苏教版五年级下册语文教案灰椋鸟.doc

《苏教版五年级下册语文教案灰椋鸟.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版五年级下册语文教案灰椋鸟.doc（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 苏教版五年级下册语文教案:灰椋鸟 一、教学要求 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“似乎又像、似如”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文35自然段。 3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的喜爱。 二、教学重点、难点 能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会表达的思想感情。 三、教学时间 三课时 四、教学过程 第一课时 一、提醒课题 1、板书课题：15、灰椋鸟 2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜爱群飞，食种子和昆虫。 二、自读课文 1、自由轻声地朗读课文，要求： (1)读准字音，认清字形，画诞生字新词。 (2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。 (3)标出

2、不理解的词语或句子。 2、检查自学状况 (1)指名读生字，组词。 (2)指名读课文，结合正音，理解词义。 偶然：事理上不肯定发生而发生的。 郁郁葱葱：本课指竹林青翠茂密。 排空而至：本课指许很多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。 倾诉：完全说出。 栖息：停留，休息。 呼朋引伴：呼喊，引导同伴。 三、整体感知，理清文章脉络 1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。 2、指名读这些句子所在的段落。 3、给课文分段，概括课文段意。 一(1、2)：写“我”和同伴来到林场，预备观看灰椋鸟归来。 二(35)：写灰椋鸟归林时的壮丽景象。 三(6)：写“我”归来时的感想。 四、指导书写，

3、布置练习 1、指导书写，完成文后习题2。 2、抄写习题3中的词语。 其次课时 一、讲读第一段 1、默读第一段，思索：一开头，“我”对灰椋鸟是什么态度? 2、是什么缘由使我转变了对灰椋鸟的看法? 3、“我”和同伴预备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景? 4、齐读第1、2自然段。 二、讲读其次段 1、默读本段，思索： (1)这一段主要写了什么? (2)这一段的35主要写了什么? 2、争论： 第三自然段：写灰椋鸟开头归林了。 第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。 第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。 3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们突然发觉灰椋鸟开头归林了，这时我们是什么

4、样的心情?(惊喜) 4、我们惊喜的心情，特殊从哪些词里反映出来?(突然、翘首眺望) 5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。 6、出示课文第4自然段。 (1)默读思索：是按什么挨次来写灰椋鸟归林的?(时间挨次) (2)这样的挨次表达在这样几组词上： 填空： 从“一开头”写到“几分钟”。 从“一小群一小群”写到“_”。 从“先回来的鸟”写到“_”。 (3)文章是怎样写一开头一小群一小群灰椋鸟归林的? (4)写“大部队”时，用一个词，精确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气概，哪个词? “排空而至”是什么意思?用“”画出详细描写“大部队”排空而至的句子。 指名读后思索：又是怎样写“先回来的鸟”和“后

5、到的鸟”的?指导理解“似乎又像”句式。 7、夕阳慢慢西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。 (1)指名读。 (2)“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个自然的俱乐部。” 这句话描写了一个什么样的场面?“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?最终指名读，绽开想像，体会鸟儿吵闹的场面。 三、指导背诵其次段。 帮忙学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的表达挨次。 四、作业 背诵课文35。 用“似乎又像”、“似如”造句。 第三课时 一、讲读第

6、三段 1、指名读第三段，思索： (1)在回来的路上，“我”有哪些感想? (2)为什么说鸟是人类的朋友? 2、出示“我”的感想。 鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去欣赏鸟儿归林的壮丽场面呢? (1)“我”的感想包含几层意思? (2)把其次句改为不用问号的句子。 (没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就欣赏不到这鸟儿归林的壮丽场面。) 3、朗读课文最终一段。 二、总结课文 1、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就欣赏不到这鸟儿归林的壮丽场面。我们先看鸟儿归林的壮丽场面，再看林场工人的辛勤劳动。 (1

7、)背诵其次段。 (2)用自己的话说说鸟儿归林的壮丽场面。 (3)林场工人辛勤劳动，造了哪些林? 2、为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园/ (1)再读树林的环境描写，表达适合鸟类生存。 (2)我们要喜爱鸟类，喜爱大自然。 三、朗读课文 板书： 15、灰椋鸟 辛勤劳动，植树造林 一开头 一小群一小群 灰椋鸟 归林几分钟 排空而至 场面壮丽 不愿过早安眠 吵闹 爱惜鸟类，爱惜自然。 苏教版五年级下册语文教案:灰椋鸟2 早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一个偶然的时机，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，打算亲自去看一看。 一天

8、下午，我和同伴来到了林场。下了车，轻轻走进林内。棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。我们选好观看位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。 四周静得特别。路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜亮的比照。同伴突然喊道：“灰椋鸟!”我翘首眺望西南方向，果真有很多黑点向这边移动灰椋鸟开头归林了。 一开头还是一小群一小群地飞过来，回旋着，间续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林内不停地鸣叫，似乎相互倾诉着

9、一天的见闻和收获，又像在召唤未归的.同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟相互应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟识的伙伴集合。 夕阳慢慢西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又立刻扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个自然的俱乐部。这上万只灰椋鸟是在进行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日?要不怎么会这样喧闹?我被这吵闹而又热闹的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。

10、 在回来的路上，我想：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去欣赏这鸟儿归林的壮丽场面呢? 一、学习目标 1.在正确、流利朗读课文的根底上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。 2.通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会表达的思想感情。 3.凭借课文详细的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的喜爱。 二、预习学案 【预习目标】 1.正确认读文中的生字词，能流利地读课文。 2.初步了解课文大意。 【预习内容】 (一)我会读 灰椋鸟水杉郁郁葱葱翘首仰视椭圆相互应和栖息地毯翩翩起舞扑棱棱深涧情不自禁 呼朋引伴 (二)我能行

11、1.正确、流利地朗读课文。给文中的多音字“和”、“翘”标注拼音，读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。 2.文中描写鸟的句子许多，你最喜爱那些，好好读一读，再说说你喜爱的缘由。 (三)我质疑 在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。 三、导学案 【学习目标】 1.学会本课生字;正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3-5自然段。 2.懂得鸟是人类的朋友，激发学生对大自然的喜爱之情。 【小组合作探究】 1.你最喜爱课文中哪些写鸟的句子?找出来有感情的读一读，再说说为什么喜爱。 2.细读课文，用笔找出能体会出百鸟归林的“壮丽”的词句。 3.想像说话：“先回来的鸟，后到的鸟”，假如你就是一只归林的

12、灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获?在你欢呼、赞美之时，你是否想过该感谢谁? 【深入探究】 学生展现本组的争论结果，集体沟通，教师适当点拨、补充。 【精讲点拨，升华熟悉】 1.鸟是人类的好朋友，树林是鸟的乐园。那我们小学生应当为此做些什么呢?请你为爱护动物设计一条公益用语。 2.诗词觅趣：唐诗觅“鸟” 请在横线处填上正确的鸟名，使之组成一句完整的唐诗。 (1)细雨鱼儿出，微风_斜。 (2)草枯_眼疾，雪尽马蹄轻。 (3)落霞与孤_齐飞，秋水共长天一色。 (4)身无彩_双飞翼，心有灵犀一点通。 (5)蓬山此去无多路，_殷勤为探看。 四、课堂检测 (一)语音世界(读拼音，写词语) u r

13、n shng zhung hu h gu m ( ) ( ) ( ) ( ) gn rn qng s qio shu yo wng ( ) ( ) ( ) h png yn bn q x d tn ( ) ( ) ( ) (二)巧手连线(把能搭配的词用直线连起来) 挑着箩筐顽强的根底 挂着红榜坚决的立场 贴着黑板坚决的态度 栽着杏树坚实的性格 (三)力量广角(推断下面的句子，是比方的句子打“”，不是的打“”) 1.一个像干部模样的中年人向我走过来，把我扶起来。( ) 2.岩石有很多棱角，瀑布经过时作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅开了。( ) 3.这时，似乎在谁的指挥下，鸟儿们放开歌喉欢快地唱了起

14、来。( ) 4.工人们生气极了，像山洪一样往里冲。( ) (四)难不倒我(把反问句改为陈述句) 1.没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去欣赏这鸟儿归林的壮丽场面呢? 2.这不是宏大的奇观吗? 3.说出的话莫非可以不算数? (五)课文传真(阅读下面这段话，完成后面的练习) 灰椋鸟开头归林了。一开头还是一小群一小群地飞过来。没过几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形。它们一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林子里不停地鸣叫，似乎在相互倾诉着一天的见闻和收获，又似乎在召唤

15、未归的同伴和儿女。后回来的鸟与林中的鸟相互应和，边飞边鸣，急急地查找自己的栖息处所，与熟识的伙伴集合。林中喧闹极了，处处可以听到灰椋鸟的叫声。 1.认真想一想，站在观看灰椋鸟的。 2.这段话是按挨次记叙的。用“”把这段话分成两层。 3.在这段话中，最终三句话之间是关系。 4.用“”划出由眼前的事物绽开想象的句子。 五、课后作业 1.摘抄课文中10个词语抄写两遍。 2.你最喜爱课文中哪些写鸟的句子?把它们积存下来吧。 灰椋鸟的教学反思 灰椋鸟一文主要描写了灰椋鸟归林时壮丽景象以及归林后吵闹热闹的场面，表达了对灰椋鸟的赞美，对林场工人的辛勤劳动所制造的人与自然的和谐之美的欣赏。五年级的学生已经有了

16、阅读文本的肯定力量，但对场面“壮丽”的感知不够丰富和立体，很难凭空想象群鸟归林的气概非凡。而观看认真，描述生动形象。于是我抓准语言训练点，体会使用动词的精确，奇妙，通过朗读带着学生想象语言文字背后的画面，从而感受灰椋鸟。反思我的这课教学，有以下几个方面： 1、扣课标，锁定目标 正如沈大安教师所说，拿到文本，首先要把文本读厚，然后再读薄。备课伊始，我反复阅读文本，感到阅读越多。于是，我静下心来进展梳理，找到思路，40分钟的课堂如何高效，如何不走过场，扎扎实实表达语文的工具性。最终，我大刀阔斧，细心取舍，确定了第一课时的目标：学会本课生字新词，初步理解词语意思;读准字音，读通读顺课文，通过不同形式

17、地朗读初步理解课文内容;品读3、4自然段，感受鸟儿归林的壮丽，体会破折号和分号的用法。 2、夯实字词，初步感知 高年级的字词如何在第一课时高效夯实，这时首先需要解决的问题。我通读文本，紧紧结合生字和本课易错的多音字，重点指导，在“字不离词，词不离句”的语言环境结中体会，在比拟中提升分析力量，在朗读中加深理解，提高朗读水平。 3、梳文脉，理思路 我紧紧抓住“这其貌不扬的灰椋鸟在林场毕竟上演了怎样的表演让为之赞叹呢?请同学们快速扫瞄课文，看看围绕灰椋鸟重点写了什么场面”?问题一抛开，学生在整体感知的根底上，很快找到了“归林”，此时，我顺势引出“闹林”，并板书之前的“等候”,之后的”“感受”。这样，围绕的写作思路，学生很快把握了文章的层次。 4、抓动词，感“壮丽” 在重点段落的学习中，在学生充分自读的根底上，了解灰椋鸟归林的先后挨次，从“黑点移动”到“一小群投入”到“一大群一大群排空而至”，最终“相互应和”，感受场面的壮丽。我尤其抓住课后的习题，确定了更加细致的语言训练点：通过动词比拟，体会用词的精确，并实践中学会运用，这对于五年级的学生是至关重要的。 归纳本节课，还有许多缺乏的地方，比方学生的朗读层次还不够明显，需要引导，教学的过程前半段紧些，可以多放点时间用在朗读上。对于课堂的随即生成，如何引导、点评的精妙，还需不断学习，积存阅历。 【五年级下册语文教案:灰椋鸟】