苏教版二年级上册语文《云房子》教学反思.doc

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1、 苏教版二年级上册语文云房子教学反思苏教版二年级上册语文云房子教学反思1 云房子是小学语文苏教版二年级上册的课文。这是一篇童话故事。全文采纳拟人化的手法，描绘了雨后天空的漂亮风光：有云时，云朵千姿百态逗人宠爱；有风时，云朵散去，天空更显干净明丽。课文想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积存的极佳范文。学生是学习的主体，课堂教学的过程应当是学生主动猎取学问的过程。语文学问的把握，语文力量的形成，都必需通过学生的学习实践活动来实现。基于这一理念，我在教学时充分让学生去读，去说，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增加阅读的乐趣”和“提升运用的力量”。 在教学这一课时，我

2、想方设法创设情境，从读、说、想和画来激发学生兴趣，在欢乐中学习云房子。 1.读云房子。 （1）创设童话情境，诱发读书兴趣 在教学中，我通过“谁来做做这只得意的小鸟？”引导学生将自己当成小鸟，体会小鸟的心情，去朗读小鸟的语言、动作。学生的兴趣一下子被调动了起来，课堂上小手如林，都想起来读一读，在多媒体画面和教师语音情境创设下，孩子们仿佛都成了一只只活泼、欢乐的小鸟，朗读特殊到位，整堂课都布满了童心童趣，学生在轻松开心中完成了学习。 （2）注意个体体验 在教学课文其次自然段时，我先让学生找一找小鸟都造了哪些云房子，再让他们读一读，然后以“谁情愿给大家读读你最喜爱的云房子？”让学生自主选择宠爱的句子

3、读，读后，还要他们说说从句子中感受到什么，并把这种感受读出来。 2.说和想象云房子 在学生充分感受文中所描写的云房子的美后，我引导学生想象：假设你是天空中的小鸟，你会造一座什么样的云房子？通过“我们的云房子造好了！有的像（），有的像（），还有的像（）”的句式，让学生说一说，使学生更好的感悟文章，并使其中的语言内化为自己的语言。 此外还有“画”云房子，主要集中在其次课时。 在备这节课前，我从学生的角度动身，能比拟精确预设课堂生成，所以在培育学生语感，发散学生思维方面做得比拟到位。如在说话练习上“你是小鸟，你会造些什么样的云房子呢？”问题设计得简洁明白，降低难度，学生都能大胆说出来，许多学生都说得

4、很好，让我深深的感觉小孩子想象力的丰富。这样的一个设计，活泼课堂，提高教学效果。 所以，一个问题的精彩设计很关键，能把教学的重难点自然地引发并奇妙地解决。 苏教版二年级上册语文云房子教学反思2 学生是学习的仆人，在课堂教学中教师要树立效劳意识，将学生由被动承受学问的地位推向自主探究猎取学问的前台，让学生真正成为学习的仆人。在本课教学中我依据语文课程标准的这一理念，想方设法营造一种“我想读”“我来说”的.气氛，让学生始终保持那份“读”的热忱、“说”的渴望。在以“读”为本的根底上有所“悟”，有所“说”，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增加阅读的乐趣”和“提升运用的力量”。 云房

5、子是小学苏教版第三册中的一篇童话故事。课文文采纳拟人化的手法。描绘了雨后天空的漂亮风光：有云时，云朵千资百态逗人宠爱;有风时，云朵散去，天空更显干净明丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美妙与和谐。在课堂教学中，我依据二年级学生的特点，充分发挥学生自主学习的力量。让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其竟的感觉。让学生在教轻松的学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，到达进展思维，积存语言的目的。 讲课的过程中，我出示词语：“傻傻地横着 美美地开着 笑眯眯的太阳 水汪汪的蓝天 大礼堂 小麻雀 叽叽喳喳”学生充分自读后，我

6、说：“这些词语给你什么感觉？你能读出你的感受吗？” 指导学生在读正确的根底上，练习有感情地朗读词语，为下文学习做预备。 接着创设情景，说：“谁情愿来当这只欢乐的小鸟？”引导学生相像自己就是小鸟来造云房子，抓住关键词语，启发学生想象云房子的样子，反复朗读品位，训练学生的语言表达力量。随即说：“小鸟们在做些什么呢？小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！”启发学生想象小鸟们在说些什么？通过课堂中创设的情境和实践活动，让学生深入体会小鸟的欢乐心情，感受云房子的好玩，在此根底上练习有感情地朗读课文。 最终，我说：“云房子不见了，云房子没有了，看，图上还有什么呢？

7、看了图画，你有什么感觉？”让学生感受云散后天空的漂亮，并通过课外补充资料，想象练说，感受课文所描绘的美景，教育学生喜爱大自然、爱护大自然的良好习惯。 反思 教学活动是教师与学生之间情感和学问的双向沟通，是师生共同活动的过程。教师要转变“教师讲学生听”的传统教学方式，要实行敏捷多变的方式，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，使学生参加学习探究，学会学习，这样学生才能学得主动，学得轻松，学生的共性、特点才能自由进展。在本课教学中，我依据新课程标准的理念，留意诱发和培育学生读和说的兴趣，让每一个学生喜爱读、说，主动地反复读书表达，进而视读书、表达为一种乐趣，一种享受，使课堂教学环节对学生随时产

8、生新的诱因，让他们常常处在主动的感悟、积存和运用之中。 一、留意创设情境，激发学生学习兴趣 在实际的教学过程中，我觉得学生们的学习状态比拟好，这应当是得益于情境的创设吧。教学时，我运用多种形式创设情境，如：教师语言描绘情境、图片呈现情境、学生表演体验情境等等，将学生带入意境之中，让学生始终处在一个童话般的世界里，使学生与大自然的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。课堂上，学生仿佛一群放飞的小鸟，在天空中游览，心情高涨，学习兴趣特别高。同时，结合教师的引导，学生自然而然地把他们所思、所想、所知都说出来了。 二、把学习的主动权还给学生 教学云房子其次自然段要求学生想象云房子的外形时，课前我曾担忧过：云朵看上去一团团的，二年级的学生能想象出什么外形呢?是不是该画一些详细事物外形的云让他们观看呢?课堂上，我组织引导学生：“小鸟们，咱们来当设师，设计漂亮的云房子，好吗?学生一听到叫他们自己设计，快乐极了，立刻忙开了。有的同学说“他们有的像一花猫在洗脸，有的像一群小狗在赛跑，还有的像羊儿在吃青草，有的像摩托车，还有的像大卡车”你们听，想象多丰富。所以，把学习的主动权还给学生，难题会迎刃而解的。 运用新课改的教学理念去教学云房子这一课，虽然做的还不是很好，但信任只要我牢记领导的建议就肯定能获得进步。