蟋蟀的住宅优质课教学设计范文(4篇).docx

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1、 蟋蟀的住宅优质课教学设计范文(4篇) 【学习目标】 1、学习把握本课生字词。 2、感知并熟读课文，了解蟋蟀住宅的特点。 3、有感情地朗读课文，体会蟋蟀不愿随遇而安的精神。 【教学重、难点】 理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不愿随遇而安的精神。 【教学预备】 PowerPoint 课件，蟋蟀的图片，每位学生一张画纸，画笔。 【教学过程】 一、自我介绍 二、谈话导入 现在，人们的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅装扮得越来越美丽了。今日，我们一块来聊聊有关住宅的话题。 (板书：住宅) 谁来向大家夸一夸你们家的住宅? (指3、4名学生) 你说的真棒，看来平常肯定是个留意观看的孩子，教师真想到你家去参

2、观一下。可是，有一位朋友不服气，他想和你们比一比住宅。是谁呢?听，它来了!(放蟋蟀的声音)(在住宅前贴上蟋蟀的图片，并在下面打上括号)读课题。 读了课题，有没有什么问题提出来? 学生质疑。 三、整体感知课文，解决字词 现在，我们就来了解一下这小家伙的住宅是什么样子的，有什么特点，以便和它一比凹凸。 请同学们根据教师的要求快速地阅读课文。 课件出示要求： 1、自学生字词，把不理解的词语做上记号; 2、补充课题。 检查自学状况。 我们先来解决第一个问题。学生质疑、解疑。 谁来帮我们今日的仆人公的名字给添上。 (说：看谁跑的快，先上来的先写，不用举手。把人数掌握在三个左右) 我们看他们写得对不对。

3、看看这两个字有什么特点? (学生说) 蟋蟀是一种昆虫，我们人类住的地方叫住宅，动物住的呢，叫窝、巢、穴等，为什么这里蟋蟀住的地方却叫住宅呢? (请学生说) 不用窝、洞为题，而用住宅，这是采纳了拟人的手法，表现了对蟋蟀的宠爱。这也是本文最大的写作特点，下面的学习中还有很多地方采纳这种写法。 四、熟识重点段落 那么，现在我们来看一看是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学习的方式读课文，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。 学生读、学生找。 每组派一个代表沟通学习状况。 预想： 1、择住址方面： 排水优良，有暖和的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安。 (板书：选址) 2、是什么样子的，找出有关词语。 (提

4、示采纳拟人的手法) (出示幻灯) 3、宅的特点有哪些，找出有关词语。 (板书：特点) (出示幻灯) 小结：我们现在一起把5、6、7三个自然段读一下，再来感受一下蟋蟀住宅的特点。 五、实践活动，稳固新知 蟋蟀的住宅这么有特色，请你们用手中的彩笔把它画出来，留意我们刚刚找的一些词语，比方：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最美丽。 画完以后，把自己当成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。 学生动笔画，巡察 谁情愿上台来向大家介绍你的住宅。 (鼓舞学生上台来说) 六、总结 哎呀，我们的蟋蟀可真了不起，能建筑起这么别致的住宅，用了一句话来赞扬它，找到读出来。 (幻灯出：假使我们想到

5、) 指名学生读，读出赞扬的语气。 机动局部：这个宏大的工程是怎样建筑的呢?谁能找出来读一读，指名读，大家一齐把这段读一下。 第2篇: 蟋蟀的住宅优质课教学设计 这篇课文是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。在文中，怀着对蟋蟀的宠爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建过程，赞扬了蟋蟀不辞劳累和不愿随遇而安的精神。 蟋蟀，是同学们很喜爱的一种昆虫，简单调动他们的学习积极性。加上本文的又是法国闻名的昆虫学家法布尔，他擅长观看讨论，勤于探究和实践，在表达上比拟讲究方法，倾注了对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习状况，可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课

6、堂里得到最大的发挥与熬炼，他们获得的收益将是无穷的。 首先引导学生初读课文，让学生通读全文，读懂是从哪几个方面来写的，概括出几个方面的主要内容。在充分感知课文的根底上，引导学生深入体会蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建筑住宅的。最终引导学生体会的写法，完成小练笔。 【学问与技能】 1、正确认读、书写本课生字、词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。 【过程与方法】 通过朗读感悟，在自主合作探究中了解本课主要内容。 【情感、态度与价值观】 体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育学生认真观看的习惯。 重点 了解蟋蟀的住宅是怎样建

7、成的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。 难点 体会用生动形象的语言描写详细事物的写作方法。 教师：布置学生收集蟋蟀的相关资料；做一张蟋蟀纸板图（用于贴图）。 学生：预习课文，通过互联网等工具初步了解蟋蟀的习性。 2课时 1、正确认读、书写本课生字、词语。 2、朗读课文，理解课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅。 重点 了解课文的主要内容。 难点 理清课文的脉络。 一、激趣导入 同学们，你们见过蟋蟀吗？有谁斗过蟋蟀？说起这个小东西，可以说是家喻户晓。它不仅是个好斗分子，是个出名的唱歌家，它还是一个不为人知的精彩建筑家。法国闻名的昆虫学家法布尔特地为此写了一篇文章，这就是今日我们要学

8、的课文蟋蟀的住宅。请同学们翻开课文，让我们跟随去了解蟋蟀们超群的建筑本事吧。 二、简介 法布尔（18231915），法国闻名昆虫学家。从小宠爱昆虫。他的主要著作是10卷昆虫记，第一卷于1878年问世，最终一卷在他87岁（1910年）时出版。这部杰作把科学学问与文艺很好地结合起来，用富有诗意的笔调，向人们展现了一个绚丽多姿的昆虫世界。 三、朗读课文，初步感知 1、通读课文，要求读准字音，读通语句。 （1）出示词语，用多种方式认读，弄清重点字词的读音和解释。 （2）师强调难写字，并适当范写，加深记忆。 2、指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事，是从哪几个方面来写的。 3、一般来说，我们人类住的地方

9、叫住宅，动物住的地方叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢？ 明确：在这里采纳了拟人的手法，表达了对蟋蟀的宠爱。这也是本文最大的写作特点。 四、认知贯穿，整体感知 1、“蟋蟀的住宅”这个题目有什么特点？ 明确：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于把蟋蟀当作人来写。 2、教师指导学生朗读，体会课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并争论课文按内容不同可以分为几局部，怎样分？ 学生思索争论，明确：这篇课文的主题是蟋蟀的住宅，全文围绕这个主题局部分为三局部。 第一局部（第1自然段）：讲蟋蟀的住宅是使它知名的缘由之一。 其次局部（第26自然段）：讲蟋蟀

10、住宅的特点。 第三局部（第79自然段）：讲蟋蟀住宅的建筑过程。 3、归纳文章内容，感知情感。 教师指导，明确：本文通过介绍蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建成等方面的学问，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 五、布置作业 找出文中把蟋蟀当作人来写的句子。 蟋蟀的住宅 住宅的建筑过程（住宅的特点） 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 3、培育学生认真观看的习惯。 重点 理解蟋蟀住宅的特点及修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物。 难点 体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 一、复习导入 1、指名朗读课

11、文，稳固所学的生字、词语。 2、上节课我们已大致了解了课文主要内容，这节课我们将深入学习，了解蟋蟀住宅的特点及建筑过程。 二、精读课文，重点探究 1、学习其次局部。 （1）蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们默读课文第26自然段，想一想这一局部从几个方面讲蟋蟀住宅的特点？每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？ 明确：这一局部主要从选址、工具和洞内外三方面叙述了蟋蟀住宅的特点。 这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。 （2）蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不愿随遇而安。“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不愿随遇而安”？ 明确：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都

12、能满意。课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。它不利用现成的地窖。从这些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”。 （3）蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊异呢？ 明确：蟋蟀盖房子的工具，特别柔弱。正是由于蟋蟀用如此简洁的工具，建筑出了排水优良、有温柔阳光的住宅，所以人们对它的劳动成果感到惊异。 这也是蟋蟀吸引关注的地方，所以打算要讨论它，请同学连续读课文，看一看蟋蟀的住宅内外的状况怎样？ （4）为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简洁”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”？ 明确：由于蟋蟀盖房的工具，只是简洁的四只脚和钳子，所以说蟋蟀

13、用来挖掘的工具“是那样简洁”。又由于蟋蟀用如此简洁的工具，建筑出平坦、清洁、枯燥、卫生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”。 2、学习第三局部。 （1）指名朗读第79自然段，思索：这一局部从几个方面介绍了蟋蟀建筑住宅的？课文是怎样写的？ 明确：这一局部从建筑时间、怎样建筑和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建筑住宅。 （2）蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房子动作的句子，并画出动词，体会蟋蟀盖房子的困难与辛苦。 （3）蟋蟀的住宅建筑好了，可是它似乎并没有满意，它又做了什么？ （整修） 提问启发：对，蟋蟀是怎样整修的呢？ （长时间加深加阔） （4）

14、学习了蟋蟀建筑住宅这一局部，你有什么想法吗？ 学生沟通，教师提示：蟋蟀持之以恒，仔细工作的精神值得我们学习。 3、指导学生朗读全文。 这篇课文是写小动物的，并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、详细、逼真呢？请同学们带着问题读课文。同学自由发言，谈自己的看法。 明确：通过对蟋蟀盖房子进展特别细致的观看，才把文章写得这样细致入微。 三、品读感悟，句段解读 1、蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。 明确：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时的隐藏所藏身就满意了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的地窖，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发觉的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照顾了课文的

15、题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身地窖称为“住宅”。 2、当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 明确：在这句话中，奇妙地把蟋蟀发出的声音比方为“弹琴”，又将蟋蟀地窖门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备了休闲消遣的功能劳动之余，四周静静静之时，住宅的仆人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特别感情。 四、小结全文，学习写作方法 1、为什么会把蟋蟀住宅的特点和建筑的过程介绍得这么具体详细呢？ 明确：这都是长时间认真观看的结果。对蟋蟀亲自实地观看，从外到内，观看认真，坚持不懈，一连好几个钟头。 2、如何运用拟人

16、的修辞手法？ 明确：拟人，就是将事物当作人来写，给予其人的特征。本文最大的特点就是拟人手法的运用。将蟋蟀当作人，把它称作“专家”“仆人”；把蟋蟀的地窖说成是“住宅”，里面有“大厅”“卧房”；把蟋蟀的叫声说成是“弹琴”。语言幽默幽默，吸引读者的兴趣。 运用拟人时要留意： （1）使用拟人的修辞手法必需是出于自己的真情实感。 （2）只有事物本身的特点和人的特点有肯定的相像之处时，才可以把物人格化，不能乱拟。 （3）使用拟人的修辞手法的目的要明确。使用拟人的修辞手法，是为了突出事物的形象和特点，借物抒发内心情感，从而突出文章的中心思想。 五、疑难探究 不仅把蟋蟀挖掘的地窖说成是“住宅”，而且还说是个“

17、宏大的工程”，你觉不觉得有点太夸大了？为什么？ 明确：我们从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐藏的门口、平坦的平台、光滑的墙壁、清洁枯燥的屋子内部等，可以感受到蟋蟀身上好像有一种聪慧和才智，知道住宅要向阳，能排水，大小要相宜，住宅要简朴、卫生。然而，它们用来建筑这座住宅的工具却是如此柔弱的一对前足和一双后腿。从这种巨大的反差中我们体会到，蟋蟀能建筑出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是宏大的工程，决不夸大。充分体会到这一点之后，我们不禁也要发出感慨：“这座住宅真可以算是宏大的工程了！” 六、拓展延长 1、以我的住宅为题，介绍蟋蟀住宅的特点。 2、有条件的同学可以阅读十九世纪法国闻名昆虫学家法

18、布尔撰写的昆虫记。 七、课堂小结把蟋蟀建房的特点、过程写得如此详细生动，这与的认真观看分不开，让我们学习的观看方法、态度与精神，去留心身边的事物，你会发觉它们的绚丽多姿！ 宅（住）细心修建（怎样挖掘）程（工） 在课文导入时我让学生相互争论蟋蟀的特点，然后引出课题。接着让学生快速通读课文，初步感知课文是从哪几个方面来谈蟋蟀的“住宅”的，理清文章的思路。在课堂中我注意学生的主体地位，留意培育学生的语言表达力量。尤其是在动手实践这一环节，课堂气氛非常活泼，同学们的积极性特别高，在画与说中不仅稳固了课文内容，还熬炼了同学们的动手力量和口语交际力量。整堂课教学效果良好。 第3篇: 蟋蟀的住宅优质课教学设

19、计 教学目的 1.学会本课13个生字，熟悉7个生字。能正确读写以下词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、枯燥、钳子、耐烦、宽阔。 2.朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学过程 一、激趣导入 (拿出一个方阵的塑料蟋蟀)熟悉这小东西吗?叫什么? 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐) 师：“蟋蟀”两个字怎么写，教师忘了，谁来写一写?(一名学生到黑板上来写，其余学生书空) 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事?(好斗、唱歌、建住宅) 板书：蟋蟀的住宅 二、初

20、读课文，了解蟋蟀住宅的样子 1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“”画出有关句子。 2.争论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象) 三、变换角色，再读课文 1.师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的? 你们熟悉王教师的住宅吗?(不熟悉) 师：(惊异、不熟悉)王教师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅出名。好不好? 2.要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字

21、音，读通句子。 3.我想了解一下各评委的水平。 分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一位小教师帮忙订正读音。 四、再读课文，找诞生词，争论 1.读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、枯燥、耐烦、宽阔。 2.争论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，教师重点指导学习“随遇而安”。 (1)随遇而安，从字面看是什么意思?(任凭找个地方就安排下来) (2)课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出来的?谁不喜爱“随遇而安” 【教学目标】 1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 2、学习细心观看四周的事物、抓

22、住事物的特点进展表达的方法。 3、理解课文内容，分段，概括段落大意。 4、学习生字、新词，理解重点词语。 5、练习写一个小动物。 6、有感情地朗读课文。 【教学重点】 1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 2、学习细心观看四周的事物、抓住事物的特点进展介绍的方法。 【教学难点】 培育同学观看四周事物的兴趣，学习抓住特点进展介绍的方法。 【教学时间】 三课时。 【教学过程】 第一课时 一、审题 蟋蟀的住宅这个题目有什么特点? “住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于把蟋蟀当作人来写。 师：蟋蟀会有什么样的住宅呢?怎样描述蟋蟀的住

23、宅呢?我们仔细学习了课文之后就会明白了。 二、学习生字新词，理解重点词语 1、填写生字表。 2、指导同学读准字音，正确书写： 逐个生字进展争论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。 比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhu ”，不能读“ j ”或“ zu ”。 3、解释重点词语，帮助理解课文。 4、争论词义，找出近义词和反义词。 三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意 1、朗读课文，理解每个自然段的内容： 同学自由朗读课文，逐段进展理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。 分析10个自然段的内容，弄清

24、各自然段之间的关系。 2、教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并争论10个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分? 这篇课文的题目(即主题)是蟋蟀的住宅，全文围绕这个主题分三段。 第一段(第1自然段)讲蟋蟀的住宅是使它知名的缘由之一。 其次段(第2第6自然段)讲蟋蟀住宅的特点。 第三段(第7第9自然段)讲蟋蟀住宅的建筑过程。 四、作业 1、朗读课文。 2、抄写生字、新词。 其次课时 一、导语 蟋蟀这种小动物许多同学并不生疏，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国闻名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜爱动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进展了细致的观看和讨论，采纳拟

25、人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜爱蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢?请同学们齐读第一段。 (主要是以住宅知名。) 板书：住宅 二、学习其次段 蟋蟀的住宅有什么特点呢?请同学默读其次段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点? (这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面叙述了蟋蟀住宅的特点。) 板书：选址 工具 洞内外 这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。 板书：特点 蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不愿随遇而安，“随遇而安”是什么意思?课文的哪些地方表示了

26、蟋蟀“不愿随遇而安”? “随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满意。 课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。它不利用现成的地窖。从这些地方可以看出蟋蟀不愿随遇而安。 板书：排水优良 有温柔的阳光 蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动效果感到惊异呢? 蟋蟀盖房子的工具，特别柔弱。正是由于蟋蟀用如此简洁的工具，建筑出了排水优良、有温柔阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊异。 板书：柔弱 这也是蟋蟀吸引关注的地方，所以打算要讨论它，请同学连续读书，看一看住宅内外的状况怎样? 为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简洁”?又为什么说蟋蟀的住宅“真可

27、以算是宏大的工程了”? 由于蟋蟀盖房的工具，只是简洁的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁。 又由于蟋蟀用如此简洁的工具，建筑出那么平坦、清洁、枯燥、卫生的住宅，所以可以算是一个宏大的工程了。 “这座住宅真可以算是宏大的工程了。”这句话消失在这一段的最终，起什么作用呢? 请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不愿随遇而安的精神。 三、学习第三段 请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建筑住宅的，课文是怎样写的? 板书：住宅建筑 这一段从建筑时间、怎样建筑和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建筑住宅。 板书：时间 建筑 整修 “蟋蟀盖房子大多是在十

28、月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。 板书：十月 蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢?请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的困难与辛苦。 板书：扒 搬 踏 推 铺 蟋蟀的住宅建好了，可是它似乎并没有满意，它又做了什么? 整修。 对，蟋蟀是怎样整修的呢? 板书：长时间 加深加阔 学习了蟋蟀建筑住宅这一局部，你有什么想法吗? 有感情地朗读这一段，体会蟋蟀锲而不舍，仔细工作的精神。 四、指导同学朗读全文 这篇课文是写小动物的，并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、详细、逼真呢?请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自身的看法。 通过对蟋蟀盖

29、房子进展特别细致的观看，才把文章写得这样好。 师：是怎样观看的，我们应当学习什么?下节课连续学习。 五、作业 1、朗读课文。 2、观看一种小动物。 第三课时 一、总结全文，归纳主要内容 蟋蟀的住宅主要讲的是什么? 蟋蟀的住宅主要描写了蟋蟀挖掘、建筑巢穴的事。 为什么把蟋蟀的巢穴比方为住宅，这样写有什么好处? 这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。 师：这篇课文说明白什么? 师：为什么能把蟋蟀的住宅写得这么具体详细呢? 请同学们认真阅读课文第5、6、7自然段，想一想是按什么挨次观看的?这样观看有什么好处? 二、朗读全文，体会拟人句 课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全

30、文，找出以上词语，并争论这样写的好处。 三、稳固练习，写一篇小动物的作文 这种练习要求同学观看一种小动物，留意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动状况。 教师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进展习作指导，这样同学比拟简单理解和把握。 第4篇: 蟋蟀的住宅优质课教学设计 第一课时 教学目的： 1、学会本课12个生字，熟悉4个生字。能正确读写以下词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、枯燥、钳子、耐烦、宽阔。 2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点： 朗读课文，了解蟋蟀

31、住宅的特点和住宅的修建过程。 教学过程： 一、激趣导入 （拿出一个方阵的塑料蟋蟀）熟悉这小东西吗？叫什么？ 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 师：“蟋蟀”两个字怎么写，教师忘了，谁来写一写？（一名同学到黑板上来写，其余同学书空） 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些身手？（好斗、唱歌、建住宅） 板书：蟋蟀的住宅 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“”画出有关句子。 2、争论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象） 三、变换角色，再读课文。 1、师

32、：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？ 你们熟悉王教师的住宅吗？（不熟悉） 师：（惊异、不熟悉）王教师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可俺的房子竟没这小家伙的出名，俺心里真不服气。今日就聘请俺们全班同学做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅出名。好不好？ 2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3、俺想了解一下各评委的水平。 分段读课文（让学习困难的同学读），每人找一位小教师帮助订正读音。 四、再读课文，找诞生词，争论。 1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简

33、朴、枯燥、耐烦、宽阔。 2、争论词义。联系课文，同学理解哪个词义就请他讲哪个词，教师重点指导学习“随遇而安”。 （1）随遇而安，从字面看是什么意思？（任凭找个地方就安排下来） （2）课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的？ 其次课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 3、培育同学认真观看的习惯。 教学重点： 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。 难点： 体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神 教学过程： 一、了解蟋蟀住宅的特点

34、1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。 2、同学自由读课文，找特点并概括。 3、请同学板书自身概括出来的蟋蟀住宅的特点。 4、争论、比拟住宅特点。 生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳） 小蟋蟀的住宅隐蔽在青草丛中（隐藏） 师：小家伙真不简洁，一个小洞也有这么多名堂，但是俺的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（固然教师的好） 二、了解蟋蟀是怎样建房的 1、俺的住宅比它好，为什么没它出名呢？（引导同学再读课文） 2、读后再比。 生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。 师：俺建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人

35、干不了。 生：蟋蟀不时修整住宅。 师：教师的住宅不常修整，要向它学习。 通过比拟，让同学熟悉到建筑专家蟋蟀住宅的知名，是靠自身常年累月不时修整，仔细、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会的情感。 投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子： （1）它的知名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 （2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动效果感到惊异。 （3）假使俺们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。 指导同学在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会对这种精神的鄙视赞扬的思想感情。 三、换角色，指导说话。 1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是

36、如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。 2、同学预备后，发言。（让同学把课本上的内容转化为自身的东西。） 四、深入了解，熟悉蟋蟀。 1、看同学收集的图片资料。 2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的学问？ 五、看文章，做练习。 1、读秋虫音乐会（有关蟋蟀的童话） 2、以下两题任选一道做： （1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上） 蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。 （2）认真观看一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。 短文范例： 小花猫 俺家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真得意。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白昼，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，快乐的时候，就左右摇摆，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白昼蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警觉地凝视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就立刻扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。俺特别喜爱这只小花猫。 和：板书设计 打破常规，由师生一起完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由同学归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出）