英语教学设计《英语教学设计》(七篇).docx

《英语教学设计《英语教学设计》(七篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语教学设计《英语教学设计》(七篇).docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 英语教学设计集锦英语教学设计(七篇)推举英语教学设计集锦(精)一 学生在小学、初中已经接触过英语，但学生以前英语就不好，到了初中后段时期，大局部同学都对英语失去了星期、失去了信念，造成英语学习积极性很低。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮忙他们增加信念、克制困难。除了从思想上赐予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有规划的上好课。 二、教材分析 本套英语根底模块第一册公分十个单元，每单元都有导入、听说局部、语音局部、读写局部、语言运用、单元任务和自我评价局部。每一局部都细心安排了各种活动任务，循序渐进，由简洁到简单。各个单元的话题都是特别贴切学生生活与学习的话

2、题，并且把各种语言活动设置在真实的职业场景中。各种形式丰富的练习活动，对于训练学生听书、说、读、写的力量特别有帮忙。 三、学情分析 本届高一新生英语水平参差不齐，有的有肯定的根底学问，有的学生就相当于零根底。许多同学字母还不能书写标准，语音有很多需要订正的地方。另外，学生在情感态度和学习策略方面还存在许多需要解决的问题。例如，许多同学对英语根本没有兴趣;有的同学有肯定根底，很想学好英语，但是觉得特别困难，不知从何下手，没有良好的学习习惯。 四、教学措施 由于学生根底水平差，甚至是零根底。在高一年级的英语学习中应当侧重英语根底学问的学习。对此我设定了以下措施： (一)注意发音教学，加强语音教学的

3、趣味性 语音是语言的根底，学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆大有帮忙。所以，教师如何讲解 48个音素的发音要领和发音比拟，让学生把握发音规律，并且要采纳多种教学方法和充分利用多媒体，让学生感到英语学习的趣味性，增加教学效果，就显得尤为重要。还可以选用英语歌曲、名言、谜语、绕口令以及小故事等，让学生在欢乐中学习，提高课堂效率。 (二)注意口语交际运用 本课程是以训练学生的听说力量，也就是口语交际力量运用为重点，所以，在教学中应当尽可能利用多媒体设备，创设真实的情景，让学生有更多的时机练习口语。同时，充分发挥以教师为主导，以学生为主体的指导原则。 推举英语教学设计

4、集锦(精)二 我是一名新教师，刚开头我的工作生涯学校就安排我担当高一年级3班的英语教学，经受了旧教材，随着英语课程改革的深入进展，以及高中英语课程标准的逐步实施，“一切为了学生的进展”是课程标准的宗旨和核心理念。新课改广泛实施。对我们有了更高的要求，经过反复揣摩教材和努力向资深的教师们学习后，对高一英语教学有了更多的反思。 高一新学期伊始，准时给学生弥补初中的缺漏学问，利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮忙学生系统复习。尽快使学生适应高中英语教学，详细做法是：培育学生课前预习，课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓舞学生用英语思索问题，回答下列问题；依据高考要求，从高一

5、年级开头就培育学生的阅读力量，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟识起来。 只有通过辅导学生把握一套科学的学习方法，并培育学生的自学力量，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的详细做法是培育学生的预习力量，各种方法把握英语根本学问的力量，学生自己整理所学学问的力量。另外，自学力量的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我们就要求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。 兴趣是学生积极认知事物积极参加学习活动的一种心理倾向。孔子在论语中说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。可见兴趣对于学习是何等地重要，我的做法是把语

6、言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景学问和趣事。结合学生不同的个人爱好如篮球、足球、音乐、电脑、时装查找切入点，让他们的这些爱好与英语挂钩，一步一步地培育和激发他们的英语兴趣，一步步的把他们引入英语王国。 屡次的挫折和失败，可怕教师的批判是焦虑感产生的主要缘由。为了排解这种焦虑心理。我对学生付出了极大的急躁、宽容心和怜悯心，帮忙他们分析成绩不抱负的缘由，然后对症下药，找到改良方法，取得进步，逐步恢复自信，同时也严格要求他们；帮他们制订阶段性目标，每天规定学习任务，并准时检查，以防止“三天打鱼，两天晒网”的现象发出，还让他们相互监视，逐步培育，磨练意志。 一般来说，学生都很重视

7、教师对他们的态度。“亲其师而信其道”作为英语教师就得有强大的亲和力，因此我时刻提示自己要通过学习来增加自己的人格魅力，同时要求自己公开公正地处理学生问题，喜爱每位学生。 通过以上措施，学生在英语学习上取得了肯定进步，也增加了信念，但是在教学过程中还存在一些问题：如进展discussing 这一块时，学生还不太愿意开口，且对于学习特困生的成绩也有待进一步提高。 当我们还在费劲地批改学生作业的时候，当我们还在吃力地翻看字典编写教案的时候，我们没见过“金山词霸”能如此轻松的查找英文单词，自动给动身音，中英文对比的例句及同义词和反义词；我们没见过“word”能如此奇异的编辑文章，它可以自动查出英文拼写

8、错误和语法错误，帮忙自动修改错误。在你写完一篇英文作文之后，可以自动为你计算字数，自动显示你的作文等级；我们没见过“听霸”中如此丰富的英语听力教学功能，它能让学生听道地的名人演说，观看原版好莱坞电影片段，进展好玩的听力嬉戏，在电脑上和老外面对面练习英语对话；我们的英文教师中更有相当一批人没见过国际互联网上如此众多的英语教学网站和如此丰富的英语教学资料。你想写论文吗？你想查找教案实例吗？你想了解英语教学新动向吗？你想知道英语课堂教学嬉戏吗？这些都可以轻松地在国际互联网上找到。 可以想见，信息时代的到来对我们外语教师提出了怎样的挑战。国际互联网在全球的普及使得网络英语成为现代英语的一个极其重要的组

9、成局部。英语教师观念落后，学问老化，教学手段陈旧是摆在教育战线面前的严峻现实。 谈起英语教学的实际效果，我们的英语教师都有深切的体会。中国城市的孩子们，尤其是乡镇的孩子经常从小学年级就开头学习英语，直到大学，学习英语的时间近十年，而最终大多数收效甚微。缘由究竟是什么？可能一个特别重要的缘由就是，英语在中国只能算是foreign language（外语）而不是second language（其次语言）。这是长期以来，始终被我国中、小学教师所无视的一个问题。 外语教学有着与其次语言教学完全不同的自身的特点，中国学生学习外语更有其特别的地方。我们要问：尽管随着改革开放的不断深入，中国与世界的交往越来

10、越多，英语的运用也越来越广泛，然而我们的学生中究竟有多少人真正是对外语感兴趣的，有剧烈的自我动力的；他们尽管一周有4-6节的外语课，总数加起来，不过4-5个小时，这点时间的外语接触够吗？在45分钟的英语课上，教师用外语授课的时间究竟有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的时机又有多少？学生在初、高中阶段6年中只学习12本英语教材，而他们课外英语阅读量又有多少？我们尽可以看到一些非常胜利的外语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生协作的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗读，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋

11、，听课者为之感动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中应当是明白的，说究竟，我们中、小学的英语教学至今大多数仍随着升学考试指挥棒在转，跳不出“应试教育”的模式。 学校是培育“跨世纪人才”和“复合型人才”的基地。“跨世纪人才”是指懂得外语和电脑操作的人。“复合型人才”是指懂外语，会使用电脑，又有开拓创新精神的人。学生可以在电脑上随时查询学习中遇到的生词和问题，全部这些电子词典都具有查询便利，快捷并能拷贝到你所需要的文件中。有的字典还供应发音指导和测验功能，帮忙学生在很短的时间里记住更多的单词。 电脑的普及和使用，使得每个学生的学问源发生了质的变

12、化。原来学生的学问主要是来源于课堂、教师、书本，而电脑将学生和世界信息学问库连接了起来。 教师和学生同在浩瀚的英语世界海洋里漫游，真是趣味无穷！这样剧烈的文字、图象和音响效果，会激起学生剧烈的求知欲望，学习成为学生自我的需要和乐趣。用电脑作为教学手段可以大大提高学生的学习兴趣，提高教学效率，增加教学效果，减轻教师劳动强度，更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。电脑为教师和学生翻开了世界世纪之门，供应了最新的信息和学问，为随时把握世界最新信息制造了先决条件，课堂教学再也不会枯燥无味了。 推举英语教学设计集锦(精)三 英语教学逐步成为根底教育的一个重要组成局部。在很少的课时中如何实施有效教学?如何提

13、高小学英语教学质量?如何优化小学英语课堂教学质量?尤为值得讨论和探讨。这学期我担当小学四年级和六年级的英语教学工作,依据半年小学英语课堂教学的状况和多年的教学阅历，谈一些个人的想法。 一、注意教学过程治理，强调先进教学方法和理念的实施。 如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而表达小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必需重视的问题。英语学习的启蒙阶段是特别重要的，教学的胜利与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培育学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的根底，具备用所学英语进展沟通的初级力量。 1.在教学总体目标上，重兴趣、重成就

14、感、重自信念的培育。教师通过多种鼓励的方式，如奖品鼓励、任务鼓励、荣誉鼓励、信任鼓励和情感谢励等，激发学生积极参加、大胆实践、体验胜利的喜悦。有了成就感，就有了自信念，学生就会渴望学习英语;在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学中特殊强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活泼教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上制造真实的情境，克制课时少的困难，并且在下学期按排早读课准时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生制造有效的学习条件，提高学习效率;在语言教学目标上，重语感、重语音语调根底、重沟通力量。学校和教师积极制造条件，供应良好的语言环境

15、和设备，如通过多媒体教学,供应大量的感知、体验、仿照等实践活动，如让每位学生都参加课堂学习过程,保证每位同学有三至四次的课堂练习经受.帮忙学生形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求教师防止以单音精确为目的的教学，通过多听、多仿照，在有意义的语境中进展训练，奠定语音语调的根底。强调要培育学生沟通力量就要创设沟通的情景，使学生通过沟通进展沟通的力量。 2.在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参加、重制造。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求;教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、嬉戏等;教学的语言材料要真实、有用。学生在课上

16、通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、构造、话题、任务做到有机结合;以话题为核心，以功能和构造为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学;通过视、听、说、玩、唱、读、等饶好玩味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培育起初步的语感;通过大量语言材料的输入，特殊是声像材料的示范，学生仿照，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培育制造思维。自始至终引导学生通过完成详细任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进展特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积存相应的学习

17、阅历。教学方法要多样，且生动活泼，激发学生的学习兴趣。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生供应使用英语进展沟通的时机。 二、创设良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空。 敏捷安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展两人小组、多人小组、多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参加课堂实践，才能表达出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感沟通，而且可以帮忙学生培育起相互关怀，合作的团队精神。 采纳多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的

18、语言实践时机，优化教学过程。利用英语教学音像资源图画、图表、投影、录音、录像、cd、vcd、dvd等多媒体软件，不仅能为学生供应标准的语音、语调，还可以供应真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，简单激发学生兴趣，引起有意留意，加深印象，帮忙学生长久记忆。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对我们农村学校课时少的小学英语课尤为重要。 三、努力总结和发觉问题

19、，准时调整教学策略。 在实际教学过程中，教师应积极实践，不断探究，针对实际工作中消失的问题和学生身心特点，总结规律，仔细思索，不断摸索。尤其是在课堂教学中教师应具备良好的应变机制。有效教学在小学英语教学中的实施是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标治理。教师应从教学的预备、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终地关注学生的进步和进展、关注教学效益，关注教学中的可测性。同时教师还应具备一种反思的意识，不断地调整自己的教学行为把握相关的教学策略，以便于自己面对详细的情景做出相应的决策，猎取最大的教学效益。 推举英语教学设计集锦(精)四 小学英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果

20、，直接影响学生中学阶段的学习，所以小学英语根底教育至关重要。那么怎样才能提高小学英语的效果呢？要依据儿童的心理特点，选择适合小学生口味的教学方式方法。实践证明，注入情感、激发学生热忱，培育创新精神、发挥交际力量，培育创新力量和德育、智育相互渗透，完善教学过程是行之有效的教学方法。 在英语教学过程中，教师假如总是盯住学生的弱点错误，而不对他们的胜利作出正确的评价，就会压抑学生那些模糊的、零碎的、不成形的思想，从而阻碍了制造性的进展。因此，教师必需正确对待“异想天开”，采纳恰当的评价方式，留意客观、公正、热忱、恳切的态度，满意他们胜利的需要，调动积极性。在实践中，我留意做到两点： （1）、留意评价

21、的鼓舞性 面对精彩的答复，我们要舍得“掌声“。但在对学生进展恰当的表扬的根底上，也应留意否认学生错误的方法。教师课堂上常常采纳的一句“no,you are wrong.”经常使答复的学生积极性一落千丈，甚至挫伤了他的自尊心，这样不利于学生发挥制造性，不如把它换成详细善意的话，如“i dont think so.”“ think it over.”“maybe you can try again.”“?”它们听起来委婉含蓄，不但使学生简单承受，而且增加了他们的自信念。 （2）、留意评价的层次性不同程度的学生，我设以不同程度的要求，并分层次评价要求。优等生往往赐予高要求的评价，盼望他们不满意于现状

22、，更上一层楼；而后进生往往赐予确定、鼓舞的评价，增加他们的自信念，敬重他们的自尊心。教师要把期望带给学生，敬重、理解、宽容地对待学生，信任他们会取得进步，获得胜利。赐予积极的评价，才能保持他们的积极性，使他们做到“勤思“，制造力才能得以连续的进展。 20世纪90年月以来，国际外语教育讨论界提出，当前，外语教学法正处于转变之中，其特点是在教师的直接教授与同伴及小组活动之间寻求平衡。外语究竟不是我们的母语，假如不注意培育学生热忱，往往会使学生觉得寸步难行，从而使学生产生畏难心情。教师应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热忱。在热闹兴奋、轻松自

23、由的课堂气氛中，在自由地教与学的活动中培育学生的创新力量。通过转变教师“满堂灌”、学生被动承受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上布满生气、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，充分表达了教师的主导作用及学生的主体地位。在实施共同创设的各种情景中，开展丰富多彩的语言实践活动。我们可以借助角色模拟，呈现对话情景。例如：在教学小学英语第一册第2单元时，我让学生分别扮演zoom、zip、mike、wu yifan上台自由发挥即兴表演对话，通过动作

24、、神情及语言，生动形象地呈现教学内容、使较长的对话在轻松、活泼的气氛中学会了。又如：在教学钢笔、铅笔、橡皮擦、卷笔刀、尺子、铅笔盒的一些单词时，教师可预备相关实物放在一个“百宝箱”盒子里，然后一边神奇地出示，一边说：“look, what is this, do you know?”同学们兴致盎然，纷纷争着答复，教师趁机教学单词，使学生在玩中轻松学会了单词。才智的制造，灵感的激发，胜利的喜悦，经常给人心灵以巨大的震撼，在师生的生命长河中，留下永不消逝的痕迹。 小学英语教材给教师以充分自由的发挥空间，它贴近生活，我们在学习中要注意实践、体验、感悟、内化、创新的过程，充分调动主观能动性，利用课余生

25、活，设计实践活动，让学生的英语技能运用到实际生活中去，真正发挥英语的交际功能，提高语言力量，培育创新力量。在英语教学中，我留意多角度、全方位地围绕教学内容，设计各种教学形式与方法，进展学生制造力。由于具有制造力的人，对外界的感知比其他人要敏锐得多，他们的显着特点是在于其发觉问题的力量，而不仅是解决问题的力量，正如曾获诺贝尔奖的奥。圣洁尔吉医生说的，他们具有“见人之所皆见，思人之所未思”的品质，制造便从今开头。比方：book 1 unit 1中一句“i have a .”教师可拓展来，列出相像的句子： 1.i have a book. 2. i have a pen. 3.i have a ba

26、g. 在配以相应的实物，经过观看，同学们明白了“i have a”的意思是“我有一个”并且我会和学生用对答小嬉戏的形式进展反复的稳固练习，将所学尽最大可能的渗透给学生。 在课外，教师尽量多和学生在一起，使自己能真正地贴近学生。平常常启发、引导学生用简洁的英语沟通，并且带头用外语表达。如：一个单元完毕后，我要给学生嘉奖花或苹果时，就随口说：“here you are!”这时候学生自然会说：“thank you!”并带以动作。当相互见面时问声：“how are you?”当放学回家时道声：“byebye!”等等，蒋英语对话实际化。即使在家中，也鼓舞学生常用英语与父母沟通教父母学英语来熬炼听说力量。

27、这样，孩子们运用语言的积极性特殊高，若能多给孩子们制造一些时机，有意识地调动他们的积极性，就能激发他们更大的学习热忱，丰富充分了语言实践活动，培育了外语交际力量。例如：在教学unit5食物这个单元时，请学生们课后预备蛋糕、面包、盘子、水、果汁、可乐等实物，课上让学生扮演售货员和顾客。细心的学生甚至自发的预备围裙和厨师帽。表演的同学仔细扮演，做听众的也急躁听毛病静静订正，俨然像小老外们逛街。通过课外实物练习，学生们学到的是活的语言，就像搭积木一样，把学到的有限的语汇敏捷地进展搭配组合，表达出丰富的意思，所以，孩子们对英语学习产生了深厚的兴趣，他们爱说英语，敢说英语，初步具备了肯定的英语表达力量。

28、教学内容紧连生活，课堂延长到课外，激发了学生的想象力量和学习兴趣，培育了学生的创新力量。 通过上半学期的努力，学生的口语和笔试全部达标，而且学习热忱空前高涨，让我看到学生的可塑性。盼望新的一年我能让学生再攀顶峰！ 推举英语教学设计集锦(精)五 一、 活动目标 1、 知道how is the weather ?是对天气的提问。 2、 把四个单词与四种天气分别对号入座，并且严格区分。 二、 活动预备 1、 代表这四种天气的卡片 2、 歌曲how is the weather? 三、活动过程 (一)导入 “小朋友们看看窗外，然后告知我how is the weather?今日天气怎样?”“晴天(例如

29、)” (二)呈现 1、在幼儿答复完毕之后呈现晴天的图片，并且大声读出来“晴天 sunny sunny sunny”重复几遍之后，集体读出单词，然后再找个别小朋友认读。之后双向提问“晴天用英语怎么说? sunny是什么意思?” 2、能够把晴天和sunny联系起来之后，再次提问“乌云把太阳遮住的天气叫什么天?”，答复正确之后出示阴天的图片，然后同上反复进展练习。 3、“你们还知道什么天气?”然后呈现雨天卡片和雪天的卡片。进展反复训练。 然后问幼儿谁想做天气播报员请举手?然后出示一张图片进展提问。再换其他小朋友和其他图片。 4、四个单词能区分开以后，复习一遍，然后玩一个小嬉戏i point you

30、say and they jump(四个孩子分别拿着四个天气卡片 我站在孩子们身后 静静指其中的一位 小朋友们看到后 大声说出对应天气 然后手拿图片的小朋友听到其他小朋友叫自己的时候就跳一下) (三)完毕 和代表四种天气的卡片说：bye-bye 四、活动完毕 1、评价 2、总结 五、活动延长 请幼儿根据当天的天气将把四种天气的卡片选出正确的一张放入天气记录中。并形成常规。 一、 活动目标 1、 知道how is the weather ?是对天气的提问。 2、 把四个单词与四种天气分别对号入座，并且严格区分。 二、 活动预备 1、 代表这四种天气的卡片 2、 歌曲how is the weat

31、her? 三、活动过程 (一)导入 “小朋友们看看窗外，然后告知我how is the weather?今日天气怎样?”“晴天(例如)” (二)呈现 1、在幼儿答复完毕之后呈现晴天的图片，并且大声读出来“晴天 sunny sunny sunny”重复几遍之后，集体读出单词，然后再找个别小朋友认读。之后双向提问“晴天用英语怎么说? sunny是什么意思?” 2、能够把晴天和sunny联系起来之后，再次提问“乌云把太阳遮住的天气叫什么天?”，答复正确之后出示阴天的图片，然后同上反复进展练习。 3、“你们还知道什么天气?”然后呈现雨天卡片和雪天的卡片。进展反复训练。 然后问幼儿谁想做天气播报员请举手

32、?然后出示一张图片进展提问。再换其他小朋友和其他图片。 4、四个单词能区分开以后，复习一遍，然后玩一个小嬉戏i point you say and they jump(四个孩子分别拿着四个天气卡片 我站在孩子们身后 静静指其中的一位 小朋友们看到后 大声说出对应天气 然后手拿图片的小朋友听到其他小朋友叫自己的时候就跳一下) (三)完毕 和代表四种天气的卡片说：bye-bye 四、活动完毕 1、评价 2、总结 五、活动延长 请幼儿根据当天的天气将把四种天气的卡片选出正确的一张放入天气记录中。并形成常规。 推举英语教学设计集锦(精)六 我是一名农村中学的英语教师，对英语教学感受较多，经过几年教学我

33、发觉,教这门与中国农村现实不大相符的科目， 困难许多，压力很大。目前农村英语教学现状是“费时多，收效低”，就其缘由我认为缘由主要集中在以下几方面：班级人数过多，没有英语根底，家长重视缺乏。下面我将就自己在教学方面遇到的这些问题及解决方法谈一下自己的观点。 一、班级人数过多的不利影响 首先，农村中学由于时空环境、意识等因素的影响，每个年级的学生都来自不同的小学，不同的家庭。有着不同的家庭背景和不同的社会影响及共性心理等特征。这必定构成他们多方面的差异：如智力差异、情感差异、素养差异，兴趣差异等。这些差异给教学造成了诸多困难。更何况现行的教材里面的好多内容，农村里的孩子是没有任何阅历和感性根底的。

34、 其次，训练时机少。由于班级人数多，教师也往往只是和局部学生进展沟通，这尤其不利于教师了解学生或对学生进展有针对性的个别辅导。如英语教师在课堂上为了不耽搁时间，大多状况下只是提问一些成绩好的学生，课堂上对话表演的志愿者也大多总是那些活泼的积极分子。而那些自卑的，性格内向的学生或成绩临时靠后的学生很少被点到。这个问题对英语教学影响特别大，由于在母语不是英语的国度来说，课堂是学生进展交际和训练的唯一场合，假如在课堂上都没有时机的话，那又从什么地方盼望提高交际力量呢? 再次，教学秩序难以维护。大班在课堂秩序方面消失的问题比正常班的要多。教师们经常发觉学生们难以掌握，尤其是义务教育阶段的中小学教育，由

35、于孩子们普遍年龄小，比拟好动，留意力简单分散等等，所以在课堂上总会有学生乱讲话或不参加活动，总会消失这样或那样的意外大事。教师在课堂上的将近三分之一的时间用来维护和治理教学秩序了。 二、没有英语根底，提高难度大 学生刚开头学英语时，兴趣很浓，开心地唱歌，尽情地嬉戏，使学生们乐此不疲。吵闹后，教师强行要求学生保持宁静，学生的兴奋点被抑制，久而久之，学生就失去了参加课堂活动的热忱。另外，教师对英语课堂常规制度的无视，也影响着学生学习的积极性。教师在课堂上往往注意完成教学内容，而无视课堂常规的建立， 学生上课不用心听讲，课后不复习，作业不完成。长此以往，随着学习难度的增加，学生学习成绩日益下降，学习

36、英语的积极性日益减退，甚至消失厌学心情。 三、家长重视缺乏 经过几年的教学我发觉：大局部的家长认为英语很重要，但大局部的家长没有询问孩子英语学习状况，更不用说参与英语课外辅导，因此也就很少关注学生的英语学习。实际上家庭教育是教育的重要组成局部，对学生的成长起着潜移默化的作用。不利的家庭环境对学生的性格和学习态度都会产生负面影响。在农村的大局部家长文化程度不高，他们中有一些家长对孩子的英语学习不太重视，即使他们重视也根本无力指导子女的英语学习。因此，当学生在家里遇到问题或者有不会做的题时，只能“搁浅 ”，久而久之，问题积累如山，学习就寸步难行了。 针对以上状况，结合当前农村的教学实际，我总结了以

37、下几方面的应对策略： 1、面对全班学生，重视差异教学 我们平常所面对的现实状况是：简单的学生来源，参差不齐的学业水平。然而我们的教学目标是按班级平均水平要求“齐步走”，这便造成先进生不能冒尖，后进生也未能转化，教学成绩始终平平的现象。为了避开此类状况，我们教学当中应为先进生和后进生拟定不同层次的教案，要擅长引导先进生扩大学问面，制造性地使用全部学问，提高语言力量。对后进生则要他不断进步，有所追求，并帮忙他们查找差距的缘由和克制方法，不失时机地捕获后进生的点滴成绩和闪光点。哪怕多记一个单词都予以确定、表扬、增加信念。比方，教师在上对话课时，总的目的让学生把握话题功能，能够在真实的语境中运用。但对

38、不同的学生要求不同：先进生学习对话时让他们自己创设情景实践;中间的学生给他们供应肯定的情景进展实践练习;后进生只要求把课文中的对话把握就够了。 阅读教学也可以如此进展，让先进生阅读较长的，生词偏多的文章;中间学生阅读与自己水平相当的文章力量;后进生阅读一些较简单的文章。使他们的阅读在不同层次上得到提高。还有写作教学等都可以针对不同的学生调整教学内容。在一个五六十人的班级里，既使教师一堂课发生五六十次的师生对话，每个学生也只能有一次时机。然而假如给学生5分钟的小组活动时间，要么结队练习，要么小组训练，每个学生至少有两三次时机进展语言交际。所以在班级人数很大的状况下，小组活动能够给学生供应更多的语

39、言交际的时机。 2、培育学习兴趣，使学生融入课堂 “心理学讨论说明，兴趣是人们积极主动地熟悉客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神。学习兴趣是学习动机的重要心理成份，它是推动学生探求学问的动力，它会使学生产生学习的需要，乐于学习的精神体验，因此学生对某一学科有无兴趣至关重要。”可以说兴趣是最好的教师，兴趣是才智的源泉，没有兴趣就没有求知欲，没有兴趣的学习无异于一种苦役。所谓“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，说的就是兴趣的重要性。 正值的兴趣是一种高尚的情操，对英语学问的兴趣能激发学生刻苦、钻研、积极进取。教师要擅长了解学生兴趣进展的特点，依据不同的教学目标和学生的个体差异，采纳敏捷

40、多变的教学方法来激发并保持学生的留意力和学习兴趣，促进对传授学问的把握，保证教学秩序正常进展。比方，性非常向的学生，他们积极参与活动的欲望较强，因此教师在教学时应多提拱一些好玩味的活动;而性格内向的，在学习过程中可怕开口，可怕出过失，因此教师在教学时应多鼓舞、表扬;承受力量不强，反响较慢的学生，教师应多利用一些直观教具、身体语言、恰当的比方等来适应这些学生;有些留意力不集中或简单分心的学生，教师在教学中不断转变学习活动，并用行为转变技术使他们处于“活动状态”。 3、乐与家长沟通，加强家校互动 英语教师与学生家长建立协调、融洽的人际关系，与家长在英语学习上的熟悉达成全都，并在教学中相互配 合是学

41、生学好英语的重要保证。然而学生家长对英语学习的熟悉，学生学习态度，学习方式方法上与教师存在着较大差异，特殊是在农村家长中，这种差异更加明显。因此，我们英语教师应主动向家长介绍英语学习目的、学习内容，反映学生学习英语的状况。使家长了解英语，了解学生学习英语的状况，协作教师共同教好英语。教师主动与家长联系的同时，还应吸引家长参加教育过程，加强家校互动。如英语教学向家长开放，聘请家长担当英语角志愿辅导员。又如英语教师可给学生布置“教爸爸妈妈爷爷奶奶学英语单词，说英语句子”等家庭作业，将学校的“英语课堂”延长到“家庭课堂”,这样在与家长“联系”和“互动”的过程中，帮忙家长熟悉小学英语，并共同促进学生学

42、好英语。 学无止境，教无定法，对农村大多数的学生来说，学英语是很枯燥的。但只要作出努力，定能找到最抱负最适合农村学生的教学方法，农村孩子也会学好英语，也会培育出英语人才。 推举英语教学设计集锦(精)七 本学期我要以培育学生自主学习和自我治理力量为主线，针对高二学生普遍英语底子差，根底薄的实际，坚持“夯实根底，狠抓双基，改良学法，激发兴趣，提高力量”的指导思想。坚持以下理念： 1、关注全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮忙他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中进展综合语言运用力量，提高人文素养，增加实践力量，培育创新精神； 2、突出学生主体，敬重个体差异，让学生在教

43、师的指导下构建学问，提高技能，磨练意志，活泼思维，呈现共性，进展心智和拓展视野； 3、让英语成为学生学习生活中最有用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体会到轻松和胜利的欢乐。 高二英语既注意根底学问的考察，又强调力量的敏捷运用。为了适应这一趋势，提高英语的教学质量，在高二英语教学中我将常抓根底学问，有梯度地拓宽词汇，提高课堂效率，从而努力提高学生学习的自觉性、主动性与积极性，更进一步提高英语成绩。 本学期本人任高二文科班的英语， 从学生高一期末考试状况来看，存在以下三方面问题： 在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露，读,不会读，就谈不上听得懂,看得懂,从而导致破罐子破摔 的现

44、象。 根底学问不够扎实，敏捷运用语言的技能相对薄弱。 运用力量不够强实。学生的阅读力量、理解力量、分析力量、推断力量、应变力量等均不能较好地适应考察要求。语言学习的关键在于语言学问的积存，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并把握语言学问，从而到达在交际中敏捷使用语言的目的。 本学期学习必修五和选修六，教材具有如下特点： 1、本册教材的课文篇幅长、题材广，内容丰富，不但是一个综合学问的大熔炉，而且时代气息逼人，很具有挑战性。学生不但可以学到真实的英语语言，而且可以学到广泛的综合学问，训练全面的英语语言技能。 2、词汇量大，语言地道。由于所选文章涉及的领域多，又是原汁原味，因此，各方面的词汇

45、都消失了。又由于沿用地道的原文，不同用词不同，消失了大量的近义词。虽然这给学生供应了学习英语的真实语言环境，但也增加了学生学习英语的难度。 3、细心编排，形式新奇。特殊突出的是教材的各种练习形式新奇别致，不但注意学问性，而且充分注入了趣味性。 4、教材把综合语言运用力量的形成建立在语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合进展的根底上。也把语言技能的形成作为语言学习的必需手段。 高二阶段以下目标应在本学期内到达：稳固、扩大根底学问；培 养口头和书面初步运用英语进展交际的力量，侧重培育阅读力量；进展智力，培育自学力量。争取在原有根底上有所提高，依据教学步骤完成模块5及模块6的教学

46、内容，依据学生的实际状况对教材练习适当做出调整，删减。让简单问题简洁化，使学生更简单把握所学学问。加大学生的阅读量。提高阅读速度。此外，在本学期的教学中，要狠抓根底及单词、句型及语法等，扎实根底学问，突击写作训练，为高考打下扎实的根底。详细方法如下： 1、制造性地利用教材，敏捷使用教材。 2、要求学生肯定要过词汇关，以便加强学生对根底学问的把握。摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在日常教学中渗透语法意识。坚持默写单词及重点句型。 3、本学期扎实写作常用句型的同时，要求向句群篇章背诵过渡，培育良好的学习习惯和写作根底。 4、扩大学生词汇量，做到每学完一篇课文，就进展词汇检测。拓宽教材，扩展学生阅读量，努力补充学生的词汇。在平常教学过程中不断扩大学生的词汇量，词汇教学以新带旧，从而到达稳固扩大词汇的目的。 5、加大根底写作训练的力度，大力鼓舞学生学以致用。并要求学生背范文、精选课文段落、写作必背句型，使学生熟识英语的句式构造及习惯用法，从句到篇，从而写出完整的英语文章。 6、每一单元做一次测试，主要以结合当前教学内容为主要测试内容，在教学中尽量根据高考的学问体系有针对性地选择典型性题目。针