苏教版二年级下册科学【全册】教案教学设计.doc

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1、教学目标：【教材】苏教版二年级下册科学【全册】教案教学设计第一单元 它们是用什么做的1、生疏常见的材料1、通过观看教室或家里的物品，能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的，初步生疏常见材料。2、举例说出常见材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸张、金属等等，能观看并描述常见材料的根本特点。3、生疏到一种物品可以由一种或多种不同的材料组成，因此我们的生活才如此便利。4、情愿与同学合作观看，相互沟通。教学重点：引导学生观看各种各样的物品，初步生疏生活中常见的材料，了解这些材料的根本特点。教学难点：在初步生疏各种材料的根底上学会识别材料，了解常见材料的根本特点和作用。教学预备：一些常见物品的图片、各种

2、文具袋及文具、鞋子、活动手册、多媒体课件等等。预习要求：观看家中的物品，看一看这些物品分别由什么材料制作而成，初步生疏常见的材料。教学过程： 一、导入课1、出示第一单元篇头的一首小诗：什么软，什么硬？ 什么重，什么轻？什么不怕水？什么不透亮？ 什么简洁碎？什么有弹性？ 经常辨一辨，感官更灵敏。2、学生自由读一读这首小诗，并想一想这首小诗中的问题，全班沟通。3、同学们：我们刚刚争辩了各种各样的东西，这些东西有的软，有的硬，有的不怕水， 有的不透亮那为什么不同的东西会有不同的特点呢？由于他们都是用不同的材料 制作而成的。从今日开头，我们就来学习二年级下册科学第一单元他们是用什么做的。今日这节课我们

3、先来学习第一单元的第一课生疏常见材料。4、板书课题：1、生疏常见材料二、观看身边的常见材料1、教师引导：同学们，今日教师给大家带来一张照片。2、出示教材第四页的图片，引导：同学们，这是教师家的客厅，你们看教师家的客厅秀丽吗？秀丽。教师家的客厅里有什么东西？这些东西是由什么材料做起来的呢？ 3、学生认真观看图片，说一说客厅里有哪些东西？这些东西分别由什么材料制成的？4、全班沟通，教师相机引导：同学们的眼睛真尖啊！教师家里全部的东西都被大家看出来了。下面我们再来看一看我们教室里有哪些东西？这些东西又是用什么材料做起来的？5、学生观看教室里的物品，说一说这些物品是由什么材料制成的？6、教师指导并评价

4、，对于学生的错误概念加以订正。三、识别归类材料1、教师引导：听了刚刚大家的发言，教师觉察大家了解的东西还真不少，下面我们来做一个玩耍给材料宝宝找自己的家。2、教师讲解玩耍规章：教师出示八种材料，看谁能够又快又准的给这些材料找到自己的家。3、玩耍开头，教师分别出示陶瓷、纸、塑料、金属、布料、石材、玻璃、木材等八种材料。指一名学生上台分别把这八种材料放到相应的盒子里面，其他同学认真看一看， 看他放的准不准。4、分小组做玩耍，小组内每个学生轮番来给材料宝宝找家，一个同学做完之后，把材料重混乱，下一位同学接着查找，让学生在不断的识别中进一步生疏材料特点。教师巡察，了解学生玩耍状况并相机加以指导。5、引

5、导学生区分金属教师出示铜勺、铁锅、铝罐、菜刀等常用金属物品，引导学生看一看，并说一说这些物品是用什么材料做成的？学生沟通争辩，教师引导：同学们，铜铁、铝、不锈钢这些都是金属。金属也分好多种， 在众多的金属中，人们常用的金属是铁。大家知道铁跟其他的金属有什么不一样吗？ 学生争辩沟通，想一想该怎样区分铁和其他的金属？教师引导学生说一说，对学生说的方法可以加以验证。假设学生没有好的方法，教师可以供给一种方法那就是用磁铁验证。磁铁可以吸住的，那就是铁；磁铁吸不住的，那就不是铁。四、识别并记录材料1、教师引导：刚刚我们生疏了很多材料，下面我们来看一看我们每天携带的文具盒和文具，说说它们分别是用什么材料做

6、成的？2、学生认真观看自己的文具盒和文具，看一看是有哪些材料组成的？在此根底上完成活动手册上的将物品与制作材料连线这一道题目。3、全班沟通，教师引导学生弄明白，自己的文具盒不是仅仅由一种材料做成，而是由几种材料共同组成，布做的笔袋，尼龙做的拉链，每一种材料都有，不同的用途，从而进一步懂得一种物品由多种材料共同组成，功能会更好。4、过渡：其实生活中除了笔袋，还有很多物品都不是只由一种材料做成，而是由多种材料组合而成的，比方说我们穿的鞋子、衣服等等。五、观看帆布鞋1、出示课本上的帆布鞋图片，引导学生看一看，生疏鞋子各局部的名称，教师边指着 图片上鞋子的相应部位，边引导学生生疏鞋面、鞋底、鞋带、鞋带

7、孔、魔术贴等等。然后引导学生看一看这双鞋子各局部是用什么材料做成的，并说一说使用这种材料的好处， 然后完成活动手册上相应的题目。2、学生分小组活动，观看帆布鞋图片，并完成活动手册上相应的题目，教师引导小组成员之间的合作。3、全班沟通，教师小结：同学们，通过刚刚的观看，我们觉察，不同材料有不同的用途，一种物品由多种材料组成的话，功能会更好。下面大家再看一看自己脚上穿的鞋子， 了解一下自己穿的鞋子各局部所用的材料以及它的好处，并在本小组沟通。六、课堂总结：同学们，通过这节课的学习，我们生疏了木料、布料、塑料、金属等各种不同的材料，知道了生活中的物品都是由一种或者多种材料组成，每种材料都有不同的作用

8、，用多种材料组成的物品，功能更全面。七、课后延长课后请大家认真观看我们身边的各种物品，看看他们是有哪些材料制成的，这些材料各有什么作用。2、各种各样的杯子教学目标：1、介绍自己带来的杯子，生疏到不同的材料可以制作同一种物品，说一说各种材料的简洁特点。2、观看并描述保温杯各局部的材料，并说出访用这种材料的目的，从而意识到利用不同材料的特点及其作用。3、观看并描述不同材料的杯子，觉察不同材料有着不同特点，并学习针对不同材料的特点提出简洁的问题。4、情愿倾听，共享他人的信息，乐于表达，表达自己的观点，能按规章进展合作争辩学习。教学重点：引导学生生疏各种材料的简洁特点及作用，并对不同材料的特点，提出简

9、洁的问题。教学难点：进一步生疏材料的根本特点，生疏到不同的材料可以组合在一起，利用各种材料的优点设计一个产品。教学预备：各种各样的杯子、保温杯、活动手册、多媒体课件。预习要求：观看各种各样的杯子，看一看这些杯子是用什么材料制作而成的，这些材料各有什么特点。教学过程： 一、导入课1、教师出示一只玻璃杯，引导学生说一说这是什么？用什么材料做的？它有什么特点？2、学生说一说玻璃杯的制作材料及特点。3、教师引导：同学们，除了玻璃杯之外，大家还见过哪些杯子呢？他们分别又是用什么材料制作而成的？又有什么特点呢？今日这节课我们就来探讨各种各样的杯子。4、提醒课题：2、各种各样的杯子二、识别各种杯子的材料1、

10、教师依次出示各种各样的杯子图片，引导学生抢答，说一说这些杯子分别由什么材料制作而成？它们各有什么特点？看谁说的又快又准。2、开头抢答玩耍。预设：玻璃杯玻璃。透亮好看、安康安全、外表光滑，简洁清洗。木头杯子木头。倒开水不烫手。不锈钢杯不锈钢。结实耐用，防锈防腐蚀、传热导热快。搪瓷杯搪瓷。易携带、易清洗、不易生锈。塑料杯塑料。造型多变、颜色明媚、不怕摔打。陶瓷杯陶瓷。花纹秀丽、手感好。一次性纸杯纸。便利、快捷、廉价。3、教师相机指导，引导学生了解各种杯子是由什么材料制作而成的，它们分别有什么特点，进一步生疏各种材料的根本特点。二、利用各种方法观看不同材料1、教师引导：同学们，我们刚刚生疏了各种各样

11、的杯子，知道了这些杯子分别由什么材料制成。大家知道这些由不同材料制作而成的杯子，分别有什么特点吗？下面我们就来探究探究。2、学生分小组活动，把自己从家里带来的各种各样的杯子拿出来，聚在一起。然后同小组的同学相互争辩可以用什么方法去区分杯子的特点，再用争辩的方法来验证一下，了解这些杯子的材料各有什么特点。3、教师巡察，提示学生可以借助课本上的看一看、掂一掂、摸一摸、捏一捏等方法来区分这些材料的特点，引导学生把自己沟通的结论写下来，完成表格。比较方法比较的杯子得出的结论4、全班争辩沟通试验的结论，完成表格，并指几名学生当众演示演示自己的方法。5、教师相机引导，对于学生表述不到位的可以适当的教导，引

12、导学生概括出各种材料的不同特点。四、观看沟通保温杯的材料1、同学们，在各种各样的杯子中，有一种特别的杯子不行无视，那就是保温杯。2、教师出示保温杯，引导学生说一说保温杯的特点。学生沟通：保温杯最大的特点就是保温。3、教师连续引导：保温杯为什么具有保温的特点？引导学生连续观看保温杯，生疏到保温杯不是由一种材料制成的，而是用多种材料组合而成的。4、引导学生认真观看保温杯，看一看保温杯由哪些局部组成？这些局部分别是用什么材料做的？为什么选择这些材料？这些材料在保温杯保温方面有什么用途？5、学生分小组活动，每小组同学共同观看一个保温杯，沟通这个保温杯的各局部分别用什么材料做成，这些材料的特点和作用分别

13、是什么。然后完成表格。保温杯部位杯体 密封圈开关 杯嘴 杯盖胶垫材料特点作用教师巡察，了解学生争辩状况，提示大家同小组同学要相互合作，共同探究。6、全班沟通争辩，共同完成表格。教师相机指导，对学生表述不当或者不到位的局部加以引导，以便学生准确到位的描述出保温杯各局部的材料、材料的特点和作用。四、课堂总结，课后延长1、教师总结：同学们，在我们日常生活中，不仅是保温杯，其实很多东西都是由多种材料组合而成，每一种材料都有它的特点，都有它的作用，我们可以把不同材料的优点集中起来，就做成了我们想要的物品，这个物品用起来更便利、更有用、效果更好。2、课后请各位同学认真观看我们四周的物品，看看这些物品各局部

14、是由哪些材料制作而成，这些材料各有什么特点，对于这个物品的用途有什么帮助。3、奇特的材料教学目标：1、能观看并描述荷叶外表的特点，觉察荷叶外表不简洁沾水滴或尘埃颗粒。2、做蜡烛黑上滚水滴的试验，觉察蜡烛黑不沾水不占灰的奇特怪点，了解水滴在荷叶上和蜡烛黑上滚动时的一样之处。3、了解各种材料及其在生产生活中的应用，激发学生对现代科技的兴趣与宠爱。4、情愿与同学合作观看，相互合作沟通。教学重点：通过试验探究，了解荷叶和蜡烛黑不沾水不沾灰的奇特怪点。教学难点：引导学生完成在荷叶和蜡烛黑上滚水滴的试验并得出结论。 教学预备：荷叶、粉笔灰、水、滴管、蜡烛、纸杯、活动手册、课件等。预习要求：观看荷叶，了解荷

15、叶的特点；收集资料，了解一些型材料及其特点。教学过程：一、导入课1、出示视频：夏天，外面下大雨，衣服、被子、泥土等都湿了，可是荷叶却没有被打湿。2、教师引导：同学们，这个视频中，大雨把衣服、泥土等很多东西都打湿了，可是荷叶却没有被打湿。荷叶不仅不能被水打湿，而且出淤泥而不染，大家知道这是为什么吗？ 3、学生摇头，表示不知道。4、教师引导：今日这节课我们就来探究这些问题，信任通过这节课的学习，大家就能知道问题的答案了。5、提醒课题：3、奇特的材料二、观看荷叶外表特点1、教师出示一张荷叶，引导：同学们看一看，这是一张荷叶，下面教师在这张荷叶上滴一滴水，大家看看有什么现象发生？教师在荷叶上滴 1 到

16、 2 滴水，并轻轻晃动水滴。学生看一看，然后说一说，自己看到了什么。预设：我看到了水滴像一颗珍宝一样在荷叶上滚来滚去。2、学生同小组合作，动手操作，做一做荷叶上滚水滴的小试验。教师巡察，引导学生正确使用塑料滴管。3、教师再引导学生在荷叶上撒上一点粉笔灰，让水滴在粉笔灰上滚来滚去，看看有什么觉察？学生动手操作试验，同小组合作进展，边做试验边观看水滴在粉笔灰上滚来滚去，看一看有什么觉察？4、全班沟通争辩，教师引导学生通过试验和观看，了解荷叶外表的特点，觉察荷叶外表不简洁沾水滴或者尘埃颗粒。5、过渡：不仅荷叶有这样奇特的特点，我们另外一样物质，也有这样奇特的特点。下面我们就来做一做蜡烛黑上滚水滴的试

17、验，看看有什么觉察。三、做蜡烛黑上滚水滴的试验1、教师出示材料：纸杯、水、蜡烛、打火机、粉笔灰，并讲一讲这些材料的作用。2、教师出示课本在蜡烛黑上滚水滴的试验步骤，引导学生读一读，了解本次试验的步骤。3、教师强调试验的要领：在操作的过程中，肯定要留意安全。使用蜡烛熏纸杯底部的时候，要把纸杯放在蜡烛火焰上方 1 厘米处，让蜡烛烟熏杯底, 不能离得太远，也不能离得太近。用蜡烛熏杯底的时候，杯子里要有少量的水，以防止把纸杯点燃。4、学生分小组活动，同小组成员合作完成这个试验。教师巡察，引导学生留意试验的要领，并且引导学生留意认真观看试验现象，思考我们提出来的问题，然后完成试验记录。5、试验完毕之后，

18、全班沟通争辩试验的现象及试验的结论。6、争辩沟通：水滴在荷叶上和蜡烛黑灰上滚动时有什么一样之处？7、教师小结：同学们，通过刚刚两个试验以及刚刚的争辩，我们觉察蜡烛黑跟荷叶一样，同样也有不沾水不沾灰的奇特怪点。四、各种各样的材料1、教师引导：同学们，荷叶为什么不沾水不沾灰呢？蜡烛黑为什么也不沾水不沾黑呢？ 人们通过争辩觉察，荷叶的外表和蜡烛黑的外表有一样一样的东西，正是这种奇特的材料，让荷叶和蜡烛黑有了不沾水不沾灰的奇特怪点。人们依据荷叶和蜡烛黑的这一奇特怪点，制造出了很多的型材料。2、学生看一看第 10 页的几幅插图，并读一读上面的两段文字。3、沟通争辩：人们依据荷叶的特点，制造出了哪些型的材

19、料？制造出的型材料有纳米布料、纳米玻璃涂料等等。这些型的材料又有什么特点？有不沾水不沾灰的特点。 人们用这些型材料制造出了哪些产品呢？有自净作用的纳米布料、防水防晒的复合木头、安全的钢化玻璃、雷达不易觉察的隐形飞机等等。4、教师相机出示课本第 10 页的几幅插图。引导学生相机介绍这些型的产品，如大家比较生疏的钢化玻璃和防水防晒的复合木头，进一步了解这些产品的奇特之处。五、课堂总结，课后延长1、教师小结：同学们，现代科技日月异，越来越多的材料正在诞生，这些材料正不断的运用于产品的开发研争辩之中，信任将来会有更多的性能优异的产品消灭在我们生活当中，使我们的生活更加便利，更加快捷。2、课后延长：课后

20、，请大家观看我们四周生活中还有哪些产品使用了材料，这些产品有什么奇特之处。教学目标：其次单元 玩磁铁4、磁铁的吸力1、通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能够吸引铁和镍，能够隔空隔物吸铁。知道磁力可以传递。2、通过沟通，知道磁铁在生活中的一些用途。3、能利用磁铁的本领解决生活中的困难。4、在玩的活动中感受科学的乐趣。教学重点：通过探究活动，知道磁铁能够吸引铁和镍，了解磁铁在生活中的一些用途。教学难点：通过探究，知道磁力可以传递，磁铁能够隔空隔物吸铁。教学预备：各种外形的磁铁，剪刀、回形针、夹子、钥匙等各种金属物品、多媒体课件等等。预习要求：通过玩磁铁，初步了解磁铁的性质和特点；通过观看，了解磁铁在

21、生活中的运用。教学过程： 一、导入课1、出示本单元篇头的小诗：小磁铁，好奇特，全身上下有磁力。能吸铁来能吸镍，隔空抓物没问题。大小方圆虽不一，南北两极最有力。处处都有他踪迹，看你有无好视力。2、学生自由朗读小诗，了解小诗的内容，知道磁铁的一些特点。3、教师引导：同学们，这首小诗向我们初步介绍了一些磁铁的特点。从今日开头，我们将学习其次单元玩磁铁，系统的争辩有关磁铁的性质和作用。这一课我们先来学习第一局部的内容磁铁的吸力。4、提醒课题：4、磁铁的吸力二、用磁铁吸金属材料1、教师引导：我们大家都知道磁铁能吸引金属材料，那么金属做的物品都能被磁铁吸引起来吗？引导学生推测，有的学生说能，有的学生说不能

22、。2、教师引导：下面我们就来验证一下，看一看是不是金属做的物品都能被磁铁吸引起来。3、教师出示各种各样的金属物品，学生也可以把自己从家里带来的各种金属物品拿出来验证验证。4、通过验证，引导学生得出结论磁铁不仅可以吸铁，还可以吸镍。5、教师相机介绍镍。镍是银白色金属，具有磁性和良好的可塑性，有好的耐腐蚀性，近似银白色，格外坚硬而具有延展性，并具有铁磁性。我们寻常使用的一元硬币中就含有镍这种金属。三、用多种方法争辩磁铁1、教师引导：同学们，我们都知道磁铁有吸力，能够吸引铁和镍。你们寻常用磁铁吸过东西吗？是怎样吸的？2、学生介绍自己寻常玩磁铁的经受，教师相机出示课本13 页上玩磁铁的方法，引导学生看

23、一看课本，激发学生动手操作的兴趣。3、教师提出要求：下面，同学们可以仿照书上的样子自己动手玩一玩磁铁，不过在动手玩磁铁的过程当中，我们要边玩边思考：这些活动可以看出磁铁有哪些性质。4、学生分小组活动，先做一做这些活动，再在沟通争辩，通过这些活动，可以看出磁铁有哪些性质。5、教师巡察，了解学生试验活动状况，并引导同小组同学之间要相互合作，共同探究， 才能完成的更好，同时对完成有困难的小组加以指导。6、全班沟通，教师指生呈现自己玩磁铁的方法，并且说一说得出的结论。接力吸钢珠活动说明磁性会传递用钉子把吸在磁铁上的钢珠取下来说明磁性会转移将磁铁渐渐靠近回形针，观看吸住回形针时磁铁的位置说明磁铁能隔空吸

24、铁。7、引导学生探究磁铁隔物吸铁的性质。（1） 出示课本上的隔着练习本吸回形针的试验，引导学生看一看，了解试验的材料、方法及步骤。学生动手操作并做好记录，同时思考这个试验表达了磁铁的什么性质。学生沟通争辩并且小结：这个试验说明磁铁具有隔物吸铁的性质。（2） 引导学生用磁铁把水杯中的回形针取出来教师出示一杯水，水中有一枚回形针，询问学生：同学们，大家能用磁铁把水杯中的回形针取出来吗？留意磁铁不能遇到水。学生分小组动手操作，看能不能在不遇到水的状况下用磁铁把水杯中的回形针取出来， 看谁的方法又快又好。指生上讲台进展全班演示，教师引导学生思考这个活动表达了磁铁的什么性质？ 学生经过沟通争辩，得出结论

25、：磁铁具有隔物吸铁的性质。8、教师小结：同学们，通过刚刚的探讨，我们了解到磁铁具有隔空、隔物吸铁的性质， 同时我们还觉察磁铁的磁力会传递。四、沟通磁铁的用途1、教师引导：既然我们知道了磁铁的性质，那么在日常生活中，我们就可以利用磁铁的这些性质来解决一些实际问题。大家思考一下，我们在生活中有哪些地方用到了磁铁？2、学生回忆生活中用到磁铁的例子，并说一说。冰箱门轻轻关上后就紧紧的密拢，是由于有磁铁的吸力作用。夏天，纱窗上有的也会用磁铁来保持外形。房间的门吸就是利用磁铁的吸力，把门紧紧的吸住。教师上课用的磁性黑板，也是运用了磁铁的吸力。还有扬声器、指南针、电磁炉、 、手机、拉杆箱、一些手提包等等上面

26、都用到了磁铁。3、教师在学生举例的根底上，相机补充一些例子，并出示一些图片，引导学生直观形象的了解生活中磁铁的运用。五、课堂小结，课后应用1、教师总结：同学们，这节课我们争辩了磁铁的吸力，知道磁铁能够吸引铁和镍，还可以隔物、隔空吸铁，同时我们还知道了磁铁在我们生活中的运用格外广泛。2、课后延长：课后请同学们认真观看，生活中还有哪些地方运用了磁铁。5、磁铁的两极教学目标：1、观看磁铁，知道磁铁有多种外形，无论哪种外形的磁铁，其特性都是一样的。2、通过用整块磁铁吸大头针、悬吊磁铁、让两个磁极靠近等一系列的探究试验，引导学生知道磁铁的磁极吸力最大，磁极能指示南北，磁铁具有同极相斥、异极相吸的特性。3

27、、依据磁铁指南北的现象，标示出磁铁上的 S、N 极。4、利用所学学问进展分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。5、磁铁易碎，引导学生能够疼惜磁铁，轻拿轻放。教学重点：引导学生通过一系列的探究试验，知道磁极吸力最大，磁极能够指示南北， 磁铁具有同极相斥、异极相吸的特性。教学难点：引导学生通过动手操作，从试验探究中体会磁铁的特性，并能利用磁铁的特性来解释磁悬浮列车的原理教学预备：各种外形的磁铁、大头针、支架、未标注南北极的磁铁、磁悬浮列车的图片、多媒体课件、活动手册等等。预习要求：连续观看生活中磁铁的运用，初步了解磁铁的一些特性。教学过程：一、导入课：1、同学们，上一课我们学习了磁铁的吸力，知道了磁铁能

28、够吸引铁和镍，能够隔空、隔物吸铁。今日这一课我们连续来争辩磁铁。2、提醒课题：5、磁铁的两极二、观看磁铁的外形1、同学们，你们寻常见过的磁铁有哪些外形呢？2、学生说一说自己见过哪些外形的磁铁，教师相机出示学生所说的外形的磁铁，并且补充学生没有说到的外形的磁铁，出示图片引导学生生疏不同外形的磁铁。磁铁的外形主要分为条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁、环形磁铁、球形磁铁、菱形磁铁等等。3、教师强调：同学们，磁铁易碎，所以我们要疼惜磁铁，轻拿轻放。三、探究磁铁的特性一用整块磁铁吸大头针1、教师引导：同学们，我们知道磁铁能够吸引铁和镍，下面我们就用不同外形的磁铁来吸一吸大头针，观看在吸大头针的过程中有什么现

29、象？2、小组合作进展用整块磁铁吸大头针的探究试验，并观看现象，得出结论。3、教师巡察，了解学生试验状况并加以适当的指导。全班沟通，说一说本小组的试验状况及得出的试验结论。4、教师小结：正如刚刚大家试验的那样，磁铁上有的地方磁力比较大，有的地方磁力比较小。磁铁上磁力最大的局部叫做磁极。不同外形的磁铁，磁极的位置是不一样的。你们能把磁铁上磁力大的地方圈出来吗？5、同小组的同学合作标出磁铁上的磁极。教师引导：假设我们不知道磁极在哪里，就用这块磁铁去吸一吸大头针，看哪个地方吸的大头针多，哪个地方就是磁极。6、全班沟通，相机评价，看看学生标出的磁极是否准确。二悬吊磁铁、标磁极1、教师出示悬吊好条形磁铁的

30、支架，引导：同学们，这个支架上悬着一块条形磁铁， 下面我们让它自由转动，看看它静止的时候两端分别是指向什么方向？留意多做几次试验，同小组的同学都要做一做这个试验，留意观看试验现象。2、同小组同学合作完成这次试验并且得出试验结论，然后再全班沟通。教师课前已经在支架上为几个小组悬吊好了条形磁铁。3、教师小结并引导：通过刚刚的试验，我们觉察磁铁静止的时候，它的一端总是指向南方，另一端总是指向北方。磁铁指南的一端叫南极，我们一般用表示，指北的一端叫北极，我们总是用表示。大家能够依据磁铁的这一特性在磁铁上标上和级吗？ 4、学生在磁铁上标上和级，然后在全班呈现，看大家标的是否准确。三让两个磁极靠近1、同学

31、们，我们刚刚玩的是一块磁铁，下面我们用两块磁铁同时玩一玩，请大家睁大眼睛，看教师怎么做？2、教师演示，用手提着一块悬吊的磁铁，渐渐靠近支架上那快悬吊的磁铁。3、学生认真看一看，看看有什么现象消灭。看得不明白，教师可以再做一次。然后引导学生自己动手做一做，边做边思考，这是为什么？同时引导学生把悬着的磁铁掉个方向，再去做一做这个试验，会发生什么现象？4、学生同小组进展合作试验，教师提示学生动作肯定要轻，要保持两块磁铁的静止不动，另外肯定要认真观看，留意力要集中，不要错过任何细小的现象。5、全班沟通争辩自己的试验状况及看到的试验现象。6、教师小结：在磁铁众多的特性中，有一个特性就是同极相斥、异极相吸

32、，也就是说把磁铁一样的两极放在一块，两块磁铁会相互排斥；而把磁铁不同的两极放在一起，他们会相互吸引。7、引导学生依据两块磁铁同级相斥、异极相吸的特点，在未标注磁极的磁铁上标出南极和北极。四小结：同学们，通过刚刚一系列的探究活动，我们根本上了解了磁铁的一些特性磁极吸力比较大，磁铁能够指示南北，让两块磁极靠近，会发生同极相斥，异极相吸的现象。了解了磁铁的这些特性，我们就可以把磁铁的这些特性运用于我们的生产生活当中。四、探究磁悬浮列车1、教师引导：在一系列磁铁运用的事例当中，磁悬浮列车应当算是一个比较宏大的创举。2、出示磁悬浮列车的照片，教师相机介绍磁悬浮列车，特别介绍磁悬浮列车的优点是速度快、噪声

33、小、平稳舒适、环保安全。3、引导学生运用学到的学问来说一说磁悬浮列车的悬浮原理。4、学生沟通争辩，教师相机加以指导并补充：磁悬浮列车利用电磁铁“同极相斥”的原理，让磁铁具有抗拒地心引力的力量，使车体完全脱离轨道，悬浮在距离轨道的上方约一厘米处，腾空行驶，制造了近乎零高度空间飞行的奇迹。由于磁悬浮列车是悬浮在轨道的上方，行走时不需要接触地面，因此只有空气的阻力。所以磁悬浮列车行驶的速度格外快。五、课堂小结，课后延长1、教师小结：同学们，今日我们争辩了磁铁的两极，知道了磁铁外形具有多样性， 磁极吸力是最大的，同时觉察磁铁能够指示南北，让两个磁极靠近，会消灭同极相斥、异极相吸的现象，我们还知道了磁悬

34、浮列车就是运用了磁铁同极相斥的原理制造出来的。2、课后延长：课后，请大家连续搜集资料，进一步了解有关磁悬浮列车的特点及工作 原理。6、自制指南针教学目标：1、通过观看，生疏指南针的构造，知道使用指南针的方法。2、引导学生依据书上供给的方法动手制作指南针，并使用自制的指南针区分方向。3、阅读资料，了解指南针的应用，知道指南针用途广泛，同时知道用手机软件区分方向的方法。教学重点：生疏指南针的构造，并依据书上供给的方法，动手制作指南针，使用自制的指南针区分方向。教学难点：引导学生依据课本上供给的方法，动手制作指南针，并且使用自制的指南针区分方向。教学预备：有关指南针的资料及图片、平盘、木塞、磁铁、钢

35、针等制作指南针的材料、多媒体课件等等。预习要求：收集有关指南针的资料，了解指南针的学问；预备好制作指南针的材料。教学过程：一、导入课1、同学们，通过上一节课的学习，我们知道了磁铁有哪些特性呢？生答磁铁的特性，即磁极吸力大，磁铁能指示南北，同性相斥异性相吸。2、教师引导：正是由于磁铁能指示南北，所以古人依据磁铁的这一性质制造了指南针。今日这节课我们就来学习指南针的有关学问。3、提醒课题 6、自制指南针。二、了解指南针的学问1、教师出示古代指南针的图片，引导：同学们，关于指南针，你们了解哪些学问呢？2、引导学生说一说课前收集到的有关指南针的学问，教师引导并相机补充有关指南针的学问。指南针是中国古代

36、四大制造之一，在旅行、航海等方面发挥了巨大作用，现在人们利用更先进的卫星网络来确定方向和查找目的地。3、过渡：刚刚我们了解了有关指南针的学问。那么指南针是如何指明方向的呢？指南针该如何使用呢？下面我们连续学习。三、生疏指南针，学会使用方法1、出示指南针，引导学生认真观看指南针，并了解指南针的构造。2、教师指着指南针上面的一些部件，告知学生哪个地方是方位盘，哪个地方是磁针， 并告知学生哪里是北极，哪里是南极。3、出示课本指南针的使用方法，引导学生读一读，了解指南针的使用方法。4、教师演示如何使用指南针，一边演示，一边为学生具体讲解使用步骤及使用要领。5、学生分小组活动，学习使用指南针。教师巡察，

37、了解学生指南针的使用状况，并对使用不正确的同学加以订正。6、教师小结并引导：同学们，刚刚我们练习使用了指南针，初步学会了指南针的使用方法。指南针是一个奇特的东西，不管在哪里，它的一端总是指向南方，另一端总是指向北方，为我们指明方向供给了便利。同学们想不想自己制作一个指南针呢？四、动手制作指南针1、出示制作指南针所需的材料：磁铁、钢针、软木塞、平盘、水、蓝色水彩笔、写有“东、南、西、北”四个方位的小纸片等等。2、出示课本上动手制作指南针的步骤及方法，引导学生认真读一读，初步了解指南针制作的步骤及方法。3、教师进一步引导学生了解指南针的制作方法及步骤，并强调制作的一些留意点。 第一步：用磁铁在一根

38、钢针上沿着一个方向摩擦二三十次。留意：在钢针上摩擦的时候， 肯定要沿着一个方向摩擦。其次步：把磁化后的钢针放在木塞上，再把木塞放到盛有水的盆里。留意：钢针要轻拿轻放，盆里的水不宜过多。第三步：待静止后，观看钢针所指的方向，把它指南的一端涂上蓝色。第四步：沿顺时针方向在水盆边沿上贴好标有“东、南、西、北”四个方位的小纸片。留意：小纸片肯定要按顺时针方向去粘贴。4、引导学生动手制作指南针，同时提示学生留意同小组同学要合作分工，共同完成指南针的制作，并且要留意指南针制作过程当中的一些留意点。5、学生动手制作指南针，教师巡察，了解学生制作指南针的状况，并对个别同学进展指导。6、指南针制作成功之后，教师

39、引导学生呈现本小组自制的指南针，全班评价，对制作较好的小组加以表扬。五、使用自制的指南针区分方向1、教师引导：同学们的指南针制作好了，大家想不想用自己制作的指南针来区分方向呢？2、出示课本用自制的指南针区分方向的方法及要求，引导学生自己读一读，初步了解如何用自制的指南针区分方向。3、教师强调用自制的指南针区分方向的要领，然后组织学生带好本小组自制的指南针， 分小组整队来到操场，按要求开头区分方向。4、教师巡察，了解学生用自制指南针区分方向的状况，并相机加以指导，提示学生让 每个学生都能用自制的指南针来辨一辨方向，让本小组的每位同学都有动手操作的时机。5、全班沟通，引导学生依据自己区分方向的结果

40、，来指一指哪个方向是南方，然后验 证一下自己推断的是否准确。六、课堂总结，课后延长1、教师小结：同学们，这节课我们利用磁铁能够指南北这一特性，动手制作了一个简易的指南针，并且用自制的指南针来区分了方向。大家表现格外好，为大家点个赞。 2、课后延长：课后，请同学们用自制的指南针，换个地方再来辨一辨方向。教学目标：第三单元 土壤与生命7、栽小葱1、观看描述不同环境中小葱的生长变化，知道小葱生长需要的一些根本条件。2、观看并记录小葱每天的喝水状况，知道水是小葱生长的根本需求之一。3、研讨如何照料盆栽植物，了解盆栽植物的生长有不一样的根本需求。4、情愿与学生争辩沟通自己的觉察和结论，保持对大自然的古怪

41、心，宠爱动物植物。教学重点：通过一些动手实践活动，了解小葱生长需要的一些根本条件。教学难点：依据要求动手培育小葱，并观看小葱的生长过程，知道小葱生长所需要的一些根本条件。教学预备：小葱、花盆及土壤、瓶子和水、湿纸巾、黑纸袋、试管、一些盆栽植物的照片及家庭盆栽植物的护理学问、多媒体课件等等。预习要求：1、依据书上的要求，将五份一样的小葱放在同一地点的不同环境中生长，时间为十天， 观看并记录小葱生长的结果。2、在试管中放入一棵小葱，参加水，每天记录小葱喝水的状况，时间为一周。3、了解家中盆栽生长状况，跟爸爸妈妈探讨家庭盆栽植物的护理学问。教学过程：一、导入课1、出示本单元的篇首小诗：小蚯蚓，土里藏

42、，钻来钻去松土壤。土壤松，种子忙，伸腿扭腰把唱歌。长啊长，长啊长，我要长到地面上。有了雨露和阳光，生出一片期望。2、学生自由朗读小诗，了解种子发芽、生长的过程。3、教师引导：同学们，种子的发芽、生长离不开土壤、阳光和雨露。从今日开头，我们就来学习第三单元，探讨土壤与生命。这一课，我们先来学习栽小葱。4、板书课题：7、栽小葱二、探讨小葱生长的根本条件1、教师引导：同学们，植物的生长需要哪些根本条件呢？今日，我们就以小葱为例， 亲自动手栽小葱，探讨小葱生长的根本条件。2、出示本次活动的要求，学生读一读，初步了解栽小葱的方法及要求：将一把小葱分成五份，放在同一地点的不同环境中，十天之后观看小葱的生长

43、状况。3、教师具体讲解本次栽小葱活动的留意点：本次活动要求把五份小葱放在同一地点是指把这五份小葱放在同一个地方，要么都放在阳台，要么都放在厨房，不能一份放阳台，一份放厨房。不同环境指的是，把小葱分别栽在土里、放在水里、裹上湿的纸巾、罩上黑纸袋、放在地砖上或地上。4、教师引导学生看一看书上的图片，明白书上五份小葱是放在土里、水里、裹在湿巾里、罩上黑纸袋、放在地砖上，这五份小葱都放在阳台上的。5、学生回家依据要求在大人的帮助之下进展栽小葱活动，十天之后把五份小葱带到学校。6、学生呈现从家里带来的五份小葱，并说一说这五份小葱长得怎么样？那些小葱长得比较好，哪些小葱长得不好。7、全班争辩沟通：小葱的生

44、长需要什么根本条件？教师相机引导并加以小结：小葱的生长离不开土壤和水，在土壤和水的共同作用下，小葱才能强健的生长。三、探讨小葱每天喝水的状况，知道水是小葱生长的根本需求之一1、引导：通过上一环节的学习，我们知道小葱的生长离不开水，没有水，小葱就无法生长。那小葱每天要喝多少水呢？下面我们还是让大家通过亲自动手实践来探讨这个问题。2、出示课本探讨小葱每天喝水的状况这一实践活动的方法及要求，引导学生读一读， 了解实践活动的方法及要求。3、教师指导学生实践活动的步骤4、教师提出本次实践活动的要求及留意点：本次活动为期一周，在小葱生长过程中，请大家运用自己已有的学问照看好小葱，并且每天去观看小葱喝多少水

45、？把结果记录在活动手册上。本次实践活动，选用小葱的时候，应当尽量的选择根系兴旺的小葱，这样试验效果更加的明显一些。在实践的过程中，最好用棉球将试管的口部堵上，这样一方面可以防止试管中水的蒸发； 另一方面可以固定试管中的小葱。5、学生回家在家长的帮助之下用试管培育小葱，并依据教师的要求，每天去观看并记录小葱喝水的状况。一星期之后，学生将培育的小葱和试验记录一起带到学校。6、学生呈现自己培育的小葱，看一看谁的小葱培育的比较好。7、沟通试验记录，教师相机用实物投影呈现学生的试验记录，确定并表扬在此次实践活动中认真完成任务的同学。8、引导学生争辩沟通：通过此次观看小葱每天喝水状况的实践活动，我们从中觉

46、察了什么？9、教师引导并加以小结：通过一系列的实践活动，我们觉察水是小葱生长的根本需求之一。其实不单单是小葱，全部植物的生长都离不开水，水是全部植物生长的根本需求之一。四、研讨如何照料盆栽植物。1、教师引导：同学们，我们家里面都有一些盆栽植物，这些盆栽植物，可以美化环境， 净化空气，对我们的生活有很大的作用。2、教师相机出示图片，呈现一些家庭盆栽植物，引导学生欣赏。3、连续引导：这些盆栽植物我们该如何去照料呢？怎样使这些盆栽植物长得更好更茂盛呢？课前教师让大家跟父母去探讨这个问题，怎么样？大家有没有收获呢？4、学生把自己跟父母探照料盆栽植物的方法介绍给同学们听一听，其他同学认真倾听， 可以在别

47、人说完之后再进展补充。5、教师小结：同学们，其实家庭盆栽也好，生长在大自然中的植物也好，他们的根本需求都是一样的。在培育的过程中，我们都要把握肯定的技巧，才能把它们长得更好更壮。6、教师相机出示一些培育植物的方法，引导学生进一步体会植物生长过程中的根本需求。（1） 植物的生存需要水，不同的植物需要的水量也不同，如玉米需要的水量就比较少，水稻则需要大量的水。（2） 同一种植物在不同的时期需水量也不一样，如玉米在接穗期需水比较多，在成熟期需水比较少。（3） 浇水过多过勤，土壤总是含有大量的水分，水把土壤缝隙中的空气排挤出来了， 使土壤中的氧气过少，植物根毛无法呼吸，就会导致烂根，使植物死亡，因此，我们要合理浇灌，而不是浇水越多越好。五、课堂总结同学们，大自然的植物沐浴着