第四章幼儿园教育活动设计.ppt

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1、第四章幼儿园教育活动设计第四章第四章 幼儿园教育活动的设计幼儿园教育活动的设计第一节第一节 幼儿园教育活动的设计原理幼儿园教育活动的设计原理第二节第二节 不同结构化程度的幼儿园教育活动的设计不同结构化程度的幼儿园教育活动的设计 本章重点、难点介绍本章重点、难点介绍：本章重点：1.幼儿园教育活动目标的设置幼儿园教育活动目标的设置2.幼儿园教育活动内容的选择和组织幼儿园教育活动内容的选择和组织本章难点：不同结构化程度的教育活动设计原理不同结构化程度的教育活动设计原理幼儿园教育活动内容的选择和组织幼儿园教育活动内容的选择和组织幼儿园教育活动评价幼儿园教育活动评价第一节第一节 幼儿园教育活动的设计原理

2、幼儿园教育活动的设计原理幼儿园教育活动目标的设置幼儿园教育活动目标的设置 王老师正在组织大班孩子欣赏诗歌摇篮王老师正在组织大班孩子欣赏诗歌摇篮（附后），突然，明明举起了手问：（附后），突然，明明举起了手问：“王王老师，白天天空中是没有星星的，可是，老师，白天天空中是没有星星的，可是，诗歌中为什么说诗歌中为什么说蓝天是摇篮，摇着星宝宝，蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘呢？白云轻轻飘呢？”其他孩子一听也恍然大其他孩子一听也恍然大悟叫了起来：悟叫了起来：“对呀，白天我们没有看到星对呀，白天我们没有看到星星呀。星呀。”“是不是诗歌写错了是不是诗歌写错了”活动室一活动室一下子变得下子变得“闹哄哄闹哄哄

3、”的。的。大海大海是摇篮，是摇篮，摇着摇着 宝宝宝宝，轻轻轻轻 ，宝宝睡着了宝宝睡着了。鱼鱼鱼鱼 摇摇 篮篮蓝天是摇篮，蓝天是摇篮，摇着星宝宝，摇着星宝宝，白云轻轻飘，白云轻轻飘，星宝宝星宝宝睡睡着了。着了。是摇篮，是摇篮，摇着摇着 宝宝宝宝，轻轻轻轻 ，宝宝睡着了宝宝睡着了。6请思考，为什么会出现这样的场面请思考，为什么会出现这样的场面？如果你是老师，你会怎么处理？如果你是老师，你会怎么处理？教育目标教育目标儿童特点儿童特点学科学科领域领域(各层级的目标各层级的目标)(兴趣兴趣 需要需要 学习特点学习特点)(知识性质知识性质学习的方法学习的方法)幼儿园教育活动的设计幼儿园教育活动的设计传统教

4、学设计的思路：传统教学设计的思路：我们想让幼儿得到什么？我们想让幼儿得到什么？教学目标教学目标通过什么让幼儿得到？通过什么让幼儿得到？教学内容教学内容怎样让幼儿得到？怎样让幼儿得到？教学方法教学方法 今天，教师的思考逻辑：今天，教师的思考逻辑：幼儿需要什么，我们想让幼儿得到什么？幼儿需要什么，我们想让幼儿得到什么？那才是教学目标那才是教学目标通过什么让幼儿得到，幼儿从中可能得到什么？通过什么让幼儿得到，幼儿从中可能得到什么？那才是教学内容那才是教学内容怎样让幼儿得到，幼儿可能会怎样去获得？怎样让幼儿得到，幼儿可能会怎样去获得？那才是教学方法那才是教学方法 幼儿园教育活动的设计过程可以简化为一个

5、基本公式：目标目标+兴趣需要兴趣需要+内容内容活动活动 目标目标 兴趣、需要和经验兴趣、需要和经验 内容、材料内容、材料 活动活动1 1、发展幼、发展幼儿的小肌儿的小肌肉动作。肉动作。2、幼儿已经有了插积塑片、画画等练习的机会，而且表现出对窗花剪纸的兴趣。3、安全剪刀、各色纸。4、欣赏剪纸；练习使用剪刀；学习折纸，剪四瓣花等简单图案。目标目标 兴趣、需要和经验兴趣、需要和经验 内容、材料内容、材料 活动活动1、幼儿刚入园，需要熟悉了解情况，在建立安全感信任感。2、帮助幼儿适应幼儿园的生活，情绪安定地参加活动。3、班级环境、教师、同伴、玩具等。4、组织幼儿认识新同伴；体会群体游戏的快乐；老师和孩

6、子建立亲密关系，让孩子感到老师喜欢自己目标目标 兴趣、需要和经验兴趣、需要和经验 内容、材料内容、材料 活动活动1、参观天文馆后，部分幼儿对火箭和太空旅行感兴趣。3、帮助幼儿学习计划活动，提高行动的目的性和坚持性，学习合作等。2、正巧有一个家长送来的大纸箱。4组织幼儿一起设计用纸箱制作火箭，并围绕太空旅行的主题开展系列活动。目标目标 兴趣、需要和经验兴趣、需要和经验 内容、材料内容、材料 活动活动1、水灾后大家都在为灾区募捐，幼儿园附近也一个募捐点。3、幼儿的同情心已经开始萌芽，情绪易受感染，喜欢模仿。2、培养幼儿的爱心，学习关心帮助他人。4、参观募捐点，感受人们为灾区人民奉献爱心、互相帮助的

7、必要性，开展“我们也关心灾区小朋友”活动。目标目标 兴趣、需要和经验兴趣、需要和经验 内容、材料内容、材料 活动活动1、有一个电视机箱子。2、有的幼儿不爱在大家面前讲话，但所有的孩子都对电视明星和节目主持人感兴趣。3、促进幼儿大胆讲话，态度大方。4、利用纸箱制作“电视机”，组织幼儿开展“小电视台”活动，特别注意给那些平时不爱表现自己的孩子以机会。目标目标 兴趣、需要和经验兴趣、需要和经验 内容、材料内容、材料 活动活动1、有一个已经设计好的活动。2、它符合这个班的幼儿的需要和经验吗？3、符合阶段性的一般教育目标吗？4、活动所需的材料容易获得吗？5、原来的设计需要作一些什么样的调整？我国幼儿园的

8、教育目标从上至下可以分成五个层次：我国幼儿园的教育目标从上至下可以分成五个层次：第一层次：幼儿园教育目标即国家规定的第一层次：幼儿园教育目标即国家规定的总目标总目标，如幼，如幼儿园工作规程中对幼儿园教育目标的规定。儿园工作规程中对幼儿园教育目标的规定。第二层次：幼儿园课程目标也称第二层次：幼儿园课程目标也称“领域领域”目标目标，如儿童身心，如儿童身心发展各方面应达到的目标。发展各方面应达到的目标。第三层次：第三层次：年龄阶段目标年龄阶段目标。第四层次：第四层次：单元目标单元目标，是指主题活动单元活动时间单元，是指主题活动单元活动时间单元，如日、周的教育目标。如日、周的教育目标。第五层次：教育行

9、为目标即第五层次：教育行为目标即具体的教育活动目标具体的教育活动目标。一、幼儿园教育活动目标的制定一、幼儿园教育活动目标的制定幼儿园教育目标（课程总目标）幼儿园教育目标（课程总目标）终期 课程领域目标课程领域目标 概括时 年龄阶段（学年目标）年龄阶段（学年目标）表限 单元目标单元目标（时间单元或内容单元）（时间单元或内容单元）述 近期 教育活动目标教育活动目标 具体 高结构化教育活动目标：行为目标行为目标是一系列可以观察或测量的幼儿学习行为变是一系列可以观察或测量的幼儿学习行为变化的结果。它包括三个要素：化的结果。它包括三个要素：（1）核心的行为：是指每项目标中必须包含操作性很）核心的行为：是

10、指每项目标中必须包含操作性很强的动作动词，如强的动作动词，如“学会学会”、“明白明白”、“理解理解”、“做出做出反应反应”等；等；（2）行为产生的条件：是指目标要指出这些核心行为）行为产生的条件：是指目标要指出这些核心行为是是“主动的主动的”、“积极的积极的”行为，还是行为，还是“在教师指导下在教师指导下”或在特或在特定的情景中发生的行为；定的情景中发生的行为；（3）具体内容：是指这一动作的具体内涵，如）具体内容：是指这一动作的具体内涵，如“学会唱学会唱 3/4 拍的歌曲拍的歌曲”、“掌握兔子的外行特征和生活习性掌握兔子的外行特征和生活习性”等。等。有关基础知识和技能方面的目标，采用行为目标比

11、较有效有关基础知识和技能方面的目标，采用行为目标比较有效。低结构化教育活动目标：表现性目标表现性目标是指幼儿在参与某种活动是指幼儿在参与某种活动后所得到的各不相同的结果。它关注的是后所得到的各不相同的结果。它关注的是幼儿在活动中表现出来的某种程度上的创幼儿在活动中表现出来的某种程度上的创造性反应的形式，而不是事先规定的幼儿造性反应的形式，而不是事先规定的幼儿行为变化的结果，如行为变化的结果，如“清楚连贯地谈论自己清楚连贯地谈论自己过生日的情景，表达自己愉快的心情过生日的情景，表达自己愉快的心情”、“初步了解纸的特征，讨论纸的用途初步了解纸的特征，讨论纸的用途”等。培等。培养幼儿想象力、创造性等

12、方面的目标采用养幼儿想象力、创造性等方面的目标采用表现性目标比较有效。表现性目标比较有效。在制定幼儿教育活动目标时应考虑以在制定幼儿教育活动目标时应考虑以下问题：下问题：第一，目标应着眼于幼儿的发展，包括适第一，目标应着眼于幼儿的发展，包括适应幼儿的已有发展水平和促进幼儿达到新应幼儿的已有发展水平和促进幼儿达到新的发展水平。的发展水平。第二，目标的内容应包含认识、情感态度第二，目标的内容应包含认识、情感态度和能力三方面。和能力三方面。第三，应根据幼儿的年龄特征和发展水平，第三，应根据幼儿的年龄特征和发展水平，注意由浅到深、循序渐进地提出目标，要注意由浅到深、循序渐进地提出目标，要从具体到抽象、

13、从直接经验到间接经验。从具体到抽象、从直接经验到间接经验。教学目标的表述教学目标的表述1 1、目标表述要具体、明确，切忌空泛、目标表述要具体、明确，切忌空泛 小班综合活动小班综合活动“开饭啦开饭啦”1、感受开饭的愉快情绪，积极参加“开饭”的准备。2、初步能根据需要选择大小不同的碗。3、尝试用手指撕纸、搓面条，准备“饭菜”。中班体育活动中班体育活动“猫捉老鼠猫捉老鼠”1、引导幼儿练习钻、爬、翻等动作，发展幼儿动作的敏捷性。2、培养幼儿动手能力，友好合作能力以及爱劳动的良好品质。大班音乐活动大班音乐活动“植物王国植物王国”目标之一：能用肢体动用大胆表现植物的多种形态。点评：此目标表述清楚，层次性、

14、针对性较强，体现了教师明确的目标意识。中班语言活动中班语言活动“水果店水果店”目标之一：培养幼儿的交往能力。点评；此目标是一种表述不清的普适性目标，什么样的活动都可以挂上。在本次活动中的角色间交往，用什么方式交往，交往的主动程度如何，均无法知道，活动过后也就无从评析目标的达成度。2 2、目标的指向应突出重点、目标的指向应突出重点 中班综合活动中班综合活动“报纸的烦恼报纸的烦恼”1、了解报纸与人们的关系。2、有爱惜报纸、保护环境的意识。3、积极想办法利用旧报纸。点评：从目标可以看出，这是一个以社会和操作实践为主的综合活动，但其目标是呈现也不是面面俱到的大杂烩，而是突出了主要目标。两个教学活动目标

15、的比较大班大班“寻宝寻宝”活动目标：活动目标：1、发展幼儿方位知觉能力,独立分析、判断能力及不怕困难的意志品质。2、学会分工合作,培养竞争意识,体验游戏的乐趣。大班大班“看不见的水中大力士看不见的水中大力士”活动目标：活动目标：1、在戏水中感受水的特性,知道水有浮力。2、乐意与同伴交流活动的感受和发现。3 3、目标确定的年龄适切性、目标确定的年龄适切性 小班美术活动小班美术活动“美丽的鲜花美丽的鲜花”活动目标1、通过学画各种形状的小花，提高幼儿对花的认识和理解。2、培养幼儿耐心、细致的良好品质，发展幼儿的发散思维。可作如下修改:1、能感知花园中多种颜色、形状的花，感受春天花的美丽。2、能尝试用

16、手指或棉签画出自己喜爱的花。乌龟爬爬（小班）乌龟爬爬（小班）目标：1、练习手脚着地屈膝爬行以及站、跳等动作。2、探索爬的不同方法，提高动作的协调性和灵敏性。3、体验游戏的快乐，增强不怕困难、勇往直前的心理品质。4 4、目标确定的层次性、目标确定的层次性 中班科学活动中班科学活动“试试小锤子试试小锤子”活动目标1、对使用小锤子感兴趣，能积极探索其结构和功用。2、学习正确使用小锤子，能注意自己和同伴的安全。5 5、所要表达的价值取向应有内在的、所要表达的价值取向应有内在的 统一性统一性 健康活动健康活动:单脚站立的小公鸡单脚站立的小公鸡 1、学习在不同的物体上单脚站立，2、通过有趣的游戏活动,培养

17、幼儿的耐力，3、能积极愉快地参与游戏活动。6、目标的发展性关注幼儿的原有经验、关注幼儿的能力、需要、学习特点,提出富有挑战性的任务。我的生日我的生日(大班大班)1、知道自己的生日,知道自己是妈妈生的。2、学会分蛋糕,和别人分享蛋糕。探索探索(尝试尝试)用胡萝卜、青菜根、藕段来印画玩汽车引出车轮滚画,并愿意尝试滚出不同颜色的车轮印子(愿意尝试用车轮滚出不同颜色愿意尝试用车轮滚出不同颜色的画的画)增进自我的表现力增强动手能力和耐心的品质(学习耐心等待渲学习耐心等待渲染的过程染的过程)二、幼儿园教育活动内容的选择二、幼儿园教育活动内容的选择 应科学地选择幼儿园教育活动的内容，这应科学地选择幼儿园教育

18、活动的内容，这样的内容将包括有助于幼儿获得样的内容将包括有助于幼儿获得基础知识基础知识的内容、有助于的内容、有助于发展幼儿智力发展幼儿智力的内容、有的内容、有助于助于培养幼儿社会情感态度培养幼儿社会情感态度的内容和有助的内容和有助于于培养幼儿学习兴趣培养幼儿学习兴趣的内容。的内容。教师在选择编排幼儿园教育活动内容教师在选择编排幼儿园教育活动内容时应注意：时应注意：1教育内容单元的教育价值；教育内容单元的教育价值；2教师应明确教育单元组织的方式，以主题还教师应明确教育单元组织的方式，以主题还是以分科的形式出现是以分科的形式出现 3教育内容单元的可行性；教育内容单元的可行性；4幼儿的身心发展、兴趣

19、、需要与能力；幼儿的身心发展、兴趣、需要与能力；5教育内容单元的包容性；教育内容单元的包容性；6教学材料；教学材料；7时令季节与活动时间。时令季节与活动时间。主题内容的确定主题内容的确定 适合幼儿的主题往往是从适合幼儿的主题往往是从幼儿自身幼儿自身(生理生理 心理发展的需要心理发展的需要)幼儿的生活环境幼儿的生活环境(社会与自然社会与自然)中挖掘的中挖掘的 1、这个主题幼儿会喜欢吗？符合他们的、这个主题幼儿会喜欢吗？符合他们的兴趣和需要吗？兴趣和需要吗？2、它蕴涵着什么样的教育价值？它可能、它蕴涵着什么样的教育价值？它可能有助于达成哪些教育目标？有助于达成哪些教育目标？3、它能够涵盖哪些教育内

20、容？可能引起、它能够涵盖哪些教育内容？可能引起哪些方面的学习？可以提供给幼儿什么样哪些方面的学习？可以提供给幼儿什么样的学习经验？的学习经验？依据依据:4、它的可行性如何？主题所需的材料容、它的可行性如何？主题所需的材料容易获得吗？是否容易转化成让幼儿直接参易获得吗？是否容易转化成让幼儿直接参与的具体活动与的具体活动 5、它与其它各单元之间的关系如何？有、它与其它各单元之间的关系如何？有无有关的经验进行衔接与连贯？无有关的经验进行衔接与连贯？分析分析一、我上幼儿园了一、我上幼儿园了1.开心宝宝2.拉拉手 做朋友 二、我自己二、我自己1我的五个宝2小手小脚三、一起玩玩具三、一起玩玩具三、一起玩玩

21、具三、一起玩玩具1.1.玩具真好玩玩具真好玩2.2.汽车嘟嘟汽车嘟嘟3.3.滚圆滚圆的球滚圆滚圆的球4.4.做做玩玩做做玩玩四、秋天到了四、秋天到了1落叶飘飘2桂花香香3酸酸甜甜的水果4.拔萝卜五、亲亲小动物五、亲亲小动物1小兔乖乖2 2乌龟爬爬乌龟爬爬3.3.小鱼游游小鱼游游4.4.小猫喵喵小猫喵喵六、冬天里六、冬天里六、冬天里六、冬天里1.1.过新年过新年2.2.北风娃娃北风娃娃3.3.天冷我不怕天冷我不怕主题说明：一起玩玩具主题说明：一起玩玩具玩具是伴随孩子们童年生活的亲密伴侣，是孩子们最心爱的宝贝，在他们眼中，眯眯笑的娃娃、蹦蹦跳的皮球、嘟嘟开的汽车 无不散发出奇妙的魔力，吸引他们去看

22、看、玩玩。特别是孩子在入园初期，熟悉的玩具陪伴着他们，带给幼儿抚慰、带给幼儿快乐，减轻着孩子与父母的分离焦虑。孩子入园后，供他们使用的玩具增多，玩伴增加，这让他们在一起玩玩具的过程中，获得了家庭生活中所不能获得的快乐和满足。但是由于小班幼儿的年龄特点，他们还不善于体验共享的欢乐，有时在一起玩玩具的过程中容易发生纠纷。本主题“一起玩玩具”正是基于幼儿发展的需要和现状，让初入园的孩子在与同伴一起玩玩具的过程中，学习和体验关注别人、认识别人、理解别人、模仿别人、影响别人，在认知和情感方面逐渐摆脱“自我中心”，学会和同伴一起玩。因此“一起玩玩具”中蕴涵着丰富的社会性教育的价值。此外，孩子们玩玩具的过程

23、，也是他们探索玩具的玩法、性能、动手动脑的学习过程，是他们解决问题、积累经验的过程。在玩玩具的过程中，还会涉及到数量、分类、对应等初浅的数学知识。因此，主题“一起玩玩具”还蕴涵着宝贵的科学教育的价值。三、幼儿园教育活动评价三、幼儿园教育活动评价 幼儿园教育活动评价也是一种教育评价。幼儿园教育活动评价也是一种教育评价。它是把幼儿园教育活动中所产生（或将要它是把幼儿园教育活动中所产生（或将要产生）的产生）的行为和人格行为和人格的变化（或变化的可的变化（或变化的可能），对照一定的价值标准进行判断的过能），对照一定的价值标准进行判断的过程。其特点表现为：程。其特点表现为：幼儿园教育活动的评价是幼儿园教

24、育活动的评价是主体多元化主体多元化的；的；幼儿园教育活动的评价幼儿园教育活动的评价内容生活化内容生活化；幼儿园教育活动的幼儿园教育活动的评价技术多样化评价技术多样化。幼儿园教育活动的评价可以包括：1幼儿园教育活动过程的评价幼儿园教育活动过程的评价 对教育活动过程的评价可以按照活动前、活动中、活动后采用三种评价：诊断性评价、形成性评价、终结性评价。2幼儿发展评价幼儿发展评价 对幼儿的能力、行为、性格等进行评价时，可根据评价所依据的不同标准与解释方法，采取相对评价、绝对评价和个人内评价等评价方法。第二节第二节 不同结构化程度的幼儿园教育不同结构化程度的幼儿园教育活动的设计活动的设计一、由不同结构化

25、程度的教育活动组成的连续体在幼儿园课程中，教育活动的设计和实施在结构化程度上由低到高，形成一个连续体，所有的教育活动都可以在此连续体上找到相应的位置。不同结构化程度的教育活动低低结结构构化化活活动动高高结结构构化化活活动动区域活动区域活动单元活动单元活动方案教学方案教学主题活动主题活动学科教学活动学科教学活动纯游戏活动纯游戏活动对儿童生成和决策的强调对儿童生成和决策的强调对教师教学和指导的强调对教师教学和指导的强调儿童自儿童自由发起由发起的自主的自主活动活动儿童和儿童和教师发教师发起的探起的探究活动究活动教师决教师决策与发策与发起的主起的主题活动题活动儿童自儿童自主的深主的深层次探层次探究活动

26、究活动教师决教师决定内容定内容和现实和现实的教学的教学活动活动教师决教师决定和支定和支配的科配的科目教学目教学活动活动 不同的教育活动组织形式有不同的适用范围，不同的教育活动组织形式有不同的适用范围，其自身也有不同的教育价值，不能简单的认为其自身也有不同的教育价值，不能简单的认为哪一种形式就一定好，应根据课程目标、内容哪一种形式就一定好，应根据课程目标、内容和材料等具体情况进行选择。和材料等具体情况进行选择。1 1、学科活动、学科活动 效率高,也有利于培养幼儿的纪律性.难于照顾到幼儿的个别差异。2 2、小组活动、小组活动 为幼儿提供了同伴、教师交谈、讨论、合作、分享的机会，同时也更容易让幼儿主

27、动、积极地操作材料，并可以按自己的速度、方式做所要做的事。3、个别活动 个别活动富有针对性，能有效地实施个别教育。二、各种不同结构化程度的教育活动设计原理和示例一、“单一科目”教学活动 二、“整合科目”教学活动 三、单元教学活动 四、主题教学活动 五、方案教学活动 六、活动区活动 一、单一科目的教育活动幼儿园单一科目的教育活动是由幼儿教师设计，教师决幼儿园单一科目的教育活动是由幼儿教师设计，教师决定教学的目标和内容，组织教学活动的过程。教师所关定教学的目标和内容，组织教学活动的过程。教师所关注的是活动目标是否达成，关注知识与技能的学习与掌注的是活动目标是否达成，关注知识与技能的学习与掌握，而不

28、是幼儿的生活经验与兴趣。握，而不是幼儿的生活经验与兴趣。教师根据计划设计好教育活动的方案，根据方案实施教教师根据计划设计好教育活动的方案，根据方案实施教育活动，期间可以根据情况调整，但调整的范围较小。育活动，期间可以根据情况调整，但调整的范围较小。这类教育活动体现了这类教育活动体现了“教师中心教师中心”的理念，的理念，幼儿园单一的科目主要有：健康、卫生、体育、语言、幼儿园单一的科目主要有：健康、卫生、体育、语言、数学、科学、自然、社会、品德、音乐、舞蹈、手工、数学、科学、自然、社会、品德、音乐、舞蹈、手工、画画、泥塑等画画、泥塑等数学教育活动：”五个保龄球“活动目标:1、让幼儿懂得、让幼儿懂得

29、5可以由不同的两个数组成；可以由不同的两个数组成；2、让幼儿能用语言表达、让幼儿能用语言表达5及其组成及其组成活动准备：1、玩具保龄球瓶和保龄球若干套、玩具保龄球瓶和保龄球若干套2、双色塑料原片数十片、双色塑料原片数十片3、直立的和横倒的保龄球图片各若干张、直立的和横倒的保龄球图片各若干张4、15的数字图片各若干张的数字图片各若干张活动步骤：1、让幼儿玩、让幼儿玩“打保龄球打保龄球”，要幼儿打完球后，说出，要幼儿打完球后，说出“我打到我打到X个保龄球，还有个保龄球，还有Y个没有打到个没有打到”2、观看教师打保龄球，要求幼儿说出、观看教师打保龄球，要求幼儿说出“打到了打到了X个，没有打到个，没有

30、打到Y个，个，5可以分可以分成成X和和Y”，然后在黑板上贴上与结果相一致的直立和倒下的图片。，然后在黑板上贴上与结果相一致的直立和倒下的图片。3、观看教师打保龄球，重复上次的说法，同时，在黑板上贴上数字图片。、观看教师打保龄球，重复上次的说法，同时，在黑板上贴上数字图片。4、数、数“雪花图片雪花图片”，给每个幼儿发，给每个幼儿发5片双色塑料片，要求幼儿撒在桌上，然片双色塑料片，要求幼儿撒在桌上，然后观察两种图片各有几片，要求幼儿说出来，陈述后观察两种图片各有几片，要求幼儿说出来，陈述“5可以分成几和几可以分成几和几”科学教育活动：“沉浮游戏”目标（小班）：1.观察蔬菜、水果在水中的沉浮现象。观

31、察蔬菜、水果在水中的沉浮现象。2.初步获得物体沉浮的概念。初步获得物体沉浮的概念。3.用简单表格记录统计水果沉浮现象。用简单表格记录统计水果沉浮现象。准备：1.各种各样的水果、蔬菜（西瓜、丝瓜、黄瓜、地瓜、豆子、青菜等）、各种各样的水果、蔬菜（西瓜、丝瓜、黄瓜、地瓜、豆子、青菜等）、水箱。水箱。2蔬菜、水果沉浮实验前后对照表。蔬菜、水果沉浮实验前后对照表。过程：1.拿出一个瓜，让幼儿猜猜看，如果把瓜放进水里，它会沉下去还是浮在拿出一个瓜，让幼儿猜猜看，如果把瓜放进水里，它会沉下去还是浮在水面上；再将瓜实际放入水箱内，看看它是浮还是沉。水面上；再将瓜实际放入水箱内，看看它是浮还是沉。2.将切块的

32、瓜片、瓜子、挖成空心的瓜皮都放到水箱里试试看，到底哪些将切块的瓜片、瓜子、挖成空心的瓜皮都放到水箱里试试看，到底哪些东西会浮起来，哪些东西会沉下去。再用同样的方法试试其他的瓜。东西会浮起来，哪些东西会沉下去。再用同样的方法试试其他的瓜。3鼓励幼儿挑一种蔬菜或水果试试看。鼓励幼儿挑一种蔬菜或水果试试看。4实验前，可先请幼儿猜是沉还是浮，认为会浮的举双手打实验前，可先请幼儿猜是沉还是浮，认为会浮的举双手打，认为会沉，认为会沉的举一只手打的举一只手打，然后与实际结果进行对照，教师填在对照表中，以增加游，然后与实际结果进行对照，教师填在对照表中，以增加游戏的趣味性。戏的趣味性。蔬菜水果沉浮实验前后对照

33、表（请选用当地时令蔬果）蔬菜蔬菜我猜我猜(浮浮 沉沉)做做看做做看(浮浮 沉沉)西瓜西瓜地瓜地瓜丝瓜丝瓜黄瓜黄瓜马铃薯马铃薯豆子豆子香菇香菇单一科目教育活动的价值及其局限性1、教育价值：单一科目具有一定的教育价值，可以提供给幼儿一些经验和知识技能单一科目具有一定的教育价值，可以提供给幼儿一些经验和知识技能的；这些知识技能往往难以通过幼儿的自主活动来获取的。如：的；这些知识技能往往难以通过幼儿的自主活动来获取的。如：事物的名称及其功能，社会的规则，动作技能事物的名称及其功能，社会的规则，动作技能2、局限性：难以真正满足每个幼儿的兴趣与需要；难以真正满足每个幼儿的兴趣与需要；这类教育活动关注的主要

34、是知识与技能，较少顾忌到幼儿的情感这类教育活动关注的主要是知识与技能，较少顾忌到幼儿的情感与态度和人格发展。与态度和人格发展。这类活动是以教师为中心设计的，幼儿的学习自主性、主动性、这类活动是以教师为中心设计的，幼儿的学习自主性、主动性、创造性难以得到充分发挥。创造性难以得到充分发挥。某些知识和技能也是这类活动难以传递的。如：数学与科学的概某些知识和技能也是这类活动难以传递的。如：数学与科学的概念念二、整合科目的教育活动和单一科目的教育活动一样，整合活动也是由教师组织和单一科目的教育活动一样，整合活动也是由教师组织和支配教育活动过程。和支配教育活动过程。区别在于：整合科目的活动包含着两个以上科

35、目的教育区别在于：整合科目的活动包含着两个以上科目的教育活动目标，活动的内容是多元性的，活动形式也是多样活动目标，活动的内容是多元性的，活动形式也是多样化，一定程度上实现了教育活动的整合性。化，一定程度上实现了教育活动的整合性。但整合科目的教育活动依然是建立在一个科目的教育内但整合科目的教育活动依然是建立在一个科目的教育内容上，在一个内容上实现着教育活动的综合。容上，在一个内容上实现着教育活动的综合。语言/动作/科学教育活动：一只螃蟹（小班）内容与要求：1、让幼儿学会用普通话朗诵童谣一只螃蟹。、让幼儿学会用普通话朗诵童谣一只螃蟹。2、让幼儿根据童谣的内容，边念边做相应的动作。、让幼儿根据童谣的

36、内容，边念边做相应的动作。活动建议：1、活动前让幼儿了解教师的手势及其表达方式，请幼儿模仿教、活动前让幼儿了解教师的手势及其表达方式，请幼儿模仿教师做。师做。2、学会念童谣一只螃蟹，教师将画有螃蟹的贴片贴在幼儿、学会念童谣一只螃蟹，教师将画有螃蟹的贴片贴在幼儿手背上，让幼儿模仿教师，边念童谣边做动作。手背上，让幼儿模仿教师，边念童谣边做动作。3、做体育游戏，幼儿围成圆圈扮演螃蟹，教师站中间扮演捉螃、做体育游戏，幼儿围成圆圈扮演螃蟹，教师站中间扮演捉螃蟹的，幼儿边念童谣边做动作，最后，幼儿念到蟹的，幼儿边念童谣边做动作，最后，幼儿念到”缩缩“，扮演螃，扮演螃蟹的幼儿四散跑开，教师追逐捉螃蟹。蟹的

37、幼儿四散跑开，教师追逐捉螃蟹。附：童谣一只螃蟹一只螃蟹八只脚，两只眼睛一大砣，砣、剪、帕，缩手。整合科目教育活动的的价值及其局限性1、教育的价值：具有单一科目活动一样的价值，它整合了多个活动，使各具有单一科目活动一样的价值，它整合了多个活动，使各科目的中具有共同性质的成分得到整合，减少了科目的中具有共同性质的成分得到整合，减少了”单一科单一科目目“教学内容的重复。教学内容的重复。2、局限性：这种高结构的教育活动决定了其还是以教师为中心，以结这种高结构的教育活动决定了其还是以教师为中心，以结果为导向，并没有改变单一科目的局限性。对于适应幼儿果为导向，并没有改变单一科目的局限性。对于适应幼儿的发展

38、水平，满足幼儿的兴趣和需要不具有很高的境遇价的发展水平，满足幼儿的兴趣和需要不具有很高的境遇价值。值。三、单元主题活动的设计与指导单元主题活动指的是在一段时间内围绕一个中心内容即主题来指的是在一段时间内围绕一个中心内容即主题来组织的教育教学活动。也称综合主题活动。组织的教育教学活动。也称综合主题活动。其特点：打破学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个打破学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个中心或主题有机地结合起来，让学习者通过该单中心或主题有机地结合起来，让学习者通过该单元的活动，能够获得与主题有关的较为完整的经元的活动，能够获得与主题有关的较为完整的经验。验。强调科目的横向联系。强调科目的

39、横向联系。大班单元主题活动：“再见，幼儿园”主题来源：大班末期是幼小衔接的关键时期，此刻的幼儿即将结束大班末期是幼小衔接的关键时期，此刻的幼儿即将结束幼儿园生活升入小学，很多孩子都表现出对幼儿园的依恋，而幼儿幼儿园生活升入小学，很多孩子都表现出对幼儿园的依恋，而幼儿园三年的生活经历，正是他们成长的经历，这种成长的自豪感和幸园三年的生活经历，正是他们成长的经历，这种成长的自豪感和幸福感，不仅可以帮助幼儿认识自己，还可帮助幼儿更好的进入小学福感，不仅可以帮助幼儿认识自己，还可帮助幼儿更好的进入小学学习。于是，我们设计了学习。于是，我们设计了“再见，幼儿园再见，幼儿园”这一主题活动。这一主题活动。活

40、动时间：四周主题活动目标：1、理解感受同伴的心情，体会分享秘密话的温馨气氛，能用各种方、理解感受同伴的心情，体会分享秘密话的温馨气氛，能用各种方式表达对老师和同伴的情感。式表达对老师和同伴的情感。2、初步理解、初步理解“好朋友好朋友”的含义，感受祝福别人和被别人祝福的喜悦。的含义，感受祝福别人和被别人祝福的喜悦。3、珍惜自己在幼儿园的生活经历，知道长大意味着有更多的责任。、珍惜自己在幼儿园的生活经历，知道长大意味着有更多的责任。4、知道自己即将升离开幼儿园升入小学，对上小学充满期待。、知道自己即将升离开幼儿园升入小学，对上小学充满期待。5、初步了解小学的学习环境和学习生活，知道怎样做一名合格的

41、小、初步了解小学的学习环境和学习生活，知道怎样做一名合格的小学生。学生。名称预 设 主 题 活 动辅助辅助 活活 动动1.收集与老师，与小朋友一起活动的收集与老师，与小朋友一起活动的照片、纪念物品等，为我的离园纪念照片、纪念物品等，为我的离园纪念册作准备。册作准备。2.准备展览台，陈列幼儿的作品。准备展览台，陈列幼儿的作品。请家长和幼儿一起准备小书包和文具。请家长和幼儿一起准备小书包和文具。设计给幼儿园弟弟妹妹的礼物，并准设计给幼儿园弟弟妹妹的礼物，并准备相应的材料等。备相应的材料等。1.联系小学，和小学教师沟通好活动联系小学，和小学教师沟通好活动的内容。的内容。2.邀请家长参加幼儿的毕业典礼

42、，请邀请家长参加幼儿的毕业典礼，请幼儿参与邀请词的创编，在班级网络幼儿参与邀请词的创编，在班级网络主页上发相关消息。主页上发相关消息。主题活动第一周甜蜜的回忆活动一：我的老师，我的班活动一：我的老师，我的班活动二：老师谢谢您活动二：老师谢谢您活动三：我的离园纪念册活动三：我的离园纪念册第二周我快毕业了活动一：毕业诗活动一：毕业诗 活动二：小书包活动二：小书包活动三：文具，我们的朋友活动三：文具，我们的朋友第三周我爱我的幼儿园活动一：记住你，记住我活动一：记住你，记住我活动二：给弟弟妹妹送礼物活动二：给弟弟妹妹送礼物活动三：我长大了我真壮活动三：我长大了我真壮第四周走进小学活动一：参观小学活动一

43、：参观小学活动二：哥哥姐姐真棒活动二：哥哥姐姐真棒活动三：像个小学生活动三：像个小学生活动四：毕业典礼活动四：毕业典礼1、选择、确定主题，列出单元名称、选择、选择、确定主题，列出单元名称、选择的理由和需要的时间的理由和需要的时间2、确定单元活动总目标、确定单元活动总目标3、设计单元活动内容，拟订单元活动纲要、设计单元活动内容，拟订单元活动纲要4、就单元主题活动的、就单元主题活动的“区域活动区域活动”、环境创、环境创设、园外资源方面提出建议。设、园外资源方面提出建议。5、逐一设计每个活动、逐一设计每个活动6、检核或评价方案、检核或评价方案单元主题活动的设计流程“我”单元活动内容活动名称活动内容活

44、动一：我的出生日1、知道自己的生日；、知道自己的生日；2、知道自己是妈妈生的；、知道自己是妈妈生的；3、对妈妈怀有感激之情，并会表达；、对妈妈怀有感激之情，并会表达；4、会做简单的统计，感受数学的用途；、会做简单的统计，感受数学的用途；5、会唱、会唱“生日快乐歌生日快乐歌”。活动二：我在不断长大1、了解自己随年龄而发生的变化、了解自己随年龄而发生的变化2、感受父母养育自己的辛苦、感受父母养育自己的辛苦3、领悟、领悟“以前以前”和和“现在现在”两个词的含义两个词的含义4、按成长过程排序、按成长过程排序活动三：我很能干1、能说出自己会做的事、能说出自己会做的事2、知道哪些事自己可以学会，并愿意学、

45、知道哪些事自己可以学会，并愿意学3、主动做自己能做的事并努力做好、主动做自己能做的事并努力做好4、会做简单的统计，感受数学的用途、会做简单的统计，感受数学的用途活动名称活动内容活动四：我快乐，我我快乐，我不快乐不快乐1、知道人有不同的情绪、知道人有不同的情绪2、了解情绪的产生是有原因的、了解情绪的产生是有原因的3、能够用适当的方式表达情绪、能够用适当的方式表达情绪活动五：我们一样，我们一样，我们不一样我们不一样1、能说出自己的相貌、喜好等方面的特点、能说出自己的相貌、喜好等方面的特点2、知道自己和别人有相似、也有不同、知道自己和别人有相似、也有不同3、喜欢自己同时知道欣赏他人、喜欢自己同时知道

46、欣赏他人4、能用流畅的语言表达，并愿意听别人讲话、能用流畅的语言表达，并愿意听别人讲话5、能在教师的帮助下作简单的调查和统计、能在教师的帮助下作简单的调查和统计活动六：我们需要互我们需要互相帮助相帮助1、知道有困难时向别人求助、知道有困难时向别人求助2、知道在有能力时应该帮助别人、知道在有能力时应该帮助别人3、理解互相帮助的道理、理解互相帮助的道理4、能用清楚流畅的语言表达、能用清楚流畅的语言表达5、注意听别人讲话、注意听别人讲话环境创设：我的成长图书角：收集有关儿童成长的图书或故事书。收集有关儿童成长的图书或故事书。美工区：设作各种卡片的工具和材料；制作自我成长手册的各种工具设作各种卡片的工

47、具和材料；制作自我成长手册的各种工具角色扮演区：抚养婴儿的各种用品；不同成长时期的人的典型服装、抚养婴儿的各种用品；不同成长时期的人的典型服装、道具；道具；数学区：匹配卡，要求孩子找出不同时期的人和与之对应的主要活动；匹配卡，要求孩子找出不同时期的人和与之对应的主要活动；各种统计图表展示，引导幼儿学会读统计图、设计制作统计图各种统计图表展示，引导幼儿学会读统计图、设计制作统计图环境方面：利用收集和自制的成长图布置幼儿园环境；设计利用收集和自制的成长图布置幼儿园环境；设计“我的心我的心情图情图”墙面，让幼儿每天表达自己的心情；在教室墙面设计墙面，让幼儿每天表达自己的心情；在教室墙面设计“以前和现

48、以前和现在在”专栏。专栏。园外资源：1、请家长参与，如请家长为孩子展示或讲述自己的成、请家长参与，如请家长为孩子展示或讲述自己的成长、与孩子一起认识自己等；长、与孩子一起认识自己等；2、邀请怀孕的亲友到班上，让孩子了解宝宝在出生前、邀请怀孕的亲友到班上，让孩子了解宝宝在出生前与妈妈的关系；与妈妈的关系；3、邀请儿科医生或幼儿园保健医生进班说明孩子的成、邀请儿科医生或幼儿园保健医生进班说明孩子的成长过程中可能遇到的各种疾病。长过程中可能遇到的各种疾病。例：活动一：我的出生日1、邀请怀孕的亲友到班上，由她向小朋友说出肚里怀有未出生的婴、邀请怀孕的亲友到班上，由她向小朋友说出肚里怀有未出生的婴儿。儿

49、。2、教师利用胎儿在母体里的透视图，向幼儿讲解，每个人都曾经留、教师利用胎儿在母体里的透视图，向幼儿讲解，每个人都曾经留在妈妈肚子里，是妈妈生的孩子。在妈妈肚子里，是妈妈生的孩子。3、请幼儿回家问妈妈，她在哪年哪月哪日生下自己的，并记下自己、请幼儿回家问妈妈，她在哪年哪月哪日生下自己的，并记下自己的出生日期，回幼儿园向小朋友报告。的出生日期，回幼儿园向小朋友报告。4、教师和幼儿共同制作生日月份统计表，统计每个月份生日的人数、教师和幼儿共同制作生日月份统计表，统计每个月份生日的人数、班上最多人和班上最少人出生的月份，并安排同月出生的幼儿互相班上最多人和班上最少人出生的月份，并安排同月出生的幼儿互

50、相握手。握手。5、安排幼儿制作爱心卡片送给妈妈，向妈妈表示谢意。、安排幼儿制作爱心卡片送给妈妈，向妈妈表示谢意。6、教唱、教唱“生日快乐歌生日快乐歌”单元主题教育活动的价值及其局限性1、教育价值：单元主题教育活动围绕一个专题组织系列教育活动，将多个教育目标单元主题教育活动围绕一个专题组织系列教育活动，将多个教育目标和教育内容整合起来，其整合性较高，有助于幼儿在一个主题教育活和教育内容整合起来，其整合性较高，有助于幼儿在一个主题教育活动中实现多方面的身心发展。动中实现多方面的身心发展。单元教育活动设计者尽可能地将幼儿生活和经验作为活动的主题，在单元教育活动设计者尽可能地将幼儿生活和经验作为活动的