现代学校及其发展设计(学校发展规划的制定)80816.pptx

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1、现代学校及其发展设计(学校发展规划的制定学校发展规划的制定)上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院朱怡华朱怡华(教授教授)T:13601700133E:我们正面临我们正面临“转型转型”n社会转型：社会转型：传统工业社会传统工业社会 现代知识社会；现代知识社会；传统制造业、服务业传统制造业、服务业 现代制造业、服务业现代制造业、服务业n学校转型：传统学校学校转型：传统学校 现代学校现代学校n校长转型：传统校长校长转型：传统校长 现代校长现代校长n教师转型：实施传统教育教师转型：实施传统教育 实施现代教育实施现代教育何为传统，何为现代？何为传统，何为现代？“现代现代”是相对于是相对于“传统传统”

2、而言的而言的原始原始农业农业工业工业知识知识工业革命工业革命 信息革命，信息革命，前工业时代前工业时代 后工业时代后工业时代 （知识时代）（知识时代）“现代化现代化”是一种进步、动态的过程是一种进步、动态的过程从传统校长到现代校长：从传统校长到现代校长：角色转型角色转型从执行者、管理者到决策者、从执行者、管理者到决策者、领导者领导者 职能转型职能转型从组织的控制与管理者到组从组织的控制与管理者到组织的服务、促进、协调者织的服务、促进、协调者 专业转型专业转型从从“学科专家学科专家”到到“教育管教育管理专家理专家”校长角色的校长角色的“八八”字结构和字结构和“人字人字”结构结构 领导领导 建立目

3、的建立目的-理念、目标、思路与策略理念、目标、思路与策略 教育教育营造组织文化，超越个人利益营造组织文化，超越个人利益 改变改变提高成员的人生需要层次水平提高成员的人生需要层次水平 校长校长 学科专家学科专家 管人管事管人管事业务业务 全面指导全面指导 建制用人建制用人 管理管理 理论指导理论指导 完成目标完成目标现代校长需要：现代校长需要：n了解现代社会及其发展了解现代社会及其发展n研究现代学校及其发展研究现代学校及其发展n指导教师及其发展指导教师及其发展n认识现代学校；梳理现代学校发展基本要素认识现代学校；梳理现代学校发展基本要素n实践现代学校发展的宏观设计实践现代学校发展的宏观设计制定学

4、校发制定学校发展规划展规划n领导现代学校发展的中观设计领导现代学校发展的中观设计学校发展规学校发展规划实施中的创意设计划实施中的创意设计n指导现代学校中的微观设计指导现代学校中的微观设计课堂教学改革课堂教学改革设计设计农业时代农业时代农业经济为主，农业经济为主，依赖土地和自然条件，个依赖土地和自然条件，个体（家庭）、人力为限等体（家庭）、人力为限等(皇权与神权为本皇权与神权为本)工业时代工业时代农业经济下降，工业经济上升农业经济下降，工业经济上升依赖货币、土地、矿产等物质资源，大机器规模生产，追依赖货币、土地、矿产等物质资源，大机器规模生产，追求物质效率等；过度竞争、经济危机、自然资源、生态求

5、物质效率等；过度竞争、经济危机、自然资源、生态环境环境城市化、法治化、科层（官僚）化、规模化、功利主义城市化、法治化、科层（官僚）化、规模化、功利主义 (工具控制权力工具控制权力)知识（后工业）时代知识（后工业）时代传统工业比重下降，高新技传统工业比重下降，高新技术产业比重上升（现代制造业、现代服务业）术产业比重上升（现代制造业、现代服务业）依赖知识、信息、技术等知识资源，网络成为基本平台，依赖知识、信息、技术等知识资源，网络成为基本平台，创新成为关键创新成为关键，三新（，三新（新技术、新业态、新方式产业集新技术、新业态、新方式产业集群群）三高）三高(高人力资本含量、高技术含量、高附加值高人力

6、资本含量、高技术含量、高附加值)知识化、信息化、智能化、国际化、多样化、个性化知识化、信息化、智能化、国际化、多样化、个性化 (人本创新多元人本创新多元)认识现代学校认识现代学校n“学校学校”有组织、有计划进行系统教育的有组织、有计划进行系统教育的机构。机构。n现行的现行的学校（幼稚园）起始于西方工业革命时学校（幼稚园）起始于西方工业革命时期，期，100100多年前随西方列强的侵入与近代西方多年前随西方列强的侵入与近代西方文化的影响而进入中国文化的影响而进入中国n它以班级授课为主要形式，以学习近现代科学它以班级授课为主要形式，以学习近现代科学基础知识和基础性人文知识为主要内容，以养基础知识和基

7、础性人文知识为主要内容，以养成学生基础人格与健康身心为主要目标。成学生基础人格与健康身心为主要目标。n对儿童与青少年进行基础教育的机构，它们包对儿童与青少年进行基础教育的机构，它们包括幼儿园、小学与中学。括幼儿园、小学与中学。n在我国，现行学校的发展已有在我国，现行学校的发展已有100100多年历多年历史，它们在我国实现工业化的进程中发史，它们在我国实现工业化的进程中发挥了不可忽视的巨大功能，它们在为工挥了不可忽视的巨大功能，它们在为工业文明服务的同时，自己也走向了成熟业文明服务的同时，自己也走向了成熟与极致。在这个意义上，我们把现行学与极致。在这个意义上，我们把现行学校称之为校称之为“传统学

8、校传统学校”。n夸美纽斯曾批评中世纪的教育（即农业夸美纽斯曾批评中世纪的教育（即农业时代的教育）时代的教育）是人类才智的屠宰场是人类才智的屠宰场n吕型伟批评吕型伟批评工工业时业时代的代的传统传统教育教育是是人人类类才智的牢才智的牢笼笼 学校是个工厂，班学校是个工厂，班级级是个是个车间车间，从一年，从一年级级到六年到六年级级，或者到高中到，或者到高中到大学，是一个流水大学，是一个流水线线。学生是原料，教。学生是原料，教师师是操作工。是操作工。6 6岁进岁进来，就来，就是按照是按照规规定的定的标标准接受教育，达到准接受教育，达到标标准就准就进进入到第二个流水入到第二个流水线线，然后再到第三个、第四

9、个，不合格的留下来、淘汰掉。然后再到第三个、第四个，不合格的留下来、淘汰掉。这这就是就是现现行的行的传统传统学校。学校。认识现代学校的基本特征认识现代学校的基本特征传统学校传统学校 现代学校现代学校 n社会本位社会本位工具政治资本经济工具政治资本经济 n选拔与淘汰选拔与淘汰适合教育金字塔适合教育金字塔 n学科中心主义学科中心主义学科系统无学科系统无组低选组低选 n灌输与塑造灌输与塑造教主纸笔单灌受教主纸笔单灌受 n以知识掌握多少论英以知识掌握多少论英雄雄 单一评价复现知识n学校管理权力化学校管理权力化计划管计划管理、指令性、经验化、非制度化理、指令性、经验化、非制度化n以人为本以人为本师生多元

10、个性师生多元个性 n助人发展助人发展权力潜能帮助权力潜能帮助 n学生中心主义学生中心主义全面个性高组全面个性高组高选高选n探求与建构探求与建构学主纸数对象化学主纸数对象化 n以解决问题能力高下以解决问题能力高下论英雄论英雄 多元评价潜能开发多元评价潜能开发n学校管理公共化学校管理公共化依法治理，依法治理，科学决策，掌舵、指导、服务科学决策，掌舵、指导、服务二、现代学校发展需要设计二、现代学校发展需要设计制定现代制定现代学校发展规划学校发展规划n什么是学校发展规划？什么是学校发展规划？n学校经过一定的程序，为解决学校发展问题，达学校经过一定的程序，为解决学校发展问题，达成学校发展目标，实现学校与

11、师生共同利益的行成学校发展目标，实现学校与师生共同利益的行动方案。动方案。n是对学校发展的方向、目标、规模、速度以及实是对学校发展的方向、目标、规模、速度以及实现的步骤、措施所作的一种比较全面、长远的设现的步骤、措施所作的一种比较全面、长远的设计。计。n是一种能够引领学校持续发展的系统思维的产物。是一种能够引领学校持续发展的系统思维的产物。要学会做规划，做方案。能学会并做好规划。要学会做规划，做方案。能学会并做好规划。什么是好的学校发展规划？什么是好的学校发展规划？科学的科学的完整、系统、合规律完整、系统、合规律 合理的合理的定位准确，适当前瞻定位准确，适当前瞻 可行的可行的可操作、可检测、可

12、发展可操作、可检测、可发展 个性化的个性化的针对性强、特色鲜明针对性强、特色鲜明 规划的一般格式：规划的一般格式：（一）学校发展的现状分析（一）学校发展的现状分析学校历史、文化传统、已有特色学校历史、文化传统、已有特色了解传统了解传统发展现状、改革成果、面临挑战、优势与问题发展现状、改革成果、面临挑战、优势与问题反思反思 明确规划制定的起点 工作工作（二）学校发展的目标系统（二）学校发展的目标系统办学理念办学理念本校自己的，显性化的，有明确清晰文字本校自己的，显性化的，有明确清晰文字表述，与办学传统与特点吻合，成为基本共识；表述，与办学传统与特点吻合，成为基本共识；办学目标办学目标体现不同层次

13、：体现不同层次：中远期战略目标，三年阶中远期战略目标，三年阶段目标；学校总体目标，工作块面目标、专项推进目段目标；学校总体目标，工作块面目标、专项推进目标；标；涵盖各个方面：涵盖各个方面：德育、课程、教师、研究、基础德育、课程、教师、研究、基础建设等；建设等；形成目标系统；形成目标系统；以理念实现价值认同，以目标凝聚人心（三）学校的改革与发展项目（三）学校的改革与发展项目可以从工作领域提出：如德育、课程教学、体育、管理、科可以从工作领域提出：如德育、课程教学、体育、管理、科研、后勤等；研、后勤等；可以从发展要素提出：如组织与管理、课程与实施、资源与可以从发展要素提出：如组织与管理、课程与实施、

14、资源与条件、教师与学生等条件、教师与学生等可以以专题项目提出：如信息技术、发展性评价、学校文化可以以专题项目提出：如信息技术、发展性评价、学校文化建设、家庭教育等建设、家庭教育等落实操作点，以项目推进（四）学校发展的保障措施（四）学校发展的保障措施出台必要的政策与制度，争取必需的投入与资源、建立自评出台必要的政策与制度，争取必需的投入与资源、建立自评与调整机制，等与调整机制，等自觉反思，保障成功目前规划制定中存在的问题：目前规划制定中存在的问题：n现状分析中讲取得成绩较多，讲进行了现状分析中讲取得成绩较多，讲进行了什么改革探索较少；讲进步多，讲原定什么改革探索较少；讲进步多，讲原定目标达成度少

15、；目标达成度少；n困难问题分析中表面状态分析多，状态困难问题分析中表面状态分析多，状态背后的关键因素分析少；如背后的关键因素分析少；如“师资队伍师资队伍”，强调客观原因多，分析办学行为得，强调客观原因多，分析办学行为得失少。失少。n学校传统的分析不足学校传统的分析不足n指导思想共性多，个性不明显；缺少对指导思想共性多，个性不明显；缺少对素质教育、学校发展理念的校本理解素质教育、学校发展理念的校本理解n发展目标发展目标“放之四海皆准放之四海皆准”“任何时期任何时期适用适用”n工作目标较多，学生培养目标关注不够工作目标较多，学生培养目标关注不够n办学特色意识较强，但对特色的理解与办学特色意识较强，

16、但对特色的理解与目标设定还可进一步研究目标设定还可进一步研究n具体目标与推进措施总体较好，但应加具体目标与推进措施总体较好，但应加强操作性和可测性强操作性和可测性对制定学校发展规划的若干建议：对制定学校发展规划的若干建议：n1、要重视对学校基础情况的分析与诊断要重视对学校基础情况的分析与诊断n基础情况分析要有资源意识基础情况分析要有资源意识 学校发展的历史、传统、文化特点；学校发展的历史、传统、文化特点；学学校校所所处处的的时时空空环环境境分分析析，地地域域、社社区区、经经济济发发展展情情况况、教教育育生生态态环环境境、社社会会需需求求、改改革趋势、区域教育资源等；革趋势、区域教育资源等；学学

17、校校的的公公共共关关系系分分析析，家家长长、地地区区政政府府、行政部门、社会单位、兄弟学校、其他资源等行政部门、社会单位、兄弟学校、其他资源等n发展现状诊断发展现状诊断 学生发展情况（不仅看问题，更要看优势）学生发展情况（不仅看问题，更要看优势）教教师师队队伍伍问问题题与与优优势势（不不仅仅看看现现状状，更更要要看原因；了解看原因；了解理解）理解）教育服务情况分析教育服务情况分析是否在针对学生的需要提供教育服务？是否在针对学生的需要提供教育服务？能提供给学生的教育服务是否能满足学生发展的需要？能提供给学生的教育服务是否能满足学生发展的需要？学校有多大教育服务能力？学校有多大教育服务能力？教教育

18、育的的组组织织管管理理情情况况分分析析，学学校校的的组组织织系系统统，管管理理体体制制和和运运行行机机制制，管管理理模模式式与与效效能能，等等。等等。2、精心讨论与确立学校的教育理念、办学、精心讨论与确立学校的教育理念、办学目标与培养目标目标与培养目标转变观念，重要问题全校要有共识转变观念，重要问题全校要有共识n京西学校京西学校n伊顿公学伊顿公学合理地设定全面和具体的规划目标体系合理地设定全面和具体的规划目标体系n尽可能将这些目标指标化、定量化，即提出的尽可能将这些目标指标化、定量化，即提出的绝大多数目标是有明确的指标，可定量的，可绝大多数目标是有明确的指标，可定量的，可测定的，可比较的测定的

19、，可比较的(包括历史比较、国内比较包括历史比较、国内比较和国际比较和国际比较)n学校规划制定过程应成为全校对重大发展问题学校规划制定过程应成为全校对重大发展问题取得共识的过程；取得共识的过程；n全员参与，共同制订，发挥师生创造性和主动全员参与，共同制订，发挥师生创造性和主动性；性；n宣传规划，宣传理念，班子一致，教师认同，宣传规划，宣传理念，班子一致，教师认同，家长理解，学生了解；家长理解，学生了解；n形成标识性语言更佳，有利于学校形象的树立。形成标识性语言更佳，有利于学校形象的树立。n规划应包含建立适当的自评机制。规划应包含建立适当的自评机制。3、做强学校的核心竞争力、做强学校的核心竞争力n

20、城市城市区位，知识创新能力，人才区位，知识创新能力，人才n区域教育区域教育好学校，多元教育服务能好学校，多元教育服务能力（贡献力），教育人才力（贡献力），教育人才n学校学校课程，教师，研发能力课程，教师，研发能力对增强学校核心竞争力的若干建议对增强学校核心竞争力的若干建议以课程建设为核心，建设现代学校，发展教师专以课程建设为核心，建设现代学校，发展教师专业，提高研发能力业，提高研发能力n课程建设中的课程建设中的“强势学科强势学科”与与“特色课程特色课程”。（独特理解、目标、队伍、资源、成果、影响力）n课程建设中的课程建设中的“领军人才领军人才”成长。成长。（赛马机制、师承（赛马机制、师承效应、

21、项目载体）效应、项目载体）n课程建设中的教研组与学科梯队。课程建设中的教研组与学科梯队。（管理者、校本（管理者、校本策划者、培养者）策划者、培养者）n课程建设中的课程建设中的“创造性文化创造性文化”与与“执行性文化执行性文化”。注重研究与开发注重研究与开发R&D （研究与开发）（研究与开发）n“以课题研究促学校发展以课题研究促学校发展”n以问题为导向的研究机制以问题为导向的研究机制 每个教师都应结合工作进行研究，每个教师都应结合工作进行研究，问题必须是他所面对的；问题必须是他所面对的；1、问题问题 主题主题 课题课题 2、核心课题、核心课题 课题群课题群 3、先进性、科学性、应用性、先进性、科

22、学性、应用性n以项目为导向的激励机制以项目为导向的激励机制 学校内部制度要支撑核心竞争力的形成与做强学校内部制度要支撑核心竞争力的形成与做强4、学校发展要有、学校发展要有“创意设计创意设计”什么是什么是“创意设计创意设计”？n教师备课、写教案教师备课、写教案课堂教学设计；课堂教学设计；n创意设计创意设计比战略规划要具体、比课堂比战略规划要具体、比课堂教学设计范围更广泛、能促使教育理念与教学设计范围更广泛、能促使教育理念与教育实践相互转化、体现现代教育特征的教育实践相互转化、体现现代教育特征的设计。设计。n制定学校发展规划制定学校发展规划学校发展战略设计学校发展战略设计。为什么要倡导为什么要倡导

23、“创意设计创意设计”？n学校发展规划的实施需要细化。学校发展规划的实施需要细化。n传统课堂教学设计存在一定的局限性。传统课堂教学设计存在一定的局限性。n理论与实践的转化仍是学校发展面临的理论与实践的转化仍是学校发展面临的现实问题。现实问题。n现代学校发展是一个努力体现现代教育现代学校发展是一个努力体现现代教育特征的过程，需要积累与渐变。特征的过程，需要积累与渐变。n根据学校发展规划的战略目标，提出比较具体的、具根据学校发展规划的战略目标，提出比较具体的、具有操作性的实践设计，从而促进学校规划的有效实施；有操作性的实践设计，从而促进学校规划的有效实施；n创意设计的对象是在具体课堂教学设计之上的学

24、校发创意设计的对象是在具体课堂教学设计之上的学校发展各个方面的改革实践与行动方案；展各个方面的改革实践与行动方案；如如组织结组织结构、教构、教师专业发师专业发展、展、课课程建程建设设、制度、制度创创新、新、学生学生活活动动、评评价价管理等管理等等；等；n创意设计的主体是包括教师在内的学校各层面、各部创意设计的主体是包括教师在内的学校各层面、各部门、各条线的全体教职员工；门、各条线的全体教职员工；n创意设计讲究的是目标的明确性、构想的全面性、实创意设计讲究的是目标的明确性、构想的全面性、实施的策略性、操作的程序性以及效果的可测性；施的策略性、操作的程序性以及效果的可测性；n“创意创意”设计讲究创

25、意，更需要新的设计讲究创意，更需要新的“IDEA”“IDEA”，一个，一个设计有了创意，它就获得了新的灵魂，它就会充满生设计有了创意，它就获得了新的灵魂，它就会充满生机与活力。机与活力。（今天我当家，请你推荐一堂课）创意设计的主要设计要素创意设计的主要设计要素n设计的名称设计的名称名称要简洁鲜亮名称要简洁鲜亮n设计的背景（引发本设计的原因）设计的背景（引发本设计的原因）从问题出发从问题出发n设计的要点及依据设计的要点及依据 创意点、理论与实践创意点、理论与实践n设计要求达到的目标设计要求达到的目标n设计实施的步骤与操作要点设计实施的步骤与操作要点n设计实施的时间安排与负责人设计实施的时间安排与

26、负责人n设计所需要的资源、工具设计所需要的资源、工具 如教具、如教具、表格、方案实施指表格、方案实施指南手册等南手册等n设计的效果评估等等设计的效果评估等等 包括包括评估标准、评估方式等评估标准、评估方式等n我们希望通过学校规划制定和实施中的创意设我们希望通过学校规划制定和实施中的创意设计来激发每一个师生员工的积极性、主动性和计来激发每一个师生员工的积极性、主动性和创造性，提高每一个师生员工行动的目的性、创造性，提高每一个师生员工行动的目的性、策略性；促使广大中小学及幼儿园以先进的教策略性；促使广大中小学及幼儿园以先进的教育理念为指导，进行比较具体的、校本化的、育理念为指导，进行比较具体的、校

27、本化的、具有可操作性的行动设计，从而不断地走向现具有可操作性的行动设计，从而不断地走向现代学校。代学校。n当中小学、幼儿园有特色，有风格，有品位之当中小学、幼儿园有特色，有风格，有品位之时，也就是基础教育多姿多彩，多元发展之日。时，也就是基础教育多姿多彩，多元发展之日。9、静夜四无邻，荒居旧业贫。3月-233月-23Friday,March 24,202310、雨中黄叶树，灯下白头人。19:16:1919:16:1919:163/24/2023 7:16:19 PM11、以我独沈久，愧君相见频。3月-2319:16:1919:16Mar-2324-Mar-2312、故人江海别，几度隔山川。19

28、:16:1919:16:1919:16Friday,March 24,202313、乍见翻疑梦，相悲各问年。3月-233月-2319:16:1919:16:19March 24,202314、他乡生白发，旧国见青山。24 三月 20237:16:19 下午19:16:193月-2315、比不了得就不比，得不到的就不要。三月 237:16 下午3月-2319:16March 24,202316、行动出成果，工作出财富。2023/3/24 19:16:1919:16:1924 March 202317、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。7:16:19 下午7:16

29、下午19:16:193月-239、没有失败，只有暂时停止成功！。3月-233月-23Friday,March 24,202310、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。19:16:1919:16:1919:163/24/2023 7:16:19 PM11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。3月-2319:16:1919:16Mar-2324-Mar-2312、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。19:16:1919:16:1919:16Friday,March 24,202313、不知香积寺，数里入云峰。3月-233月-2319:16:1919:16:19

30、March 24,202314、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。24 三月 20237:16:19 下午19:16:203月-2315、楚塞三湘接，荆门九派通。三月 237:16 下午3月-2319:16March 24,202316、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。2023/3/24 19:16:2019:16:2024 March 202317、空山新雨后，天气晚来秋。7:16:20 下午7:16 下午19:16:203月-239、杨柳散和风，青山澹吾虑。3月-233月-23Friday,March 24,202310、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。19:16:20

31、19:16:2019:163/24/2023 7:16:20 PM11、越是没有本领的就越加自命不凡。3月-2319:16:2019:16Mar-2324-Mar-2312、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。19:16:2019:16:2019:16Friday,March 24,202313、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。3月-233月-2319:16:2019:16:20March 24,202314、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。24 三月 20237:16:20 下午19:16:203月-2315、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。三月 237:16 下午

32、3月-2319:16March 24,202316、业余生活要有意义，不要越轨。2023/3/24 19:16:2019:16:2024 March 202317、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。7:16:20 下午7:16 下午19:16:203月-23MOMODA POWERPOINTLorem ipsum dolor sit amet,consectetur adipiscing elit.Fusce id urna blandit,eleifend nulla ac,fringilla purus.Nulla iaculis tempor felis ut cursus.感感 谢谢 您您 的的 下下 载载 观观 看看专家告诉