英语观课报告简短小学英语观课报告(五篇).docx

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1、 英语观课报告简短小学英语观课报告(五篇)最新英语观课报告简短一 there is no absolute right or wrong choice but wonderful or boring life， which the process makes the difference。 life is a box of chocolate，you never know what you will get。 forrest gump made no decision by and for himself but he acplished great success with his one

2、night a hotel caught fire， and the people who were staying in it ran out in their night clothes. two men stood outside and looked at the fire. “before i came out，” said one，“i ran into some of the rooms and found a lot of money. people don”t think of money when they”re afraid. when anyone leaves pap

3、er money in a fire， the fire burns it. so i took all the bills that i could one will be poorer because i took them.” “you don”t know my work，” said the other. “what is your work?” “i”m a policeman. “oh!” cried the first man. he thought quickly and said，“and do you know my work?”“no，”said the policem

4、an. “i”m a writer. i”m always telling stories about things that never happened.” 最新英语观课报告简短二 各位评委教师： 上午好! 今日我说课的内容是新目标英语八年级上册unit4 how do you get to school?第一课时(1a1c)。 教材分析 本课为新目标八年级上册第四单元的第一课时。本单元的中心话题是“transportation”，它与学生的日常生活严密联系在一起的本课的教学围绕“谈论如何去上学”这一话题绽开教学，引导学生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际描述，对话表演使学生学会用

5、英语。本课还学习以how引导的特别疑问句，通过问答训练，进一步提高学生听、说、读、写综合素养力量。 1、学问目标 (1)把握新单词： subway heytrain (2)把握以how引导的特别疑问句的问答 how do you get to school?how does he / she get to school? 2、力量目标 提高学生听，说，读，写，综合运用学问的力量。 3、德育目标 发挥学生的潜能，能谈论自己及四周人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式，调动学生应用英语的积极性，学会关怀别人。 确立教学目标的依据：依据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语根底学

6、问和为交际初步运用英语的力量，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的根底。此外，也依据我国国情和外语教学大纲的要求，依据现阶段外语教学的素养教育的要求。 依据本课的教学内容及在本单元中的地位，与学生的实际状况，制定以下的重点与难点。 重点：以how引导的特别疑问句;how do you get to school?how does he/she get to school?i take the bus. he/she takes the train. 难点：多种搭乘交通工具的表达方式。 经过一年多的英语学习学生已具有肯定的英语综合力量，也积存了肯定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。同时已

7、熟识了一般现在时第三人称单数动词的变化。本课学习不会很困难。 1、教学方法： 结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采纳情景教学法，听说法，导入话题，采纳任务型教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。 (1)情景教学法：联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进展沟通的兴趣和欲望。 (2)听说法：用师生，生生互动的方式，共同观看图片，激活学生的已有学问，使学生主动建构自己的语言学问，从而有效地习得语言。 (3)任务型语言模式：依据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程，即learni

8、ng by doing，doing is learning。学生在教师指导下通过体验、实践、参加、探究和合作等方式，发觉语言规律，逐步把握语言学问和技能，学生的自信感逐步增加，从而体验到胜利的喜悦。 2、学习策略： 以学生为中心，通过观看课件画面，进展两人一组的pairwork情景对话练习。还有四人一组的小组合作学习，让学生学会分工合作，在合作中，相互探讨、沟通，从而获得学问，技能和情感体验。利用朗朗上口的chant，调动学生的学习积极性，同时培育语言的节奏感。 step 1. greetings good morning? how are you? how the weather today

9、? 意图：复习日常用语，预备进入新课。 step2 leadin show a picture from the house to the school. ask ss，how do get to school? a student replies，bike，say，oh，you ride your bike. class repeat。 i ride my bike 。the class repeat。say，today were taking about how you get to school. 意图：通过创设语言场景，让学生清晰明确本节课要学什么。 step3。words about

10、 transportation let the ss look at the pictures on the screen and teach them words about transportation bicycle/ bike subway train bus car taxi plane ship. encourage the ss to say more transportation ways. walk /on foot motorbike. 意图：为下一步的情景对话做好铺垫。 step4 presentation show some pictures in ppt how do

11、 you get to school?take the train /car/plane i walk to school。 / i go to school on foot take subway /ship/bus i take the bus。 ride my bike/bicycle how does he /she get to school?he /she takes the bus to school。 方法：师生问答、生生问答，两人一组对话 意图联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进展沟通的兴趣和欲望 学会把握以how引导的特别疑问句，以及多种交通方式的表

12、达。把握本课的重难点。 step51a books open!write down more ways to get to school. check the answers and read gether。 意图：稳固搭乘交通工具的多种表达 step61b(listening) let the ss listen and write numbers 意图：训练学生的听力力量 step7、pairwork look at the picture。make conversation 先让学生读出对话，再学生两人一组做对话，谈论图中的人都是怎样上学的，最终，让几组同学到班级前做对话。 意图：运书上

13、的情景图再反复操练how引导的特别疑问句，以及多种交通方式的表达。把握本课的重难点 step8。chant do you go to school by bus or by bike? i go to school by bike or by bike。 do you go to shanghai by plane or by bike?i go to shanghai by plane or by plane。 do you go to xian by train or by train?i go to xian by train，by train 。意图：让学生在轻松开心中学习，迎合学生的

14、年龄特点。 step9。survey(groupwork) work in group of four，talk about how do you get to school?，and fill in the chart。 name get to school 意图：通过小组活动，培育合作学习意识。活动中小组进展明确的分工，一名为记录员，一名为汇报员。最终统计出全班有多少人步行，有多少人骑自行车，坐公交去上学。 step 10exercise 一、用所给词的适当形式填空。 1、he often(ride)to school，but sometimes he(walk)to school. 2、

15、my mother always(go)to work by bus. 3、 tom never(take)the train to school. 4、yesterday i(walk)to school 5、how(do)your sister get to school? 二、将以下句子改为同义句 1、i often go to school by bus. i often a bus school. 2、jane rides to work on m ondays。 jane goes to work on mondays. jane goes to work on mondays.

16、3、he gets to school on foot every day。 he to school every day. 意图：稳固本节课所学的内容，订正学生简单消失的错误：一般现在时动词第三人称单数的变化，以及动词短语take the +交通工具可以替换成介词by +交通工具，留意他们在句中的位置不同。同时为下节课扫除障碍。 step10、homework 1、 recite the new words 2、make conversations blackboard design unit4 how do you get to school? a：how do you get to sc

17、hool?take the bus/train/subway/ship/ b：i ride my bike。 ride a bike a：how does he get to school?walk/on foot b：he walks to school。 板书设计(依据本课的重难点) 本课以素养教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到熬炼，在开心、轻松的气氛中温故而知新，到达初步运用英语交际的力量。 盼望各位专家领导对本堂说课提出珍贵意见，感谢! 最新英语观课报告简短三 在这天的观课议课活动中，我选取以“”作为自己的观看视角，实地观看了

18、*教师的一节英语新授（复习）课，现将自己的观课状况总结汇报如下： 一、观看点选点说明 我选取的观看视角是：，在此根底上，又分为以下几个观看维度，透过这几个维度的观看与诊断，旨在正确熟悉、了解教学中的关系。 二、观看结果分析：（总体评价、主要优点、教学推举、课堂细节） 留意：要有对课堂观看现象的细节及综合描述。 （一）总体评价： 这节课选自*年级下册*单元，主要讲授、训练，总体上看，该教师教学根本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，在“听、说、读、写”环节中，英语操练和交际活动多种多样，注意了学生语言表达潜力的培育，实现了教学过程的最优化，是一节比拟胜利的课。 （二）主要优点: 下面重点将在观

19、看视角“”方面的优点作如下分析： a、课程资源的利用与开发 1、教师依据学生的语言水平认知潜力和生活阅历，尽可能创设了真实的跨文化交际情境，让学生在体验跨文化沟通的过程中，逐步构成了跨文化交际的潜力。 2、该教师适当地选用国外的教学资料，以补充和丰富课堂教学资料。 3、该教师能充分挖掘课程资源，依据实际教学条件，制造性地利用黑板白板卡片简笔画教学挂图模型实物等常规媒体，同时专心利用音像网络以及计算机多媒体等现代教育资源，丰富了教学资料和形式，有利于学生观看仿照尝试体验真实语言的语境，使英语学习更好地表达真实性和交际性特征。 4、所利用的教学资源贴合学生年龄特征心理特征和学科认知进展水平，具有科

20、学性思想性趣味性敏捷性和开放性，教学资源题材多样资料丰富语言真实。最大限度激发了学生学习兴趣开阔了学生的视野拓展了学生的思维。 5、该教师在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还专心利用声像资源报刊等，给学生学习带给了更多的丰富真实的语言学习和体验的时机。 6、丰富的课程资源，较好地开拓了教和学的渠道，更新了教和学的方式，使英语教学更加真实生动开放和敏捷，为学生的自主学习制造条件。 b、课堂气氛营造 1、课堂教学中，教师尤其留意培育了学生专心的学习态度深厚的学习兴趣和良好的学习习惯。 2、教学中，教师对学生学习过程中消失的语言错误实行宽容的态度，该教师能选取恰当的时机和敏捷的方法恰到好处

21、地处理教学实践中消失的错误，表达了超群的教学才智和驾驭课堂的教学潜力。 3、该教师能做到面对全体学生，营造良好的语言学习环境。在教学中，能坚持以学生为本，面对全体学生，调动起全部学生的专心性，使他们持续了高度的学习英语的信念，体验到了学习英语的乐趣，获得学习英语的胜利感受；关注个体差异，能做到敬重学生共性，充分挖掘学生的不一样潜能，因材施教，为学生带给了多样化的进展空间。对学生在学习过程中消失的问题赐予的指导富有针对性。 4、该节课课堂教学气氛和谐，教学资料和步骤安排合理，课堂互动组织形式多种多样，如：两两对话练习主角体验情景剧表演等学习方式超多实行，在教师的调控下，学生透过观看体验探究合作等

22、方式学习和运用英语，教学中，教师尽可能多地为学生制造语言实践时机，引导他们学会自主学习。 c、师生双边活动 1、教学中，教师注意引导学生在“听说读写”环节的英语操练和交际活动，鼓励学生用英语做事情，使学生透过接触理解操练运用语言等环节，逐步实现了语言的内化和整合，从而也提高了实际运用语言的潜力，到达了多元培育目标。 2、课堂上，师生交往是多向式交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往，这种师生与生生间的多向交往满意了学生的求知欲，发挥了学生的主观能动性，也提高了学生的智力活动水平。 3、在教学中，教师结合课堂教学的详细资料，采纳直接讲解间接渗透学生相互沟通等方式，活动的资料和形式贴近学生的生活

23、实际，贴合学生的认知水平和生活阅历；接近现实生活中语言使用的实际状况。在交际活动中提高他们的听说读写和语言交际的潜力。 d、教学目标的设置与达成 1、教学中，学生对各种语言学问的呈现和学习，始终都从语言使用的角度动身，教学中，透过创设详细语境并采纳循序渐进的语言实践活动，为学生提升“用英语做事情”的潜力做好了前提铺垫。 2、在教学中，教师较好地处理好了学习学问与进展潜力，语言操练与语言运用的关系。 3、教学中，教师依据学生的实际状况，确立了有利于逐步提高学生的根本语言素养和根本学习潜力的教学目标。留意培育了学生专心的学习态度深厚的学习兴趣和良好的学习习惯。 4、教学中，教师透过任务型语言教学途

24、径，强调教学过程与结果的并重。教学活动中，学习沟通目的明确，操作要求详细。为学生带给了展现学习成果的时机，使学生能够透过语言实践内化语言，提升语言运用潜力。 活动不仅仅限于课堂，还延长到课堂之外。活动设计有利于英语学科和其他学科的渗透与联系，促进了学生的认知潜力、思维潜力、审美情趣、想象力和制造力等素养的综合进展。 5、激发学习兴趣，唤起自主、合作、探究学习的欲望 e、学习方式与方法（自主、合作、探究） 1、在教学过程中，教师分别采纳了歌曲、嬉戏激趣，利用胜利体验激趣，直观教学激趣等方式方法，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的学习欲望，中去激发学生学习兴趣 2、教学中开展了小组活动，活动中，小组

25、成员对共同学习中发觉的问题，利用教师所带给的感性材料，透过分析、比拟、抽象和概括与一系列专心的思维活动，总结制造性地运用语言，实现了熟悉上的飞跃。小组活动不仅仅为每个学生表达自己的看法制造时机，而且有利于培育学生的团队精神和创新潜力。 3、营造专心气氛，鼓励自主、合作、探究学习的热忱 4、整个教学过程中，教师加强了师生交往，想方设法激发学生主动求知的意识和专心进取的精神，给学生创设了自主、合作、探究学习的时间和空间，教好地培育了学生敢于质疑、乐于沟通与合作、擅长探究的学习习惯。如在呈现新的语法或语言学问时，通常利用实物、图片、体态语和多媒体等手段设置一个情境，然后透过教师与学生之间的对话把语法

26、或语言学问展现给学生，并进展操练。当学生已初步把握新的语法或语言学问时，让他们围绕特定的话题开展对话，透过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现学问的共同拥有与共性的全面进展。 f、教学问题的设计与处理 1、问题设计时思索到了学生兴趣，课堂上很多学生跃跃欲试，竞相发言，动口动脑，收到了较好的课堂效果。 2、问题设计有阶梯，层层递进，逐级攀登，对于教学中的一些重难点，教师设计一系列铺垫性的问题，依据学生水平，化难为易、化繁为简、由近及远，一环扣一环，逐步解决大问题，透过由浅入深的逐步分析和理解，使学生把握学问，让学生思维在问题的坡度上步步上升，最终到达“能自己跳起来摘到果子”的抱负

27、境地， 3、教师能抓住教材重点、难点，问得集中，施行浓缩法，加大问题容量，大大提高了问的效度。 4、教师在提问设计时，能视课堂教学流程中各个时机、环节的不同而不同；针对教材资料和学生实际，提问方式纵横交错，多种多样，采纳了多种提问方式，如投石激浪式、选取比拟式、填充补续式、追踪探因式、检查整理式等。 5、教师在操作过程中能把握提问时机，把握火候，启发引导，循循善诱，本课的教学重点得到了落实，学生的阅读潜力得到了又一次训练。 6、提问时留意了对学生答复的处理。教师面对全班学生提出问题后，待学生略作思索后，指名学生个别答复。学生答题后，教师又恰当地指名其他学生，引导他们对这一学生的答复进展补充、评

28、价。这样做有利于把全班学生的留意力集中到教师所提出的问题上来。教学中，教师留意要求其他学生留意听取别人的发言，启发学生深入思索，引导学生作答，教师作概括、小结性的评价，问题解决全面、透彻。加强学生了对学问记忆的刺激，加深了记忆印迹， (三)教学推举： 俗话说：“金无足赤，人无完人，”再完善的一件东西，也会有瑕疵，个人感觉*教师的这节课也有稍显缺乏的地方，在那里提出来，与大家商榷。 1、学生的学习方式还应更敏捷多样一些。 2、还应进一步加大对课程资源的挖掘和利用。 3、还应在课堂气氛营造上多想想方法。 4、师生双边活动中，还应进一步突出学生的主体地位。 5、在教学目标设置与生成中，在处理好语言学

29、问与潜力的根底上，还应势利导，强化情感教育。 6、在教学问题设计与处理中，对学生的思维潜力训练要遵循学生最近进展区域。 三、自我反思： 观课就像照镜子。参与这次观课活动，也使我更加理性地反思自己的课堂教学，从中受到很大启发。 首先，透过这次观课，使我的教学观念发生了转变。英语教学不是语言学问的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语学问的教学，结果培育了一批“哑巴英语”“聋子英语”。今后我要把教学的重点放在培育学生的言语潜力，在言语运用中引导学生学习语言。英语教材只是学生学习英语的根底、媒介，学生要学好英语就务必融入英语的海洋，跟上英语进展的步伐。因此我也时常在

30、教材教学的根底上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想 其次，透过这次观课，让我熟悉到，要培育学生的制造共性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，敬重每个学生，专心鼓舞他们大胆的尝试.，对他们在学习过程中犯的错误要实行宽容的态度，注意创设宽松、和谐的教学气氛，敬重学生个体，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望，留意对学生的学习行为和学习结果、反响等做出客观、公正、热忱、恳切的评价 再次，透过这次观课，让我熟悉到，无论哪种教法，其根本动身点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的专心性。教学活

31、动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经受猎取学问的过程，关注学生各种潜力的进展，促进其学问与技能、过程与方法、态度与价值观的全面进展，建立学生自主探究、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成猎取学问进展自我的仆人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。 第四，透过这次观课，让我熟悉到一节胜利的活动课往往需要教师的周密思索，在课程设计和教学活动中，教师，充分表达师生互动、生生互动原则。尽可能多地思索师生的共同参加性与互动性，操练过程中

32、的趣味性和交际性，充分表达学生学习的自主性和参加性。 第五，透过这次观课，让我熟悉到，语言交际潜力培育在教学实施中的重要地位。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅仅是把握语言学问，更是为了提高运用语言进展交际的潜力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的潜力，这种潜力只能透过实践训练才能获得。语言学问的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言潜力的培育，我们应在教学中将把握语言学问、培育言语技能和为交际运用语言的潜力有机地结合起来，到达学以致用的目的。 第六，透过这次观课，让我熟悉到，建立良好的师生关系，对完成教学任务至关重要。假如他们对某个教师有好感，他们就对教师的这门课感兴趣

33、并格外重视，肯下大气力学这门课。假如他们不喜爱某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐心情的变化，时时处关怀学生，爱惜学生，敬重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进展学习。 完毕语 今后，我将透过持续的教学观看与反思，加深对教育教学过程和学生学习过程的熟悉，调整和改善自己的教学行为，提高教学效果。专心融入教学团队，参加共享与沟通，提炼适合个人特点的教学信念，探究有效的教学方式和方法，成为一个不断进取的、具有创新精神的英语教师。 最新英语观课报告简短四 各位教师，大家好！今日我所执教

34、的是小学英语四年级课，这是一节由五年级的一课经过肯定的增减而设计的，我自设课题为were good friends。主要由人类的好朋友动物而绽开的。本课的教学内容是单词funny，clever，pretty，kind和句型this is its it has。的综合运用。因此我设定本课的教学重点是三会单词funny，clever，pretty，kind，难点为单词和句型在生活情境中的综合运用。新英语课程标准指出，根底教育阶段英语课程的总体目标是培育学生的综合语言运用力量。依据内容我还要求同学们编歌谣。同时我采纳了听、说、学和编的四步教学方法，利用先进的教学设备（电脑多媒体），增加教学的趣味性和

35、新奇性。通过在“玩中学，学中玩”的开心教学思路，将欢乐贯穿于课堂教学中。 依据以上对教材的分析，我采纳多媒体帮助法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核心的方法安排本课教学。用人类的好朋友得意的小动物作为贯穿整节课的一个线索，激发学生的学习兴趣，在此根底上进一步进展语言拓展练习，让学生有效地把握学问。 在导入阶段以师生相互问候开头本节课，教师与同学们一起复习一些学过的单词，并和同学们一起做嬉戏，如教师说大嘴巴（big mouth），学生说小嘴巴（small mouth）。创设了一个轻松的学习环境，激发了学生的学习兴趣。接着教师出示课件是一个由很

36、多小动物组成的兔子来复习一些学过的动物，引出句型it has。 在新授环节中从一个猜和找的嬉戏开头，这也是一个我要尝试的地方，用小短文的形式来学习新词汇，表达了词不离句的原则。而且让同学们去猜，这样能激发他们的学习兴趣。猜出了动物后学习要新授的单词。在稳固新词汇上我尽量让同学们自编歌谣来激发他们的学习主动性。接着出示课件，一头形状比拟突出的大象来运用本课句型this is its it has。在同学们根本把握的根底上再次出示课件，发挥孩子们的主动性，选择自己宠爱的动物去描述。为了检验同学们的学习效果，我设计了一道听力题，由此让他们感知he/she has。在拓展延长局部为了提高学生的生活运用

37、力量，采纳了人物练习，特地让学生感受运用句型he/she has并能把新学词汇pretty，funny，kind，clever。用到身边的人身上，能做到关怀他人。整节课我以小组嘉奖为主，培育了学生的小组合作意识，同时还增加了学生们的竞争意识，提高了教学效果。最终由学生总结本课所学。家庭作业是一项有关本课新知的口语练习。 在板书上出示主要的单词和句型，以便学生练习。板书： were good friends。this is its funny，clever，pretty，kind 最新英语观课报告简短五 _月_日，本人有幸参与了县组织的初中英语课堂教学观摩研讨会。这次观摩活动使我受益匪浅。我们共

38、观摩了四节课，这四节课让我充分领会了课堂教学无穷的艺术魅力。教师们以丰富的教学阅历和精湛的教学艺术向我们展现了课堂教学的崇高境地。 一、创设情境，寓教于乐 在三节精彩的课中，教师都特别注意情境的创设，将会话教学至于真实的情境中，让学生在真实的情境中进展语言的沟通，体会到学习英语的乐趣，学生的语言沟通力量得到了熬炼和提高。如：李阳教师的四年级的一节课，让学生在真实的情境中学会单词。让学生体验吃西餐。真实的情境充分的激发了学生的学习兴趣，学生积极参加课堂，教学效果特别好。同时几个教师都特别的注意课堂气氛的营造。 二、备课充分，步骤紧凑 通过观摩，我深深地体会到每一位教师在备课上所花的工夫是我们无法

39、想象的。他们从课堂开头与学生的打招呼，到导入到情境创设，一环扣一环，连接自然，学生能够很好的跟进，没有断点。而且从一些教学细节上，更可见各位教师备课时的独具匠心。 三、教法多样，别出心裁 这几堂课中，每个教师的教学方法各不一样，设计别出心裁。如：李宽宽教师在学生读单词是反复使用凹凸声，加强学生的印象。这样的教学方法特别值得我们借鉴。 四、教态自然，口语流利 每位教师整节课都是用流利的英语组织各项课堂教学活动。他们口语流利，发音精确。可见各位参赛的教师英语水平之高，这也是进展英语教学的前提。而且各位教师还展现了自己标准的英文书写功夫，精湛的简笔画技艺，制作多媒体课件的超群水准，以及他们唱歌、表演的多方面才能也充分呈现出来。 在这次活动中我们还倾听了教研员的讲座。教师建议我们要把握学生的学习规律，合理安排课程和作业。 固然，一堂好课并没有肯定的标准，学无止境，教无定法，这些说起来似乎很简单，但真正做起来却很难。我深深地感到自己的缺乏，在今后的教学中，我将加强学习，在实践中不断探究总结，来丰富自己的教学阅历，提高自身的素养。