2022年[《济南的冬天》,设计8]济南的冬天教案设计.doc
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1、2022年济南的冬天,设计8济南的冬天教案设计济南的冬天.教案设计执教者:宋海平 执教时间:2004.9.28 执教班级:博才初一(4)班教学目标:1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用,品味优美的语言。3、学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。重点难点1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用,品味优美的语言。课时安排:一课时教学过程一学习导入当“冬天”一词进入你的脑海时,你会产生哪些联想?(请学生各抒己见)山东“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍去领略“济南的
2、冬天”。二简介作者、作品 现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟等。本文写于1931年春。三整体感知1、朗读(1)、自读(任选一段,为下面朗读打基础)。(2)、范读(朗读较好的同学一人一段)。要求:结合自己的理解有感情的朗读,读准字音,注意停顿,声音响亮。2、思考并分析(1)、济南的冬天是( ? )(把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去,并从文中找出相应的内容加以印证。)(2)、作者通过描写什么来表现济南的特点?(冬天的山,冬天的水)(以上“朗读”与“思考分析”这两个环节结合在一起,旨在让更多的学生参与到课堂朗读中,督促学生提高自己的
3、朗读能力,也使课文的朗读不显得呆板单调。)四品味赏析1、小组交流:美读自己喜欢的语句,并与合作小组成员交流各自的语句,说说喜欢的理由。2、班级交流:在小组合作的基础上进行班级交流。教师随时整合学生的看法,择取精彩语句与学生共同探讨。探讨中把.写作方法渗透进去。(例如:仔细观察、运用修辞、抓住特征、情景交融等。)五互动质疑 在学生寻疑的基础上,可任选一种或几种形式加以质疑:A、我们有分歧(组内意见不一致)B、请帮帮我们(组内不能解决的,需要别人帮忙)C、考考大家吧(认为很有价值的,虽已解决,但想听听别组的意见)六体验反思 通过学习本文,我们应该想到:在生活中只有认真观察事物,作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情,才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里,我们要做生活的有心人,关注生活,关注周围的事物,多想多记,以丰富我们的生活积累,为写好文章打下牢固的基础。 七、拓展延伸(机动) 交流第 3 页 共 3 页
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