汉语词性分类ppt课件.pptx

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能词性词性词性指词语的性质。现代汉语的词可词性指词语的性质。现代汉语的词可以分为两类以分为两类12种词性。一类是种词性。一类是实词实词：名词名词、动词动词、形容词形容词、数词数词、量词量词和和代词代词。一类是。一类是虚词虚词：副词副词、介词介词、连连词词、助词助词、拟声词拟声词和和叹词叹词。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能汉语词性分类汉语词性分类一、实词一、实词:名词、动词、形容词、数量词、代词名词、动词、形容

2、词、数量词、代词.（）名词（）名词名词是表示人或事物名称的词。例如：名词是表示人或事物名称的词。例如：1、表示专用名称的叫做、表示专用名称的叫做“专用名词专用名词”，如，如“云南、云南、上海、李白、白居易，王维上海、李白、白居易，王维 中国。中国。”2、表示抽象事物的名称的叫做、表示抽象事物的名称的叫做“抽象名词抽象名词”，如，如“范畴、思想、质量、品德、品质、友谊、方法。范畴、思想、质量、品德、品质、友谊、方法。”3、表示物质事物的名称的叫做、表示物质事物的名称的叫做“物质名词物质名词”，如，如“火、水、大米。火、水、大米。”4、表示方位的叫做、表示方位的叫做“方位名词方位名词”，如，如“上

3、、下、左、上、下、左、右、前、后、中、东、西、南、北、前面、后边、东右、前、后、中、东、西、南、北、前面、后边、东边、南面、中间。边、南面、中间。”等。等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（二）动词（二）动词动词是表示行为、动作、心理活动或存在变化等的词。动词是表示行为、动作、心理活动或存在变化等的词。例如：例如：表示行为动作：表示行为动作：走、坐、听、看、批评、宣传、保卫、走、坐、听、看、批评、宣传、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止学习、研究、进行、开始、停止、禁止表示存在消失变化：表示存在消失变化：存在、

4、在、有、等于、发生、演存在、在、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、消灭变、发展、生长、死亡、消灭表示心理活动：表示心理活动：爱、恨、怕、想念、打算、喜欢、希爱、恨、怕、想念、打算、喜欢、希望、害伯、担心、讨厌望、害伯、担心、讨厌表示判断：表示判断：是是表示可能意愿必要（能愿动词）：表示可能意愿必要（能愿动词）：能、能够、会、可能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该、配、值得以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该、配、值得（放在动词前放在动词前）表示趋向（趋向动词）：表示趋向（趋向动词）：上、下、进、出、回、开、上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、

5、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出主、开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出主、回去，开去、过去回去，开去、过去（放在动词后面放在动词后面）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（三）形容词（三）形容词形容词是表示人和事物的形状、性质或表示形容词是表示人和事物的形状、性质或表示动作、行为的性质状态的词。例如：动作、行为的性质状态的词。例如：表性质的：表性质的：好、坏、伟大、勇敢、优秀、聪好、坏、伟大、勇敢、优秀、聪明、老实、鲁莽、大方、软、硬、苦、甜、明、老实、鲁莽、大

6、方、软、硬、苦、甜、冷、热、坚固、平常冷、热、坚固、平常/红、绿、红、绿、表形状的：表形状的：长、短、大、小、粗、细、平坦、长、短、大、小、粗、细、平坦、整齐、雪白、笔直、绿油油、血淋淋、骨碌整齐、雪白、笔直、绿油油、血淋淋、骨碌碌、黑不溜秋碌、黑不溜秋表状态的：表状态的：快、慢、生动、熟练、轻松、清快、慢、生动、熟练、轻松、清楚、马虎、干脆楚、马虎、干脆表数量的：表数量的：许多、好些、全部、全、整、多、许多、好些、全部、全、整、多、少少为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能形容词的语法特点：形容词的语法特点：1.大部分形

7、容词能同程度副词组合大部分形容词能同程度副词组合，例如，例如“很勇敢很勇敢”、“非非常整齐常整齐”、“太死板太死板”、“最清楚最清楚”等。等。有一部分形容词本有一部分形容词本身带有某些程度的意义，不能再同程度副词组合身带有某些程度的意义，不能再同程度副词组合。例如。例如“雪雪白白”、“血红血红”。还有加重叠词尾的形容词。还有加重叠词尾的形容词“黑乎乎、黑压黑乎乎、黑压压、黑洞洞，黑油油压、黑洞洞，黑油油”以及其他形式以及其他形式“黑咕隆冬、黑不溜秋黑咕隆冬、黑不溜秋”也是如此。也是如此。2.形容词不能带宾语形容词不能带宾语。“端正、纯洁、坚定、健全、壮大、端正、纯洁、坚定、健全、壮大、活跃、严

8、格、丰富活跃、严格、丰富”等是形容词又是动词，等是形容词又是动词，“端正态度端正态度”是是使态度端正的意思，使态度端正的意思，“丰富文娱生活丰富文娱生活”是使文娱生活丰富的是使文娱生活丰富的意思。这里的意思。这里的“端正、丰富端正、丰富”是动词。是动词。“直着身子直着身子”、“红红着着”、“花了眼花了眼”中的中的“直直”、“红红”、“花花”表示事物存表示事物存在某种状态，也应看作动词。在某种状态，也应看作动词。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（四）数词（四）数词数词是表示数目和次序的词数词是表示数目和次序的词。表示数

9、目多少的叫基。表示数目多少的叫基数词。如数词。如“一、二、三、四、五、六、七、八、九、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万、亿、零十、百、千、万、亿、零”。表示次序先后的叫序。表示次序先后的叫序数词。如数词。如“第一、第二、第三第一、第二、第三”等等。此外还有等等。此外还有倍倍数、分数、概数数、分数、概数。倍数是由数词加量词倍数是由数词加量词“倍倍”构成，如构成，如“一倍、五倍、一倍、五倍、十倍十倍”。分数常用固定词组表示。格式是。分数常用固定词组表示。格式是“几分之几分之几几”。概数的表示法有两种；第一，在基数后面分。概数的表示法有两种；第一，在基数后面分别加上多、把、来、上下

10、、左右别加上多、把、来、上下、左右”等，如等，如“一百多一百多”、“一千左右一千左右”；第二，相邻的两个基数连用，；第二，相邻的两个基数连用，如如“三四（个）三四（个）”、“十七八（个）十七八（个）”、“五六百五六百（个）（个）”。此外，。此外，“三两（个）三两（个）”。“三五（个）三五（个）”等两个基数连用的习惯用语也表示概数。等两个基数连用的习惯用语也表示概数。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能数词的语法特点：数词的语法特点：1.数词经常出现在量词前边，例如数词经常出现在量词前边，例如“一个一个”、“五本五本”、“

11、两次两次”等等。在现代汉语中，数等等。在现代汉语中，数词一般不直接同名词组合，文言格式或习惯用词一般不直接同名词组合，文言格式或习惯用法中，数词才直接修饰名词。例如法中，数词才直接修饰名词。例如“一针一线一针一线”“一草一木一草一木”“千山万水千山万水”“三心两意三心两意”等。等。2.倍数只能用于数目的增加，不能用于数目的倍数只能用于数目的增加，不能用于数目的减少。分数既可用于数目的增加，也可用于数减少。分数既可用于数目的增加，也可用于数目的减少。目的减少。表达数目的增减必须拿原来的数目表达数目的增减必须拿原来的数目做基数，不能拿增减后的数目做基数。数量增做基数，不能拿增减后的数目做基数。数量

12、增减有一套习惯用语。减有一套习惯用语。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（五）量词（五）量词量词是表示计算单位的词。可分两类：量词是表示计算单位的词。可分两类：1名量词表示人和事物的单位。名量词表示人和事物的单位。度量衡等单位：度量衡等单位：尺、丈、升、斗、两、斤、磅、吨、尺、丈、升、斗、两、斤、磅、吨、分、亩、顷、刻、元、角、米分、亩、顷、刻、元、角、米个体单位：个体单位：个、位、件、本、间、把、条、根、棵、个、位、件、本、间、把、条、根、棵、张、匹、块、片、张、匹、块、片、只、架、枝、艘、辆、幅、座、句、段、篇、章

13、、首只、架、枝、艘、辆、幅、座、句、段、篇、章、首集体单位：集体单位：双、对、副、堆、批、群、帮，班、套、双、对、副、堆、批、群、帮，班、套、串、打（串、打（d）、伙）、伙不定单位：不定单位：些、点些、点 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2动量词动量词动量词表示动作的量，也有专用和借用两动量词表示动作的量，也有专用和借用两类。专用的如类。专用的如“去一次去一次”“念一遍念一遍”“哭哭场场”“走一趟走一趟”的的“次、遍、场、趟次、遍、场、趟”。借用的如借用的如“看一眼看一眼”“砍一刀砍一刀”“玩一天玩一天”的的“眼、刀

14、、天眼、刀、天”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（六）代词（六）代词代词是有代替、指示作用的词。代替人或事物名称代词是有代替、指示作用的词。代替人或事物名称的叫人称代词；表示疑问的叫疑问代饲。指称或区的叫人称代词；表示疑问的叫疑问代饲。指称或区别人、物、情况的叫指示代词。别人、物、情况的叫指示代词。人称代词：人称代词：我、咱、你、您、他、她、它、我们、我、咱、你、您、他、她、它、我们、咱们、你、们、他们、她们、它们、自己、自个、咱们、你、们、他们、她们、它们、自己、自个、儿、别人、人家、大伙儿、大家、彼此儿、别人、

15、人家、大伙儿、大家、彼此可分三种可分三种:第一人称指说话一方，单数用第一人称指说话一方，单数用“我我”，复数用，复数用“我我们们”或或“咱们咱们”。第二人称指听话的方，单数用第二人称指听话的方，单数用“你你”，敬称用，敬称用“您您”；复数用；复数用“你们你们”，敬称用，敬称用“您几位您几位”、“您您诸位诸位”。第三人称指说话和听话以外的第三方，一单数用第三人称指说话和听话以外的第三方，一单数用“他、她、它他、她、它”，复数加，复数加“们们”，“它它”不指人而指不指人而指物。物。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能疑问代词

16、疑问代词：谁、什么、哪、哪儿、哪里、：谁、什么、哪、哪儿、哪里、哪会儿、多会儿、几、多少、怎样、怎么、哪会儿、多会儿、几、多少、怎样、怎么、怎么样、多怎么样、多指示代词指示代词：（近近指）指）这、这儿、这里、这这、这儿、这里、这些；（些；（远远指）那、那儿、那里、那些；这指）那、那儿、那里、那些；这会儿、那会儿、这么些、那么些、这么、会儿、那会儿、这么些、那么些、这么、这样、这么样、那么、那样、那么样、这这样、这么样、那么、那样、那么样、这么、那么么、那么 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、虚词：副词、介词、连词、

17、助词、叹词、拟声词二、虚词：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词（一）副词（一）副词副词是限制、修饰动词、形容词表示程度、范围、时间等的词。副词是限制、修饰动词、形容词表示程度、范围、时间等的词。表程度的：表程度的：很、最、极、挺、顶、非常、十分、极其、格外、很、最、极、挺、顶、非常、十分、极其、格外、分外、更、更加、越、越来越、越发、有点儿、稍、稍微、略分外、更、更加、越、越来越、越发、有点儿、稍、稍微、略微、差不多、几乎、过于微、差不多、几乎、过于表范围的：表范围的：都、总、共、总共、统统、只、仅仅、单、光、一都、总、共、总共、统统、只、仅仅、单、光、一齐、一概、一律齐、一概、一律表时间频

18、率的：表时间频率的：已、已经、曾、曾经、刚、才、刚刚、正、正已、已经、曾、曾经、刚、才、刚刚、正、正在、将、将要、就要、马上、立刻、顿时、终于、常、常常、在、将、将要、就要、马上、立刻、顿时、终于、常、常常、时常、时时、往往、渐渐、一直、一向、向来、从来、总是、时常、时时、往往、渐渐、一直、一向、向来、从来、总是、始终，永、永远、赶紧始终，永、永远、赶紧表肯定否定的：表肯定否定的：必、必须、必定、必然、当然、准、的确、不、必、必须、必定、必然、当然、准、的确、不、没有、没、未、别、莫、勿、未必、不必、何必、不便、不用没有、没、未、别、莫、勿、未必、不必、何必、不便、不用（甭）、不妨（甭）、不妨

19、表语气的：表语气的：难道、岂、究竟、到底、偏偏、索性、简直、难道、岂、究竟、到底、偏偏、索性、简直、是是、是否、可、也许、难怪、大约、幸而、幸亏、反倒、反正、果是否、可、也许、难怪、大约、幸而、幸亏、反倒、反正、果然、居然、何尝、其实、明明、恰恰、未免、只好然、居然、何尝、其实、明明、恰恰、未免、只好 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（二）介词（二）介词介词是用在词或词组前面，一起组成介词是用在词或词组前面，一起组成“介词结构介词结构”，作动词、形容词的附加成分，表示时间、处所、方式、作动词、形容词的附加成分，表示时

20、间、处所、方式、条件、对象等的虚词。例如：条件、对象等的虚词。例如：表时间：表时间：从、自从、打、到、在、当、当着、于、趁、从、自从、打、到、在、当、当着、于、趁、乘、随着、赶、临乘、随着、赶、临表处所、方向的：表处所、方向的：从、自、打、往、朝、向、到、在、从、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿着、顺着于、由、沿着、顺着表方式、方法的：表方式、方法的：按、按照、依照、本着、经过、经、按、按照、依照、本着、经过、经、通过、根据、据、以、将、通过、根据、据、以、将、就、凭、用、靠、拿就、凭、用、靠、拿表原因、目的的：表原因、目的的：因、由于、为、为了、为着因、由于、为、为了、为着表对象、关联

21、的：表对象、关联的：对、对于、关于、替、同、与、跟、对、对于、关于、替、同、与、跟、和、给、叫、让、被、将、和、给、叫、让、被、将、管、论、顺、连管、论、顺、连表比较的：表比较的：比、和、同、与、跟比、和、同、与、跟表排除的：表排除的：除了、除非除了、除非 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能介词的语法功能介词的语法功能1.介词结构都可以作状语，少数还可以作补语。介词结构都可以作状语，少数还可以作补语。（谓前是状谓后是补谓前是状谓后是补）例如：）例如：在阅览室看书（表处所）在阅览室看书（表处所）从早上作从早上作（表时间）

22、，（表时间），沿着河边前进（表方向）沿着河边前进（表方向）对学生负责（表对象）对学生负责（表对象）连根拔起来（表对象）连根拔起来（表对象）比过去更好（表比较）比过去更好（表比较）有的可以作定语，但要加有的可以作定语，但要加“的的”。例如：。例如：他作了一个（关于诗人杜甫）的学术报告。他作了一个（关于诗人杜甫）的学术报告。他（对这个问题）的分析是正确的。他（对这个问题）的分析是正确的。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.介词大部分是由动词虚化来的，有的介词介词大部分是由动词虚化来的，有的介词跟动词的界线是清楚的，如跟动

23、词的界线是清楚的，如“从、被、对于、从、被、对于、关于关于”等。有的词在这个场合是介词，在另等。有的词在这个场合是介词，在另一场合是动词，如一场合是动词，如“在、比、给在、比、给”等。例如：等。例如：他把书放在桌上。（介词）他把书放在桌上。（介词）他在家里（动词）他在家里（动词）许多同学都比我学习好。（介词）许多同学都比我学习好。（介词）我们要比干劲，比速度，比质量。（动词）我们要比干劲，比速度，比质量。（动词）他给我买了一本书（介词）他给我买了一本书（介词）他给了我一本书。（动词）他给了我一本书。（动词）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发

24、挥中小学图书室育人功能（三）连词（三）连词连词是连接词、短语或句子的虚词。例如连词是连接词、短语或句子的虚词。例如“和、跟、同、与、而、而且、及、以及、和、跟、同、与、而、而且、及、以及、不但、不仅、或、或者、虽然、但是、然不但、不仅、或、或者、虽然、但是、然而、如果、即使、那么、因为、所以、因而、如果、即使、那么、因为、所以、因此此”等。等。“和、跟、同、与和、跟、同、与”四个词都有连词和介四个词都有连词和介词两种用法。例如：词两种用法。例如：我和他都去过。（连词）我和他都去过。（连词）我曾经（和他）去过。（介词）我曾经（和他）去过。（介词）(和他和他去北京去北京)的人都回来了。（介词）的人

25、都回来了。（介词）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能上述三例中的上述三例中的“和和”都可以用都可以用“跟、同、与跟、同、与”替换。用替换。用作介词时，口语常用作介词时，口语常用“跟跟”，书面语倾向于用，书面语倾向于用“同同”。用作连词时，一般用用作连词时，一般用“和和”，“与与”带有书面语色彩。带有书面语色彩。连词连词“和和”与介词与介词“和和”的不同，表现在以下几个方的不同，表现在以下几个方面：第一，连词面：第一，连词“和和”前后的词语是并列关系，两者共前后的词语是并列关系，两者共作一个成分，可以互相调换位置而句子的

26、基本意思不变；作一个成分，可以互相调换位置而句子的基本意思不变；介词介词“和和”前后的词语不是并列关系，不能互换位置。前后的词语不是并列关系，不能互换位置。第二，介词第二，介词“和和”前面可以出现状语，连词前面可以出现状语，连词“和和”不能。不能。第三，介词第三，介词“和和”有时可以出现在一个句号或一个成分有时可以出现在一个句号或一个成分的前头，连词的前头，连词“和和”不能，如例不能，如例。“和和”等用作连词和介词，在有的句子里会有歧义，等用作连词和介词，在有的句子里会有歧义，如如“我和他谈话我和他谈话”就可以有不同的理解。就可以有不同的理解。“他他”可能谈可能谈话，也可能不吭声。为了准确地表

27、达思想，在书面语中话，也可能不吭声。为了准确地表达思想，在书面语中一般把一般把“和和”用作连词，把用作连词，把“同同”用作介词。例如：用作介词。例如：不多时，许大嫂快手快脚的收拾了碗筷，拈了几块烧不多时，许大嫂快手快脚的收拾了碗筷，拈了几块烧饼带给阿细和阿娇，便同秀英、凤容一道离了家，走回饼带给阿细和阿娇，便同秀英、凤容一道离了家，走回小艇去了小艇去了 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（四）助词（四）助词助词是表示附加关系或时态等语法意义或语气的虚助词是表示附加关系或时态等语法意义或语气的虚词。常见的有下面这些：词。

28、常见的有下面这些：结构助词：的（底）、得、地、所结构助词：的（底）、得、地、所时态助词。着、了、过、来着，时态助词。着、了、过、来着，语气助词：的、了、吧、呢、着呢、嘛、呗、罢了语气助词：的、了、吧、呢、着呢、嘛、呗、罢了（而已（而已)、也好、也罢、啦，嘞、喽（陈述语气）、也好、也罢、啦，嘞、喽（陈述语气）吗（么）、吧、呢、啊（疑问语气）吗（么）、吧、呢、啊（疑问语气）吧、呢、了、啊（呀、哇、哪）（祈使语气）吧、呢、了、啊（呀、哇、哪）（祈使语气）啊（呀、哇、哪）（感叹语气）啊（呀、哇、哪）（感叹语气）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中

29、小学图书室育人功能1.结构助词指的是表示附加成分和中心语之间结构助词指的是表示附加成分和中心语之间的结构关系的助词。的结构关系的助词。“的、地、得的、地、得”在普通在普通话里都读轻声话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要，但在书面语中有必要写成三个样子。在定语后面写做写成三个样子。在定语后面写做“的的”，在，在状语后面写做状语后面写做“地地”，在补语前写做，在补语前写做“得得”。这样可使书面语言的结构关系更加清楚明白。这样可使书面语言的结构关系更加清楚明白。例如：例如：灿烂的科学的春天到来了。灿烂的科学的春天到来了。同学们都很快地完成了老师布置的作业。同学们都很快地完成了老师布置的作业。张老

30、师高兴得说不出话来。张老师高兴得说不出话来。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（五）叹词（五）叹词叹词是表示强烈感情或呼唤、应答的词，如叹词是表示强烈感情或呼唤、应答的词，如“哈哈哈、唉呀、啊、哼、呸、哎哟、咳、哦、喂、嗯哈、唉呀、啊、哼、呸、哎哟、咳、哦、喂、嗯”等。等。哈哈！我猜着了。哈哈！我猜着了。唉呀！这么大的西瓜！唉呀！这么大的西瓜！哦，我想起来了。哦，我想起来了。喂！现在开会了。喂！现在开会了。嗯！我马上就去。嗯！我马上就去。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,

31、充分发挥中小学图书室育人功能（六）拟声词（六）拟声词拟声词是用来摹拟事物发出的声音的词。拟声词是用来摹拟事物发出的声音的词。例如：嗡嗡、哗啦啦、当当当、潺潺、叭例如：嗡嗡、哗啦啦、当当当、潺潺、叭叭、砰、呜、吱吱、咪呜等。叭、砰、呜、吱吱、咪呜等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.）名与动、形的区别：）名与动、形的区别：A.名词不能重叠。（少数除外名词不能重叠。（少数除外 如：人人、时时、处如：人人、时时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、左左右右、处、事事、家家、上上下下、前前后后、左左右右、里里外外，重叠后

32、表示遍及全部、毫无遗漏。）里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。）动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论讨动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论讨论、干干净净、高高的。论、干干净净、高高的。B.名词不能用肯定否定相叠形式提问。如：国家不名词不能用肯定否定相叠形式提问。如：国家不国家？国家？动词、形容词可以重叠，如：走不走？好不好？动词、形容词可以重叠，如：走不走？好不好？C.名词前不能加名词前不能加“不不”（不受副词限制）如：不北（不受副词限制）如：不北京。动词、形容词一般可以，如：不看、不吃、不京。动词、形容词一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。好、不大。为深入学习习近平新时代中

33、国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2）.动词、形容词的区别动词、形容词的区别：A.前加前加“很很”，一般动词不能（表示心里，一般动词不能（表示心里活动的动词和能愿动词可以加程度动词）。活动的动词和能愿动词可以加程度动词）。形容词多数可以形容词多数可以，如：很走，如：很走，很好，很好。B.动词重叠：动词重叠：ABAB式，式，AA式，如：讨论式，如：讨论讨论，看看；讨论，看看；形容词重叠：形容词重叠：AABB式，式，AA（的）如：干（的）如：干干净净，高高的。干净净，高高的。C.动词绝大多数能带宾语，形容词不能动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如

34、：喜欢（你），怨恨（他），愉快（你）如：喜欢（你），怨恨（他），愉快（你），高兴（他），高兴（他）。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3）.副词和形容词的区别副词和形容词的区别：a.副词不能和名词组合，形容词可以副词不能和名词组合，形容词可以。如：。如：“一一致的意见致的意见”，不能说，不能说“一概的意见一概的意见”。b.副词不能做谓语，形容词可以副词不能做谓语，形容词可以。如：。如：“大家的大家的意见一致意见一致”，不能说，不能说“大家的意见一概大家的意见一概”。c.副词除副词除“不、也许、没有、未必、一定不、也许、

35、没有、未必、一定”等少等少数外，一般不能单独回答问题；形容词可以数外，一般不能单独回答问题；形容词可以。d.副词不能用肯定否定相叠的方式提问，形容词副词不能用肯定否定相叠的方式提问，形容词可以可以。如：一概不一概？一致不一致？。如：一概不一概？一致不一致？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4）.时间副词和时间名词的区别：时间副词和时间名词的区别：a.时间名词能做定语，如：时间名词能做定语，如：“现在的事情现在的事情”，“目前目前的任务的任务”，“刚才的情况刚才的情况”。时间副词不能如：。时间副词不能如：“正正在的事情在

36、的事情”，“立即的任务立即的任务”，“刚刚的情况刚刚的情况”。b.时间名词做主语，如：时间名词做主语，如：“今天星期天今天星期天”，“现在是现在是早晨八点钟早晨八点钟”，“近来很冷近来很冷”；而时间副词不能做主；而时间副词不能做主语，如：语，如：“正在是早晨八点整正在是早晨八点整”。c.时间名词能同介词组成介宾短语：如：从过去、到时间名词能同介词组成介宾短语：如：从过去、到将来、在早晨；时间副词不能同介词组合，如：从曾将来、在早晨；时间副词不能同介词组合，如：从曾经、到刚刚。经、到刚刚。d.时间时间 名词能与名词能与“是是”构成构成“XX是是XX”的格式，如：的格式，如：“从前是从前从前是从前

37、”时间副词不能。时间副词不能。练习：练习：A.立刻、马上、正在、早已、从来、即将立刻、马上、正在、早已、从来、即将 B.最近、现在、目前、早上、从前、将来最近、现在、目前、早上、从前、将来为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能5).有些介词与动词兼类，怎样区别：有些介词与动词兼类，怎样区别：有：在、给、叫、用、拿、比、到、让、由、朝、有：在、给、叫、用、拿、比、到、让、由、朝、往、把、经过、通过。往、把、经过、通过。A.介词不能单独作谓语，动词可以。所以一句话介词不能单独作谓语，动词可以。所以一句话中如果有别的词作谓语（动

38、、形），它就是介词；中如果有别的词作谓语（动、形），它就是介词；如果没有别的词作谓语，那它就是动词。如果没有别的词作谓语，那它就是动词。B.介词后面不能带动态助词介词后面不能带动态助词“着、了、过着、了、过”，动，动词可以。词可以。C.介词不能重叠，动词一般可以。介词不能重叠，动词一般可以。如：明天我在学校等你。如：明天我在学校等你。明天我在家。明天我在家。他在看他在看书。书。我比你高一点儿。我比你高一点儿。我们比比。我们比比。他给我买了一本书。他给我买了一本书。他给了我一本书。他给了我一本书。别那我开玩笑。别那我开玩笑。他手里那着一本书。他手里那着一本书。为深入学习习近平新时代中国特色社会主

39、义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能6).连词连词“和、跟、与、同和、跟、与、同”与介词兼类，区别：与介词兼类，区别：A连词连词“和和”前后的词语是并列关系，互换前后的词语是并列关系，互换位置基本意思不变；介词位置基本意思不变；介词“和和”前后词语不能前后词语不能互换。互换。B连词连词“和和”组成并列短语后可以带组成并列短语后可以带“都都”；介词不可。；介词不可。C连词连词“和和”前面不能有修饰语，介词可以。前面不能有修饰语，介词可以。D连词连词“和和”不能出现在一个句子或一个成不能出现在一个句子或一个成分的开头；介词可以。分的开头；介词可以。如：我和弟弟

40、都去过。如：我和弟弟都去过。我和弟弟谈话。我和弟弟谈话。和弟弟一块儿去玩的孩子都回来了。和弟弟一块儿去玩的孩子都回来了。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能7）.兼类词：一个词在不同语境下经常具备兼类词：一个词在不同语境下经常具备两类或两类以上词类的特点、功能而意义上两类或两类以上词类的特点、功能而意义上密切相关，这样的词就是兼类词。密切相关，这样的词就是兼类词。兼类词与同形词、同音词的区别：同形词同兼类词与同形词、同音词的区别：同形词同音词意义毫无联系，是两个以上的一组词。音词意义毫无联系，是两个以上的一组词。如：把住质量关。（动词）如：把住质量关。（动词）把书拿来。把书拿来。（介词）（介词）拿把菜刀来。（量词）拿把菜刀来。（量词）开了一朵花（名词）开了一朵花（名词）花了很多钱。（动词）花了很多钱。（动词）