2023年《九寨沟》教案九寨沟教学设计第一课时(九篇).docx

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1、 2023年九寨沟教案九寨沟教学设计第一课时(九篇)2023年九寨沟教案 九寨沟教学设计第一课时篇一 九寨沟是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，细心描绘了九寨沟秀丽奇妙的自然景观，使人不禁沉醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段如数家珍似的描写了九寨沟秀丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞美九寨沟真是个布满诗情画意的人间仙境。文章层次清晰，语句清爽，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。然而，九寨沟的美是说也说不完的，仅仅凭借书上的描写，还不能

2、真正让人感受九寨摄人心魄的美，必需为学生创设一个讨论的空间，使学生身临其境地领会九寨的美。于是我设计了基于网络环境下的教学流程，这利于学生翻开思维，不拘形式地表达自己觉得新颖好玩或印象深刻、最受感动的内容。 这篇文章是一篇很美的文章，有许多华美的词藻，但是小学生不理解，就算理解了也不能想象，这时可以出示图片，让学生直观感受，但文章究竟是文章，不能让图片或者视频起主导作用，只是帮助，让学生更深刻地理解课文。四年级的学生已经具备了肯定的审美力量，语言的积存上也变得丰富具有共性了。他们易于翻开思维，不拘形式地表达自己觉得新颖好玩或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以唱歌、可以绘画、可以介绍更珍贵

3、的是，能在教师的指导下组织起语文活动，从而到达在活动中学习语文，学会合作。 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文三、四、五自然段。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解生字组成的词语。 3.了解九寨沟漂亮的自然风光，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。 1.理解文中华美的词藻，背诵课文。 2.了解九寨沟漂亮的自然风光，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。 本文重点是3自然段，在这段教学中我运用了多媒体教学。利用电教设备，把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中，学生学起来就会觉得生动好玩。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了四种景物：雪峰

4、、湖泊、森林、瀑布。这四种景物各有特点，要让学生体会到这四种景物不同的美，光靠读书上的语句学生是无法感受到的。因此，我从网络中搜集了相关的图片，制成了幻灯。导入新课时，我已经带着学生进入了九寨沟，因此在教学这三自然段时，我先让学生自由巡游，找一找有哪些景物，学生兴致勃勃地巡游完了，我便让学生起来说说看到了哪些美景，选自己喜爱的景物多读几遍，说说读懂了什么？在沟通时出示相应的图片和文字.理解相应的关键词抓住关键词指导朗读感悟。这样就表达了一种敏捷性，而不是死板的根据书上的描写来学习，课堂气氛也就显得特别活泼。同时将语言符号转化成活敏捷现的画面与形象，努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，内化语

5、言，加深理解和体会，在悟与思的过程中享受美的乐趣。 2023年九寨沟教案 九寨沟教学设计第一课时篇二 各位领导、专家、教师： 大家好！ 今日我执教的这篇文章九寨沟。以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的喜爱之情，细心描绘了九寨沟秀丽奇妙的自然景观，使人不禁沉醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。课文层次清晰，语句清爽，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。然而，九寨沟的美是说也说不完的，仅仅凭借书上的描写，还不能真正让人感受九寨沟摄人心魄的美，必需为学生创设一个自主学习、讨论的空间，使学生身临其境地领会九寨沟的美。于是我设计了基于网络环境下的九寨沟教学流程。 下面，我就从三个方面来介绍我的教学设计

6、创意。 新课程标准指出：语文教学必需遵循语文学习的规律。那么网络环境下的语文课，也不应例外。在备课过程中，我发觉最关键的问题是要解决好语文课堂教学与网络资源的整合问题。教师不能只顾形式上的热喧闹闹，要讲究实际效果，要依据课文的教学需要，有的选择网络资料。网络环境下的语文课也应是：书声琅琅，学生浮想联翩，共性张扬。因此，在这节语文网络课上，我努力在网络环境下追求语文的本真，让网络环境下的课堂布满语文味，让学生学得活、学得好、得益多。 例如：在学习九寨沟自然风光的过程中，我设计了让学生充分地去读课文，与书本对话。然后再一起沟通读后的感受：九寨沟真美啊！美在那在同学们沟通的过程中，既整体形象感知了第

7、三小节的内容，又引出重点，品读描写九寨沟湖泊美的语言文字。当学生依据课文语句绽开深度想像、感情朗读后，心中已产生一种越来越强的，想亲眼看一看这奇妙的九寨沟的自然风光的欲望。这时，我再让学生登陆九寨沟的学习网站，让他们尽情地去观赏那里的自然风景。想看什么，就看什么。喜爱看的还可以多看一会儿。学生对这样共性化的在网上阅读，兴趣特别深厚。同时也克制了传统教学中信息含量较少的弊端。让学生充分感受到了九寨沟的美，丰富和充实了学生的想像。这时，再让学生从网络中选择印象最深的一处自然风光配上讲解词，进展想像说话训练，使学生的想像由蒙胧变得详细，由简洁变得丰富，由变形变得逼真。优化了想像，进展了语感。 长期以

8、来，语言学习的场所根本上是课堂为主，学习的内容是课文为主，学习的方式是教师的讲授为主，教师往往通过“预习、讲解、指导朗读、小组争论”等环节来实现语文教学的目标。在这样的传统教学模式的影响下，学生的主体地位没有得到充分地表达，学生不但失去了学习的兴趣，而且提高不了学习的力量。而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样开放、交互式的学习环境中，学生可以根据自己的学习根底、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和进展目标，从而真正鼓舞起他们自主学习、自我猎取信息的信念，激发了他们学习的动机和愿望，让他们体验到自己潜在的才能，体验到自主学习的欢乐和成就感。 例如：在学习九寨沟里的小

9、动物的过程中，我实行先让学生观赏网络上异兽珍禽的图片和视频资料,丰富多彩的感性资料大大激发了学生主动参加、自主学习的兴趣。我趁机让学生用自己的话来介绍自己感兴趣的一种动物，从学生滔滔不绝地沟通中，可以看出他们的情感处于极其兴奋状态。这时，我又奇妙引导他们说说喜爱的缘由，结合文中的描写，品尝探究在描绘四种小动物时哪些词句用得好？在学生潜心会文，共性品读、自主沟通过程中，深入感受到九寨沟小动物们的不同特点，真正把握住了是“怎么写”的，真正落实语文教学的重点和根本任务。不至于使欣赏成为一场兴趣盎然的空高兴，不至于课堂轰轰烈烈，而课后却空空洞洞，对语文学问一无所获，语文学习力量也毫无提高。 网络进入语

10、文课堂，能将多姿多彩的生活情景带入课堂里，创设虚拟的真实情境，表达生活语文的教学理念；能将语文书本上没有介绍的信息呈现给学生，丰富学生的学习资源，使其变成学生珍贵的精神财宝；能将信息资源跨越时空，引入时代活水，使学生的学习内容更具时代气息，更贴近生活。 例如：在搜寻资源，拓展视野教学环节中，我就再一次充分发挥了网络的优势。让学生游览于网络中，搜寻信息资料，了解九寨更多的奇妙、风俗人情等，并在课上沟通，畅所欲言。有了网络技术的支撑，学生们有的做小导游，把自己最喜爱的九寨风光生动地介绍给大家；有的描述藏俗藏情，让人了解九寨的五绝之一；有的介绍九寨的风味与特产，让人垂涎欲滴；有的介绍九寨水色成因，解

11、大家的心中之迷；还有同学收集、了解更多的九寨资料。在此根底上，设计以“奇妙的九寨”为题习作或办报的作业。这样不仅开阔了学生的视野，丰富了课余学问，而且增加了学生主动探究学问、主动实践的意识和力量，为他们将来的学习和工作供应阅历和策略，真正促进了学生的持续进展。 综上所述，在现代网络环境下的语文课，要加强师生互动，要以实效动身，不要摆花架子，实事求是地解决问题。在语文教学中，信息技术的运用不是越多越好，而是提倡要充分，要恰到好处。只有在得到信息技术最正确支持的状况下，语文教学得到了最正确效果时，才是最好的“整合”。 2023年九寨沟教案 九寨沟教学设计第一课时篇三 敬重的各位评委、教师： 大家好

12、！ 在我绽开说课之前，请大家跟我一起走进人间的仙境九寨沟。一起观赏一首歌曲奇妙的九塞。 多么漂亮的风光，多么迷人的风光，令人赏心悦目，心旷神怡。真是童话世界，是人间的仙境。今日我的说课就是九寨沟。（出示课题） 九寨沟是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，细心描绘了九寨沟秀丽奇妙的自然景观，使人沉醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清晰，语句清爽，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。但对江南的孩子们来说，对九寨沟是生疏的。因此，我将利用多媒体课件创设情境，呈现一幅幅漂亮的画面，把他们带入如诗如画的九寨沟，再读课文，就更能感受到语言文字的

13、魅力。 依据新课改的三维目标，结合文本特点，我制订本节课的： 认知目标 能正确、流利有感情的朗读课文，理解课文。 力量目标 学会在朗读中感悟、积存，进展语言力量,领悟文章的表达的方法。 情感目标 感受九寨沟漂亮的自然风光，受到美的熏陶，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情,增加他们的环保意识。 下面我谈谈对教学对象的分析： 依据四年级学生的抽象思维，想象力量还不是很强的特点，运用多媒体课件，创设情境，变抽象为直观，充分调动学生学习的积极性和主动性，在入情入境的朗读中，把书本语言内化为自己的语言，提高学生的语文素养。 要提高学生的语文素养，必需讲究教学策略和教法： 语文课程标准明确指出，阅读教

14、学的根本策略必需坚持“重感悟、重积存、重运用，重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向。本节课，我主要运用情境教学法，以读为本，在读中理解，感悟，积存，观赏，得到情感和美的熏陶，熟读成诵，享受学习语文的乐趣。 第一个环节：创设情境，观赏美。 儿童是用形象思维的，真实，鲜活的情境能丰富学生头脑中的表象，激发学生的想象力。开课时，将运用多媒体课件，创设情境，把学生带入如诗如画的九寨沟，使学习过程成为一种布满诗情画意的审美过程。因此，这样导入新课：同学们，上节课，我们初读了课文，学习了第一自然段，知道九寨沟是个奇妙的地方，究竟奇妙在什么地方呢？我们一起来听听奇妙的九寨这首歌，一起到九寨沟走一走

15、。然后，请学生说说。这样从一上课就牢牢地抓住了学生的视线，让学生对九寨沟产生一种憧憬，引发了他们连续学习课文、探究学问的兴趣。 其次个环节：品读课文的三、四、五段，感悟语言美。这是本课的教学重点。 工具性和人文性是语文课的根本特点。在这个环节，我将以课文为载体，以多媒体为手段，以读为本，在宽松的自读自悟、生生沟通的气氛中，实现学生与文本的真正对话，感悟、积存课文里许多美丽词句，感受九寨沟的美，得到情感和美的熏陶。将设计这几个步骤来学习第三自然段。 第一步、读读画画第三自然段，请学生用自己喜爱的方式读，在景物的词下面加上“”符号，给最喜爱的句子画波浪线，并且多读几遍，读出自己的感受，最美的词下面

16、画圆圈。不明白的地方写上问号.有句话说得好，不动笔墨不读书，这样学生在读读画画中积存了许多美丽的词句。在本单元的练习三（打出练习三图片）就有这样的训练.如此就落实了本单元的一个训练重点。 其次步、小组内沟通读读画画的词语和句子。 第三步、全班汇报沟通。依据学生的的答复，相机出示漂亮的画面，感受九寨沟的美，体会遣词造句的匠心独运，积存美丽词句，感悟语言的特别魅力。出示这张图片给学生感受九寨沟的雪峰。我想面对着这幅极具震撼力的图片，学生肯定能很快找出课文里描写的句子“一座座雪峰插入云霄,银光闪闪。”肯定会一个比一个能读出雪峰的高大、宏伟，读出雪峰特有的美，同时这幅图伴随着“插入云霄,银光闪闪”这两

17、个词也肯定牢牢的印在了学生的心里。接着用同样的方法，借助这一幅比一幅美的图感受九寨沟湖泊水的清亮见底，颜色斑斓，及瀑布的白练腾空，银花四溅。 1、在数度再试着背诵这一段。 2、语文课程标准在总目标中提出：“在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能。因此，在学生借助漂亮的画面感到自身的体验和文章的内在情趣融为一体时，进展这些想象说话练习： 3、一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，像_. 4、湖底石块颜色斑斓，有_色、有_色、还有_色，湖水清亮见底，一眼就能看到_。 5、当天气晴朗时，_的天空，_的云朵，_的雪峰，_的.森林，都倒映在的湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪_ (2

18、)第四自然段的学习教师退居幕后，让学生借助图片、（出示图片）音乐，读、说，感受小动物的好玩。固然需要点拨时，还是要发挥引导者的作用，比方随文学“窥”字，出示这动画激趣，使学生明白“窥”，（出示窥字）的意思（出示是：从小孔或缝隙里看，也是暗中观察），也就明白了“窥”为什么是“穴”字头，（闪耀）下面的规表示读音，（变色）并结合看图，理解窥视在本文中的意思是窥探，这是我们人才有的动作，却用来形容金丝猴，用了什么表达方法呀？让我们感受到了什么？读读句子想想？本段还有这样的句子，找出来读一读，体会体会，为了让学生学得活，出示图片，请学生以第一人称自由选择其中一种珍禽异兽介绍介绍,比方：我是体态粗大的金丝

19、猴什么什么的，（出示我是体态粗大的金丝猴）让学生在欢乐中得到语言力量熬炼，并在点评中渗透环保意识。 这样设计学习课文的重点段第三，四段，注意了工具性与人文性的有机统一，以课文为载体，在宽松的自读自悟、生生沟通的气氛中，实现学生与文本的真正对话，教师只是一个桥梁作用；通过多媒体把九寨沟的一个个漂亮画面呈现在学生眼前，使学生感到自己就好象站在九寨沟边，为学生的感情朗读创设了气氛，对九寨沟的宠爱、赞美之情在朗读中就自然而然抒发出来了。学生的目光和留意力也被牢牢得吸引住了，难点不难，重点更突出了，学生轻轻松松完成了学习任务，有了这，现在我也说得很轻松。 接下来请学生快速扫瞄这些美图，得出九寨沟的自然景

20、观美(板书美)，珍禽异兽好玩板书(趣)，难怪在课文最终发出了这样的赞美，就引出课文最终一段给学生品位朗读。这样就自然的让学生领悟到了文章结尾的一种写法。并在此板书： 9九寨沟 自然景观美 童话世界人间仙境 珍禽异兽趣 品读完课文，接着观赏动画朗读全文，感悟意境美，情动而释发，再让学生配乐美美的朗读全文，并思索：你觉得课题的前面应加个什么词比拟适宜？（出示练习）设计这一环节是为了回归整体，让情与景水乳交融，朗读与感悟合二为一，情感和美感得到了熏陶。学生由此也得到轻松一会！ 第三个环节：拓展延长，升华美。 1、点击“美文传送”“民族风情”“历史传奇”风景名胜“板块，让学生入境观赏。 2、然后鼓舞学

21、生通过网络、书籍更多的了解九寨沟，把自己的收获整理好展现一起共享。 这一环节的设计，拓宽了学生的视野，活用了教材，引导培育收集信息力量，升华了学生的美感！ 这一节课的设计，我充分运用远程教育的优质资源，把学生带入了如诗如画的九寨沟，使他们身临其境，在此根底上，品读、美读课文，感悟、积存了“清亮见底、五彩斑斓等美丽词句，形象的理解和记住了“窥”字，进展语言力量，受到了美的熏陶，激发了他们喜爱大自然和祖国的情怀。自从有了远程教育资源，我深深地体会到，若能用好远程教育的优质资源，就能造就一个广袤丰美的语文世界,一个奇妙绚烂的语文天堂。 感谢远程教育资源的共享，感谢各位评委、教师！感谢！ 获自治区远程

22、教育工程“我能利用远程资源设计一节课”二等奖 2023年九寨沟教案 九寨沟教学设计第一课时篇四 一、教材分析 九寨沟是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，细心描绘了九寨沟秀丽奇妙的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟秀丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞美九寨沟真是个布满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地巡游的酣畅，使人不禁沉醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。 下面我就讲讲第一课时的教学设计: 二、 教学目标 1、能够读懂本课生字

23、，认清各个字的字形，能正确书写。 2、能够正确流利地阅读课文，并有感情地朗读课文。 3、初步了解课文，了解九寨沟漂亮的自然风光。 三 、教学重难点： 1、有感情地朗读和背诵美丽词句，体会九寨沟漂亮的自然风光。 2、能够培育学生边读边想象的良好的阅读习惯。 四、教法和学法 1、结合引导的方法，激发学生的学习兴趣。 2、教师精讲，学生多练，表达了以学生为主，教师为主导的教学原则 3、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生获得感性熟悉的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探究学问。 五、教学过程 1 我用向同学们提问进展导入： 同学们，在假期的时候，父母都带你们到过哪些地方旅游呢？ 假如让你向

24、同学们介绍这些地方，你将怎样介绍呢？ 让学生自学发言，讲出他们的旅游景点，调动学生发言的积极性。 2 教师做总结发言，接着给学生放几张九寨沟的图片，激发学生的兴趣，然后引入到今日的上课内容。在黑板上写下板书九寨沟，让学生齐声读。 3 介绍九寨沟，让学生对九寨沟有初步的印象，激发学生的探究欲望，引起对课文内容的兴趣。 九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈爱护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清爽空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神奇、奇异的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。 4 通过提问，让学生开头逐步深入了解九寨沟。 九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来

25、的？ 5 要想顺当阅读课文，首先要先解决课文中的生字词。我把生字词安排在这个时候进展教学，就是想学生在学了生字词后能顺当地阅读课文，并能有感情的朗读课文。对生字词进展逐个教学，对个别生字词要特殊留意的地方向学生重点强调。 6 让学生阅读课文，找出文章赞美九寨沟的词语或句子，让学生对九寨沟有个整体的把握。首先在脑海里消失一幅九寨沟的美景。 7 最终进展总结： 同学们，九寨沟这么漂亮，美丽，环境优雅，给了我们无限的想象。大家是不是还想连续走进九寨沟，连续感受它的美啊？那下节课我们连续深入地领会九寨沟的漂亮风光。 课后作业： 1 抄写课后的生字5遍，并将每个生字组成两个词语。 2能流利的朗读课文，并

26、有感情的朗读课文。 板书设计: 九寨沟 奇妙的山沟 一个童话世界 人间仙境 2023年九寨沟教案 九寨沟教学设计第一课时篇五 这篇课文是西南师范大学版小学语文第八册其次单元的第一篇精读课文，是一篇写景的精品范文。学生自一年级至今已经在教材中接触了不少写景文章，对于写景文章的特点和学习方法有了初步的熟悉，因此本文的安排在学生学习和仿写写景文章上有承前启后的重要作用。 本文“总分总”的构造特点和首尾照应的写法非常明显。全文共有五个自然段，第2、3、4自然段围绕“人间仙境”这个主题，分别向我们展现了九寨沟五彩斑斓的海子图、绚丽多彩的山林图和变幻莫测的深秋图。 下面我说说我是怎样制定本课时教学目标及重

27、难点的。 小学语文课程标准其次学段阅读教学的目标共10条，其中有： （1）用一般话正确、流利、有感情地朗读课文； （2）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用； （3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情； （4）积存课文中的美丽词语、精彩句段。 结合上述标准和学情，以及三维目标，我把本课其次课时的教学目标确定为： （1）连续练习有感情地朗读课文，背诵课文其次、四段，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国的美妙情感。 （2）联系上下文，理解“叹为观止”、“绚丽多彩”的意思。 （3）学习抓住景物特点观看和表达的方法，用几句话给风景图配讲解词。 其中教学的重点是：品

28、读重点句段，感悟九寨沟迷人；教学的难点则是为风景图配上讲解词。 依据教材特点及学生生活阅历，在这节课的教学中，预备采纳“自主学习、合作品尝、以读代讲”为主的教学方法。引导学生重感悟、重积存、重体验、重情趣、重迁移，表达学生的主体地位；同时引导学生自读自悟，读、品、诵、赞相结合，在阅读实践中逐步把握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的力量。 本文的教学安排了两课时。现在，我详细说说其次课时的教学设计： 环节一：反应初读，引入新课 这一环节我主要是采纳听写生字的形式，检测学生字词把握状况，在评价时，要求学生从正确、标准、行款等方面进展评价。同时，以一句话“这篇课文从哪些方面介

29、绍九寨沟的美？”来检测学生在第一课时的初读状况，并依据反应板书海子图、山林图、深秋图。 设计意图：熟悉字词、了解文章大意是上一课时所要完成的内容，采纳复习反应的方式既检测了旧知，又顺理成章地导入新课，表达了“实效课堂”的相关理念；对标准书写的要求更是考虑到语文学科的工具性、根底性和课堂的实效性。 环节二：品读感悟，理解文本 1、读九寨 详细做法是：教师出示阅读提示，学生依据提示自由读课文。 阅读提示： 把文章读正确、流利； 用“”画出文中给你留下印象最深的句子，反复读一读，记一记，品一品。 这时，学生自主学习，或静默想象，想象文字所表现的精致画面；或激情朗读，抒发对九寨沟的宠爱与赞美之情。在这

30、一环节，学生自学时，教师要相机提示学生保持正确的坐姿和养成不动笔墨不读书的好习惯。 设计意图：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应以学生的学习活动启动教师的教学活动。”这是课程标准指出的一条教学策略，教师要做到有学有教，以学定教，先学后教，不学则不教。对坐姿和读书习惯的提示是教育细节的一个表达。 2、品九寨 组内沟通读书收获。自学完后，我让学生在小组内通过不同形式，沟通自己的读书感受。 全班沟通，展现“自读自悟”的成果。 这一过程，我鼓舞学生充分说出自己的内心感受，同时对学生的发言，我会赐予指导、确定和评价，激发学生表达自我感受到欲望。在学生充分沟通的根底上，我重

31、点引导学生品这几句话：水晶晶亮亮，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色令人叹为观止。松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有很多山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。天气变，感觉也变：雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，像一幅国画。 对第一句的品读，我主要抓住“叹为观止”这个词，详细设计是这样的：我加上导语“看到如此美景，游客们会有怎样的感慨在学生模拟游客感慨的根底上，我说，这就叫“叹为观止”，就是“赞美看到的事物好到了极点”。这样学生对重点词语的理解自然而然、水到渠成。在理解词语意思的根底上，我让学生带上自己的感受，读出赞美的语气。然后，抓

32、住句中省略号，让学生想象九寨沟的水还会有哪些颜色，丰富学生的积存。指导美读：在学生理解这些的根底上，我加上这样三个导语，引导学生美读。a、九寨沟的水（男生接着读晶晶亮亮）b、游客到了九寨沟，看到九寨沟的水肯定会饱含深情地赞美道：九寨沟的水（女生接着读晶晶亮亮）c、假如我们到了九寨沟，看到九寨沟的水，我们也肯定会情不自禁地赞美道：九寨沟的水（全班一起接着读晶晶亮亮）依据展现，随机出示重点句（如：水晶晶亮亮，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色令人叹为观止。） 对于其次句话的品读，围绕理解“绚丽多彩”绽开：教师范读时然学生闭目想象，然后找出表示山林颜色的词语，并结合图片介绍，“这么多的颜色交错在一起，可

33、不就是绚丽多彩吗？” 对于第三句话的品读，我预备在“读文字、想画面、感悟词句”的根底上结合图片和“水粉画、油画、国画”的介绍，帮忙理解。之后，采纳加提示语导读，分小组读，分男女生读等形式加深记忆，三五遍之后，学生即可熟读成诵。 设计意图：这一环节的教学重在感悟九寨沟水、山、深秋天气的不同神韵，完本钱课时的教学重点，也为下面“诵”的完成供应根底，做好铺垫。 3、诵九寨 有了读和品的环节，重点语句学生已经牢记在心，头脑中也形成了肯定的画面，此时我设计两个步骤，将学生理解注入到文字中通过声音表达出来。 首先，背出文中留给大家印象最为深刻的句段。 其次，分别讲解九寨沟的海子、山林、深秋天气。 再者，用

34、自己的语言，以导游的身份，为课后“九寨沟春、夏、秋、冬”四季图配讲解词。 设计意图：这样的设计由易到难，问题有肯定梯度，通过提问不同程度的学生来答复，使每个学生都得到熬炼和进展的时机，照看到了学生参加的范围。同时，从背到说，表达了从积存到运用。 4、赞九寨 这一环节我预备这样做：观赏了九寨沟迷人的风光，大家心中肯定激荡着千言万语，让学生通过写几句话或一首小诗，来赞美这无限迷人的自然风光。 设计意图：这一环节既是对前几个环节的连续，又是情感的宣泄，更是读与写的结合，表达语文学科的特点。 环节三：拓展延长，总结全文 1、教师介绍九寨沟的其他资料。 2、让学生简要介绍一下自己身边有哪些自然景观。 3

35、、依据板书，进展内容总结。同时导读第一和最终一个自然段，让“人间仙境”这样的主题在感受九寨沟的迷人风景时自然流露，让课堂在情感推向高潮时戛然而止，同时领悟“首尾照应”的妙处所在。 设计意图：这一环节，由课内拓展到课外，由遥远的九寨沟又回到了我们的身边，既总结了文章的写作方法，实现了学问的积存，同时也激发了学生喜爱大自然、喜爱祖国、喜爱家乡的情感。 仿照本文，采纳总分总的构造段式，抓住景物特点，用上比方和拟人等修辞手法，写一处景物。 2023年九寨沟教案 九寨沟教学设计第一课时篇六 九寨沟是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，细心描绘了九寨沟秀丽奇妙

36、的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟秀丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞美九寨沟真是个布满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地巡游的酣畅，使人不禁沉醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。 文章层次清晰，语句清爽，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。所以依据新课程标准三维目标体系的理念，我把以文悟情的情感目标放在首位。让孩子在读中感受九寨沟的漂亮，在反复诵读中激发他们喜爱大自然喜爱祖国的感情。固然，语言文字的训练是阅读课的重点，课文中的美丽词句让学生借助图片理解、积存，这个智能目

37、标是必不行少的。 读中感悟，怡情养心，注意人文性。 美丽词句朗读理解积存，注意工具性。 这篇课文分两课时完成，下面我详细说说其次课时的教学设计。这个过程我安排了四大块面。 一、首尾照应，形成美的概念 1、在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，让我们再次走进那片奇妙的世界，去观赏一下九寨沟秀丽原始的自然风光和珍禽异兽。”接着我播放了一段有关九寨沟的录像，把学生带入九寨沟。看完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。引导他们用“一进入景区，就”的句式说。 从而引入课文中的一句话：一进入景区，就像到了一个童话世界。 2、抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样

38、的世界？引出课文最终一自然段：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是个布满诗情画意的人间仙境啊！ 我抓住这两句话作为教学的切口，激发学生学习全文的兴趣。 以上两个环节，我展现了九寨沟的风光，抓住总结句，总领全文，意在让学生感受九寨沟的漂亮。领着孩子走进文本，激发孩子们读书的欲望。 二、总揽全文，留下美的印象 文本是语言的载体，是学生情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。我带着学生走进景区，去真正领会这个童话世界、人间仙境。首先要求学生快速扫瞄课文3、4自然段。沟通：你看到了那些景物？ 学生答复，让他们自己把这些景物分两排写在黑板上，引导归类：自然风光、珍禽异兽。 三、感悟重点

39、，徜徉美的世界 本文重点是3自然段，在这段教学中我运用了多媒体教学。利用电教设备，把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中，学生学起来就会觉得生动好玩。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了四种景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。这四种景物各有特点，要让学生体会到这四种景物不同的美，光靠读书上的语句学生是无法感受到的。因此，我从网络中搜集了相关的图片，制成了幻灯。导入新课时，我已经带着学生进入了九寨沟，因此在教学这三自然段时，我先让学生自由巡游，找一找有哪些景物，学生兴致勃勃地巡游完了，我便让学生起来说说看到了哪些美景，选自己喜爱的景物多读几遍，说说读懂了什么？在沟通时出示相应的图

40、片和文字。理解相应的关键词抓住关键词指导朗读感悟。这样就表达了一种敏捷性，而不是死板的根据书上的描写来学习，课堂气氛也就显得特别活泼。同时将语言符号转化成活敏捷现的画面与形象，努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，内化语言，加深理解和体会，在悟与思的过程中享受美的乐趣。 在朗读感悟时不能遗忘扎扎实实的语文训练，所以我让学生看着词语、图片当小导游介绍风光。（让学生尽量用书上的话，自由选择一个风光先练说）这样的操作形式目的是让学生再读课文，并且这样还激活了孩子潜在的学习情趣，从而让学生更深切地感受九寨沟那奇妙的自然风光。 学完了就指导背诵：这么美的风光，这么美的句子，你们情愿记住它吗！看谁背得又

41、快又好！ 学生自由练习背诵，个人练背。 （学生自主、探究的读、悟、积存，激发了学生学习祖国语言文字的兴趣，激活了学生的思维，而且还提高了学生的审美情趣，记忆力量，对语言的感悟力量。情与景的水乳交融，朗读与感悟合二为一，学生的学习兴趣更浓了，学得也更扎实了，积存的语言素材也更丰富，为今后写作文打下坚实的根底。） 2023年九寨沟教案 九寨沟教学设计第一课时篇七 九寨沟是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，细心描绘了九寨沟秀丽奇妙的自然景观，使人不禁沉醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清晰，语句清爽，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

42、课文描写形象、生动，文字美丽。四年级的学生已经具备了肯定的审美力量，语言的积存上也变得丰富具有共性了。他们易于翻开思维，不拘形式地表达自己觉得新颖好玩或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以唱歌、可以绘画、可以介绍更珍贵的是，能在教师的指导下组织起语文活动，从而到达在活动中学习语文，学会合作。（由于本文是风景介绍类的文章，假如实地去感受，许多文中晦涩的成语可以迎刃而解，安排多媒体录象的观看以及图片的展现，就是为达此目的。）为了能让学生充分感受九寨沟的美，激发喜爱大自然的思想感情，整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口，并配以大量的图片资料和一些舒缓的音乐。 运用多种手段帮忙学生感悟，并激发学生

43、的朗读兴趣。 （一）、激发学习兴趣学习兴趣是学习活动的强化剂，在学生熟悉过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。闻名教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”确实，好的开头是胜利的一半。如我在教九寨沟时，首先让学生观看云遮雾绕的九寨沟漂亮风光图片，然后把“九寨沟”来个特写，声情并茂地向学生介绍：“九寨沟总面积约620平方公里。自然风光兼有湖泊、瀑布、雪山、森林之美，有“童话世界”的美誉黄山归来不看山，九寨归来不看水”。九寨沟的精灵是水，湖、泉、瀑、溪、河、滩，连缀一体，飞动与静谧结合，刚烈与温顺相济，千颜万色，多姿多彩。凹凸错落的群

44、瀑高唱低吟；大大小小的群海碧蓝清澈，水中倒映红叶、绿树、雪峰、蓝天，一步一色，变幻无穷；水在树间流，树在水中长，花树开在水中心九寨沟的森林2万余公顷，在20xx米至4000米的高山上垂直密布。主要品种有红松、云杉、冷杉、赤桦、领春木、连香树等。在这里的原始森林中，栖息着宝贵的大熊猫、白唇鹿、苏门羚、扭角羚、毛冠鹿、金猫等动物。海子中野鸭成群，天鹅、鸳鸯也常来玩耍，是我国闻名的自然爱护区之一。你们想不想看一看”到此，学生剧烈的奇怪心和求知欲已呼之欲出，使课的第一锤落地有声。 （二）、丰富形象感知模糊熟悉理论告知我们，形象思维不肯定都是制造性思维，但制造性思维离不开形象思维。所以阅读教学就要丰富学

45、生的形象感知，增加大脑中的表象储藏，以进展形象思维，最终培育制造性思维。借助多媒体课件就可以为展现可感的情景，生动的画面，奇妙的旋律，引导学生用眼睛去凝视，用耳朵去倾听，专心灵去体验。如教学九寨沟时考虑学生太小，对九寨沟的了解不够，没有感性的生活体验，因此，在教学其次自然段时，适时地播放九寨沟的风光片，让学生尽情想象：这些瀑布像什么？看到这些，你想到了什么，什么诗歌从而让学生真正领悟到“由此形成的一道道凹凸错落的瀑布，犹如白练腾空，银花四溅，蔚为壮丽”的深刻蕴涵。在此根底上，指导学生感情朗读就水到渠成了。这样，既训练和进展了学生的制造性思维，也提高了学生的语言表达力量。 （三）、开阔信息通道 1、现行小学语文阅读教材，其内容真可谓古今中外，天文地理，无所不有。九寨沟对于江南的小学生来说，都是生疏的。这时候，光靠教师讲解，学生是不易理解的。多媒体课件能为阅读教学供应详实的资料，帮忙学生较为深入而精确地理解阅读对象