苏科版七年级生物学(上)教学工作总结.docx

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1、 苏科版七年级生物学(上)教学工作总结 苏科版七年级生物学(上)教学工作总结 苏科版七年级生物学（上）教学工作总结 原州区中河中学杨军 根据学校工作安排，这学期我担当七年级三个班级的生物教学工作。回忆这一学期，为了使各班的教学质量有所提高，使自己的教学工作水平更上一个新台阶，在这辞旧迎新之际，我将对本学期教学工作做一个全面深刻的总结，发扬优点，改正缺点。 首先，为了上好每一堂课，我认为应当从以下几点做起：1、课前要充分备课 通过我自己备课后，与其他教师沟通学习中，我发觉，一堂课好坏关键在备课，之前自己备课存在许多缺乏，抓不住较好的教学方法。所以在备课方面我认为需要投入更多的精力，尽量做到： （

2、1）真钻研教材，了解教材的根本思想、根本概念；了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 （2）了解学生原有的学问的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 （3）考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。其中教学板书也要细心设计，设计出脉络清楚的板书，让学生对学问体系一目了然。 2、提高课堂要效率 要想有好的教学效果和教学成绩，学生课堂的汲取消化是至关重要的。课堂的主体是学生，教师的角色是一个引导者，特殊是对于七 年级的学生来说，教师的组织引导力量很重要。如何激发学生的学

3、习兴趣、组织学生有效争论、高效阅读与思索是我今后教学重点探讨和学习的方向。在本学期教学中，这一块我尚有缺乏，课堂存在少数学生听课效率偏低，留意力不集中，我个人对学生关注度不够全面，讲课方式不够细腻。所以今后我要严格根据新课程标准要求自己，尽量做到先学后教，少讲精讲，让每个学生亲历学习，探究以及与人合作的过程。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习生物的兴趣。 3、教后要准时反思 教学是一项制造性的工作，没有最

4、好，只有更好，所以课后反思是不行缺少的。我每天上完课后要准时总结一下自己的优点与缺乏，这一块我将连续保持下去。准时反思才能发觉问题所在，特殊像我教3个班，每上一个班思路都在渐渐完善，其中的收获是不菲的。 其次，在提高自身生物素养、教师素养方面。我坚持做到以下几点： 1、坚持听课与评课一学期下来，我共听了15节课，5节同科教师的课，10节不同课教师的课。我认为听课评课对于一位教师来说是特别必需的。从他人的课堂可以吸取不少你身上没有的亮点。正所谓“择其善者而从之，其不善者而改之”，我会坚持听同科教师与不 同科教师的课，虚心学习更多的教学方法与技巧，同时请其他教师听自己的课，多发觉自己的缺乏。 2、

5、积极参与学校组织的生物组教研活动，博采众长，多参与集体学习，多学习其他学校的一些优秀教学思路和阅历。 一学期，总结教学工作中的优点与缺乏为： 1、优点。二十一世纪，生物科学迅猛进展，越来越多的新生物学学问正在成为一般公民应当具备的科学素养的重要组成局部，所以我日常教学中留意联系实际渗透一些前沿学问，着力培育学生成为一个有生物科学素养的人。在教学时运用实物对比、调查、试验等方法，借助实物、挂图、模型等教具。我充分利用了我校的生物，让学生走出课室，调查我们身边的花草树木，让他们仔细地观看自己身处的环境 2、缺乏。（1）学生方面：由于受社会大气候的影响，有些学生对学习不够重视，上课懈怠，不集中精力学

6、习，要坚持对他们进展终生学习的教育。课堂有些学生表现不积极，或者不敢发言，应当多找他们谈心，消退他们的心理障碍。由于学生自身的惰性，不少学生惯于听教师讲解，懒于思索，这也使得课堂的效率多少会有所影响。（2）教师方面：教学环节连接不够自然，检查监视力度较小，对课堂上学生的反响观看得不够细，对个别有潜力的学生没有做好引导。另外，新教材文字少，要讲的内容不多，究竟要讲多深多透，对教师来说要把握好尺度。 最终，为了改良这些现象，我归纳为以下几点方案： 1、发挥教师的主体作用。 主动提高自身的生物素养和教师素养，做好备课工作，提高课堂教师的指导力量。在作业批改上，尽量仔细准时，力求做到全批全改，重在订正

7、，准时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。2、调动学生的积极性。 在教学中敬重学生的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种嬉戏、竞赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和共性得以自由安康的发挥。让学生在视、听、触觉中培育了制造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活泼了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。3、做好后进生转化工作 作为教师，应当明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面。后进生转化胜利与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，今后我要注意从以下几方面抓好后进

8、生转化工作： （1）用进展的观点看学生。纵向地看到：后进生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。 （2）因势利导，化消极因素为积极因素。首先帮忙后进生找到优、缺点，以发扬优点，克制缺点。其次以寻常的心态对待：后进生也是学生，厌恶、责骂只能适得其反，他们应当享有同其它学生同 样的公平和民主，也应当在稍有一点进步时得到教师的确定。真正做到晓之以理，动之以情。 教学工作，永无止境，常做常新，在新的学期，我将更好的发扬优点弥补缺乏，以期有更好的教学成绩。 201*年1月7日 扩展阅读：七年级生物上册全教案_苏科版 七年级生物上册教案苏科版 致同学 教学目标 1、学问目标：概述生物学

9、，了解有关生物学方面的信息及生物学进展前景2、力量目标 初步学会图文分析力量，能结合生活实际以及平常通过杂志、电视等途径所了解的学问，分析总结生命科学及其在人类生活、生产、医学、军事等领域的应用。3、情感态度价值观目标：激发学生学习生物学的兴趣，逐步养成关注生产、生活、社会中生命科学的良好习惯和培育学生的生物科学素养。 教学重点：激发学习兴趣，关注生产、生活、社会各领域中的生命科学教学难点：生命科学的讨论与应用课时：一教学过程： 师：同学们，欢送你跨进生物学学问的宝库。对于生物，大家并不生疏。你们在日常生活中或多或少都观察过一些花草树木，鱼虫鸟畜，这些都是生物；另外，我们生活的环境中还有一些肉

10、眼看不见的细小的生物，比方细菌、病毒等，它们也是生物。师：下面我们看课本致同学走进生命科学这一页的内容，然后答复什么是生物。生：看书，思索，答复。 师：板书课题“走进生命科学”。 师：学生答复后，板书“什么是生物：生物是有生命的东西”。师：（提问）一只小狗是生物，但是在它死了以后，它还是生物吗？生：争论沟通。 师：请学生答复，并总结。它仍旧是生物。师：（提问）我们学习的这门课，是讨论什么的呢？看书后答复。生：看书，争论，答复。师：（板书）什么是生物学：生物学是讨论生物体生命现象及其规律的科学。师：生物与我们的生活息息相关，课本上供应了8幅图片，我们能否把他们联系起来，看看哪两个是有关系的？ 生

11、：学生仔细看书后，争论沟通，然后答复。 师：蝉的爱护色与迷彩服都是为了爱护自己；车站与信天翁的形状相像；直升机的原理与蜻蜓是一样的；潜水艇的外壳的材料是和海豚的皮肤类似，对水的阻力都很小。 师：这些在生活中我们都能看到，大家知道这是生物学中的什么学问吗？生：争论。 师：这是生物学的一个分支：仿生学（板书），仿生学是仿照生物的形态构造和生理功能的根本原理，制作全新的或改善已有的机械、仪器、建筑、工艺等方面的科 七年级生物上册教案苏科版 学。我们还知道什么也是利用仿生学的学问制造的吗？生：热闹争论，各抒己见。 师：我们下面再介绍一些比拟高水平，高科技的例子。看课本致同学的第5页，上面介绍了好多，现

12、代生物技术。（逐个讲解，举例） 师：细胞核移植技术，也称克隆动物技术，是指将不同发育时期的胚胎或成体动物的细胞核，经显微手术和细胞融合方法移植到去核卵母细胞中，重组的细胞形成胚胎并使之发育成熟的过程。该技术设想最早于1938年由汉斯 施佩曼提出。1952年，科学家们先后克隆了蝌蚪和成体蛙，1963年我国科学家童第周克隆金鱼胜利，1997年英国克隆出“多利”羊。 转基因食品，就是利用高端生物技术，将需要的基因转移大批目标生物中去，从而培育出来的具备新特征的食品种类。迄今为止，世界上已有转基因生物120种左右，最主要的是玉米、棉花、大豆和加拿大油菜籽。 试管婴儿，其实是体外受精技术的俗称。1978

13、年7月25日世界上第一个试管婴儿路易丝布朗在英国诞生，是女性，现在已结婚；1988年3月10日中国大陆第一个试管婴儿郑萌珠诞生，她的缔造者是张丽珠教授。 袁隆平与杂交水稻：袁隆平是中国闻名的农业科学家，中国工程院院士、国际出色的育种专家，也是中国国家最高科学技术奖获得者，被誉为“杂交水稻之父”，国际上把杂交水稻当做继四大创造之后的中国第五大创造，被誉为“其次次绿色革命”。 生态农业（果园养鸡），高科技农业园。师：虽然人类凭借自己的才智，揭开了一个个生命之谜，但人类对生命的神秘还“知之甚少”，还面临着很多难题。例如：地球之外存在生命吗？人的青春可以永驻吗？什么时候能够战胜爱滋病，攻克癌症？人类社

14、会还面临着人口增长、环境污染、资源匮乏、疾病危害以及生态平衡被破坏等问题和挑战，这些问题的解决很大程度上依靠于生命科学。 师：同学们，生命科学关系着你、我、他，关系着人类的生存和进展，关系着我们的将来。让我们一起走进生命科学的殿堂，了解更多的生物学问。板书设计： 走进生命科学 1、什么是生物4、高端生物技术2、什么是生物学5、我们面临的问题3、仿生学 七年级生物上册教案苏科版 教学反思：这一节是全册教材的绪论课，分别叙述为什么要学习生物科学学问，初中生物课的内容和学习方法两局部内容，使学生对生物学有一个初步的熟悉。生物是义务教育初中阶段必修的一门根底科学，也是初一学生进入中学阶段接触的第一门试

15、验科学。这一节课也是整个中学阶段学习生物学问的绪论课，将直接影响学生在今后对生物科学学问的学习。 第一单元我们生活的生物圈第一章生物与环境第一节生物生存的环境 教学目标 1、学问目标：能举例描述生物生存的环境。并尝试对生物生存的环境进展归类。2、力量目标：学会观看，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进展分析的力量。 3、情感态度价值观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从爱护生物生存环境做起。 教学重点：描述生物生存的环境并归类。 教学难点：对学生观看力量、收集资料力量的培育。课时：本节教学安排1课时。教学过程： 自然界中生活着成千上万形形色色的生物，它们分布在广泛的自然环境中，

16、以各自独特的生活方式生活着，组成了丰富多彩的生命世界。 地球上有各种不同的环境，有水域、陆地，有酷热的地方，有严寒的地方，几乎处处都有生物的存在。 每一种生物都必需从生活的环境中猎取所需的食物、水和其他物质，以满意维持生存、生长和生殖后代的需要。 下面我们通过对课本上第3页和第四页的6幅图片进展分析，了解这些生物的生活环境。 企鹅：群居在地球上最严寒的冰冻极地； 鼠妇：石快下、腐烂的木料，潮湿的草丛中和室内的阴湿处；雪莲：又叫雪莲花，雪荷花。生活在高寒山区；珊瑚虫：热带海洋的浅海区； 骆驼：干旱的沙漠，有“沙漠之舟”之称；亚洲象：亚热带地区。 由此，我们可以知道生物的生存是需要肯定的环境的。在

17、我们的校园中你可以看到高大的乔木，低矮的灌木以及各种花草；在阴暗的角落里还可以找到更小的植物。 七年级生物上册教案苏科版 乔木：主干明显而直立的木本植物。植株高大，形成树冠。 灌木：无明显主干的木本植物。植株一般比拟矮小，近地面处经常枝干丛生，均为多年生植物。 我们可以利用课间后课后的时间到校园里走一下，了解一下，有那些生物。观看校园植物的环境 针对学生刚从小学到初中，而且是第一次组织调查活动，所以教师应当在组织好调查活动上下一些功夫，为今后的调查打下根底。建立调查小组（35人比拟相宜），做到分工明确，各展所长，优势互补，相互合作等。 明确调查的主题、内容，让学生充分争论，确定调查的步骤、方式

18、、线路等。引导学生设计科学合理的调查表。并尝试把生物生存的环境进展归类。对于调查过程中不熟悉的植物，要提示学生正确的采集的方法，以便带回来向教师请教或通过其他方式查询结果，在调查过程中要提示学生不能随便破坏树木和花草。 对学生的评价除了学问方面，还应当包括学生合作的态度，查寻资料的积极性与主动性，发觉问题与解决问题的力量，爱惜校园内植物的情感等。 组织局部学生利用其他一些途径，如网络、报刊杂志等进展调查。也可利用社区资源，观看所在社区（村庄）生物的生存环境。从而让学生更好地联系生活实际，扩大调查范围。 不管是海洋还是沙漠、宽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在千姿百态

19、的生物。 在美国内华达洲有一个含盐量极高的欧文斯湖，湖水的含盐量是一般海水的9倍！在这个湖里生活着一种粉红色的，以盐为食物的微生物叫嗜盐杆菌，由于它的存在，使得湖水呈现红色，用湖水制成的盐也呈粉红色。稳固与反应：力量测试P14、8板书设计： 第一节生物生存的环境 1观看生物生存的环境2观看校园植物的生存环境 七年级生物上册教案苏科版 教学反思：在各种形式的观看活动中，教师应留意培育学生的合作精神、搜集处理信息的力量、爱惜一草一木的环保意识。 其次节环境影响生物的生存 教学目标 1、学问目标：举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。 2、力量目标：初步体验试验探究活动的一般

20、方法，初步学会掌握试验变量和设置对比试验。 3、情感态度价值观目标：感受生物的生存依靠着环境，意识到爱护环境的重要性。教学重点：能举例说出环境因素非生物因素和生物因素对生物生存的影响。教学难点：试验探究中试验变量的掌握和对比试验的设置。课时：本节教学安排2课时。 第一课时 教学过程导入 师：通过上节课的学习，我们知道了，生物在生物圈内生存需要肯定的条件，假如条件转变或不能满意时，生物是不行能很好地生存的。同学们认同这一观点吗？请举例说明。 一、影响生物生存的环境因素 生：同学1：鱼儿离开水就会死亡。同学2：南方的植物移到北方就简单死亡。同学3：需要光的植物假如放到阴暗处长势就不好。 师：很好，

21、那同学们能分析出你们举的例子是受环境中的哪一因素的影响吗？生：水、温度和光 师：不错，同时将结果写在黑板上，但留意将生物因素和非生物因素分开写，这样便于学生在后面归纳。（多数班级的学生举的都是非生物因素的例子，教师也可参加举生物因素的例子）例如，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影响，那它们之间是什么关系呢？请同学们举例分析。 生：同学1：它们是吃与被吃的关系，对！也就是捕食关系。同学2：农田里的小麦都在争夺阳光和地下水，是竞争关系。同学3：蜜蜂采蜜，是合作关系。师：教师利用板书和同学们共同归纳出影响生物生存的环境因素。二、分析非生物因素对生物生存的影响 观看P7图片资料，指导学生分析影响生物生存的非

22、生物因素有哪些。图、秋天，树木的叶片变黄并脱落图、初冬，大雁往南方迁徙图、大雨后，蚯蚓爬到地面上 七年级生物上册教案苏科版 图、高原草甸没有参天大树 总结： 光没有阳光，绿色植物就不能进展光合作用，也就不能生存。光不仅影响植物的生活，还影响植物的分布。在陆生植物中，有些只有在强光下才能生长得好，如松、杉、柳、槐、玉米等；有些只有在密林下层的弱光下才能生长得好，如药用植物人参、三七等。 阳光对动物的影响也很明显。阳光能够影响动物的体色。例如，大多数鱼身体反面的颜色较深，腹面浅淡，这就与阳光的照耀有关系。光照还能影响动物的生长发育。有人做过这样的试验：把蚜虫培育在连续无光照的条件下，所产生的个体大

23、多没有翅；把蚜虫培育在光暗交替的条件下，所产生的个体大多有翅。 温度地球上温度变化的幅度极大，但适于生物生存的温度范围却很窄。过热或过冷，都会使生物体的新陈代谢无法正常进展，甚至使生物死亡。以动物为例，大多数动物生活在-250的温度范围内，假如环境温度超过了这个范围，许多动物就难以生存了。温度还与植物的分布有着亲密关系，对动物的形态和生活习性也有影响。 水一切生物的生活都离不开水。在组成生物体的成分中，大局部是水。植物体的含水量一般为60%80%，有的高达90%以上。动物体的含水量也大致相像，例如，鱼的含水量为70%，人体的含水量，初生婴儿为72%，成人为65%。 争论1：图1主要影响因素是温

24、度，图2主要影响因素是气候（温度），图3主要影响因素是水，图4主要影响因素是水、光、温度等。 争论2：自然界的生物主要受阳光、空气、水、土壤、温度等非生物因素的影响。假如没有阳光，植物就不能进展光合作用制造有时机，以它为食物来源的动物和人类就会无法生存。假如没有空气，植物、动物与人类就不能呼吸。水是组成生物体的重要成分，假如缺少水分，植物、动物和我们人类都会死亡。每一种生物都只能在肯定的温度范围内生活，超过这个温度范围都不能生存。 DIY-1：菊花是短日照植物，日光照时间短于肯定时间才有利于开花，每天12小时以上的黑暗与10的夜温适于花芽发育。我们只需在培育过程中适当缩短日光照时间，如进展遮光

25、处理，就能促进菊花提早开花。 DIY-2：生活在北极的极地狐，耳朵小，有利于防止热量过分散失。生活在非洲沙漠的大耳狐耳朵大，有利于准时散失体内的热量。这主要受到温度的影响。三、分析生物因素对生物生存的影响 指导学生阅读P8资料，观看图片，争论一种生物和另一种生物的关系 自然界中的每一个生物，都受到四周许多生物的影响，在这些生物中，既有同种的，也有不同种的。因此，生物之间的关系可以分为两种：种内关系和种间关系。 种内关系生物在种内关系上，既有种内互助，也有种内斗争。 七年级生物上册教案苏科版 种内互助的现象是常见的。例如，很多蚂蚁一起向一个大型的昆虫进攻，并把它搬运到巢穴中。同种个体之间由于争夺

26、食物、配偶、栖息场所或其他生活条件而发生斗争的状况也是存在的。例如，有些动物的雄性个体，在生殖时期，往往为了争夺雌性个体而与同种的雄性个体进展斗争。 种间关系种间关系是指不同种生物之间的关系，包括寄生、竞争、捕食，等等。 生物界中寄生的现象特别普遍，例如蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在人体和其他动物的体内，虱和蚤寄生在人体和其他动物的体表，菟丝子寄生在豆科等植物上，噬菌体寄生在细菌内部，等等。两种生物生活在一起，由于争夺资源、空间等而发生斗争的现象，叫做竞争。竞争的结果往往对一方不利。例如，有人做过这样的试验：把大小两个种的草履虫分开培育，它们都能正常生长，可是把两者放在一起培育的时候，经过16d，

27、其中的一种生长正常，另一种却全部死亡。捕食关系指的是一种生物以另一种生物为食的现象。例如，杜鹃捕食昆虫，狼捕食野兔，等等。 其次课时 探究光照和水分对植物生存的影响 教学过程：设计探究试验：非生物因素对植物生存的影响设疑：我们上节课提到的这些非生物因素都是凭生活阅历推想的，这些条件是不是植物生存必需的呢？假如缺少某种条件，植物还能强健生长吗？ 让我们选取其中的两个因素光照和水分，来验证一下：探究试验：光照和水分对植物生存的影响 选择试验：(以下3组试验，请各组任选一组试验进展设计)1、探究光照对植物生存的影响2、探究水分对植物生存的影响 3、探究光照和水分对植物生存的影响教师指导、巡察 各小组

28、按要求争论并尝试制定试验方案，依据方案中消失的问题引出变量和对比试验。 明确探究试验目的和要求针对不同学生不同水平，将试验设计的难度分成两个层次，使每个学生“跳一跳，都能摘到桃子” 以小组为学习单位，促进学生之间的协作、沟通，培育学生合作学习的力量，提高解决问题的力量 利用在相互争论中提出的问题引导学生懂得设计试验时掌握变量和设计对比试验的重要性。 试验设计成果展现教师引导同学从各组的报告中发觉问题，吸取阅历。留意强调： 1、选取的几株植物长势要大致一样； 七年级生物上册教案苏科版 2、试验留意设置对比组和试验组； 3、对比组：其中有一盆植物要满意所需条件用来做对比；4、试验组：每盆植物人为转

29、变的因素只能选一个（单一变量）； 5、多组重复。推选代表上讲台展现、沟通、辩论学生设计成果展现各组通过全班沟通，培育学生提出问题，解决问题的的力量；同时修正试验规划，使规划更科学、更完善、更可行 延长假设我们还要探究第三个因素对幼苗生长的影响，你怎样设计试验？课后思索参加第三个因素进一步拓宽学生思路稳固与反应：力量测试P11、3、5板书设计： 其次节环境影响生物的生存 一、非生物因素二、生物因素 七年级生物上册教案苏科版 教学反思： “做中学”有利于培育学生发觉问题、解决问题的力量。在这一课的学习过程中，主要安排了观看的活动，使学生了解生物的生存环境。 为了保证第一次试验探究活动的胜利，教师要

30、加强对学生的过程指导。可供应一些植物的种植资料。同时针对初一学生的认知水平，以组织单一因素、多组重复探究为宜。 第三节生物对环境的影响 教学目标 1、学问目标：描述生物对环境的影响。 2、力量目标：学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培育学生的科学探究力量。 3、情感态度价值观目标：认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的重要性。 教学重点：描述生物对环境的影响。 教学难点：尝试收集和处理数据的科学探究方法。课时：本节教学安排1课时。教学过程：一、案例分析 分析“屎壳郎出国”，答复课本P11的争论题。 争论1：大量的牛粪污染了澳大利亚的草原，破坏了植被，还导

31、致苍蝇等害虫的滋生，简单传播疾病，该地区生态失去了平衡。中国屎壳郎一以牛粪为食，去除了牛粪，还草原以生气，也切断了苍蝇等害虫滋生的场所，使环境边得清爽美丽。争论2：由于澳大利亚本地的屎壳郎不以牛粪为食，若用人工的方法处理大量的牛粪必将花费大量的人力和物力，使用杀虫剂杀蝇又会带来杀虫剂的环境污染问题。从我国引进屎壳郎去处理牛粪，这是一种生物防治的方法，一方面可以节省人力物力，另一方面可以削减污染。 争论3：生物对环境有影响。如，蚯蚓能松土，增加土壤肥力；植物能保持水土，净化空气；秃鹫是自然界的清洁工等等。二、探究不同植被对空气湿度的影响 在进展探究之前，必需引导学生思索并理解： 空气湿度是怎么表

32、示的？如何用干湿计测量空气的相对湿度？如何准确地读出有关的数据？ 应当选择怎样的时间、地点进展测量？ 如：为什么要选择三个不同的地点（灌木丛、草坪、裸地）？湿度会不同吗？详细放置在哪个高度？是否要一样的高度？为什么要选择三个不同的时间（早、中、 七年级生物上册教案苏科版 晚）？湿度也会不同吗？假如一天中只测一段时间，行吗？为什么每次测试的时候要测量多个数据（如3个数据）并取平均值？为什么在测试过程中不能有干扰因素，如人工浇水，测试地四周也不能有水田、水池、池塘、河流和湖泊等？假如有了的话，可能会使测得的数据偏大还是偏小？ 如何统计数据？如何依据数据说明植物对空气湿度是否存在影响？在整个测试中，

33、哪组数据是对比组？如何依据实际状况，另外选择三个地点进展测量？必需留意的是，裸地作为对比组，必需进展测量。 说明1：假如本校试验室配备的干湿计较少或没有，可用2支试验室常用的温度计代替，1支作为干球温度计，测干球温度，另一支用湿纱布包住下端球体局部，以代替湿球温度计，测湿球温度。须留意的是：在测量过程中要使纱布始终保持潮湿（如图）。再到待测地点按要求进展测量，分别记录干球温度和湿球温度，再参照干湿计上的方式或对比表查出相对湿度即可。（参见教学资源干、湿球温度与相对湿度对比表） 说明2：为了组织好测量活动，同样要分好小组，落实责任，做到分工合作。试验后答复P13的争论。 争论1：同一时段（如早晨

34、）不同植被湿度不同，裸地最小，灌木丛最大。从成天看，仍旧是裸地湿度最小，灌木丛湿度最大。可见，植物越多，空气湿度越大。说明植物能增加空气湿度。 争论2：选择不同的植被（植物种类与数量不同），才能正确地找出植物与湿度的关系。假如旁边有水源，就会增加空气中水分的来源，干扰对植物与空气湿度的关系的测定。 争论3：整个测试过程中，裸地作为对比（无植物）。 争论4：植物对环境影响许多。如制造氧气、固定二氧化碳、汲取毒物、杀灭病菌、减弱噪音、净化空气，保持水土、修养水源、防风固沙、加速降尘，调整气候、增加降水，监测环境，美化环境。稳固与反应：力量测试P17、P212板书设计： 生物对环境的影响 一、案例分

35、析二、探究不同植被对空气湿度的影响 七年级生物上册教案苏科版 资料链接： 蜣螂(DungBeetle)世界上有2万多种蜣螂，分布在南极洲以外的任何一块大陆。最闻名的蜣螂生活在埃及，有12.5厘米长。世界上最大的蜣螂是10厘米长的巨蜣螂。大多数蜣螂营粪食性，以动物粪便为食，有“自然界清道夫”的称号。它常将粪便制成球状，滚动到牢靠的地方藏起来，然后再渐渐吃掉。一只蜣螂可以滚动一个比它身体大得多的粪球。处于生殖期的雌蜣螂则会将粪球做成梨状，并在其中产卵。孵出的幼虫以现成的粪球为食，直到发育为成年蜣螂才破土而出。植食性蜣螂以甘甜的树汁为食，雌雄交配后，雌蜣螂把卵产在腐叶土里，约10天后，幼虫便破卵而出

36、，以腐叶土或动物粪便为食，幼虫不断成长，其次年七月化为蛹，约20天后变为成虫。 蜣螂属昆虫纲、鞘翅目，体黑色或黑褐色，体表有坚硬的外骨骼，复眼兴旺，咀嚼式口器，触角鳃叶状，有3对足，足适于开掘，有2对翅，前翅角质化，发育方式为完全变态。蜣螂能利用月光偏振现象进展定位，以帮忙取食。有肯定的趋光性。右图示：臭蜣螂 在古埃及人看来，蜣螂是一种神圣的动物。他们信任在空中有一个巨大的蜣螂，名叫克罗斯特，是它用后腿推动着地球转动的。在埃及处处可见它的图腾商品、形象、文字，在那里，它不仅是避邪的护身吉利之物，也是象征生命不朽及正义之物。另外还有如鹰和蜣螂这样的寓言故事，也告知我们，弱者可以向强者挑战，只要不

37、屈不挠，坚持战斗，最终定会取得成功。 七年级生物上册教案苏科版 教学反思： 通过案例分析与试验探究，除了要让学生能描述生物对环境的影响之外，还要让学生明确地熟悉到：在生物的生存环境中，一种生物不仅可以成为其它生物的环境，而且可以影响到非生物因素所组成的环境，而人类的活动对环境的影响越来越大，导致了全球性的环境问题。因此要让学生理解合理开发和利用生物资源的重要性。 第四节生物对环境的适应 教学目标 1、学问目标：描述生物对环境的适应。熟悉生物的形态、构造、生理、行为是与环境相适应的。 2、力量目标：通过实际观看，收集、分析图文资料，培育学生分析说明问题的力量，收集处理信息的力量，模拟试验的力量。

38、 3、情感态度价值观目标：感受“适者生存、不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续进展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭亡。教学重点 描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。教学难点 模拟试验的力量，认同生物的形态、构造、生理和行为与环境相适应的观点。设计思想 1、主动探究、建构概念2、合作沟通、提高素养教学预备 1、教师：展现自然环境的背景图片，课桌的调整、教室的布置、课件等 2、学生：每人预备一只纸蝴蝶，搜寻有关生物对环境适应的资料。分组，确定小组长，发言人。明确扮演小鸟的两位同学。教学过程 （课件展现：自动播放风景图片）师：同学们，“上有天堂，下有苏杭”，今日有缘相

39、约在这里，共同闯荡“生物世界”。 信任我们肯定会学得特别欢乐。 我们知道，云南是个好地方，“天气常如二三月，花枝不断四时春”；云南也是个资源丰富的地方，“一山分四季，十里不同天”，因而，云南也便成了“动物的乐园，植物的王国”。 早就听说云南有个“蝴蝶泉”，惋惜我们现在无法欣赏到“蝴蝶盛会”了。哎，你们看，这儿不是有一群蝴蝶正在欢乐地飘舞吗？（示图）哎呀，假如小鸟们飞到这里来，蝴蝶会遭受怎样的危急呢？我们一起来探究一下，好吗？（示图：探究活 七年级生物上册教案苏科版 动：小鸟捕获蝴蝶）师（边说边走向前方）： 1、请转身看后面的墙壁，那里有一组风景图片，五彩的鲜花、青翠的树林、清亮的河水怡人的风景

40、让我们再次感受着大自然的魅力。 2、再看一下自己的桌子，每人都有一只纸蝴蝶。3、我们先分工一下。 （1）这组是小鸟之家，请推举2位同学，待会儿去捕获蝴蝶。（2）其他小组都是蝴蝶之家。4、活动规章是这样的： （1）首先小鸟之家全体同学必需遮住自己的眼睛。 （2）然后，蝴蝶之家的同学们在1分钟内将自己的纸蝴蝶粘贴在后面的这组墙壁上。（依据状况，分23批） 留意：高度不超过图片的上侧边沿。以下范围均可。粘贴的纸蝴蝶不能相互掩盖，也不能藏到图片后面。记住自己粘贴的蝴蝶的位置 师：想一想，我该把蝴蝶粘贴在哪里才不简单被小鸟发觉？（3）在同学们粘贴好纸蝴蝶后，两只小鸟去捕获蝴蝶。留意：只可用眼睛观看来发觉

41、蝴蝶。 捕获蝴蝶时，只能用手捕获，而且一次只能捕获一只，放到指定地点。然后再返回捕获。不行一次捕获多只。 捕获的时间是1分钟。 师：想一想：鸟类该怎样才能快速地发觉和捕获到蝴蝶？师：明白了吗？ 学生活动（小鸟遮眼粘贴蝴蝶小鸟捕获蝴蝶）。 师：时间到。请两只小鸟数一数捕获到的蝴蝶数。并回到原座位。师：“小鸟捕获蝴蝶”的活动完毕了。我们一起来找一找，幸存的蝴蝶在哪里？这 是哪些同学粘贴的？上来指给大家看一看。（课后给这些同学发奖。）师：好！现在教师要调查一下，请问，在粘贴蝴蝶的时候你是怎样考虑的？（） 你觉得怎样的蝴蝶简单生存下来？（）你呢？（）我们可以发觉，假如蝴蝶具有与环境相像的体色，也就是说

42、假如蝴蝶与环境相适应，就简单生存下来。 师：我再来问一下不幸葬身鸟腹的蝴蝶们。请问，在粘贴蝴蝶的时候你是怎样考虑 的？（）为什么你粘贴的蝴蝶一下子就被小鸟发觉了？（）你觉得怎样的蝴蝶简单被小鸟捕获到而走向死亡？（） 我们可以发觉，假如蝴蝶的体色与环境差异较大，也就是说，假如蝴蝶与环境不相适应，那就简单被小鸟吃掉。 七年级生物上册教案苏科版 （请“幸存的蝴蝶”回到座位） 师：我还要问问扮演小鸟的同学，谁捕获到的多一些？（）你觉得怎样的小鸟 才擅长捕获蝴蝶？（） 请问同学们，假如在食物缺乏的状况下，怎样的小鸟简单生存下来？（）我们可以发觉，假如小鸟擅长捕获蝴蝶，也就是说假如小鸟与环境相适应，就简单

43、生存下来 师（边说边回到前方）：同学们，刚刚，我们用纸蝴蝶模拟真实的蝴蝶，图片上的 风景模拟真实的自然环境，由同学扮演小鸟，模拟了自然界小鸟捕获蝴蝶的过程。 我们发觉：蝴蝶假如有了与环境相像的体色（或形态），就不易被小鸟发觉，有利自己的生存；而小鸟有了兴旺的视觉，就能捕获到更多的蝴蝶，同样有利于小鸟的生存。（删去，语言要简练）这就是今日我们要讨论的课题生物对环境适应。师：（板书课题）第4节生物对环境的适应 师：在刚刚的模拟探究活动中，我们初步体会到：蝴蝶和小鸟在长期的生存和进展 过程中，形成了自身对环境的适应。那么，是不是只对蝴蝶和小鸟而言呢？下面我们一起翻开课本（P1314），以小组为单位观

44、看分析课本上的5幅图片。第1小组选第一幅。请结合我现在发下来的信息资料，思索：这些生物是如何适应环境的？主要是从哪方面来适应环境的？你还能举出哪些相像的例子吗？这样的适应对生物有什么意义呢？争论1分钟后，请各小组派代表上台沟通。生：各小组争论约1分钟时间（）代表上台沟通（） 师:好，同学们争论得很热闹。现在请各小组派代表上台沟通讨论结果。 （依据学生的争论内容，引导学生从形态、构造、生理、行为等方面的适应上来理解。并板书(1)形态（2）构造（3）生理（4）行为等）师：你还能举出更多的例子来说明生物适应环境的特点吗？生物对环境的适应是普 遍存在还是个别现象。 （板书）1、生物对环境的适应是普遍存

45、在的。师：请大胆地推想，假设鸟儿没有翅膀，鱼儿没有鳃，假设后果是什么？（）（板书）2、生物只有适应环境才能生存下来，否则就会被淘汰。 师：通过活动与争论，我们已经发觉，生物对环境的适应是普遍存在的。不同的生 物对环境的适应是“各显神通”“各有奇招”。但是，总体而言，生物对环境的适应还是存在着共同的特点，它们主要是从形态、构造、生理和行为等方面来适应环境的。（示小结） 师：现在要考考大家。请观看一段猎豹捕猎角马的录像。思索：猎豹的哪些特 点有利于捕食？角马的哪些特点有利于抗敌而生存？（） 师：留意，生物对环境的适应是综合性的。即使是同一个生物个体，也能在形态、 构造、生理和行为等方面来适应环境。 七年