童年趣事教案6篇.docx

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1、 童年趣事教案合集6篇一、启发谈话，引出话题。 “池塘边的榕树上，知了在”同学们，大家都知道童年这首歌吧?是的，我们每个人都有美妙的童年，今日，就让我们回忆一下童年那些布满稚趣而又很有意思的事，并用文字把它表达出来，和大家一起共享。 二、联系课文，读写结合指导写作。 1、我们学过了东阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发觉童年的水墨画等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。 2、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗?(好玩、天真、得意)运用了怎样的写作手法让你有这样的感受，你能从原文中找到吗?(学生找出原文中值得学习借鉴，能运用到自己习作中的地方) 3、我们的童年生活又是怎样的?是不是也

2、有许多好玩、天真、得意的故事?让我们悄悄地回到回忆的深处，去找回我们的童年。在讲自己童年的故事时，留意要抓住事物的特点，能够使听的人印象深刻。 4、拿出事先预备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些好玩的事。(学习小组相互沟通) 5、教师简要提示。 (1)要突出“趣”字。(要突出特点，要有稚趣，要有意思，要有发觉，要有反思) (2)要依据特点绽开，要说实话、真话、心里话。 6、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清晰、说详细。 7、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。 8、指名学生表达刚刚预备的好玩的童年往事。要求把故事的过程说详细、清晰。

3、四、明确要求，草拟作文 1、读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。(提示学生：可以是记叙文，也可以是诗歌，选择自己喜爱的形式来表达) 2、把自己的童年趣事写下来。 3、沟通习作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间相互交换着看，并绽开评价，观赏写得好的地方，指出缺乏之处，提出修改建议。 童年趣事教案 篇2 写作目标： 1、写童年的一件趣事。 2、内容详细，语句通顺。 3、表达自己的真情实感。 教学重、难点： 1、选材是否围绕中心，是否典型。 2、内容是否详细。 课型：写作指导课 教学过程： 一、课前演说，引出课题。 师：同学们，童年是布满纯真和情趣的时间，也是令人留恋和难以忘记的时间

4、。身处童年，我们每天都在编织着漂亮的故事。一只昆虫，一次发觉，一个玩具，一场争吵看起来微缺乏道，却饱含着我们的欢乐、幻想和追求。第七组4篇课文真实地再现了多彩的童年生活，如闻名女作家林海音，俄国作家费奥多罗夫等，他们都给我们叙述了自己五彩缤纷的童年，哪位作家笔下的童年生活给你留下了深刻的印象？或者说你最喜爱哪一个童年故事？给大家介绍一下好吗？（2生演说） 师：伴随着本组课文的学习，勾起了我们对童年的回忆，忆起那些奇妙、难忘、好玩的往事！今日这节课就让我们登记童年发生的趣事吧！（板书：童年趣事） 二：明确选材，简要指导。 师：大家请看课题，你认为这篇作文在选材上应当抓住哪个字？ 师：你是怎么理解

5、这个“趣”的？ 师：咱们一起看一看这次作文详细的要求是什么？ 要求： 1、 写童年的一件趣事。 2、 内容详细，语句通顺。 3、 表达自己的真情实感。 师：要想写本次作文，还应当留意以下两点： 一是选好材。要求所写的事情既好玩又新奇； 二是内容要写详细。把好玩的地方写详细，表达真情实感。 三、充分沟通，开拓思路。 师：在本单元学习中，我们共享了作家眼中的童年趣事，信任大家肯定也想把你的童年趣事共享给大家吧，先在小组内沟通一下你的童年趣事，比比看谁的童年最好玩。 （生分组沟通。） 师：看大家说得这么投入，我真是不忍心打断你们。你看，还有的同学在笑呢，想必你的故事肯定特别好玩。谁情愿用几句话沟通一

6、下你最好玩的一件事？ （多生沟通） 四、范文引路，激发兴趣 师：教师发觉刚刚几位同学说的趣事都不同于别人，可见，在选材上留意了这一点，文章就会显得新奇而又独特。我们怎样才能把这些事情写出来让别人也觉得好玩呢？ 大家一起看一看教师发给大家的一篇文章第一次喝酒。这是我们的同龄人写的童年趣事，快速读一读这个故事，你觉得好玩吗？ 师：你认为哪里好玩？或者哪里写得好值得你借鉴？假如能用笔划出你的发觉，再写出你的感受就更好了。 师：谁来说一说，哪里写得好玩或哪里写得好？ 师：谁还有所发觉？ （随学生答复板书：心理活动，感受，动作，语言） 五、自拟题目，点拨写作。 师：读了第一次喝酒后，你觉得在写文章的时候

7、是不是选择一件好玩的事情写就行了呢？ 师：是的，这还不够，我们还要把这件事详细而又生动地写下来。（板书：详细而又生动） 师：其中包括人物的什么描写？ 师：对，包括心理，感受，动作语言等细节方面的描写。要留意要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清晰。事情的经过要具体写，特殊是好玩有意义的地方作为重点来写。下面就请你根据习作的要求，用你的笔描绘你的童年趣事，看看谁写得最好玩，最精彩？别忘了给你的作文拟一个新奇而又独特的题目。开头写吧。 童年趣事教案 篇3 教学目标： 1、认知目标：了解这次作文的评改标准，学习评改方法，童年趣事作文评改课。 2、力量目标：把握赏析，评改作文的方法

8、，学会观赏作品。 3、人文目标：让学生在评改的过程中体会胜利的欢乐。 教育理念： 自主、合作、探究 教学重点、难点： 学会抓住主题赏析作品，评改作品的方法 教学用具：教师：小黑板 、多媒体课件 学生：、红、蓝笔 教学时间： 40分钟 教学过程： 一、引入课题，提出标准 同学们，几乎每个人都有一段欢乐而美妙的童年，信任同学们也一样。我们通过上一周的作文课，把童年时好玩的事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进展评改，让同学们在评改的过程中品尝大家儿时的欢乐！（板书：童年趣事作文评改课） 在评改前，我们先来回忆一下这次作文的要求。（读上周作文要求: 全篇文章必需抓住一个“趣”字做文章，写好

9、玩的情节，描好玩的细节，到处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出童年生活的无穷乐趣，小学生作文童年趣事作文评改课。） 3、评改总要有个标准，依据这次作文的要求和我们平常评改作文的阅历，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？先小组争论，再告知教师。 学生争论、汇报，师总结： （1）书写仔细、端正，书面洁净、干净。 （2）故事完整、思路清楚、语句通顺、详细、生动。 （3）有好玩的情节，细节描写。 （4）中心突出，表现出童年生活的无穷乐趣。 4、对呀，这次作文必需是写童年（标）时一件好玩的事，要写出大事的好玩，表现儿童的童真、童趣、语言幽默。（贴图：趣） 教师也想到了这几点，并且作了总结并分了等

10、级。（挂小黑板） 等级标准： 优：故事完整、思路清楚、语句通顺、详细、生动、好玩 良：内容较明白、故事较好玩、语句较通顺 中：内容较明白、语句通顺 6、假如还有比“中”糟糕的，你评什么？“差”不好，简单打击人，用两三个字概括，可以评什么？以鼓舞为主。（“加油”、“努力”） 二、典型评析，教会评改方法。 1、根据大家提出的标准。教师从大家的作文当中抽出一篇来，大家一起评，好不好？ 2、谁情愿拿出自己的作文？哇，好踊跃呀，我们挑一篇题目好玩的。（点名说题目，学生推举其中一篇） 我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是一件什么好玩的事。（板书：初阅） 谁来说说他写的是一件什么好玩的事？你们觉

11、得好玩吗？故事完整吗？思路清楚吗？ 接下来我们来认真评一评这篇作文好在哪里，有什么缺乏之处。（板书：细评） 为了能在短时间内学到批改的方法，我们只细评作文的一个片段。（将作文放在实物投影仪上显示） 我们来看这两段中一段。教师一边读大家一边想，这段中有哪些不是很通顺的地方或错别字，或者是写法不是很好而你有更好的写法的。（边读边指出，在文中做批示） 这两段中有那些地方写得好，表现童真童趣的？ 好了，虽然我们只是批改了作文的一个片段，但我们对这篇作文已经有了一个也许的印象，让我们依据等级标准，给作文一个初步的评定。（学生评，并讲出理由） 10、下面我们就给同学的文章做一个总的评价。也就是写评语。（板

12、书：总评语）评语应当要贴切，不能过于夸大，而且要以鼓舞为主？ 11、我们通过对的.作文的评改，知道评改作文应按什么步骤去进展？（学生说。加上板书： 三、评改步骤： 初阅细评（作批示：批语写在作文右侧的空白处。批语位置与学生作文语句对应，便于学生学习与修改。 批语的内容：（1）改正小的病句、错别字。 （2）体会词语、句子的精彩之处，写出自己的体会、感受。） 总评语：写在习作后面，依据评改标准对作文进展总的评价。 拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，依据评改步骤和好作文的标准，评一评对方的作文，评改的时候有什么疑问，可以跟组员或教师探讨。 四、学生交换作文、评改。 评改成果展现与沟通。（学生不需

13、回原位） 1、请你挑你认为评得最满意的句子或片段，不管是评病句还是好句子，说说你是怎么评的。 2、谁认为自己写的评语最精彩贴切？说给大家听。 3、请大家把自己的作品交换回来，看看小教师给你评改的是否贴切，说说你的看法。 五、总结： 1、（若是公开课）信任在场的教师都想看看你们评好的作品，你们想不想与在场的教师们一起探讨、沟通呢？（师生沟通） （可略去） 2、在大家的努力下我们评改完作文，课后大家把作文交上来，教师再给小教师评分。 童年趣事教案 篇4 观赏教学目标： 通过评讲学生习作童年趣事，让学生重温自己的一件童年趣事，明确并把握如何将好玩的地方写详细的方法。 教学过程： 一、谈话导入 二、总

14、结本次习作状况 本次习作要求同学们从日常生活中发生的有情好玩的小事里选择一件写下来。大局部同学能选择一件童年趣事写下来，能把好玩的地方写详细，叙事时能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来写，语言生动流畅，表达了对童年生活的留恋、思念之情。 但是，有一小局部同学所选事例不符合习作要求，从表达的内容中感受不到“好玩”，其次存在的问题是叙事过于简洁，语句表达不够清晰，通篇习作内容无主题可言。 三、赏析优秀习作“人猴大战” 1.请一生朗读习作“人猴大战” 2.师生共同评议 优点： （1）观看认真，描写生动，留意使用修辞手法。 课件出示： 来到花果山，淘气的猴子时不时消失在视线中，有的吃游人送给的食物

15、；有的结伙爬树玩耍；有的趁人不留意吓一吓人；还有的沾沾光和游人合影。真是一群活泼得意的猴子！ 那只猴子一边跑一边朝我做鬼脸。它在树上“跑”，我又没法上树，追上了也没用。过了一会儿，那只猴子停了下来，我大声喊道：“喂，你这只死猴子，快把八宝粥还给我！”它当没听见，拿着八宝粥在树上手舞足蹈，像是在为它能战胜我成了胜者而快乐。我用手摇摇树，它不但没掉下来，反而坐得稳稳的。 （2）习作构造完整，结尾总结全文，点明中心。 这件事被我永存到了脑海里，我会永久记住这件趣事和那只顽皮得意的猴子！ 四、评讲存在问题集中、普遍的习作。 童年生日宴 童年趣事 这两位同学的习作存在的问题是所写内容表达不出“趣”字，表

16、达平淡，中心不突出。 修改要点：事情都是有人参加其中的，叙事时，要写出人物的动作、语言、神态、心理活动。 五、组织学生修改习作，教师巡察指导。 六、总结谈话。 童年趣事教案 篇5 教学目标 1、训练写记叙文，强化详细表达的训练。 2、以童年为契机，训练学生作文的想象力。 3、尝试引导学生互改作文，取长补短，相互学习。 教学重点:目标1 教学难点:目标3 教学设计 1、布置作文，简洁叙述作文要求，学生作文。 2、学生分组互改作文。 教学过程 一、引子 童年是人生的起点，童年有难以追回的天真烂漫，童年好玩的故事说也说不完，提起童年千言万语诉诸笔端。伟人的童年奇怪非凡，名列史传，让人感慨。作家的童年

17、则是创作取之不尽的源泉，洋洋洒洒，挥毫间佳作名篇，多成经典。寻常人生，最值得回味的也多是童年，同学们，回首童年，你有哪些好玩的故事，不同寻常的乐趣，把它们写出来，尽显你的真情，尽显你的文采。 二、布置作文作文 童年趣事 以“童年趣事”为内容，自拟题目，写一篇500字以上的作文。 要求：1、审清题意，写的是发生在童年的看似简洁寻常而又超乎想象的奇怪好玩的一至三件事，最少一件最多三件事。趣是文章的中心，无趣则无中心，则跑题。 2、运用想象以事写趣。发挥想象力，把事情写得详细生动，写出与众不同的奇怪想象，写出童年的天真得意，写出的奇情奇乐。 3、表达要详细。要写清时间、地点、人物、事情的起因、经过与

18、结果，描写要有动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等，学习运用拟人、比方、排比等修辞手法，留意动词的运用与修饰语的运用。可参照第2、3、4课中的表达描写。 4、书写要干净、工整、美观。 三、学生作文 四、作文互改要求 1、签名，做事要仔细负责。 2、改正错别字，用直线划出病句，把错别字的错字与正确的字写在纸条上签名交给组长。 3、推断作文是否符合写作要求中的四点要求，把符合要求的地方写在作文下面，空两行，要求按格书写，工整美观，用红笔书写。 4、用波浪线划出作文中美丽的语句，并在右边空白处写出为什么美丽，如采纳什么修辞手法，哪些动词用得精确生动等。 5、推断其是否抄袭，连续抄五行以上属抄袭，

19、假如抄袭，写几句奉劝的话。 五、互改作文的环节 1、明确作文互改要求。 2、小组分工。组长负责分发收取作文，并评出所改作文中最好的作文，预备到讲台前朗读这篇作文，副组长负责把错别字写在黑板上，书写检查员评出书写最工整的作文并把名字写在黑板上。其他组员在按要求改完作文后，将记录改正错别字的小纸条写上本人姓名，写上要推举的作文及推举理由，由联系员交给组长。小组内还可加一名朗读作文的，两名组长助理。人人有责，分工明确。 3、按要求小组互改。 4、分组上黑板书写错别字及书写最工整的名单。 5、朗读小组评出的最好的作文。不说学生姓名。朗读后稍加评议，以学生为主，教师适当点拔。 6、按组收齐后，二次互改。

20、要求签名，按互改要求，补充第一次互改缺乏的地方。 童年趣事教案 篇6 设计意图： 一、共享习作欢乐 二、集体评议，树起修改范例 三、多形式评价，促进沟通。 教学流程： 一、总评习作状况，共享习作的欢乐。 1、宣布“火眼金睛”奖(好题目) 出示好题目 请相关站起来，同学们赐予掌声鼓舞 说说你对哪个题目最感兴趣，为什么 2、宣布“凤头奖”(好开头) 出示写好开头的获奖同学名单 同学们推举个别写好开头的同学展现作品，并请该同学介绍自己是怎样开头的。 3、宣布“豹尾奖”(好结尾) 出示写好结尾的获奖同学名单 同学们推举个别写好结尾的同学展现作品，大家评一评该结尾。 4、宣布“猪肚奖”(好重点) 出示把趣事写好的同学名单，同学们赐予掌声鼓舞 二、 引导评议，为自我修改树起范例 1、同学们推举一位获“猪肚奖”的同学在实物投影仪上朗读自己的作品。 要求：倾听的同学找出优点(这件事情是否说得清晰，有细节描写和真情实感吗?找一找好词好句) 发觉缺乏(错别字、毛病句、描写不详细的地方) 还可以给建议 2、组织同学评议，教师依据评议用红笔在稿子上批阅(用实物投影仪出示，强调修改符号的运用) 3、小结修改的方法 三、自我修改，有所提高 要求用红笔自改，发觉自己的优点和缺乏。 四、小组内交换修改，促进沟通 五、总结修改方法。