2023年《将相和》的教学设计与反思将相和的教学设计及反思(18篇).docx

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1、 2023年将相和的教学设计与反思将相和的教学设计及反思(18篇)2023年将相和的教学设计与反思 将相和的教学设计及反思篇一 一、素养教育目标 （一）学问教学点 1、生字：璧、允、廉、颇、污辱、拒。 2、新词：理亏、示弱、抵挡、推辞、污辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。 3、重点句、段： 秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就由于武有廉颇、文有蔺相如。假如我们俩闹不和，就会减弱赵国的力气，秦国必定乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！ （二）力量训练点 1、给课文分段，并给每段加上一个适宜的小标题。 2、通过人物的言行，分析人物的

2、性格特点。 3、在理解课文内容的根底上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 4、复述“负荆请罪”这个故事。 （三）德育渗透点 学习蔺相如对敌机灵英勇，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改正的精神；学习他们两个的爱国精神。 二、重点、难点、疑点及解决方法 （一）本文的重点是分清事情的前因后果。主要通过默读分析、争论、沟通解决。 （二）本文的难点是弄清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的根底上，分析三个故事之间的联系，突破难点。 （三）本文的疑点是将相之间是怎样由和到不和又到和好的。解决这个疑点的方法是先解决本文的重、难点，再到达水到渠成解决疑

3、点的目的。 三、课时安排 三课时 四、学生活动设计 1、依据课后思索题默读课文，独立思索、分组争论、集中沟通。 2、有感情地分角色朗读课文。 3、复述课文。 4、课堂口头、笔头练习。 五、教学过程 第一课时 （一）明确目标 1、自学生字、新词，理解加点词语。 2、初读课文，了解文章主要内容。 3、再读课文，理清脉络，概括段意。 4、分析第一个故事。 （二）整体感知 本文主要以秦、赵两国的冲突为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、进展和结果。 （三）重点、难点的学习与目标完成过程 1、激趣导入，板书课题

4、。课前同学们齐唱黄河颂。听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，我情不自禁地想起历史上很多可歌可泣的爱国故事。今日，我们要学的新课将相和，就是一个流传千百年的动人故事。板书课题。 2、简介背景、提醒课题。 （1）“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比拟弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。 （2）看到课题，你想知道什么？ （看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。） 3、检查预习，质疑问难。 （1）生字：（要求

5、读准字音，把握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：） （2）解词： 无价之宝：形容物品特殊宝贵，用多少钱也买不到。 诚意：真心。 绝口：因回避而不说。 失信：同意别人的事没做到，失去信用。 抵挡：抵抗，反抗。 推辞：谦让不干。 理亏：理由缺乏或不合道理。屈，理亏。 理直气壮：理由充分，说话有气概。 完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发觉的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来比方物归原主。 同心协力：协，合。团结全都，共同努力。 负荆请罪：负，背着。荆，荆条。表示向人认错赔罪。 （3）质疑问难，教师巡察、点拨。

6、 4、初读课文，学生自悟。 （1）指名分节朗读课文，师生共同订正读中存在的问题，指出缺乏。 （2）速读课文，争论沟通。 在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。） 本文主要讲了一个什么故事？ （本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。） 5、理清脉络，概括段意。 （1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个适宜的小标题概括每个小故事的内容。 （2）争论沟通： 本文讲了三个小故事。 第一个故事（110）完璧归赵。 其次个故事（1115）渑池之会。 第三个故事（1618）负荆请罪。 6、学习第一个小

7、故事。 （1）指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。 学生各抒己见，归纳整理： （起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。 经过：蔺相如机灵英勇斗秦王。 结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。） （2）画出描写蔺相如言行的句子，依据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。 争论、沟通、整理： 语言：“我情愿带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；假如就没有动兵的理由。”（机灵） 行动：当满朝文武犯难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的英勇。） 语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机灵） 行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，有意教导璧上有毛病

8、，把和氏璧要回手中。（机灵） 语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（、机灵英勇。） 行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（、机灵英勇。） 7、看图叙述，训练表达。 打出幻灯片，让学生认真观看插图1，发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。训练学生的口头表达力量、复述故事力量。进一步了解蔺相如是个、机灵英勇的人。 8、小结： 秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，奇妙地要回和氏璧，机灵英勇地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大

9、夫。 9、指导有感情地朗读第一个故事。 （四）总结、扩展 1、总结学习第一个故事的方法： （1）读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，把握故事的主要内容。 （2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。 （3）有感情地朗读课文。 2、扩展：蔺相如、机灵英勇、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？课下请同学们预习“渑池之会”。 （五）课堂练习 简要复述“完璧归赵”的故事。 其次课时 （一）明确目标 1、学习其次、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。 2、有感情地朗读课文。 3、依据人物言行，了解人物的性格

10、特点。 （二）重点、难点的学习与目标完成过程 1、复习检查。 （1）“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？ （2）分角色朗读课文。 （3）依据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。 2、教师点拨，突破重、难点。 过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？这节课，我们连续学习其次、三个小故事。 （1）学习其次个小故事。 根据学习第一个故事的方法学习其次个故事。 自学提纲： 读其次个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。 （争论、沟通、整理： 起因：秦王想污辱赵王，要赵王鼓

11、瑟，并且叫人记录下来。 经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。 结果：秦王没占到廉价，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。） 画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。 a、画出人物言行。 （语言：“请您为赵王击缶。”；“您跟我现在只有五步远。您不同意，我就跟您拼了！” 行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。） b、思索：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？ （争论、沟通、点拨： 由于秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王污辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与

12、赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉、机灵英勇的高尚品质。） （秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是由于廉颇大将军已经在边疆上做好了抵挡秦兵的预备，秦王只好放赵王回去。） 指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。 小结过渡：在渑池会上，蔺相如、机灵英勇、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了冲突，这个冲突是怎样解决的呢？请同学们自学第三个小故事。 （2）学习第三个小故事。 默读第三个小故事，找出故事的

13、起因、经过、结果。 画出人物的言行，分析人物性格特点。 （争论、沟通、点拨： 起因：廉颇不服，想找时机羞辱蔺相如，将相之间产生冲突。 经过：蔺相如到处回避、忍辱退让。 结果：廉颇负荆请罪，将相和好。） 分析蔺相如的语言、行动： （语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”表现出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。 行动：“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；观察廉颇骑着高头大马过来了，抓紧叫车夫把车往回赶。”表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。） 再读蔺相如的语言，深化理解、挖掘。打出幻灯片，阅读思索： 秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道

14、，秦王不敢进攻我们赵国，就由于武有廉颇，文有蔺相如。假如我们闹不和，就会减弱赵国的力气，秦国必定乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” a、蔺相如这样说，是不是自我吹嘘？为什么？是在什么状况下说的？ （不是自我吹嘘，由于这是在廉颇不服，想找时机羞辱他的状况下说的。） b、这段话包括几层意思？ （包括两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体胸怀宽广的品质。） c、“秦王不敢进攻我们赵国，就由于武有廉颇、文有蔺相如。”这句话说得对

15、吗？文中什么地方证明他说的话是对的？ （说得对。从渑池会见之后，秦王不敢攻打赵国，就是由于廉颇已经在边疆做好了抵挡秦兵的预备，说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。） 指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点。 分析廉颇的语言、行动： 画出人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。 （语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下很多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！” 反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。） （行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。 反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。） 出示幻灯片，观看其次幅插图，想

16、象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。（学生可以绽开合抱负象、各抒己见，只要合文章情理即可。） 廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？ 争论、沟通、点拨： （由于廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如到处回避他，并非害怕，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应当，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改正。） 指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。 （三）总结、扩展 1、通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜爱谁？为什么？ （蔺相如有、机灵英勇，以国家利益为重，顾大局、识大体，不计个人得失的高尚品质。廉颇

17、也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。他们两人的共同特点是爱国。喜爱谁可依据人物的性格特点说明理由。） 2、思索：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本缘由是什么？（具体说出因果联系；爱国是和好的根本缘由。） （四）课堂练习 复述“负荆请罪”的故事。 第三课时 （一）明确目标 1、在理解课文的根底上，了解三个故事间联系，弄清事情的前因后果。 2、回忆全文，归纳中心。 （二）重点、难点、疑点的学习与目标完成过程 1、教师点拨，突破难点、解决疑虑： （1）分角色朗读全课，课文讲了哪三个小故事？表现了蔺相如、廉颇的什么品质？ （表现了蔺相如、机灵英勇的斗争精神，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚

18、品质；表现了廉颇以国家利益为重、知错就改、勇于改正的精神，赞扬了两人爱国的好品质。） （2）课文的三个小故事表达了谁和谁的冲突？依据冲突性质的不同，这些冲突可以归纳为哪两种冲突？ （争论、沟通、点拨：表达了秦国与赵国之间的冲突，这一冲突是敌我冲突；廉颇与蔺相如之间的冲突是个人冲突。） （3）贯穿两种冲突的中心人物是谁？（蔺相如）蔺相如在这两个不同的冲突面前分别实行了怎样不同的解决方法？ （争论、沟通、点拨：对秦国敌我冲突实行坚决斗争、针锋相对的解决方法；对同廉颇的内部冲突实行顾全大局、求和、团结的解决方法。） （4）三个小故事间有什么联系？ （争论、沟通、点拨：师：三个小故事都各有中心，合起来

19、又是一个完整的故事。蔺相如有完璧归赵之功，才会有渑池之会的随行。因此，哪是因，哪是果？生：前是因，后是果。师：而蔺相如“完璧归赵”、“渑池之会”的两次奇功却是廉颇与他失和之因，因此，哪是因，哪是果？生：“负荆请罪”是果，前两件事均是因。） （5）文章的第一自然段和下面的三个故事是因果关系。第一自然段是下面三个故事的总的起因，假如没有这个缘由，也就不会有完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，而最终蔺相如忍辱退让，廉颇受感化，负荆请罪，主要是由于他们看到了大敌当前，有共同抗秦的爱国之心，这是促成将相和好的根本缘由。） 2、回忆全文，归纳中心。 （本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺

20、相如、机灵英勇的精神，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重，勇于改正的精神，赞扬了将相爱国的好品质。） （三）总结、扩展 本文通过典型大事来刻画人物形象；抓住人物言行来刻画人物的性格特点。使读者受到深刻的爱国主义教育。课下请同学们自读历史故事“刎颈之交”，进一步学习将相团结全都、全力合作的爱国主义精神。 六、布置作业 1、形近字组词： 2、复述“负荆请罪”这个故事。 3、联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。 （可依据将相的高尚品质来谈感想，假如在学习、生活中同学之间都能向将相学习，以班级利益、学校利益、国家利益为重，顾全大局，那么，我们肯定会把国家建立得更

21、好，成为真正的二十一世纪的仆人。） 2023年将相和的教学设计与反思 将相和的教学设计及反思篇二 【教学目标】 1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、负荆请罪”等词语的意思。 2、初步熟悉过渡句，了解其在文中的作用。 3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。 【教学重、难点】深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。 【教学过程】 一、导入新课 1、师（板书课题）：同学们，上节课我们预习了课文将相和，谁来说说课题的意思？（武将和文官和好） 2、既然是“和好”，说明将相以前有过“不和”，他们为什么不和

22、了呢？看看廉颇是怎么说的？ 生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下很多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！” 指导朗读：读书要读得“声情并茂”，教师教大家一个方法：边读边揣摩廉颇当时的心理，想象他说话时的表情，动作，这样自然而然就读得“声情并茂”了。想不想试试？ 生自由练读后指名读，师生共同评议。 3、找到将相冲突的焦点了吗？（师生争论沟通） 4、小结： 在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，没什么真本领。竟然爬到他头上去了，心里就不平衡，不服气。那么蔺相如毕竟是怎样的一个人

23、，他的嘴究竟厉害不厉害？官究竟该不该升？这就是咱们要重点讨论的问题。 二、新授 1、我们先来看“完璧归赵”这个故事。请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说话时表现的两个词语，做上记号。 生自由读文。 请两位同学将词语板书到黑板上。（理直气壮 大大方方） 2指名读“理直气壮”，理解词意，指导读出词语的味道来。 3、引读：蔺相如理直气壮地说 “我看您并不想交付十五个城我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。” 4、蔺相如的理“直”在哪里？请大家默读2到8自然段，划出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。（师生共同争论沟通） 5、导读： 是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却

24、不交城。理由充分，说话才有气概。蔺相如理直气壮地说 （生读“我看您并不想交付十五个城我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”） 有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍旧毫无惧色，言语中字字掷地有声。蔺相如理直气壮地说 （生齐读“我看您并不想交付十五个城我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”） 6、争论沟通：蔺相如真的撞吗？ （引导：秦王对和氏璧是爱不释手，蔺相如已看在眼里。这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。） 7、除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计。请大家接着读书，看看谁能读出来？ （生读书后沟通，师相机引导： “缓兵之计、瞒天过海、明修栈道，暗渡陈仓”等 ） 8、过渡：和氏璧完好

25、无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头终于落地了。所以到了进行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会（师指板书“大大方方”，生齐读） 9、引读：蔺相如大大方方地说 “和氏璧已经送回赵国去了您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。” 10、争论沟通：蔺相如莫非不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。 （相机指导：蔺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用。反而落下不讲信用的恶名，让天下人讥笑。） 11、导读：“知己知彼，百战不殆”，蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说 （生齐读“和氏璧已经送

26、回赵国去了您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”） 12、你们读出一个怎样的蔺相如来？（不畏强权 机灵英勇） 13、小结： 蔺相如靠着过人的机灵和超人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对。不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。你们说说，他这张嘴厉害不厉害？ （擦去黑板上“厉害”后的“？”，改为“！”） 14、和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。咱们悬着的心终于可以放下来了。让我们静下心来想想：蔺相如打算承受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读书，找出文中的句子来。 “我情愿带着这块和氏璧到秦国去。假如那时候秦国理亏，就没有动兵的

27、理由。” 指名读后自由读。 你们又读出一个怎样的蔺相如来？（沟通：“自信、胸有成竹”，相机指导朗读） 15、总结提升： “运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，一切尽在把握。这就是大智大勇的蔺相如。正是有了这样的大智大勇，才敢带璧入秦，最终完璧归赵，不辱使命。（板书：不辱使命） 16、同学们，假如你是赵王，面对这样一个拥有大才智的人才，要不要给他升官？ （师擦去黑板上“升”后的“？”，改为“！”） 三、复习检查 进一步指导指导学生朗读课文。 四、课堂小结 蔺相如靠着过人的机灵和超人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对，不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。正是有了这样的大智大勇，蔺相如才敢带

28、璧入秦，最终完璧归赵，不辱使命。 五、作业 1、朗读课文。 2、预习其次个小故事：渑池之会。 【板书设计】 将（廉 颇） 负荆请罪 不和 和 相（蔺相如） 完璧归赵渑池之会 2023年将相和的教学设计与反思 将相和的教学设计及反思篇三 教学目标： 1、了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美妙品质。 2、理清文章的表达挨次，在理解课文的根底之上分清事情的前因后果。 3、了解三个成语故事的来历，理解它们的含义并能使用。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 5、感受民族文化的语言美和古代劳动人民顾全大局、知错就改的美妙品质。 教学过程： 一、导入新课 上节课我们初读了课文，理清了文章的表达挨

29、次，知道这篇课文通过讲“完璧归赵”，“渑池之会”，“负荆请罪”这三个故事，记叙了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事，这节课我们一起深入地来学习这篇课文。 二、沟通自学状况 引导学生争论喜爱文中的哪一个人物。 1喜爱蔺相如。由于他机灵英勇，不畏强权，顾大局，识大体，为国家的利益着想，深谋远虑。 板书：机灵英勇 不畏强权 2喜爱廉颇。他知错就改。 教师总结：这两个人物都具有美妙的品质，大家都喜爱。但为了沟通便利，下面我们就“完璧归赵”这个故事先沟通一下你们的学习收获和体会。 三、学习“完璧归赵” 1详细说明在“完璧归赵”这个故事中，从什么地方可以看出蔺相如是个机灵英勇，不畏强权的人？ （l）蔺相

30、如想了一会儿，说：“我情愿带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；假如他不愿交出十五座城，我肯定把璧送回来。那时候，秦国理亏，就没有动兵的理由。” （2）蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧秦王听他这么一说，就把璧交给了蔺相如。 （3）蔺相如捧着璧，往后退了几步靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看你并不想交换十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。 看图，抓住蔺相如的动作、神态、语言描绘一下。 我们在读这一局部的时候，就要把蔺相如的大义凛然和英勇机灵的精神读出来。自由读，指读。 （4）“蔺相如说

31、和氏璧是无价之宝，要进行个盛大的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他商定了典礼的日期。” （5）从“大大方方”这个词可以看出蔺相如英勇。结合第九自然段，讲讲你对这段话是怎样理解的？ 2理解最终一句话：“秦王没有方法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。” 教师小结：秦王本想杀了他，本想愚弄赵国，可是反而被蔺相如戏弄了，他现在是哑巴吃黄连有口说不出了。这句话仅仅是写秦王的心理吗？（突出了蔺相如的聪慧机灵）可见用词是多么的奇妙。 自己练习读一读，体会蔺相如的聪慧才智。 3蔺相如所做的一切是为了什么？（为了赵国的利益和尊严） 过渡：为了国家的利益，为了国家的尊严，蔺相如铤而走险与秦王进展了机灵英勇的斗争，既

32、做到了完璧归赵，又使秦王处于被动的局面，为赵国立了大功，受到了赵王的重用，封他为上大夫。我们看看蔺相如在几年之后的渑池之会上有什么表现？ 四、学习“渑池之会” 1在渑池之会上蔺相如又有什么表现？详细谈一谈你从哪里看出来的？ （1）过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王和大臣们协商说：“去吧，怕有危急；不去吧，又显得太害怕。”蔺相如认为不能示弱，还是去的好，赵王才打算动身，让蔺相如随行。 （2）当秦王让赵王鼓瑟，并叫人登记来时。蔺相如特别生气，他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。” （3）“您跟我现在只有五步远。您不同意，我就跟你拼了。” 最终秦王被逼无奈，只好为赵王击了一下缶。蔺相如也叫人记了

33、下来，说在渑地会上，秦王为赵王击缶。 2同学们想一想，渑池之会这场政治斗争秦赵两国是打成了平局，还是决出了胜败？为什么？ （假如学生争吵不下时，教师可作两点提示：一、秦国比赵国力气强大；二是秦王是一国之王，而蔺相如则是赵国的一名大臣。） 教师补充：“瑟”是古代的一种弦乐器，声音动听悦耳。“缶”是古代的一种打节奏的乐器，外形像个瓦罐子，声音单调。这两种乐器比起来，秦王显得更丢人。 3教师小结：同学们都能仔细读书，积极思索，很好。确实，渑池会上的斗争是赵国占了上风。那么这场斗争的成功应当归功于谁？ 过渡：蔺相如机灵英勇地与秦王进展针锋相对的斗争，又一次维护了国家的尊严，为赵国立下了大功。可见蔺相如

34、具有卓越的政治才能。蔺相如在这场斗争之后，被封为上卿，职位比廉颇高。廉颇不服，廉颇和蔺相如开头不和，也就引出了课文的第三个故事“负荆请罪”。 五、学习“负荆请罪” 1、小组合作学习 你觉得廉颇是个什么样的人，说说为什么。 你觉得蔺相如是个什么样的人，说说为什么。 2、 沟通学习结果 廉颇知错就改。（看图读课文体会，指导有感情朗读） 蔺相如顾全大局。（读蔺相如的话，体会他宽广的胸怀和顾全大局的精神） 六、学了这篇课文，你有什么收获？ 七、质疑、释疑 附：板书设计 蔺相如 廉颇 机灵英勇 不畏强权 知错就改 完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 2023年将相和的教学设计与反思 将相和的教学设计及反思篇四

35、 【教学目标】 1、理解课文内容。熟悉到对敌人要不畏强权、敢于斗争；对自己人要以国家、大局为重，团结全都。 2、在理解课文内容的根底上，分清事情的前因后果。 3、学会生字新词。 4、有感情朗读课文，并自述课文。 【教学重难点】 1、在故事中品析人物的思想品质是本文的教学重点。 2、了解三个故事之间的内在联系是难点。 【教学预备】生字词课件。 【教学时间】三课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1、出示课件：介绍和历史背景。 2、将相和中的“将”指谁？“相”又指谁？“和”是什么意思？ 二、检查预习状况 出示课件： 1、读准字音： “和氏璧”、“推举”、“渑池之会”、“害怕”、“污辱”、“

36、击缶”。 2、朗读课文并分段，给每段加小标题。 3、指名朗读课文。 三、熟读课文 同桌相互叙述课文。 四、布置作业 1、结合课后“思索练习”。 2、自学本文生字。 其次课时 教学过程 一、听写生字词 二、整体入手，直奔难点 1、今日，我们连续学习将相和。 2、指出廉颇是怎么说的？并读一读这些句子。 3、蔺相如是不是靠一张嘴爬到了廉颇的头上。 三、读议第一段 1、默读一段理出故事的情节（起因、经过、结果）。 2、从这些句子看出蔺相如是一个怎样的人？ 蔺相如是怎样完璧归赵？ 3、蔺相如立下了什么大功？ （维护赵国利益、是有功之臣。） 4、指知名复述这个故事。 四、读议其次段 1、默读其次段理出故事

37、情节。 2、渑池会上秦王怎么污辱赵王？蔺相如怎么应付？用的是什么方法？从这个故事可以看出他是个怎样的人？ 3、蔺相如为了赵国的利益连自己的命也不要了，多么英勇啊！请同学们齐读。 4、渑池会上的斗争赵国占了上风，功绩应属于谁？为什么？ （提示：这份功绩也有廉颇的一份，不是他在边疆上做好预备，秦王也不会这样轻易放回他。） 5、这个与第一个故事有什么联系？ 6、复述故事。 五、布置作业 第三课时 一、导入新课 上节课，我们学习知道蔺相如完璧归赵立了大功，赵王封他为上大夫；在渑池会上，他又立了大功，又封他为上，职位比廉颇高。廉颇不服气，说要给他个“下不了台”，这就是将相不和的主要缘由。 二、默读第三段

38、，思索问题 1、蔺相如立了功，廉颇为什么要给他个下不了台？廉颇说的对不对？ 2、蔺相如怎样对待？ 3、将相怎样和好？说一说你对他们的熟悉。 三、总结全文 1、从这三个故事中，我们知道“将”“相”经受了由和到不和的过程，想想他们为什么不和又为什么和好？ 2、蔺相如的英勇机灵、顾全大局表现在哪？廉颇的勇敢善战，知错就改表现哪？ 3、学了这一课你有什么感受？ 四、课堂练习 复述三个故事。 2023年将相和的教学设计与反思 将相和的教学设计及反思篇五 教学要求： 1、理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强权，机制英勇和对友胸怀宽广，忍辱推让的好品质，从中受到启发和教育。 2、在理解课文内容的根

39、底上，分清事情的前因后果。 3、学会本课生字新词。 4、从三个小故事中任选一个演一演。 教学重点： 1、理解三个故事的缘由和结果。 2、了解三个故事之间的联系。 教学时间： 两课时 第一课时 一、引入，整体感知 1、同学们，你们喜爱历史故事吗？为什么喜爱？你知道的历史故事有哪些呢？今日，我们再来学习一个历史故事板书：将相和 2、请同学们读课题。看到课题时，你想到了哪些问题呢？ 3、（检查预习通过预习，你解决了哪些问题？（学生板书文中消失的三个小故事）还有什么问题没有弄明白呢？ 二、深入探究 下面，我们就带着这些问题来读书。 1、请你选择你喜爱的一个故事读，说说你读懂了什么？感受到了什么？解决了

40、哪些问题？ 2、全班沟通。相机指导朗读。 3、你喜爱谁？为什么？ 4、他们两个人使我们喜爱的一样之处是什么呢？ 三、作业 选择自己喜爱的故事，自由结合，练习表演故事。 其次课时 一、回忆 1、说自己弄明白的问题。 2、提出自己没有解决的问题。这三个故事之间有怎样的联系呢？ 二、深入探究 1、连续读书，争论这些问题。连续争论。 2、沟通。 三、表演 小组表演自己喜爱的小故事。大家仔细看，看后做评论：哪里演得好，哪里不好，为什么？ 四、总结 1、通过学习，解决了哪些问题？有什么收获？获得了什么启发？ 2、有哪些不满足的地方？如何修改？ 3、还有哪些问题？我们课下争论，查找资料解决好吗？ 五、作业

41、小组合作，编写课本剧。 2023年将相和的教学设计与反思 将相和的教学设计及反思篇六 【教学目标】 1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、负荆请罪”等词语的意思。 2、初步熟悉过渡句，了解其在文中的作用。 3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。 【教学重、难点】 深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。 【教学过程】 一、导入新课 1、师（板书课题）：同学们，上节课我们预习了课文将相和，谁来说说课题的意思？ 2、既然是“和好”，说明将相以前有过“不和”，他们为什么不和了呢？看看廉颇是怎么说的？ 生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下很多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反