红军长征途中的一段经受。以下是小编为你整理的菩萨兵教学设计，盼望能帮到你。菩萨兵教学设计【教学要求：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。2. 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。3. 能用“热火朝天”、“干洁净净”等词语描写同学们大扫除的情景。4. 理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士敬重、关怀藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。【教学时间：两课时第 一 课 时一、导入新课1. 简述红军长征背景。2. 板书课题后提问：什么是“菩萨兵”?藏族同胞为什么称红军为

2、“菩萨兵”呢?二、初读课文1. 自学生字词。(1) 轻声读课文，画出不熟悉的字或不理解的词语。(2) 会读会写田字格中的生字。(3) 查字典并联系上下文，理解不懂的词语。2. 检查自学效果。(1) 出示小黑板上的词语(2) 指名读词，留意读准字音。(3) 齐读词语。(4) 指名说说以下词语的意思：糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天3. 各自轻声读课文一遍。4. 说说课文讲了一件什么事。5. 分段指名试读课文，读后学习评议。读讲第1自然段1. 自由读2. 指名说说对“长征”、“藏族”的理解。3. 指名说这一自然段讲了什么。4. 指名读第1自然段，留意读出感情。四、作业1. 熟读课文。2. 用钢笔描红。3

3、. 完成课文后第三题。第 二 课 时一、听写生字词二.读讲第25自然段1. 自由读第25自然段，思索：这几自然段讲了什么?2. 指名答复上述问题，教师引导概括，主要讲朱总司令想方法发动藏胞回来。指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。教师提问：这句话表达了朱德怎样的心情?再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。指导朗读第5自然段。教师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片热诚爱心。三、读讲第6、7自然段。1. 自由读。2. 画出朱德同志对藏胞春耕工作关怀、重视的词语。3. 指名说说所画词语。4. 指名读“要让我们播下的种子在这里生

4、根、发芽、开花这一句，并引导学生理解这句话的含义：这句话外表上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，红军是一心为民的。5. 指名说说这两段讲什么。四、读讲第8、9自然段1. 自由读。2. 默读思索：藏胞为什么全都流出了感谢的泪水?为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“?3. 指名答复上述问题。4. 指名读第8自然段，引读第9自然段。五、总结全文1. 自由朗读全文。2. 说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。3. 教师小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带着红军战士帮忙藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。我们从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。菩萨兵

5、说课稿今日，我说课的内容是苏教版国标本小学语文三年级下册的一篇课文。课文叙述了在长征途中，朱德总司令带着红军战士帮忙藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏族同胞的信任与感谢。课文语言朴实，却字字包含真情，是训练学生朗读，激发学生想像，培育学生情感、态度、价值观的好教材。由于故事发生在红军长征途中，离学生的生活较远，对红军与藏族同胞之间的深情，学生又缺乏肯定的生活和情感根底，因此，理解当时状况下，红军的想法与做法将会有肯定的困难。基于以上的教材简析和学生的实际状况，我依据学问与力量，过程与目标，情感与态度三个纬度制定如下教学目标。1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习

6、复述故事。2.培育学生主动识字的愿望，学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。熟悉一格多音字。理解有生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。3.通过对语言文字的朗读，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关怀与爱惜，感悟军民之间的鱼水深情。其中目标1和目标2是本课教学的重点，目标3既是教学的重点，也是教学的难点。为到达以上教学目标，我准备分两课时进展教学。第一课时一、谈话导入。上课伊始，我向学生介绍红军长征的历程，随后引出课题，引导学生读题质疑，并带着问题进入新课的学习。二、初读指导。我指导学生先自学生字，然后自由、放声地朗读课文，做到字字读准，句句读通，在此根底上读通全文。三、检查初读状况

7、。我先引导学生认读本课的生字新词，适当正音，特殊提示学生“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”中的其次个字都念轻声，“挨”(i)在课文中读其次声。指导学生读好比拟难读的句子。接着我引导学生分段朗读课文，通过指名读，小组读，分角色朗读，教师范读，学生齐读等各种读书形式指导读好重点段落，整体感知课文的内容，为其次课时的学习打好根底。四、学习生字。指导学生在田字格中正确标准地书写生字，我先引导学生认真观看生字的构造，说说记忆的方法以及书写时的留意点。考虑到学生“翻译”的“译”右边局部易加一撇，因此我借助媒体出示并范红右边局部。我预备留五分钟给学生当堂练习。其次课时下面，我主要说说其次课时的教学设计。本课时我准

8、备分“复习导入，朗读感悟、深入学文，总结课文”三个环节进展教学一、复习导入。上课伊始，我引导学生复习上节课学习的生字新词，随后紧扣课文的最终一句，理解课题中的“菩萨”，并质疑，让学生带着“为什么藏胞称红军为菩萨兵呢”这个问题进入其次环节的学习。二、朗读感悟、深入学文。本课有9个自然段。第一自然段介绍了藏族同胞听说又有部队开进自己居住区，便躲进深山不敢露面的缘由。考虑到学生已具备了肯定的阅读力量，因此在学生自读的状况下，我引导学生想像藏胞们吃尽的苦头，使藏胞一见红军就跑、躲得情景印入学生的脑海，重点指导学生读好本节的最终一句话，突出朱总司令的“急”。接着课文重点描写朱总司令的焦急与担忧，以及他带

9、着红军帮忙藏民春耕的事。这是本课的重点，也是教学的难点。为了完成这局部的教学，我准备分三个步骤进展。1.紧扣朱德司令的话，引导体会他对藏民的关怀。课文的25小节同过对话的形式写了朱德总司令的焦急与担忧。教学时，我先引导学生带着问题自由朗读25小节，组织学生沟通阅读感受，信任靠着学生的阅读力量能初步感知朱德司令担忧藏胞在深山里会受不了，担忧春耕被耽搁。在此根底上，我引导学生再次走进文本，与文本深入对话。边读边找出表达朱德司令焦急担忧的词句，多读读，多品品，揣摩人物的心理，然后组织学生再次沟通。当学生沟通到其次自然段时，我出示相关的内容，引导学生抓住反问句想象藏民在深山中的生活，紧扣“这么”、“还

10、在”、“怎么受得了呢”朗读体会由于长时间待在深山里，吃住条件非常恶劣，朱德担忧藏胞受不了。接着紧扣感慨句，引导学生揣摩朱德的心理活动，进一步体会朱德司令对藏胞的无比关切。从而引导学生朗读，通过多种形式的读，读出司令的焦急与担忧。当学生沟通到第五小节时，我先抓住“怨不得”，引导学生朗读体会朱德司令表现出的深深的体谅。接着紧扣“节气不饶人”、“抓紧”、“抢”等词语，引导学生反复朗读，体会朱德司令急藏民所急，想藏民所想，关怀藏胞疾苦的爱民情感。此时，我引导学生说说朱德是个什么样的司令，继而发问这么好的司令，为什么藏民一见到就躲进深山呢?再次让学生联系上文沟通藏民躲的缘由，从而过渡引出翻译的话：“唉，

11、肯定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇!”引导学生联系上下文谈谈对乌云遮住眼睛的理解，进一步理解藏胞是由于不了解红军，把红军当成了反动军队才会躲进深山。在学生理解的根底上指导读出翻译的无奈。在学生充分朗读感悟朱德司令的两段话后，我紧扣课题小结：朱德和他带着的红军关怀藏民疾苦，就像菩萨一样有着救苦救难的心肠。让红军像菩萨一样的为民着想的形象深入学生的脑海。2.抓住红军帮忙藏胞春耕一事，进一步体会红军对藏胞的关爱。课文的67小节写了朱德带着红军帮忙藏民春耕，以实际行动关怀爱惜藏民。教学时，我让学生带着“朱德是这么说的，又是怎么做的呢?”这个问题自由朗读课文，试着体会人物的感情

12、，揣摩人物的心情。在学生相互沟通的根底上，取长补短，抓住“像种自己的地一样”、“尽心尽力”等词句，指导学生读好朱德司令的第三段话，体会朱德对藏胞的关怀和爱惜。接着引导学生联系上下文，朗读理解“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”这句话，进一步体会朱德要让红军播下的种子在藏民的土地上生根发芽，要让红军一心为民的形象在藏胞的心中开花结果。随后我紧扣“热火朝天”，引导学生朗读，理解，并让学生借助图片，绽开想像，练习说话。这样既丰富了课文的内容，也培育了学生的口头表达力量，同时红军为民着想的形象在学生的脑海中也渐渐高大，饱满。3.深华感情。在学生充分朗读，感悟文本的根底上，我播放音乐，引导

13、学生感情朗读朱德司令的三段话，使学生进一步体会朱德和他带着的红军战士像菩萨一样，急藏胞所急，想藏胞所想，关怀藏民疾苦，是一支人民的军队。让红军菩萨一样的一心为民的形象在学生的心中生根发芽。课文的89小节写了春耕行动深深感动了藏胞，他们赞颂朱总司令率领的红军是“菩萨兵”。教学时，我先让学生朗读想象藏胞为何会流下感谢的泪水，体会藏胞对红军的感谢，然后引导学生紧扣：“干洁净净”、“平平展展”，借助课文插图，想象藏胞返回家园后和红军相见时的感人情景，并进展说话训练。在此根底上，引出最终一段，引导学生说说对“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵”的理解与感悟，从而指导学生感情朗读，读出藏胞对红军的感谢与信任之情。三、总结课文。在学生深入感悟文本的根底上，我总结：朱德同志亲自带着红军战士帮忙藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任和感谢，怪不得藏胞称他们为菩萨兵。引导学生回读课题，使学生对“菩萨兵”一题有更深的理解，随后再读课题，让学生把军民之间的鱼水深情深深印入脑海。看了“菩萨兵教学设计”的人还看了：1.中班蚂蚁小兵优秀教案2.甲午中日战斗优秀教案3.除旧布新的梭伦改革教学设计4.中班小人国优秀教案设计5.长城优秀教学设计