苏教版小学一年级下册语文：《小松鼠找花生果》教案.docx

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1、 苏教版小学一年级下册语文：小松鼠找花生果教案 公布时间：2023-02-24 10:47:27来源：admin （一） 一、教学目标 1、熟悉十二个生字，会写生果里三个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、知道花生生长的小常识，培育小朋友积存学问的兴趣 二、课时安排二课时 第一课时 一、教学目的 1、进展小组合作识字，使学生把握十二个生字的读音。 2、通过帮忙小松鼠找花生，体验帮忙他人的欢乐感。 3、通过多种情境的创设，加强同伴间的沟通学习。 二、教学重点 进展多形式的识字活动 三、课前预备 课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片 四、教学过程 1、导入 师引：小朋友们，赶快整理起书本

2、，现在我们立刻要赶去森林，帮忙一位小动物朋友解决一个难题。 （课堂中能够合起书本，对于每天读读背背的孩子们来说特别难得。况且还能去森林帮忙别人解决问题，孩子心里多兴奋。） 出示课件：插图2 师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（焦急、惊异，不知所措等） 听他在说什么？ 课件中小松鼠正自言自语地说：是谁把花生摘走了呢？ 师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。（读中体会这话是对自己说的） 用一个词代替，出示自言自语 师导：原来小松鼠在干什么？ 找花生 揭题小松鼠找花生 （有些爱动脑筋的小朋友已经开头猜想答案，教师可做如下引导：小朋友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生究竟是在地里还是被

3、人偷了？小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。） 2、了解课文情节 师：究竟发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。 小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了很多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下非常明丽。（小松鼠边表达，课件中边展现花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的明丽。） 小松鼠连续说：原来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。 课件出示：松鼠与鼹鼠的对话 师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进展朗读指导。） 师：听了的话小松鼠会想什么？ 学生想象 师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？ 松鼠连续说：于是我每天都到地里去，

4、看看结花生了没有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没观察一个花生。 说完小松鼠哭了起来。是谁把花生摘走了呢？ 师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？ （花生已经落在地底下了这个小常识对于现在的小朋友来说已经特别熟识了，但仍会有小朋友说被人偷走了。教师可作如下提议） 教师提议：不如立刻翻土瞧瞧。 利用黑板中的图画，教师掀开泥土状的卡纸，里面露出颗颗饱满的花生。（也可通过课件展现） 小松鼠快乐地赞扬：真是一群聪慧的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。 3、吃花生，学生字 每颗花生果上都有一个小隐秘，能够发觉的小朋友就能吃到花生。 A、指名抽读检查生字把握状况 B、小组合作学习生字 师：这块地结的果实

5、还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。 （每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。由小组长负责检查学员学习状况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮番读、强读，看谁得到的花生多。） C、全班沟通 1、展现所学成果，比比谁的花生多谁的花生少 2、得到较多花生的小朋友你情愿请其他小朋友吃花生吗？ 由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并共享他的花生 3、你最喜爱吃哪些花生？了解学生喜爱读哪些生字再重复。 你能让一颗花生果长出很多花吗（一字开花组词练习如生种外许，也可进展说句训练，如呀非常等） 4、写字指导生 吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的生吧 看范例，全班沟通生的字形构造及三横的特点 学生练习、评价 师：选出我们小朋友写的最好的送给小松鼠留纪念，登记这漂亮的时刻。 自推举，学生评议。（以实物投影的方式展现学生作品。） 5、拓展 课外你积存了哪些小学问，你愿告知小松鼠吗？ 最终你想送给小松鼠一句什么话？