荷叶圆圆《荷叶圆圆》教学反思.docx

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1、 荷叶圆圆荷叶圆圆教学反思 编辑：荷叶圆圆教学反思为的会员投稿推举，但愿对你的学习工作带来帮忙。 荷叶圆圆是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)一年级下册第14课，今日，小编为大家带来了荷叶圆圆教学反思，但愿对你有借鉴作用! 语文课程标准就语文教学中素养教育的落实，提出了学问与力量、过程和方法、情感态度与价值观的三维课程目标。那么如何在语文课堂中达成这三维目标，实施素养教育呢?在荷叶圆圆这课中，我找到了其中一个策略，即：对话。 1、情境创设，激发学习兴趣，是实现学生与文本对话的根底： 对于低年级学生来说，首先要唤起学习的兴趣，要引导学生在好玩的语文实践中学语文、用语文和感受语文的魅力;更需

2、要教师制造一个师生、生生与文本相互对话的交互情境，让学生走进文本，让文本走进学生心里，从而进展直接的语言沟通、情感沟通、思想沟通，让阅读教学成为一个双向的对话交互过程。 2、演演读读，加强朗读感悟，是实现学生与文本对话的关键： 教学这课时，我将这课以和教师一样到大荷叶上来表演呈现在学生面前，为了演好，学生主动地投入朗读。在表演中，共同活动，一起谈感受，一起相互倾听心声语文学习不再是枯燥的上课，而是一次好玩的活动，在愉悦的活动中文本内容就悄无声息地走入了学生的心田。 3、丰富想像，培育创新力量，是实现学生与文本对话的保证。 爱因斯坦说过“想像力比学问更重要，由于学问是有限的，而想像力概括着世界上

3、的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉”。 语文课程标准也指出“在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想像力和制造潜能。 ”因此，教学中，教师要积极挖掘教材，发菜学生的想像力，培育创新力量。在本课设计中，设计的拓展练习：小鸟和小乌龟会对荷叶说什么?还有哪些小伙伴来，他们会说什么?你们会说什么?使学生积极思维，绽开了想像的翅膀，与文本进展了深层次的对话。 我想，阅读教学中要实现对话，就要求教师要尽可能地为学生创设一种公平对话的气氛，让学生在一个充分开放和民主的空间中自由吐纳和涵泳，使学生心灵的泉水无拘无束的奔涌。引导学生在领悟作品内涵的丰富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心灵去解读作

4、品。固然课堂中还存在缺乏，比方由于主要以表演的方式学习感悟，可能对有些不喜爱表演的而喜爱其他方式学习的同学来说，没发挥他们个人学习上的优势，而且难免会有薄弱之感。还有，到台上表演的同学不够多，参加面上还有待加强。 噢!躺在上面是多么舒适、多么欢乐呀!你们体会了小水珠的心情，咱们怎么样才能把这种心情表达出来呢?”像这些极富启发性的语言，很能激起学生深厚的学习兴趣。 “圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞”布鲁纳说过“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。 ”本课语言生动美丽，洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想像;这样的文本载体，将有利于我

5、的教学幻想得以较完善的实现，制造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。 激趣，绽放欢乐的火花。一年级学生活泼好动，爱梦想，又特别喜爱小动物，所以在课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的气氛，让学生愉悦地学习课文。首先采纳多种策略创设不同的激趣情景，看画面、听音乐、做嬉戏、猜字谜、戴头饰、表演等多个情景的创设，激发学生的学习兴趣，进展“识字”与“读文”的学习，使学生融入课堂、融入文本。当看到屏幕上消失：圆圆的、绿绿的的荷叶、亮晶晶的小水珠、得意的小青蛙这些美丽的图画，学生无不为之动情，无一不对课文产生想学、想看、乐学、爱学之情。表达了以学生为主体的“生本”思想。 教师的语言是激起学生兴趣的法宝。我在课堂上使用的语言极富启发性，如“同学们你们坐过摇篮吗?小水珠躺在荷叶这个摇篮上是什么感觉呀?请大家闭上眼睛，感觉一下小水珠的心情。 你也可以在搜寻更多本站小编为你整理的其他荷叶圆圆教学反思范文。