翠鸟教案4篇.docx

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1、 翠鸟教案4篇一、导入 1、板书课题 2、投影出示开头 无端地想起了翠鸟。 我没有亲见过翠鸟，印象中只是有一种鸟，一身葱绿的羽毛，像箭一般从梦境中拂过。我认同它便是翠鸟，在我十岁时读书的课本里飞起的鸟。近二十年了，常常会想起，没有什么理由。 3、这是当代青年作家程福康的散文翠鸟开头的一段。文章表达了他从十岁学过翠鸟这篇课文后，(你们今年几岁)渴望看一眼翠鸟，却始终没能如愿的心理感受。近二十年了，他会经常想起翠鸟，翠鸟有时还会消失在他的梦中。你们看今日咱们学习的这篇课文，曾经给一个人留下了多么深刻的印象。由此可见，课文 所描写的翠鸟肯定很有特点或者很得意。同学们已经预习过课文了，现在咱们在把课文

2、认仔细真地读一遍，看看课文那个地方描写的翠鸟最有特点或最得意，一会你站起来给大家读读，可以是一句话，可以是两句话，也可以是一段话。 二、学文 第一段 1、第一句：小爪子抓地紧不紧?把红色突出一下再读。 2、其次句：它长得美丽吗?总起句该怎么读?要读出赞美的语气。 它哪儿长得美丽?你用赞美的语气接着往下读。师引读：“它长得可真美丽” 3、想象：大家闭眼睛，你来依据我的描述，想象翠鸟的样子。(师描述)投影轮廓你看这只翠鸟是多么美丽啊!它美丽吗? 4、练读：教师和同学们听说翠鸟很美丽，都慕名来欣赏，可是太远看不清晰，大家听说你知道翠鸟是什么样的，都想听你来介绍，但不能拿着课本，你赶快再读读这段，一会

3、可别给大家介绍错了。(生读) 5、点鼠标，依据表达填颜色。(生介绍)不知从哪儿又飞来一只。(生介绍)现在又飞来一只，咱们一块来介绍吧，教师做提示。 其次段： 1、第一句：这一句写了什么?还写了什么?怎么读才能突出它飞得快?怎么读才能突出它叫得悦耳?怎么读才能突出它飞得轻?(悦耳、贴、疾、一刺眼、轻轻地)(个别读、齐读) 2、其次句：这段的第一句写翠鸟的飞，突出了一个“动”字，这句写翠鸟一动不动，似乎雕塑一样，突出了一个“静”字，现在谁试着把翠鸟捕鱼前的镇静，冷静读出来。 3、这段的两句话，一句写动，一句写静，很有特色，现在咱们比拟着把这两句再读一下，女生读第一句，男生读其次句。 提示语：它(像

4、雕塑一样)一动不动，(精力高度集中)留意着泛着微波的水面，(它有足够的急躁)等待着小鱼游到水面上来。 4、(投影)咱看看它飞得快不快，落得轻不轻?我一说“飞”，大家就眨一下眼。这次刺眼眨快点。你再眨它又落下了，这次可别眨了。 再看一遍，咱们试着给配一下音。(待续) 第三段： 1、第一句读出小鱼的机智，突出“静静地” 2、其次句是个过渡句，点出它的作用，强调翠鸟机智。 3、第三句这句写了什么?怎样读才能突出捕鱼的快速。(蹬、箭、叼、一下子)语速稍快，个别读、齐读。 4、第四句这句话有没有用?在读这句时，语速要稍慢些，突出捕鱼后的那种安静。 5、投影现在咱观赏一下翠鸟捕鱼的过程。试着配一下音。 第

5、四段： 1、看到这么得意的翠鸟，我们真想捉一只来饲养，老渔翁看了看我们说了几句话，咱们一起来读。 2、老渔翁说了这么多话，他最想说的是哪一句? 3、他教育我们不要捉鸟，所以这句应读得语重心长。(男生、女生、齐读、反复读) 第五段：(此段视时间状况可省略) 听了老渔翁的话，我们又是怎么做的，咱们齐读最终一段。 总结： 1、这翠鸟真是太得意了。现在假设我就是那位十岁学过这篇课文，近20年了，还对翠鸟念念不忘的程叔叔，今日他也来到了我们的课堂上，他想和翠鸟说说话，大家协作一下，你们就演翠鸟，现在大家闭眼把自己想象成一只翠鸟。睁眼，我看看你们进入角色没有，指一生，你是谁? 小翠鸟，这么多年了，我从没见

6、过你，可还是常常想起你，你告知我这是为什么? 你长得怎么个美丽法?给我说说吧!(头、背、腹)可一块说 在我的印象中，你有一双小红爪子紧紧地抓住了苇秆，你抓得这么紧干什么? 你的眼睛长得这么透亮敏捷有什么用吗?像我戴副眼镜不也挺好吗? 你的嘴又尖又长，有什么好处吗? 你喜爱怎么飞?你飞得这么快，怎么还落得那么轻? 你是怎么捉鱼的?(齐：我蹬开苇秆)捉鱼之前，你像雕塑一样一动不动这是为什么? 小翠鸟，你太得意了，我太喜爱你了，你跟我回家吧!我每天给你买新奇的小鱼吃。 1、小翠鸟们，感谢!感谢你们帮我重温了20年来的翠鸟梦，为了表示对你们的感谢，我把这篇课文概括成几句话，可以帮忙你们更好的理解课文，

7、现在就让给你们上课的王教师领你们读读吧! 2、要不，现在我就领大家读读? 3、翠鸟是我们的朋友，我们需要加以爱惜。其实，除了翠鸟之外，还有许多动物，也都是我们的朋友。正是有了他们的存在，我们的生活才会如此丰富多彩，就让我们从现在开头，更加关怀他们，爱惜他们，让这些得意的小精灵在大自然中欢乐、自由地生活吧! 附： 翠鸟 翠鸟又唤钓鱼郎，捕鱼美名响四方。 平日爱停苇杆上，彩羽艳丽真美丽。 玲珑身材宜飞行，小红爪子有担当。 尖长嘴巴不留情，眼睛灵透闪光线。 静如雕塑盯微波，疾似利箭鱼奈何。 转瞬之间影无踪，苇杆还晃水空漾。 喜极欲捉来饲养，但闻翁言念头藏。 翠鸟是友远方来，护之方显情意长。 翠鸟教案

8、 篇2 【教学内容】 翠鸟是北师大版九年义务教育六年制小学语文第五册第四单元的一篇精读课文。 【教材分析】 对翠鸟的形状和活动特点作了特别细致的观看，形象、生动地描述了翠鸟羽毛明丽的形状和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，我体会到宠爱翠鸟应当把它当作朋友，消除了捉翠鸟饲养的念头。 抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时，抓住美丽的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住一动不动地等待，贴着水面疾飞，表现了它的机智和动作灵敏。 【教学目标】 1、学习抓特点观看、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积存好词佳句的习惯。 2、感受对翠鸟的宠

9、爱之情，增加爱惜野生动物的意识。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 课文写翠鸟形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段 【教学难点】 翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系 【教学预备】 多媒体课件 【教学过程】 一、激趣导入，走进翠鸟世界。 1、在大自然中有很多漂亮的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺下面请大家看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫叼鱼郎，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着超群的捕鱼本事。我们今日学习的课文就是介绍翠鸟的。 2、出示课题（齐读） 3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告知教师，是哪三个方面呢？ （指名答

10、复，师板书：形状活动住处） 4、下面请同学们观赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的形状和活动有什么特点？ 5、小结过渡。 二、细读课文第一自然段，熟悉翠鸟的形状特点。 1、出示图片，看图说说翠鸟的形状特点。 2、课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。 （）的眼睛（）的嘴（）的爪子 （）的头巾（）的花纹（）的外衣 （）的衬衫 3、指名说说你找到的词语，读一读。 4、是按什么样的挨次描写翠鸟的形状？ （爪子羽毛眼睛嘴） 5、板书：爪子（红色）羽毛（美丽）眼睛（透亮敏捷）嘴（尖长） 6、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比方句。 7、用喜爱、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。 8、小结过

11、渡。 三、品读课文其次、三自然段，了解翠鸟的活动特点。 1、指名读其次、三自然段，思索： 1）、翠鸟的动作怎样？ 2）、课文其次自然段写翠鸟的什么动作？ 3）、课文第三自然段写翠鸟的什么动作？ 2、分析课文其次自然段： 1）、翠鸟的叫声有什么特点？它喜爱怎样的活动？（指名答复） 2）、比拟句子 翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面飞。 翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞 3）、课文其次自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼） 4）、板书：等鱼：一动不动凝视（静） 5）指导朗读。 3、分析课文第三自然段： 1）、观赏翠鸟捕鱼的录像。 2）、课文是怎样描写的？自由读翠鸟捕鱼的句子，用划出有关词语。 3）、板书：捕鱼：蹬

12、飞叼飞（动） 4）、分小组争论：翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？ 5）、汇报争论状况。 6）、比拟句子： 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。 7）、还可以从哪些地方看出翠鸟动作灵敏？ 理解句子：只有苇杆还在摇摆，水波还在荡漾。 8）、指导朗读。 4、小结：翠鸟不但形状漂亮，而且是捕鱼高手，用词精确、生动、详细地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。 四、自学课文第四、五自然段，体会的思想感情。 1、自由读。 2、谈理解，你读懂了什么？ 3、板书：峭壁上 4、师归纳： 老渔翁告知我们翠鸟的家在小溪终点的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们消除了捉它的念头，只是盼望翠鸟在茂秆

13、上多停留一会儿。 5、文章表达了对翠鸟怎样的情感？（板书：宠爱） 五、总结全文，学习抓住事物特点来写。 1、写了翠鸟漂亮的形状，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手灵敏的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生宠爱之情。 2、说话练习： 请你学学，用最漂亮的语言赞赞你所喜爱的动物。 六、课外延长。 1、观赏鸟类的图片 2、课外延长 读一读描写翠鸟羽毛颜色、形状、捉鱼动作的句子，再把你喜爱的词句抄下来。 自选课文中的一局部内容，如，苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。用彩色笔画一幅画。 请你以我宠爱的鸟为题，仿照翠鸟抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。 翠鸟教案 篇3 一、教材说明 这篇精

14、读课文描写了翠鸟的形状、活动和居住的特点，表达了对翠鸟的宠爱之情。 抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时，抓住颜色艳丽，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作灵敏。 的观看挨次和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于翠鸟捉鱼，是根据凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进展描述的。 选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验是怎样抓住事物的特点进展观看的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培育学生爱惜鸟类的意识。 本课的

15、重点在写形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不行分的。 二、教学重点： 本课的重点在写形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段。 三、教学难点： 难点是翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不行分的。 四、重、难点解析 抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时,抓住颜色艳丽,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机

16、智和动作灵敏。的观看挨次和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色;关于翠鸟捉鱼,是根据凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进展描述的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进展的。这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的快速、灵敏的特点。 选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验是怎样抓住事物的特点进展观看的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培育学生爱惜鸟类的意识。 五、学习目标 1、熟悉本课18个生字，学会其中16个。能正确读写以下词语：苇秆、抓住、腹部、衬

17、衫、悦耳、疾飞、泛着、泡泡、逃脱、锋利、摇摆、饲养、盼望等。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3、体会是怎样抓住事物的特点进展观看的。 4、练习积存语言。 六、教学建议 1、课前预备。教师预备翠鸟和芦苇的标本、挂图或幻灯片。有条件的，可以预备有关的录像片或.课件。学生收集有关鸟的形状特点和生活习性方面的资料。 2、教师要引导学生先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。再进一步弄清晰每一句、每一段写了什么。然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、漂亮、得意的样子，以及奇妙、神速地捉鱼的动作。 在学生读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、思索、想象。在这个根底上，把个人读懂的或有疑问的地方讲

18、出来，和同学们沟通、争论。特殊要留意，发言、争论不行脱离课文中的语言文字。直观性的教具可以结合使用。 3、指导朗读、背诵。依据本课的特点，教师应指导学生在默读中学会思索；在朗读中想象、体会；在理解的根底上背诵。 指导朗读，可实行范读、引读等多种形式，朗读和谈论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟形状特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的灵敏。 背诵要在理解和熟读的根底上进展。先弄清每个自然段有几句话及句子的挨次，可以板书重点词语，帮忙学生记忆。 4、关于“思索练习”。 其次题是为了帮忙学生留意语言的精确性和生动性，培育想象力和表达力。第一组其次个句子

19、比第一句多了一个“疾”字，其次组其次个句子比第一句多了“像箭一样”，都表现了翠鸟行动快速而灵敏的特点。 第三题旨在引导学生重视语言的积存，知道多读和摘抄好词佳句是积存语言的常用的方法。选做题由学生依据自己的兴趣作画，可以把画得好的画办一期墙报，作为“我喜爱的鸟”语文活动课的一项内容。 5、关于识字写字。“衬衫”二字的左边均是“衤”旁，留意与“礻”相区分。 “脱”与“锐”左边不一样，留意加以比拟。“衬”，读翘舌音，“饲”，读平舌音。 本课左右构造的生字较多，书写时，应留意构造的均匀。 6、课后拓展。以“我最喜爱的鸟”为题，在语文活动课上向大家介绍自己所了解的鸟的形状、活动特点、生活习性，以及怎样

20、爱护鸟类的常识。 翠鸟教案 篇4 教学目标： 1、知道翠鸟的样子，感受翠鸟的美，体会写法。 2、知道翠鸟怎样捕鱼，感受捕鱼时动作灵敏。 3、知道翠鸟住在哪，懂得要爱护鸟类。 4、有感情地朗读课文，产生对翠鸟的宠爱之情。 教学重点： 感受翠鸟样子美，知道怎样捕鱼，感受捕鱼时动作灵敏。 教学难点： 知道翠鸟怎样捕鱼，感受捕鱼时动作灵敏。 教学预备： 翠鸟图 一、导入： 师：同学们，今日连续学习翠鸟一课。 二、 师：同学们宠爱翠鸟吗？可是我没见过翠鸟，所以特殊想知道它长的什么样。想请同学们也转换一下身份，当一当翠鸟，向我介绍介绍你们长的什么样，好吗？小翠鸟们，要想介绍好你的外貌，应当留意什么？（板书

21、：外貌） 生：大家就得先把把第一自然读好！读熟！ 师：读书，要静下心来读，读进去。 （学生自由读。） 师：看，你们最美丽的照片，快看着照片来预备吧！ 生：（看照片说。） 哪只小翠鸟情愿来介绍介绍自己？ 生：我是一只小翠鸟 师：其它小翠鸟说说，他把你们美丽的样子介绍出来了吗？ 落实：学生依据课文内容用自己的语言介绍，介绍时按肯定的挨次（从上到下）突出颜色艳丽。 假如能介绍出来，但没有语气，师说：你长得真美丽，可有些不自信，哪只小翠鸟能骄傲地介绍出来？ （看图，自己再预备预备。） 生：（指图）我是一只漂亮的翠鸟。颜色特别艳丽。我头上的羽毛像橄榄色的头巾，上面绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的

22、外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。一双眼睛特别光明，红色的嘴巴又细又长。一双小爪子红红的。 ） （介绍得很具体，很生动） 师：你介绍得太好了，你瞧，我都被你的自我介绍吸引了。得意的小翠鸟们，你觉得自己哪里最美丽？ 生：（小翠鸟们的答复。并且说出缘由来。例：由于我的眼睛敏捷透亮，所以才简单发觉机智的小鱼；由于我的羽毛颜色多艳丽，我才这么美丽。） （师：小翠鸟们，哪句描写你们美丽的羽毛的，快找找。找到了吗？读出你们漂亮的样子。读出你们美丽的眼睛。） 或：你能读出来吗？ 生：自读。有语气。 师：看来你们对自己美丽的外貌很满足，但你们看这段文字，没有把你们的美丽写出来，怎么办？ （出投影片）你们自己先读

23、读，填一填。 哪只小翠鸟能把描写你们颜色美丽的词语填在括号里？（指名填） 翠鸟的颜色特别艳丽。头上的羽毛像（ ），绣满了（ ） 。背部的羽毛像（ ）。腹部的羽毛像（ ）。翠鸟小巧玲珑，一对（ ）的眼睛下面长着一张（ ）的嘴，一双（ ）的小爪子紧紧地抓住水边的苇秆。 师：你们这么美丽，快读一读，让我们都能听出来。 （生齐读。） 师：小翠鸟们，你能不能告知大家，是怎么把你们的美写出来的？都用了哪些方法？ 落实： （1）对我们进展了仔细观看。 （2）抓住了我们颜色艳丽的特点，先概括后详细突出羽毛颜色的美。 （3）把我们当作人来写，（拟人的写法。）表达了对我们的宠爱之情。 黑板纸：1、仔细观看 2、先

24、概括后详细 3、拟人的写法 4、按挨次介绍 师：以后在写小动物形状的时候也可以用上面的这些方法。 二、 师：这些艳丽的颜色搭配起来，把你们装扮的太美了！ 你们似乎还有一个名字，叫？（叼鱼郎）看来你们捕鱼的本事肯定很高，我很想知道。请大家看书，哪些词句让我看出你们捕鱼的本事高？边读边用笔画一画。然后按挨次说说。（板书：捕鱼） （出投影片，学生说到哪句，就消失哪句。并且练习朗读。） （ 例）生：“”这句话就是在说我的捕鱼本事高。“疾飞，一刺眼的工夫”你看，我飞得多快呀！还能急停，动作很轻，唯恐惊动水中的小鱼。 师：小翠鸟说的真好，你们飞行的时候那么快，那么轻快，快来读读吧！ （学生自读） 生： 还

25、有这句“它一动不动地凝视着水面，等待游到水面上来的小鱼。”“一动不动”是生怕惊动了小鱼。 “尽管小鱼是那样的机智，只静静把头露出水面吐个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。” 我们多机智呀！比机智的小鱼更机智。 师：真是目光锋利的小翠鸟呀，你能读读吗？ （生读2、3两句。留意指导） 生：“有时小鱼刚刚模糊可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。”这句也是说我们捕鱼的动作灵敏。 师：你们捕鱼时的快速、灵敏真让人佩服！自己大声读出来！ （生自读） 师：小翠鸟们，你们已经捉起小鱼，贴着水面飞走了，还要这句话吗？去掉吧！（投影闪） “那苇秆还在摇摆，水波还在

26、荡漾。” 生： 不行，这句话从侧面突出我们捕鱼时动作灵敏，飞的快。 你们飞的快还和你们体态小巧玲珑、有一双敏捷透亮的眼睛和一张瘦长的嘴有很大关系。 师：在我眼前仿佛看到你们捕鱼那精彩的一幕，你们肯定也很骄傲吧！快来看看吧！你们都在做什么？ （出图片，生简洁介绍。） 师：你们可真棒呀！一边想象刚刚的画面一边自己有语气地读一读这局部！ （生自读。） 三、师：你们捕鱼的本事那么高、动作那么灵敏，真喜爱你们，真想到你们家去做客，欢送吗？（板书：住处） 生：我们家在石壁上，洞口很小，你们人类是进不去的，真是惋惜了！ 师：能再具体说说吗？。 生：我们家在小溪边上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，

27、所以你们人类就进不去了，只能伸进一只小手。 师：小翠鸟们，你们真是太会找地方了。那儿真安全啊！你们还有什么话要对我说吗？ 生：欢送你以后再来我们这儿。 生：盼望你多帮我们宣传宣传。 生：以后对我们鸟类要爱护。 生：不能再损害我们了。 生：要爱护环境，这样我们才能连续和你们人类做好朋友。 师：好，各位小翠鸟们，你们的要求我记住了，我会让更多的人来爱护环境，爱护鸟类！感谢各位翠鸟们。 四、亲爱的同学们，咱们也回到课堂上来吧！通过刚刚的学习，你们知道是怎样把翠鸟写得那么美丽的吗？（按挨次观看；抓住颜色的特点，突出颜色的漂亮；把翠鸟当人来写，拟人的写法，表达对翠鸟的宠爱之情。）我们也来试一试，好吗？