苏教版二年级上册《小动物过冬》教后反思.doc

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1、 苏教版二年级上册小动物过冬教后反思 一、语文教学要严密联系儿童的生活实践，从学生的需要动身来进展，从而使学生学得欢乐，学得敏捷。 首先用“冬天到了，人们怎么过冬?那得意的小动物又如何过冬呢?”这一儿童带有兴趣的话题导入，在奇怪心的驱使下，学生特别积极地投入课堂，特别生动地开动脑筋。当讲到“迁徙”和“冬眠”的时候，都能把课前预备好的资料展现出来，丰富了学问，开拓了视野，对课堂内容起到了很好的帮助效果。同时让学生在平常多观看，在实践中去验证学问，去了解更多的小动物过冬的学问，反应学问。这样使他们学得欢乐，学得敏捷。 二、充分发挥现代信息技术的作用，能动地、制造性地学语文。 在我们传统的语言课堂上

2、，教师进展繁琐的分析，连珠炮式的问答小动物过冬教后反思小动物过冬教后反思。最终学生是被动地承受空洞的结论。这样的语文无视了学生富有灵性的感悟、积存，埋没了学生的制造性。现在信息化时代，如何发挥信息技术的作用。我在小动物过冬一课中，有了深深的感悟。例如，学生向我提出了很多问题，如何满意学生的奇怪心呢?经过大家争论，上网，查阅课外书、询问家长等多种方式他们了解了更多的关于小动物过冬的学问。有的学生在网上查到了“燕子到了冬天为什么要南飞”、“燕子南飞飞到哪里”、“青蛙冬眠时怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是由于冬天到来了，而是由于气温下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照样冬眠”、“小蜜蜂冬天为什么不会被冻死”等

3、等许多好玩的资料。让他们在信息技术帮忙下体验到胜利的喜悦。 尤其是在分角色朗读时，生动形象，让人意想不到的是对话中很多内容都是课本上所没有的，还不就是新的教学资源吗? 三、教学中注意语文综合素养的提高。 总之，语文课应是一个多元艺术元素的综合体，在课堂的拓展训练中，教师恰当的语言和敏捷的教法是“拓展”的阳光雨露，只有具备了这些条件，学生创新思维的种子才会发芽、生长，才会绽放出绚丽的创新之花。 小动物过冬教后反思2 小动物过冬这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，本课的教学重点在于了解小动物不同的过冬方式，同时在情感目标上要渗透同伴之间相互关怀的情感。 我在这节课上通过“小动物

4、们为什么会聚在一起商议过冬的方法?”引入教学，然后探讨“他们是怎样商议过冬的方法的?”，引导学生分别了解燕子、青蛙、蜜蜂过冬的方法。最终，拓展动物过冬的有关学问。整节课教学思路明晰清晰，教学中相机引导学生体会小动物们相互关怀的美妙情感，并且指导学生通过“读”把这种情感表现出来。对于动物过冬的相关学问也进展了相应的提炼，概括出“迁徙、冬眠、备粮”三种方式，使学问目标得到了很好的落实。我还留意培育学生的想象力量和语言表达力量，启发学生争论：其次年春天他们再次相聚在一起又会说些什么，做些什么? 新课程标准明确提出了课外阅读的详细要求。在学完了课文后，我又介绍了一些其他动物过冬的方式，进展课外延长，这

5、样，能使学生学到课本上没有的.学问，培育学生宠爱图书、乐于课外阅读的好习惯，从而激发学生课外阅读的兴趣。 总之，语文教学的本位就是重积存、重感悟、重读书，教师努力把握住这一点，让课堂上得有声有色，有情好玩，让学生真正地爱语文，懂语文，让语文课成焕发生命活力。 小动物过冬教后反思3 学习本课时，我紧扣“三个小动物是怎样过冬的，说说他们为什么选择各自不同的方式过冬，你是怎样体会出来的”这个问题来进展教学，这个问题有助于学生在朗读中抓重点词，从而为感情朗读做根底。 课文三至七段是全文的重点局部，教学中我让学生自由选择喜爱的小动物，先沟通，再鼓舞他通过朗读表达出来，这就是“你怎样体会出来的”这一问题。学生通过反复朗读和教师进展的多种形式的朗读体会，学生自然会留意到重点词，在读的时候就会非常强调出来。如小燕子的飞到南方去、春暖花开、再飞回来;青蛙的吃得饱饱的、好好睡上一大觉;蜜蜂的早就、藏在、整整一个冬天，通过自己的努力找到重点词，学生会很有成就感，而且读起来就更有感觉，到达了教学效果。