蟋蟀的住宅优质课教学设计7篇.doc

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1、 蟋蟀的住宅优质课教学设计7篇 这篇课文是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。在文中，怀着对蟋蟀的宠爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建过程，赞扬了蟋蟀不辞劳累和不愿随遇而安的精神。 蟋蟀，是同学们很喜爱的一种昆虫，简单调动他们的学习积极性。加上本文的又是法国闻名的昆虫学家法布尔，他擅长观看讨论，勤于探究和实践，在表达上比拟讲究方法，倾注了对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习状况，可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发挥与熬炼，他们获得的收益将是无穷的。 首先引导学生初读课文，让学生通读全文，读懂是从哪几个方面来写的，概括出几个

2、方面的主要内容。在充分感知课文的根底上，引导学生深入体会蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建筑住宅的。最终引导学生体会的写法，完成小练笔。 【学问与技能】 1、正确认读、书写本课生字、词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。 【过程与方法】 通过朗读感悟，在自主合作探究中了解本课主要内容。 【情感、态度与价值观】 体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育学生认真观看的习惯。 重点 了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。 难点 体会用生动形象的语言描写详细事物的写作方法。 教师：布置学生收集

3、蟋蟀的相关资料；做一张蟋蟀纸板图（用于贴图）。 学生：预习课文，通过互联网等工具初步了解蟋蟀的习性。 2课时 1、正确认读、书写本课生字、词语。 2、朗读课文，理解课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅。 重点 了解课文的主要内容。 难点 理清课文的脉络。 一、激趣导入 同学们，你们见过蟋蟀吗？有谁斗过蟋蟀？说起这个小东西，可以说是家喻户晓。它不仅是个好斗分子，是个出名的唱歌家，它还是一个不为人知的精彩建筑家。法国闻名的昆虫学家法布尔特地为此写了一篇文章，这就是今日我们要学的课文蟋蟀的住宅。请同学们翻开课文，让我们跟随去了解蟋蟀们超群的建筑本事吧。 二、简介 法布尔（18231915），法国闻名昆虫

4、学家。从小宠爱昆虫。他的主要著作是10卷昆虫记，第一卷于1878年问世，最终一卷在他87岁（1910年）时出版。这部杰作把科学学问与文艺很好地结合起来，用富有诗意的笔调，向人们展现了一个绚丽多姿的昆虫世界。 三、朗读课文，初步感知 1、通读课文，要求读准字音，读通语句。 （1）出示词语，用多种方式认读，弄清重点字词的读音和解释。 （2）师强调难写字，并适当范写，加深记忆。 2、指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事，是从哪几个方面来写的。 3、一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢？ 明确：在这里采纳了拟人的手法，表达了对蟋蟀

5、的宠爱。这也是本文最大的写作特点。 四、认知贯穿，整体感知 1、“蟋蟀的住宅”这个题目有什么特点？ 明确：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于把蟋蟀当作人来写。 2、教师指导学生朗读，体会课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并争论课文按内容不同可以分为几局部，怎样分？ 学生思索争论，明确：这篇课文的主题是蟋蟀的住宅，全文围绕这个主题局部分为三局部。 第一局部（第1自然段）：讲蟋蟀的住宅是使它知名的缘由之一。 其次局部（第26自然段）：讲蟋蟀住宅的特点。 第三局部（第79自然段）：讲蟋蟀住宅的建筑过程。 3、归纳文章内容，感知情感。 教师指导，明确：本文通过介绍蟋蟀住

6、宅的特点以及住宅是怎样建成等方面的学问，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 五、布置作业 找出文中把蟋蟀当作人来写的句子。 蟋蟀的住宅 住宅的建筑过程（住宅的特点） 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 3、培育学生认真观看的习惯。 重点 理解蟋蟀住宅的特点及修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物。 难点 体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 一、复习导入 1、指名朗读课文，稳固所学的生字、词语。 2、上节课我们已大致了解了课文主要内容，这节课我们将深入学习，了解蟋蟀住宅的特点及建筑过程。 二、精

7、读课文，重点探究 1、学习其次局部。 （1）蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们默读课文第26自然段，想一想这一局部从几个方面讲蟋蟀住宅的特点？每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？ 明确：这一局部主要从选址、工具和洞内外三方面叙述了蟋蟀住宅的特点。 这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。 （2）蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不愿随遇而安。“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不愿随遇而安”？ 明确：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满意。课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。它不利用现成的地窖。从这些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”

8、。 （3）蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊异呢？ 明确：蟋蟀盖房子的工具，特别柔弱。正是由于蟋蟀用如此简洁的工具，建筑出了排水优良、有温柔阳光的住宅，所以人们对它的劳动成果感到惊异。 这也是蟋蟀吸引关注的地方，所以打算要讨论它，请同学连续读课文，看一看蟋蟀的住宅内外的状况怎样？ （4）为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简洁”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”？ 明确：由于蟋蟀盖房的工具，只是简洁的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简洁”。又由于蟋蟀用如此简洁的工具，建筑出平坦、清洁、枯燥、卫生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工

9、程了”。 2、学习第三局部。 （1）指名朗读第79自然段，思索：这一局部从几个方面介绍了蟋蟀建筑住宅的？课文是怎样写的？ 明确：这一局部从建筑时间、怎样建筑和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建筑住宅。 （2）蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房子动作的句子，并画出动词，体会蟋蟀盖房子的困难与辛苦。 （3）蟋蟀的住宅建筑好了，可是它似乎并没有满意，它又做了什么？ （整修） 提问启发：对，蟋蟀是怎样整修的呢？ （长时间加深加阔） （4）学习了蟋蟀建筑住宅这一局部，你有什么想法吗？ 学生沟通，教师提示：蟋蟀持之以恒，仔细工作的精神值得我们学习。 3、指导学生朗读全

10、文。 这篇课文是写小动物的，并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、详细、逼真呢？请同学们带着问题读课文。同学自由发言，谈自己的看法。 明确：通过对蟋蟀盖房子进展特别细致的观看，才把文章写得这样细致入微。 三、品读感悟，句段解读 1、蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。 明确：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时的隐藏所藏身就满意了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的地窖，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发觉的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照顾了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身地窖称为“住宅”。 2、当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 明确：在这句话中，奇妙地

11、把蟋蟀发出的声音比方为“弹琴”，又将蟋蟀地窖门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备了休闲消遣的功能劳动之余，四周静静静之时，住宅的仆人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特别感情。 四、小结全文，学习写作方法 1、为什么会把蟋蟀住宅的特点和建筑的过程介绍得这么具体详细呢？ 明确：这都是长时间认真观看的结果。对蟋蟀亲自实地观看，从外到内，观看认真，坚持不懈，一连好几个钟头。 2、如何运用拟人的修辞手法？ 明确：拟人，就是将事物当作人来写，给予其人的特征。本文最大的特点就是拟人手法的运用。将蟋蟀当作人，把它称作“专家”

12、“仆人”；把蟋蟀的地窖说成是“住宅”，里面有“大厅”“卧房”；把蟋蟀的叫声说成是“弹琴”。语言幽默幽默，吸引读者的兴趣。 运用拟人时要留意： （1）使用拟人的修辞手法必需是出于自己的真情实感。 （2）只有事物本身的特点和人的特点有肯定的相像之处时，才可以把物人格化，不能乱拟。 （3）使用拟人的修辞手法的目的要明确。使用拟人的修辞手法，是为了突出事物的形象和特点，借物抒发内心情感，从而突出文章的中心思想。 五、疑难探究 不仅把蟋蟀挖掘的地窖说成是“住宅”，而且还说是个“宏大的工程”，你觉不觉得有点太夸大了？为什么？ 明确：我们从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐藏的门口、平坦的平台、光滑的墙壁

13、、清洁枯燥的屋子内部等，可以感受到蟋蟀身上好像有一种聪慧和才智，知道住宅要向阳，能排水，大小要相宜，住宅要简朴、卫生。然而，它们用来建筑这座住宅的工具却是如此柔弱的一对前足和一双后腿。从这种巨大的反差中我们体会到，蟋蟀能建筑出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是宏大的工程，决不夸大。充分体会到这一点之后，我们不禁也要发出感慨：“这座住宅真可以算是宏大的工程了！” 六、拓展延长 1、以我的住宅为题，介绍蟋蟀住宅的特点。 2、有条件的同学可以阅读十九世纪法国闻名昆虫学家法布尔撰写的昆虫记。 七、课堂小结把蟋蟀建房的特点、过程写得如此详细生动，这与的认真观看分不开，让我们学习的观看方法、态度与精神，

14、去留心身边的事物，你会发觉它们的绚丽多姿！ 宅（住）细心修建（怎样挖掘）程（工） 在课文导入时我让学生相互争论蟋蟀的特点，然后引出课题。接着让学生快速通读课文，初步感知课文是从哪几个方面来谈蟋蟀的“住宅”的，理清文章的思路。在课堂中我注意学生的主体地位，留意培育学生的语言表达力量。尤其是在动手实践这一环节，课堂气氛非常活泼，同学们的积极性特别高，在画与说中不仅稳固了课文内容，还熬炼了同学们的动手力量和口语交际力量。整堂课教学效果良好。 蟋蟀的住宅优质课教学设计篇2 一、复习导入 1.指名朗读课文。 2.讲主要内容。 二、朗读感悟，沟通探究 1.探究第三段 （1）体会第四自然段在文中的作用？（这

15、个自然段，并没有详细地写蟋蟀的住宅的状况，只是交代了为讨论，才又“搜寻”它们的巢穴的。这是为下文写蟋蟀住宅的内外状况作了一个简洁的交代。） （2）课文是从哪两个方面写蟋蟀住宅的特点的？（内、外） （3）外部和内部各有什么特点？（外部：向阳隐藏枯燥有门有平台；内部：简朴清洁枯燥很卫生） （4）蟋蟀的住宅从内到外给你以怎样的印象？学生沟通后归纳 （暖和：朝着阳光；安全：草丛中隐蔽、隧道弯弯曲曲、不碰门口半掩着的草丛；便于排水、枯燥：堤岸；卫生：认真耙扫门口、整理平坦，墙壁光滑；简朴：没有什么布置。） （5）理解“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”一句。（这是个泥人句。“当时候”这个介词构造

16、，专用表示时间，然后再写出这个时候，蟋蟀已经劳动完毕，可以在平台上“弹琴”，实指它“叫”。在这句话中，奇妙地把蟋蟀发出的声音比方为“弹琴”，又将蟋蟀地窖门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备休闲消遣的功能劳动之余，四周静静静之时，住宅的仆人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特别感情。 体会“仆人有的是平坦”一句。（是说它很勤劳） （6）理解“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了”一句。（用“宏大的工程”来形容蟋蟀挖掘的地窖，好像有些太夸大了，然而用蟋蟀挖掘地窖的工具来作比拟，说

17、是“宏大的工程”却一点也不为过。蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个宏大的工程，也是人们为之惊异的超凡举动。） 2.探究第三段 （1）分层：第一层（7）：写建筑的时间和怎样建筑。 其次层（8）：工作速度快，不知疲乏。 第三层（9）：长时间修整。 （2）感悟探究 开工的时间如何？将第一句话用“当时候”改写。（当十月降临，秋冬初寒的时候，蟋蟀就开头造房子了。） 如何建筑？说明什么？（说明它是使出全身的劲进展挖掘的） 进展如何？累了怎么办？ “我一连不耐烦了”说明

18、什么？（说明蟋蟀挖掘的时候很有急躁，不停地工作，能吃苦耐劳。） 怎样修整？“即使只要还”一句何意？（从秋天开头建筑，到冬天还在整修，说明蟋蟀建筑住宅特别仔细，一点也不马虎。也就是开头说的“不愿随遇而安”可见它住宅知名是靠它仔细辛勤劳动得来的。） （3）小结：对于蟋蟀如何细心建筑住宅，是从三方面介绍的：开工时间；怎样挖掘；不断修整。 三、全文总结 1.“这座住宅真可以算是宏大的工程了。”设疑：不仅把蟋蟀挖掘的地窖说成是“住宅”，而且还说是个“宏大的工程”，你觉不觉得有点太夸大了？为什么？提出问题后，要求学生潜心读书，引导学生从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐藏的门口、平坦的平台、光滑的墙壁、

19、清洁枯燥的屋子内部等，感受到蟋蟀身上好像有一种聪慧和才智，知道住宅要向阳，能排水，大小要相宜，住宅要简朴、卫生。然而，它们用来建筑这座住宅的工具却又是那样柔弱的一对前足和一双后腿，让学生从这种明显的反差中体会到，蟋蟀能建筑出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是宏大的工程，绝不夸大。充分体会到这一点之后，我们不禁也要发出感慨：“这座住宅真可以算是宏大的工程了！” 2.中心：蟋蟀的住宅这篇课文通过介绍自己观看到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，激发我们观看自然界的兴趣。 3.写作手法： 在文章中大量采纳了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住

20、宅，把它的活动比作人的活动。如“专家”“仆人”“大厅”“卧房”“弹琴”“唱歌”“修理”“休息”等。这样写可以使语言形象生动，增加文章的感染力，也便于表现对蟋蟀的宠爱之情。 四、布置作业 1.摘抄佳句。 2.选读昆虫记。 板书设计 知名缘由：唱歌 住宅 住宅选择：慎重 不愿随遇而安 外：向阳、隐藏、枯燥、有门、有平台 蟋蟀的住宅 住宅特点 吃苦耐劳 内：简朴、清洁、枯燥、很卫生 时间：十月 建宅过程 进展：快 整修：长时间 蟋蟀的住宅优质课教学设计篇3 教学目的 1.学会本课13个生字，熟悉7个生字。能正确读写以下词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、枯燥、钳子、耐烦

21、、宽阔。 2.朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学过程 一、激趣导入 (拿出一个方阵的塑料蟋蟀)熟悉这小东西吗?叫什么? 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐) 师：“蟋蟀”两个字怎么写，教师忘了，谁来写一写?(一名学生到黑板上来写，其余学生书空) 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事?(好斗、唱歌、建住宅) 板书：蟋蟀的住宅 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子 1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“”画出有关句子。 2.争论后教师在黑板上画出蟋

22、蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象) 三、变换角色，再读课文 1.师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的? 你们熟悉王教师的住宅吗?(不熟悉) 师：(惊异、不熟悉)王教师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅出名。好不好? 2.要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3.我想了解一下各评委的水平。 分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一位小教师帮忙订正读音。 四、再读课文，找诞生词，争论 1.

23、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、枯燥、耐烦、宽阔。 2.争论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，教师重点指导学习“随遇而安”。 (1)随遇而安，从字面看是什么意思?(任凭找个地方就安排下来) (2)课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出来的?谁不喜爱“随遇而安” 【教学目标】 1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 2、学习细心观看四周的事物、抓住事物的特点进展表达的方法。 3、理解课文内容，分段，概括段落大意。 4、学习生字、新词，理解重点词语。 5、练习写一个小动物。 6、有感情地朗读课

24、文。 【教学重点】 1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 2、学习细心观看四周的事物、抓住事物的特点进展介绍的方法。 【教学难点】 培育同学观看四周事物的兴趣，学习抓住特点进展介绍的方法。 【教学时间】 三课时。 【教学过程】 第一课时 一、审题 蟋蟀的住宅这个题目有什么特点? “住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于把蟋蟀当作人来写。 师：蟋蟀会有什么样的住宅呢?怎样描述蟋蟀的住宅呢?我们仔细学习了课文之后就会明白了。 二、学习生字新词，理解重点词语 1、填写生字表。 2、指导同学读准字音，正确书写： 逐个生字进展争论，要求

25、同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。 比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhu ”，不能读“ j ”或“ zu ”。 3、解释重点词语，帮助理解课文。 4、争论词义，找出近义词和反义词。 三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意 1、朗读课文，理解每个自然段的内容： 同学自由朗读课文，逐段进展理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。 分析10个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。 2、教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并争论10个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分? 这篇课文的题目

26、(即主题)是蟋蟀的住宅，全文围绕这个主题分三段。 第一段(第1自然段)讲蟋蟀的住宅是使它知名的缘由之一。 其次段(第2第6自然段)讲蟋蟀住宅的特点。 第三段(第7第9自然段)讲蟋蟀住宅的建筑过程。 四、作业 1、朗读课文。 2、抄写生字、新词。 其次课时 一、导语 蟋蟀这种小动物许多同学并不生疏，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国闻名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜爱动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进展了细致的观看和讨论，采纳拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜爱蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而知

27、名的呢?请同学们齐读第一段。 (主要是以住宅知名。) 板书：住宅 二、学习其次段 蟋蟀的住宅有什么特点呢?请同学默读其次段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点? (这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面叙述了蟋蟀住宅的特点。) 板书：选址 工具 洞内外 这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。 板书：特点 蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不愿随遇而安，“随遇而安”是什么意思?课文的哪些地方表示了蟋蟀“不愿随遇而安”? “随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满意。 课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。它不利用

28、现成的地窖。从这些地方可以看出蟋蟀不愿随遇而安。 板书：排水优良 有温柔的阳光 蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动效果感到惊异呢? 蟋蟀盖房子的工具，特别柔弱。正是由于蟋蟀用如此简洁的工具，建筑出了排水优良、有温柔阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊异。 板书：柔弱 这也是蟋蟀吸引关注的地方，所以打算要讨论它，请同学连续读书，看一看住宅内外的状况怎样? 为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简洁”?又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”? 由于蟋蟀盖房的工具，只是简洁的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁。 又由于蟋蟀用如此简洁的工具，建筑出那么平坦

29、、清洁、枯燥、卫生的住宅，所以可以算是一个宏大的工程了。 “这座住宅真可以算是宏大的工程了。”这句话消失在这一段的最终，起什么作用呢? 请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不愿随遇而安的精神。 三、学习第三段 请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建筑住宅的，课文是怎样写的? 板书：住宅建筑 这一段从建筑时间、怎样建筑和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建筑住宅。 板书：时间 建筑 整修 “蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。 板书：十月 蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢?请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，

30、并划出动词，体会蟋蟀盖房的困难与辛苦。 板书：扒 搬 踏 推 铺 蟋蟀的住宅建好了，可是它似乎并没有满意，它又做了什么? 整修。 对，蟋蟀是怎样整修的呢? 板书：长时间 加深加阔 学习了蟋蟀建筑住宅这一局部，你有什么想法吗? 有感情地朗读这一段，体会蟋蟀锲而不舍，仔细工作的精神。 四、指导同学朗读全文 这篇课文是写小动物的，并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、详细、逼真呢?请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自身的看法。 通过对蟋蟀盖房子进展特别细致的观看，才把文章写得这样好。 师：是怎样观看的，我们应当学习什么?下节课连续学习。 五、作业 1、朗读课文。 2、观看一种小动物。

31、第三课时 一、总结全文，归纳主要内容 蟋蟀的住宅主要讲的是什么? 蟋蟀的住宅主要描写了蟋蟀挖掘、建筑巢穴的事。 为什么把蟋蟀的巢穴比方为住宅，这样写有什么好处? 这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。 师：这篇课文说明白什么? 师：为什么能把蟋蟀的住宅写得这么具体详细呢? 请同学们认真阅读课文第5、6、7自然段，想一想是按什么挨次观看的?这样观看有什么好处? 二、朗读全文，体会拟人句 课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，并争论这样写的好处。 三、稳固练习，写一篇小动物的作文 这种练习要求同学观看一种小动物，留意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有

32、什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动状况。 教师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进展习作指导，这样同学比拟简单理解和把握。 蟋蟀的住宅优质课教学设计篇4 【学习目标】 1、学习把握本课生字词。 2、感知并熟读课文，了解蟋蟀住宅的特点。 3、有感情地朗读课文，体会蟋蟀不愿随遇而安的精神。 【教学重、难点】 理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不愿随遇而安的精神。 【教学预备】 PowerPoint 课件，蟋蟀的图片，每位学生一张画纸，画笔。 【教学过程】 一、自我介绍 二、谈话导入 现在，人们的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅装扮得越来越美丽了。今日，我们

33、一块来聊聊有关住宅的话题。 (板书：住宅) 谁来向大家夸一夸你们家的住宅? (指3、4名学生) 你说的真棒，看来平常肯定是个留意观看的孩子，教师真想到你家去参观一下。可是，有一位朋友不服气，他想和你们比一比住宅。是谁呢?听，它来了!(放蟋蟀的声音)(在住宅前贴上蟋蟀的图片，并在下面打上括号)读课题。 读了课题，有没有什么问题提出来? 学生质疑。 三、整体感知课文，解决字词 现在，我们就来了解一下这小家伙的住宅是什么样子的，有什么特点，以便和它一比凹凸。 请同学们根据教师的要求快速地阅读课文。 课件出示要求： 1、自学生字词，把不理解的词语做上记号; 2、补充课题。 检查自学状况。 我们先来解决

34、第一个问题。学生质疑、解疑。 谁来帮我们今日的仆人公的名字给添上。 (说：看谁跑的快，先上来的先写，不用举手。把人数掌握在三个左右) 我们看他们写得对不对。 看看这两个字有什么特点? (学生说) 蟋蟀是一种昆虫，我们人类住的地方叫住宅，动物住的呢，叫窝、巢、穴等，为什么这里蟋蟀住的地方却叫住宅呢? (请学生说) 不用窝、洞为题，而用住宅，这是采纳了拟人的手法，表现了对蟋蟀的宠爱。这也是本文最大的写作特点，下面的学习中还有很多地方采纳这种写法。 四、熟识重点段落 那么，现在我们来看一看是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学习的方式读课文，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。 学生读、学生找。

35、每组派一个代表沟通学习状况。 预想： 1、择住址方面： 排水优良，有暖和的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安。 (板书：选址) 2、是什么样子的，找出有关词语。 (提示采纳拟人的手法) (出示幻灯) 3、宅的特点有哪些，找出有关词语。 (板书：特点) (出示幻灯) 小结：我们现在一起把5、6、7三个自然段读一下，再来感受一下蟋蟀住宅的特点。 五、实践活动，稳固新知 蟋蟀的住宅这么有特色，请你们用手中的彩笔把它画出来，留意我们刚刚找的一些词语，比方：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最美丽。 画完以后，把自己当成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。 学生动笔画，巡察 谁情愿上台来向大

36、家介绍你的住宅。 (鼓舞学生上台来说) 六、总结 哎呀，我们的蟋蟀可真了不起，能建筑起这么别致的住宅，用了一句话来赞扬它，找到读出来。 (幻灯出：假使我们想到) 指名学生读，读出赞扬的语气。 机动局部：这个宏大的工程是怎样建筑的呢?谁能找出来读一读，指名读，大家一齐把这段读一下。 蟋蟀的住宅优质课教学设计篇5 第一课时 教学目的： 1、学会本课12个生字，熟悉4个生字。能正确读写以下词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、枯燥、钳子、耐烦、宽阔。 2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点： 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学过程：

37、 一、激趣导入 （拿出一个方阵的塑料蟋蟀）熟悉这小东西吗？叫什么？ 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 师：“蟋蟀”两个字怎么写，教师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书写） 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅） 板书：蟋蟀的住宅 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“”画出有关句子。 2、争论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象） 三、变换角色，再读课文。 1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的

38、？ 你们熟悉王教师的住宅吗？（不熟悉） 师：（惊异、不熟悉）王教师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅出名。好不好？ 2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3、我想了解一下各评委的水平。 分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小教师帮忙订正读音。 四、再读课文，找诞生词，争论。 1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、枯燥、耐烦、宽阔。 2、争论词义。联

39、系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，教师重点指导学习“随遇而安”。 （1）随遇而安，从字面看是什么意思？（任凭找个地方就安排下来） （2）课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的？ 其次课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 3、培育学生认真观看的习惯。 教学重点： 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。 教学难点： 体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神 教学过程： 一、了解蟋蟀住宅的特点 1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各

40、位评委再读课文，用“”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。 2、学生自由读课文，找特点并概括。 3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。 4、争论、比拟住宅特点。 生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳） 小蟋蟀的住宅隐蔽在青草丛中（隐藏） 师：小家伙真不简洁，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（固然教师的好） 二、了解蟋蟀是怎样建房的 1、我的住宅比它好，为什么没它出名呢？（引导学生再读课文） 2、读后再比。 生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。 师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。 生：蟋蟀不断修整住宅。 师

41、：教师的住宅不常修整，要向它学习。 通过比拟，让学生熟悉到建筑专家蟋蟀住宅的知名，是靠自己常年累月不断修整，仔细、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会的情感。 投影出示课文中直接赞扬蟋蟀住宅的句子： （1）它的知名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 （2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。 （3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。 指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会对这种精神的鄙视赞扬的思想感情。 三、换角色，指导说话。 1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。 2、学生预备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。） 四、深入了解，熟悉蟋蟀。 1、看学生收集的图片资料。 2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的学问？ 五、看文章，做练习。 1、读秋虫音乐会（有关蟋蟀的童话）