苏教版初一上册《为你打开一扇门》教学实录.docx

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1、 苏教版初一上册为你打开一扇门教学实录 生1：朗读课文1、2两个自然段。 师：很好，哪位同学概括一下这两段的主要信息? 生1：世界上有很多关闭着的门，每一扇门里都有一个你不了解的世界。世界上没有打不开的门，只要你花时间这些门肯定会在你面前呈现奇妙的风景。 师：谁能不能概括得再简练一点，直白一点，做到言简意赅。 生1：世界上有很多领域等待我们去探究其中的神秘。 师：很好，其实打了个比方。“门”就是一些领域。(板书：门领域)世界上有许多领域，原本对于我们而言是生疏的，我们通过自己的努力走进它，同时发觉了许很多多的精彩。我想了解同学们，你已经翻开了怎样的一扇门，你又看到了门里怎样的精彩? (没有人举

2、手，好像这个问题的表述有些不直白。) 师：把我刚刚的问题说得直白一点，我想让同学们说一下，你们对什么感兴趣，了解哪些课外学问，对哪个方面有些钻研? 生1：我对历史比拟感兴趣，我把三国演义看了几遍了。 师：能不能说说，给你印象最深的是什么事，或者什么人? 生：赵子龙，为了爱护刘备的儿子，单枪匹马，勇敢杀敌，面对千军万马，特别有英雄气概。 师：恩，好!三国演义记载了一段历史，记载了不少的历史人物。其实它不能算真正的历史书，它是文学名著。再听听其他同学的。 生1：我对考古比拟感兴趣，我看过有关秦始皇陵墓的报道。说一个村里面一个农夫挖地，发觉了一些惊奇的东西，村里有个考古学家最终确定是兵马俑。 师：你

3、在看这些介绍的时候有什么想法? 生：对古代人的才智的赞美。 师：到目前为秦始皇陵墓还没有挖掘，由于没有这样的技术爱护好这些浩大的地下文物。 (教师说话的过程中，有一位学生主动举手) 生1：我去西安旅游，听导游说，秦始皇陵墓不能挖是由于有水银，人不能挖掘，有剧毒。 生2：(主动举手)我从网上了解到，是一个人打枯井，始终不出水，那些人下去看，发觉了兵马俑。 生3：(主动举手)我来订正一下刚刚同学的说法，兵马俑和秦始皇陵墓是不同的。据说有许多秦始皇陵墓，不知道哪个是真的哪个是假的，而且秦始皇陵墓和兵马俑不是一回事。秦始皇兵马俑已经挖掘出了1号坑，2坑和3号坑还没有挖掘。 师：已经挖掘出来的兵马俑已经

4、是世界奇迹了。我看中心台科教频道介绍，在造秦始皇陵墓的时候，水银还是从遥远的四川的运送到。水银有剧毒人不能接近，那么遥远的路途，古人是怎样运送的至今仍旧是迷。埃及金字塔造了十多年花了十几万的劳力，而秦始皇陵墓却造了前后30几年，花费了大约70万劳力。考古也是一扇门，翻开它，里面如此的奇妙、神奇。刚刚几位同学表现特别好，把别人争论的听进去了，还能发表自己对这方面的了解，把我们的一个话题渐渐深入。还有没有同学情愿沟通的? 生1：我喜爱音乐，从小练习电子琴，我考到八级，我妈妈为了让我练习还打我。 师：在学习的过程中有没有获得乐趣。 生：有，获奖了。 师：除了得到嘉奖还有吗? 生：有时候学习累了，弹奏

5、一曲自己觉得很开心。 师：好的，音乐本身就有无穷的魅力，课后其他同学对什么样的音乐作品感兴趣可以和他沟通沟通。 生1：(主动举手)我比拟喜爱足球，世界杯。 师：足球，详细讲讲哪一场竞赛或者哪一个球星。 生：阿根廷和塞黑。 师：那场竞赛的结果怎样。 生(齐声)：6：0 生2(主动举手)我知道阿根廷球星。梅西、里克尔梅、艾马尔、奥特加、贝隆、克雷斯波、萨维奥拉、洛佩斯、索林、萨内蒂 师：好好，请坐请坐，再说下去，他能把整个球队报出来。(笑声!)看来我们的同学是比拟早的球迷，以后随着我们年龄的增长，可能还会关注更多关于足球的东西，赛前的猜测、后续的报道、战术策略、球星故事。有些球星，为了生存练就一身

6、的绝技付出了常人许多倍的汗水。其实我们同学每一次的谈话都是生活的素材，都能写出一篇精彩的作文。我觉得我们进入中学，就是以书本为平台，熬炼自己，展现自己。这个话题临时争论到这里，接下来这篇文章讲了一个详细的领域。 生：(齐声)文学! 师：(板书)门领域文学 师：请一位同学把3、4 两个自然段朗读一下。 生1：朗读3、4 两个自然段。 师：这局部的内容用美丽的语句，描绘了她所理解的文学。这些语句有些遥远，但我们从小也是阅读着文学长大的。现在我们来沟通第2个话题，谈谈你所阅读的文学(故事)，或者给你留下深刻印象的文学(故事)人物、甚至动物形象。 生1：给我留下深刻印象的是奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼

7、成的。 师：能否给我们说说你印象最深的情景。 生：仆人公保尔和同志们克制恶劣的天气修铁路。后来虽然他双目失明，但是他拿起了另一种武器，通过笔连续战斗。 师：确实，保尔这个人物活在许多许多人的心中。我们上一套语文书名著推举第一篇就是钢铁是怎样炼成的，编者也是盼望我们作为中学生，一开头就要有一种自强不息的精神。 生：(举手)给我留下印象的是铁达尼号，电影中的灾难的场面。 师：哦，这是属于影视文学，我们班级有没有同学看过，(局部同学举手)许多情节可能和我们这个单元第4课“诺曼底”号遇难记相像。虽然影片是以爱情为主线，但最扣人心弦的场景还是灾难降落的那一刻。死亡面前有人自私，有人慌张，有人镇静，甚至有

8、人显示出了令人震动的坦荡。我印象最深的倒是很多人都慌张失措乱跑的时候，有一群人特别惊奇。他们在那里 生(局部齐声)：拉小提琴。 师：还有同学情愿说说? 生1：我看过杰克伦敦的野性的召唤讲的是在加利福尼亚有一条叫巴克的狗，原来过着安逸舒适的生活，后来它被偷偷运到了北方，人们在那儿挖金矿。在那里，它学会了拉雪橇，学会了偷吃东西反抗饥饿，学会了怎样应付那些欺侮它的狗。不久，巴克成为了北方闻名的拉雪橇的狗之一。经过残酷的,你死我活的斗争,它最终最终成了领头的狗.在艰辛的拉雪橇途中,换了几位仆人,巴克与最终的一位仆人结下了深厚情意，这位仆人曾将他从极端繁重的苦役中拯救出来，而它又屡次营救了它的仆人。最终

9、，在它喜爱的仆人惨遭不幸后,它便走向了荒野,成为了一群狼的首领。 师：特别好，杰克.伦敦是美国闻名的小说家，我没有读过刚刚这位同学讲的这篇小说，我也学习了新的学问。杰克.伦敦的小说很有个人的特色，写一些极地生活，人与动物之间的比赛，有些血腥但也发人深省。在中学的初三年级的课本中，有一篇文章喜爱生命，叙述了一位受伤的淘金者与一匹狼在荒原上的比赛。都是为了生存，在长途的跋涉，都是在凭借着本能一步步往前走，狼要吃人，人要活命。最终狼被人掐死实际上咬死了，那个人被别人发觉的时候，照旧保持着向前挪动的姿态。 (讲台上放着一些小的布饰，小雄，教师拿起一个，根据描述，摆布出那样的姿势。学生发出笑声。) 师：

10、还有同学情愿谈谈吗? 生1：给我印象深的是三国演义里的曹操，人家说他是乱世之奸雄。他有时候心胸很宽有时候心胸狭窄。 师：你能举个例子说说他的大度或者狭窄吗? 生：有一次曹操逃难躲到一个朋友的朋友家中，他的朋友有事离开，曹操一个人听见隔壁在说，把他绑起来，杀了。他就以为他的朋友的朋友要杀他，于是他就冲过去把他们一家杀了。后来才知道这家人要把他们家的猪绑起来，杀了款待曹操他们。(笑声!) 师：好的，我想我们每个同学都会有自己印象深刻的文学阅读。回忆一下刚刚几位同学的叙述，我们再去领悟一下作家赵丽宏所说的：文学是“时代的缩影”、“社会的心声”、“社会风俗画”。刚刚的同学所叙述的都是叙事性的文学，给我

11、们塑造了许多人物形象，人生风景。我们看一下课后练习一中，仍旧是作家赵丽宏所写的致文学我们把第1段来朗读一下。 生：朗读致文学选段第1段。 师：假如刚刚我们领会的是文学中的”人生风景，那这一段作家告知我们文学中还有怎样的风景? 生(齐声)：自然风景。 师：确实，其实就我们同学已经读过的古诗，特殊是唐诗当中就有很多漂亮的自然风景。我依旧想听听同学们的描述，先说一句这样的诗句，然后略微描述一下这是怎样的风景? 生1：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。这是写夏天的荷花盛开的景象。 师：是，我们再想象一下，荷叶接天，远远望去与天连成一片，可见荷花怎样?(多!)太阳是红色的，荷花映着红日非常红，好像还有争艳

12、的情趣。这里还有一组颜色的比照，特别鲜亮。(碧和红!)确实很美。我们连续! 生1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。这里黄河好象从天山下来，很壮丽。 师：是的，黄河也是气概雄浑，我们再去设想一下第2句，在重岩叠嶂中，只能看到孤零零的一座城池，可想这里人多不多?(不多!)特别荒芜，所以接下来的两句是什么? 生(齐)：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 生1：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。李白送它的朋友的场景。 师：这个场景怎样?美不美? 生：(有些说不清晰) 师：我们大家可以想象一下，一艘帆船，寥廓的江面，显得有点孤寂的，这正照顾了怎样的大事，(送别)。目送着朋友，看着他的船渐渐开远了，但始终看着

13、始终看着直到消逝在长江的终点。是多么的(不舍) 铃声响! 师：很好，我们今日的沟通和争论应当说是特别有益的，同学们说了自己的爱好，自己的文学阅读，我也把我的理讲解出来了。有些话题通过几个人的绽开，形成了相互补充，共同提高。中学的语文学习就应当这样。今日这个中学语文学习的大门开启得很胜利!今日我们先学习到这里，下课! 简要说明： 本课所设计的教学目标： 1、让学生对“文学”有初步的感受。 2、通过沟通，用自身的阅读体会、积存去理解对“文学”比拟抽象的表述。 3、营造初中语文课堂注意学生表达的气氛。 课堂的支撑点实际就是两个争论的话题。两个话题的争论绽开了整个课堂。从课堂的学生表达效果看是到达课前的预设的。有些地方教师的追问和自己的表达比拟多，还是想给学生做一个启发或者示范。