2022年[《小摄影师》的教案] 小摄影师的教案.doc

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1、2022年小摄影师的教案 小摄影师的教案小摄影师的教案 学习目标 会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。 分角色有感情地朗读课文。 了解课文的主要内容。读好对话，认识三种对话的形式及标点符号的用法，并从中体会人物的心理活动。 感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。 续写这个故事。 教学重点 体会高尔基接受少先队员照相的经过。 教学难点 通过对话和细节描写来体会人物的心理活动，是本文。 课前准备 课件。 收集了解关于高尔基生平故事、资料。 课时安排3课时 第一课时 一、叙旧导新，揭题课题 上节课

2、，大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。 板书课题：读准“摄（sh）”字，联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人？（摄：摄影。摄影：这里指照相。师：掌握某种专门知识技术的人。摄影师：指在拍照技术这方面有专长的人。） 出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。 （图文中的“摄影师”是个小男孩，则称为“小摄影师”。） 补：1928年：十月革命胜利后11年。十月革命是第一次胜利的无产阶级社会主义的革命。1917年11月7日（俄历10月25日），以列宁为首的布尔什维克党领导

3、俄国工人、农民和革命士兵，在首都彼得格勒举行武装起义，推翻了资产阶级统治，建立了世界上第一个无产阶级专政的政权苏维埃政权，随后，苏维埃政权在全国各地相继建立。 二、初读课文，初步感知 课上预习 借助拼音读准字音，读通句子。 了解小男孩给高尔基照相没有照成是怎么回事？ 检查预习情况 指名学生读课文，读后正音。重点指导“鞠（j）躬（n）”“胶（jio）卷”，轻声字“停当（dan）”“打量（liang）”，注意：摆弄（nn）声母是n 。 读准生字，认读生词 小组合作，想办法记住生字字形。 交流识记方法：利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。 开火

4、车读词语 突然、纸团、立刻、墙报、人行道、照相机、鞠躬、打量 吩咐、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告 交流预习中的问题。 三、再读课文，理清层次 选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事？（这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。） 理清层次 帮助

5、学生理清文章的叙述顺序：纸团飞进窗口，男孩请求高尔基允许为他照相高尔基摆好姿势，男孩准备为他照相忘带胶卷，男孩哭着离开高尔基等着男孩再次来照相。 第一段（15）：讲一名少先队员想给高尔基照张相贴在墙报上，高尔基准许“小摄影师”进来照相。 第二段（6、7）：讲“小摄影师”是怎样给高尔基照相的。 第三段（811）：讲“小摄影师”为什么没照成。 第四段（1215）：讲高尔基希望小男孩能够再来。 四、指导写字 观察发现其结构上的特点，如，“基、备、卷” 为“上大下小” 的上下结构，“突、弄、杂” 为“上小下大” 的上下结构，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“辆

6、”时，要注意“车”作为偏旁时笔顺的变化，其最后一笔是“提”，不是“横”或“竖”。 第二课时 一、复习导入，说话练习 巩固词语 突然、纸团、立刻、墙报、人行道、照相机、鞠躬、打量 吩咐、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告 说说课文的主要内容。 二、自读自悟，合作探究 读悟第一段 故事发生的时间、地点、人物、事件（起因）？（时间：1928年夏天的一个早晨。地点：列宁格勒高尔基的住所。人物：高尔基、小摄影师。起因：这名少先队员想给高尔基照张相，贴在墙报上。） 这件事发生在什么情况下？（高尔基正在读书。）体会“突然”一词的用法？（对于高尔基来说，这件事发生得很突然，是在一眨眼的时间内发生的，说

7、明高尔基一点儿也不知道会发生这样的事。） 一个纸团飞进高尔基的窗口，要求给他照相。你对小男孩的这种方式怎样理解？（这种方式虽然是不正规的，不礼貌的，但是高尔基没有因此生气、拒绝孩子的请求，说明他理解、爱护孩子。） 门卫不放孩子进去见高尔基，他就从窗户扔进去一个纸团，请高尔基本人帮忙，能说明什么？（这表明男孩很聪明，会想办法；很大胆。） 高尔基问“是你扔的纸团吗”，男孩在回答的同时，“鞠了个躬” ，这里的“鞠躬”，反映了孩子什么？（反映了孩子不是不懂礼貌，他这样做，是出于无奈。“鞠躬”说明小摄影师对高尔基十分尊敬，也很有礼貌。） 理解“我照完相，立刻就走”一句？（表明小男孩不想过多打扰高尔基，希

8、望得到他的允许。因为事先讲好用不了很多时间，获得高尔基允许的可能性更大。） 读悟第二段 过度语：小男孩想给高尔基照张相，贴在墙报上，高尔基在工作很忙的情况下允许小男孩进来照相，这是破例，也是特殊照顾。可见高尔基对少年儿童的关心和爱护。 指名读此段，思考小男孩在给他照相时是怎样做的，又是怎样说的？ 教师引读第6节：小男孩站在高尔基面前，先打量接着笑了，然后指了指 理解“打量”？（仔细观察。小男孩从摄影的角度仔细看高尔基，为的是照出满意的照片。）小男孩会怎么想？ 男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节描写反映了什么？（反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动与惊喜。） 在

9、小男孩拍照之前，高尔基听从他的“吩咐”，而且还等了“很久很久”，开始照相时，“高尔基侧过脸，对着他微笑”，所有这些细节描写都反映出什么？（反映出高尔基积极配合孩子的工作。特别是“很久很久”，时间对于高尔基来说是宝贵的，他对时间格外珍惜，但是对孩子却十分慷慨，为了孩子，他舍得花费时间，表明在这样长的时间内高尔基没有厌烦，反映了他对孩子怀有极大的耐心，说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。小男孩“吩咐”高尔基坐到沙发上看报纸，然后摆弄了很久。也说明那个孩子熟练的照相技术和做事认真、有主见。再者“吩咐”一般是上级让下级或长辈让晚辈赶干什么，在这里充分表露出高尔基作为长者慈爱的品格。） “突然”又发生了什

10、么事？高尔基为什么感到“突然”？小男孩为什么往地上一坐，哭了起来？ 读悟第三段 孩子往地上一坐，哭了起来后，高尔基是怎么说、怎么做的？ 高尔基问“你怎么了”，这不仅反映出什么？（这不仅反映出他对孩子的突然表现迷惑不解，更有一种关心在里面。） 当孩子把“胶卷忘在家里了”的事告诉高尔基后，“高尔基赶紧站起来”，这个“赶紧”，表明什么？（表明他对孩子的疼爱和关切之情。） 当孩子跑出房间后，高尔基大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”这反映出什么？（这反映出他主动帮助男孩的一片爱心。这里为什么要强调“大声喊道”“孩子，回来” 呢？它反映出高尔基想帮助孩子，但又担心孩子听不见的急切心情

11、。） 男孩因为没有带胶卷，哭着离开了。这能反映什么？（这反映了他的惭愧、失望的心理。因为没有带胶卷，浪费了工作很忙的高尔基的很多时间，所以当高尔基要主动给他胶卷时，他没有回应，哭着跳上了电车。） 读悟第四段 理解最后一句话：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”（要抓住“很忙” 和“一定”两个关键词语。“请转告他，我很忙”，并非因为忙而不见记者，说明他对宣传自己一点儿也不感兴趣。“如果是个小男孩，就一定让他进来”， 分表达了高尔基对于这个少先队员却非常重视。这从一个侧面反映了高尔基关怀下一代、爱护下一代的崇高品质。） 巧设疑问，升华感情 讨论：小男孩会再来吗？（小男孩

12、再来的可能性很大，理由有二：一是小男孩给高尔基照相的愿望是那么强烈，这一强烈的愿望促使他必然还会来；二是高尔基如此热情地接待他、配合他，他相信自己再来，仍然会受到高尔基的热情接待。） 三、课堂总结 自由朗读课文 这篇课文的重要内容是什么？选一正确的答案 高尔基工作很忙。（ ） 小男孩给高尔基照相没有照成。（ ） 高尔基没有接待杂志社记者。（ ） 中心：这篇课文通过讲述一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事，表现了高尔基对少年儿童的关怀和爱护，同时表现了小男孩对高尔基的崇敬和热爱。 认识三种对话的形式及标点符号的用法，并从中体会人物的心理活动。 四、课后作业 完成课后一、二

13、题 第三课时 一、复习 二、指导朗读，体会感情 教师在指导过程中，一定要启发学生深入体会人物当时的心理活动，并思考如何通过朗读把人物的心理和情感表现出来。如： 小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”孩子用了很久的时间去准备，最后说这句话时，内心应该是充满喜悦的； 孩子往地上一坐，哭了起来后学生在朗读时，语气要温和亲切，语调要舒缓轻柔。 “你怎么了”，高尔基不知出了什么事，上面已经说过，这句话体现了高尔基的迷惑和对孩子的关切，因此读书时语气要温和、轻柔； “是那个小男孩吗？”高尔基问，这句话体现了高尔基仍旧挂念着那个孩子，内心充满了关切，读书时应该读出关切之情。 三、角色演读，体会感情 以

14、小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。 提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。 教师分组巡视、指导朗读、表演。 挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。 点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。 从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。 抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。 引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。 练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。 四、练笔积累，续写故事 小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。 五、板书 关怀、爱护 高尔基 小摄影师 崇敬、热爱第 10 页 共 10 页