2022年[人教版语文八年级（上）第五单元 学案] 人教版八年级.doc

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1、2022年人教版语文八年级（上）第五单元 学案 人教版八年级第五单元 读懂文意 领会内涵 桃花源记 陋室铭 爱莲说 核舟记 大道之行也 望岳 春望 石壕吏 兴趣情境导引先请同学们读一则故事。有人丢了一把斧子，心里怀疑是邻居的儿子偷去了。因此，看他走路的姿势，像是偷斧子的；看他脸上的表情，像是偷斧子的；看他说话，像是偷斧子的。总之，看他的一举一动、面目表情没有一样不象是个偷斧子的。没有多久，这人去山谷刨土，找到了失去的斧子。隔了几天又看到了那个邻居的儿子，看他的动作态度，就没有一样像是偷斧子的了。师：有谁读不懂的吗？生：没有。师：再看下面这则故事，有谁读得懂吗？人有亡斧者，意其邻之子。视其行步，

2、窃斧也；颜色，窃斧也；言语，窃斧也；动作态度无为而不窃斧也。俄而，其谷而得其斧。他日复见其邻人之子，动作态度无似窃斧者。生：我发现这两则故事说的是同一件事。师：有多少人同意这一说法。尽管第二段故事不能每个字都理解，但多读几遍还是有能读出大意的。第一则故事就是根据第二段翻译过来的，那么第二段不也是汉字写成的吗？为什么读不懂呢？生：它是文言文。师：对，是文言文。是古人写文章专用的语言。（古人说话与写文章用不同的语言。）学文言文有什么用呢？这么深奥难懂，因我们中国有数千年悠久的历史，我们的祖先在这历史长河中创造了无比灿烂的文化，为世界文明做出了巨大的贡献。这文化遗产是取之不尽、用之不竭的宝藏，是我们

3、中华民族的骄傲与自豪。我们这些中华民族的子孙，有责任传承这份宝贵的文化遗产，自觉学好文言文，换句话说，为传播文明就必须学好文言文。同时，现代语文是古语文的继承和延续。大量的古人语言仍存活在现代人的语言中，如成语就是明证。因此，要学好现代语文也必须学好文言文。但是要打开这一文化宝藏的大门，想不花力气可不行。其首要条件是必须掌握相当数量的古文，由此循序渐进，才能积累大量的语汇，丰富自己的语言，提高自己的语文素养；才能去阅读那卷帙浩繁的文化典籍，汲取中华文明的精华，进而做人类文明的承载者、传播者。生：老师，我们都想学好文言文，不知你说的这“相当数量”是究竟有多少？师：教育部规定初中生必须会背诵文言文

4、20篇以上，古诗词1篇以上，这个数量师：简单地说，学好文言的基本方法离不开“诵读文章，读懂文意，领会内涵”这十二个字。生：怎么“诵读”，怎么才能“读懂”，怎么才能“领会”呢？师：我们就结合第五单元的几篇课文谈吧。难点互动探索难点问题1读懂文意 师：古人学文言的方法很简单，就是一个字：读。他们认为“书读万遍其义自见”。生：对我们这些初学者来说文言文无异于天书，读读就懂了吗？师：告诉大家，大量的事实已证明，这确实是学习古文的最好方法。但必须明确的是，我们现在主张的“读”不仅仅是张开口发出声音就行了，它有讲究，讲究会读和读的方法。生；怎么才算“会读”？师：“会读”是指：读准字音（读词典），吐字清晰、

5、声音洪亮；读出节奏，停顿正确；读出语气（ 陈述、疑问、祁使、感叹），读出感情。“会读”还指：不光读原文，还要读文下注释，读与原文有关的材料，读文言词典；反复读原文：在读正确后，要读流畅，再要读出感情，最终成诵以至化为自己的语言；读原文时，边读边悟，猜测词义、句意，领会上下文意，边读边悟，越读越透，直到领会全文内涵。生：老师请结合本单元课文具体教教我们读文言文吧！相关知识链接读文言文的方法正确地读原文 读准字音 声音洪亮 吐字清晰读出节奏 停顿正确读出语气 读出感情 读出韵味熟读成诵读相关的材料 读注释 读作者介绍 读.写作背景读古汉语词典 读文史常识等范例1 怎样读桃花源记？解答：1扫清语言障

6、碍，把文章读顺畅。注意几个词的读音：仿佛 俨然 阡陌 髫 要 诣 骥2停顿分明，不读破句子。如：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”3用中速，读一遍约.分钟。读出语气，读出感情。如：“晋太元中，武陵人捕鱼为业”用陈述语气，平静的叙述故事；“乃不知有汉，无论魏晋”用感叹语气，读出惊讶；“不足为外人到也”用祁使语气，读出诚恳的希望。4边读边猜边查边理解，读十遍要基本成诵。范例 怎样解释桃花源记中有些文言词句、整体把握文意？分析：第一段：写渔人忽逢桃花林。晋太元中：古代用皇帝年号或天干地支法纪年（如有同学想了解得更详细请查阅有关古文化知识资料）

7、，“晋太元中”即东晋孝武皇帝太元年间。缘：根据上下文猜测，词义可能是“沿着、顺着”。再查词典验证。古汉语常用词词典解释为“循、沿”。确定猜测正确。下面几个词请你猜猜看是什么意思。异：认为奇异 之：它指前述美景即“桃花村缤纷”复：又 境：地方芳：a香（气），b花（草）。词典有两个义项，选哪个义项合适呢？选“花”，从词的结构上看更好些，“花、草”都是名词，后面的“鲜、美”都是形容词。尽管“香”的意思放在“草”的前面也说得通，但考虑到后面的“鲜、美”是形容词，就不太好了。鲜美：现代汉语中有这个现成的词，但它一般是用来形容食品的味道好的，用这个词义来修饰芳香，显然不通。怎么回事？这就要追究文言文的特点

8、了。在文言文中每一个字都叫文言词，一般讲，一个文言词也应对应现代的一个词。即“鲜”对应“鲜艳”或“鲜嫩”，“美”对应“美丽”。这种解释文言词的方法不妨叫它扩充组词法。下面的许多词都可以用这个方法来解释。穷：穷尽绝：（与世）隔绝通：通过开朗：开阔、明朗交通：交错、相通解题方法链接解释文言实词的一个便捷的方法：组词法（一个字常可以组成若干个词，词组好了，选择哪一个呢？带入句中，能使上下文意贯通的那个词最合适）相关知识链接知道文言词义的手段：猜、看、查猜：凭借已有的语言积累，根据对上下文大意的把握，猜测关键词的意思。看：利用好课文下的注释及文前文后提供的相关材料。查：未接触过，猜不出，书上又无相应解

9、释的，要查词典，并且还要选准所需的义项。初学者要养成勤查词典的习惯。文章读多了，词语积累越多，猜测的正确率就越高，词典也会翻得越少了。第二段：写渔人发现桃花源。猜查下列词：山有小口：“小口”猜为“小山洞”舍：舍弃 狭：狭窄才：仅 悉：全、都平旷：平坦、宽广（组词，同义扩充组词）怡然：愉快的样子。 豁然：开阔的样子。 俨然：整齐的样子。相关知识链接古今异义词的解释古今异义 古 今鲜美 鲜艳、美丽 食物味道好交通 交错、相通 交通邮电事业的总称妻子 妻子、儿女 仅指妻子第三段：写渔人作客桃花源。1（）见渔人省主语，“此中人”，（）乃大惊省主语，“此中人”，（）问所从来省主语，“此中人”。（ ）具答之省主语，“渔人”。2猜查下列几个词悉，具，咸：都表“全，都”闻：听说乱：战乱邑人：“同乡人”遂：就乃：竟道：说下列几个词要理解何世：哪一代，即秦几世。因源中人是秦时逃出来的，一直以为外面的世界仍然是秦的天下。秦始皇是第一个皇帝，他的子孙为二世、三世故源中人这么问语云：对说不足：不值得第四段、第五段、渔人告密及别人再也找不到世外桃源猜查下列几个词既：之后 其：他的志：设标记 之：凑足音节的助词，无义遣：派 向：以前，从前译文：第 6 页 共 6 页