地基承载力计算ppt课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第六章第六章 地基土承载力计算地基土承载力计算教材187-209为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节 基本概念一、承载力、极限承载力、容许承载力二、地基承载力的确定方法三、地基承载力的确定原则为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能Transcona谷仓地基为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,

2、充分发挥中小学图书室育人功能建筑物地基与基础相互作用可能出现的工程地质问题1.过度沉陷、不均匀沉陷2.剪切破坏决定因素1.地基土本身的力学性质2.建筑物、地基对土体的作用力为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能地基土变形的三个阶段压密变形阶段局部剪切阶段整体破坏阶段为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能压密变形阶段压密变形阶段OaO p（kPa）aS（mm）基础 地面 p s为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精

3、神,充分发挥中小学图书室育人功能局部剪切阶段abO p（kPa）a b S（mm）基础 地面 p p为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能整体破坏阶段bcO p（kPa）a b cS（mm）基础 地面 p为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、地基承载力、极限承载力、容许承载力地基承载力：地基对基础及上部结构载荷的承受能力，其大小取决于地基、基础及上部结构两个方面。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分

4、发挥中小学图书室育人功能极限承载力：地基由塑性变形达到整体破坏阶段的界限压力，pu（ultimate bearing capacity），即地基能承受的最大荷载强度 O pCR p（kPa）a b cS（mm）pu比例界限：当塑性区刚刚出现时的荷载称，也称为临塑荷载为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能容许承载力容许承载力：指满足（1）地基不会产生剪切破坏而失稳；（2）地基变形引起的建筑物沉降及沉降差等应限制在允许范围内时地基土所能承担的最大荷载。（allowable bearing capacity）为深入学习习近平新时

5、代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能地基承载力的特征值characteristic value of subgrade bearing capacity是指载荷试验测定的地基土压力变形曲线线形变形段内规定的变形所对应的压力值，其最大值为比例界限值。涵义：在发挥正常使用功能时所允许采用的抗力设计值。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例如：浅层平板载荷试验1）当p-s曲线上有比例界限时，取该比例界限所对应的荷载值2）当极限荷载小于对应比例界限的荷载值的2倍时，取极限荷载

6、值的一半3）当不能按上述二款要求确定时，当压板面积为0.25-0.5m2，可取s/b=0.01-0.015所对应的荷载，但其值不应大于最大加载量的一半。关于：关于：“规定的变形规定的变形”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、地基承载力特征值的确定方法建筑地基基础设计规范（CODE FOR DESIGN OF BUILDING FOUNDATION，GB50007-2002）规定：地基承载力特征值可由载荷试验或其它原位测试、公式计算、并结合工程实践经验等方法综合确定。原位测试（如载荷试验等）理论公式计算工程实践经验为深

7、入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一般原则一般原则1.对一级建筑物或缺乏成熟经验的特殊性土、有特殊要求的工程应采用理论计算法结合有关原位测试方法确定，并宜用载荷试验验证；2.对需要变形计算的二级建筑物可采用理论计算法结合有关原位测试方法确定；3.对不需要进行变形计算的二级建筑物可采用工程经验并结合有关原位测试方法确定4.对三级建筑物可采用查表法或邻近建筑物的经验确定为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二节 根据理论公式确定地基承载力的特征值一、按塑

8、性变形区发展范围确定二、地基极限承载力（破坏载荷）的计算为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、按塑性变形区发展范围确定地基承载力的特征值基本思路：条形基础下某点的主应力1、3的大小（8-4）极限平衡条件设深度为设深度为 z 的一点达到塑性区的一点达到塑性区在一定荷载下，塑性区只能达到一个在一定荷载下，塑性区只能达到一个最大深度最大深度求出zmax为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能回顾：极限平衡条件回顾：极限平衡条件在极限平衡状态下主应力之间的关

9、系，叫做极限平衡条件cAOO为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能注意：只有当土中某点处于极限平衡条件时，才满足上式，即只有A点才满足。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能假设条形基础宽度为b，埋置深度为d，基底作用条形均布压力p0，在地基中任一点M引起的大、小主应力的公式为M1 30Dzp0为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能此式为塑性区的边界方程此式为塑性区的边界方程塑性区

10、的最大深度塑性区的最大深度zmax，可由，可由 求得求得 代入上式，求得代入上式，求得zmax 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能这样，根据地基土的性质，让塑性区发展到一定的深度是容许的，将容许发展的这个深度带入上式，求得 p 即为容许承载力临塑荷载：当塑性区刚刚出现时的荷载称为临塑荷载，也称为比例荷载临界荷载：实际工程中将Zmax控制在1/3-1/4B，相应的荷载称为临界荷载为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能GB50007-2002GB500

11、07-2002规定：当偏心距规定：当偏心距e e小于或等于小于或等于0.0330.033倍倍基础底面宽度时，根据土的抗剪强度指标确定地基基础底面宽度时，根据土的抗剪强度指标确定地基承载力特征值可按下式计算，并应满足变形要求承载力特征值可按下式计算，并应满足变形要求由土的抗剪强度指标确定的地基承载力特征值承载力系数，按 计算或查表基础底面以下土的重度，地下水位以下取浮重度基础底面以上土的加权平均重度，地下水位以下取浮重度d基础埋置深度（m），一般自室外地面标高算起ck基础底面下一倍短边宽深度内土的粘聚力标准值b基础底面宽度，大于6m时按6m取值，对于砂土小于3m时按3m取值为深入学习习近平新时代

12、中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能抗剪强度指标的标准值求法1.根据室内n组三轴压缩试验的结果计算某一土性指标的变异系数、试验平均数和标准差变异系数试验平均数标准差为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能抗剪强度指标的标准值求法2.计算内摩擦角和粘聚力的统计修正系数3.计算内摩擦角和粘聚力的标准值内摩擦角的试验平均值粘聚力的试验平均值为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、地基极限承载力（破坏载荷）计

13、算按不同的理论公式计算出极限承载力极限承载力除以安全系数得到 地基容许承载力为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能常用的极限承载力公式1.太沙基公式（1943，1967）2.普朗特尔公式（1920）3.魏锡克太沙基公式（1970）条形基础非条形基础为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4.汉森公式（1961）5.斯凯普顿公式 饱和软土地基（=0）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能分析：影响地基极限承载力的因素（1）地基土的重度（2）基底宽度（3）基础埋深（4）土的抗剪强度指标c、值