苏教版六下《21莫泊桑拜师》说课稿.doc

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1、 苏教版六下21莫泊桑拜师说课稿 莫泊桑拜师是苏教版小学语文第12册中的一篇叙事写人文章。这篇文章主要是写从小热爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。课文刻画了孜孜以求，勤学苦练的莫泊桑;描绘了直言不讳，循循善诱的福楼拜。 二、说教学目标： 由于教材面对的是六年级孩子，他们对课文内容的理解有肯定根底，而透过文字感悟文本内在含义的力量相对弱的特点，我制订如下目标： 1、学会本课7个生字，理解生字组成的词语。会用“热爱”“滔滔不绝”造句。在读通课文时，留意“直截了当”中“截”的读音指导。 2、培育学生正确、流利、有感情地朗读课文，能依据字、词、句的体会读出人物当时的语

2、气，挖掘人物的内在思想、性格特点。能结合实际体会福楼拜3次指导莫泊桑的教导，学会把如何写作运用到自己的实际学习中。 3、凭借课文详细的语言材料，感受莫泊桑虚心好学、勤学苦练和福楼拜直言不讳、循循善诱的品质。 鉴于教材中具体表达了3次请教的过程，而六年级学生已经有了肯定的阅读力量，通过自学批注、朗读感悟，明确福楼拜3次话语的含义，以及莫泊桑如何虚心请教、勤学苦练的行动成了本课学习的教学重点，特殊是对福楼拜3次教导的含义的理解以及语气的朗读更是重中之重。 本课的教学难点应当着力在学以致用上，在了解福楼拜说的话中，莫泊桑的详细行动中，思索自己学习中的现状。固然，作为一个小学生，对生活的.体验和感悟不

3、是非常丰富，感受莫泊桑虚心好学、勤学苦练和福楼拜直言不讳、循循善诱的精神也是难点之一。 我预设2课时加一个小练笔完本钱课的教学目标。 三、说教学过程： (一)第一教时的教学我从题眼入手，抓住3个问号绽开。上课一开头，板书好题目，请学生读一读，思索下：读了题目有些什么思索?由这个引发3个思索：1、莫泊桑是怎样的人?2、请教什么?3、“师”指谁，怎么教?(板书：莫泊桑拜师 打上3个问号) 学生带着疑问初读课文，并自学生字词语。然后，沟通收获，解决前面的3个疑问。在沟通“莫泊桑是怎样的人?“师”指谁?”时，除了读好第一节，我相机把有关莫泊桑资料做些补充。在沟通“请教什么?怎么教?”2个问题时，能把课

4、文条理梳理清晰即可。我在引导学生沟通时，留意课文内容挖掘的深浅：只要能读流利课文，对课文条理有个清晰熟悉。至于“请教什么?怎么教?”能找到课文内容，能读娴熟即可。为下课时学习作铺垫。 在边读通课文，边梳理课文层次的同时，我留意字词读音的指导，如：“直截了当”中“截”的读音指导。联系上下文，理解“热爱”“滔滔不绝”等词的意思。 (二)其次课时的设想。这课的教学预设是通过5个环节进展的。 第一环节：回忆旧知中抓切入点，坚持在有疑中学习。 复习回忆第一教时内容：这篇课文讲了一件什么事?教师小结过渡：默读2-9小节，看看福楼拜每次都是怎样指导的?抓住关键的语句来谈一谈，这是我们这节课主要解决的问题。

5、这个切入点是顺着第一教时遗留问题绽开的，由于第一课时已经作了内容疏通的铺垫，再次提出能帮忙学生整体把握课文重点段落，明确本课的主要学习内容。 其次环节：自主学习中悟重点段，引导在批注中学习。 学生自己默读课文，找出写福楼拜指导莫泊桑拿的句子。边读边找，边找边写上自己的阅读感悟。例如：说的话中感悟到什么?通过某个字，某句话，读懂了什么? 写批注便于引导学生在开放的空间中自主阅读、自我感悟，特殊是高年级段学生，有了较强的阅读感悟力量，所以对于本文，我引导学生采纳边自学，边写批注的方法。 第三环节：沟通朗读中解疑难处，力求在读议中学习。 在学生比拟充分的自主合作学习后，启发沟通。由于教材中3次求教的

6、过程我预设为本课的重点。 在3次求教过程中，感悟人物品质是本课的重点也是难点，所以在沟通时，这几个地方我留意了提示：第一次求教中引导学生抓住“坦白”“直截了当”体会莫、福两人的人物性格特点，边读边谈感悟，从而读出语气，体会福楼拜指导莫泊桑要长期观看。其次次求教中紧扣“万般无奈”“滔滔不绝”“每天”“全神贯注”等词，以及九个问句，激发学生朗读和思索，体会这次的指导重在指导莫泊桑要认真观看;第三次求教则抓住“才气就是坚持写作的结果”、“光认真学不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点”等句子，体会这次的指导重在写作要写出独特之处，引出白描的写作方法，从而体会到福楼拜循循善诱的指导。 第四环节：学习写作方法，尝试在读写中积存。 找一位班级里比拟有特点的学生，让大家认真观看，用本课学习的白描的写作方法，将自己所观看到的写下来。 板书： 莫泊桑拜师 长期观看 认真观看 独特观看