第七册语文教学计划(多篇).docx

《第七册语文教学计划(多篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第七册语文教学计划(多篇).docx（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 第七册语文教学计划(多篇) 第一篇：第七册语文教学规划 201*学年度第一学期 语文第七册教学规划 王蓉芳 班级状况简析： 班级人数 61 上学期合格率 100% 上学期优秀率 91% 本学期合格率指标 100% 本学期优秀率指标 上 期 差 生 率 本 期 转 化 率 经过三学年的学习，本班学生能借助汉语拼音识字、阅读、学习一般话。把握常用汉字1258个左右。知道多音字要依据在词语中的意思确定读音，能认读学过的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在教师指导下，从字典中选择恰当的意思。初步学会了独立识字。会读写课文中消失的新词，懂得意思，一局部会口头或书面运用。能给局部学过的词语找出近义词和

2、反义词。能集中留意听对方讲话，听出别人讲话内容上明显的错误；已初步学会了听懂别人叙述的事和儿童播送，能复述主要内容；能说一段话表达自己看到的事。会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思索，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。了解总起分述和并列两种连句成段的方法。能阅读程度相宜的儿童书报，了解主要内容。能观看图画和事物，能说语句通顺连贯的话。已根本上学会了用总分和并列句子写一段话。初步学会了写简短的日记。但也有个别学生未能很好地把握。铅笔字能写得正确、端正、干净、行款整齐。学写毛笔字，初步把握根本笔画的运笔方法，能临帖写毛笔字。写字姿态根本正确，但还有

3、一局部学生执笔方法不够正确。 通过语言文字的训练，学生了解了祖国社会主义建立特殊是改革开放以来的宏大成就，知道我们今日的幸福生活是革命先烈流血换来的，树立了喜爱中国共产党、喜爱社会主义祖国的思想感情；学了革命导师和英雄榜样的故事，已初步养成了遵守纪律、团结友爱、乐于助人的品德和集体主义精神；学生喜爱祖国大好河山，喜爱大自然的情趣和乐观、开朗、积极进取的精神也得到了较好的培育。 本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着肯定的困难，有待这一学期进一步加强教育。 全册教材简析： 本册教材是以语文学问和力量训练为序编排。教材编写时，把义务教育全日制小学语文教学指导纲要规定的六年

4、制第四学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据难易程度和四年级儿童身心进展的水平，分别安排在第七、第八两册教材中。从纵向看，教材按由易到难，由浅入深的原则，把训练点排列成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索；从横向看，按横向联系，协调进展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。 本册教材听说读写力量训练的序列如下表： 单元 阅读训练 习作训练 听说训练 一 找出重点词句，理解一段话。 写留言条 正确地转述别人的话 二 用自然段归并法分段 有条理地主活动的经过 三 按事情进展的挨次分段（一） 看单幅图，把一件事写完整 有条理地介绍自己 四 按事情进展的挨次分段（二）

5、 把巡游的过程写清晰 五 读懂儿童科普文章 把自己做的一件事写清晰 完整地叙述一件事 六 留意文章的题目 把看到的一件事写清晰 七 借助重点词句，背诵一段话 有挨次地记叙图中的景物 听写一段话 八 带着问题，默读课文 给同辈写信 本册课本共个单元，每单元前有本单元阅读训练的学习提示，告知学生本单元阅读训练的重点是什么，以及某种阅读技能的操作方法。每单元有围绕这一阅读训练点选编的必学课文篇，第1、3、5、7单元各有1篇选学课文，用标明。每单元有次习作训练，第1、3、5、7单元各有1次听说训练。每单元还有个单元练习，主要是复习本单元学过的内容，但在语文学问和力量训练上有适当的扩展。这样，本册课本共

6、有必学课文24篇，选学课文4篇，习作训练次，听说训练4次，单元练习8个。 本册教材的思想教育，有的单元有相对集中的思想教育中心，如第一单元了解我国悠久的历史文化传统，其次单元熟悉学习要下苦功夫才能有成果，第三单元教育学生热心助人，在危难时刻能见义勇为，第五单元培育学生学科学、爱科学的精神，第七单元培育学生喜爱祖国大好河山的感情。但课文是按语文学问和力量训练的目标编选的，不肯定每单元的课文都围绕一个中心，如本册第四、六、八单元，思想品德教育以课文为单位进展，不强求一个单元的思想教育围绕同一中心进展。 本册教学总的目的要求： 1、能利用汉语拼音帮忙识字、阅读和学习一般话识字285个。能区分常见的同

7、音字和形近字，能认读学过的多音字。把握部首查字的几种特别状况，能在字典中选择恰当的意思，学会独立识字。 2、会读写400个左右的词语，懂得意思，一局部会口头或书面运用。 3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、干净。初步学会用毛笔临帖，连续练习根本笔画的运笔方法，留意字的间架构造，初步养成仔细临摹的习惯。 4、初步养成有礼貌地仔细听人讲话的习惯，能正确转述别人的话；初步学会完整的叙述一件事，条理比拟清晰，语句比拟连贯；能听写一段话。 5、会正确、流利、有感情地朗读课文，能借助重点词句，背诵指定的课文。能带着问题默读课文，边读边思索；能抓住重点词句，理解一段话的内容；读课文时能留意到文章的题目；初

8、步学会用自然段归并的方法和按事情进展的挨次给课文分段。能读懂程度相宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。 6、初步学会有挨次有重点地观看图画和四周的事物，能条理比拟清晰地记叙一件事，语句通顺连贯；初步学会写留言条，学会给同辈写信，把握一般书信和信封的格式。 通过语言文字的训练，使学生了解祖国山河壮美，历史悠久，有优秀的民族文化传统，初步培育民族骄傲感；初步培育勤奋学习、乐于助人、虚心慎重、敢于拼搏的精神；初步培育喜爱科学的思想感情。 教学措施： 1、精确把握教学目标，不随便拔高或降低。 2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词

9、汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。地阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生把握本单元训练点规定的那项阅读根本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用

10、力气，更不能只抓住内容分析，无视训练重点。在进展阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前，强留意文章的题目、读懂儿童科普文章；有的可以放在学习课文时进展，如找出重点词句，理解一段话、带着问题默读课文；还有的可以在学完课文后再稳固、加深熟悉。 5、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 第七册语文教学规划 、学生学问现状分析 本班共有学生51名，经过了三年的语文学习，学生已经把握了肯定的语文根底学问，具备了初步的听说读写的力量，认字、识字的力量和语言交际、写作力量以及观看力量。具有初步的分析问题

11、、解决问 题的力量，但是相当一局部学生还没有养成良好的学习习惯，学问缺陷太多，上进心不强。 二、本册教材分析。 本册教材包括“导读”“课文”“读写例话”“积存运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）内容。在教材中共有32篇课文，其中讲读课文15篇，阅读课文15篇，看图学文2篇，积存运用共八个。 本册要求学会190个字，会认80个字。 教材从“导读”到“积存运用”，表达了由实践到熟悉再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体 现了循环往复、逐步提高的训练过程。 三、教材的重点难点 重点：1、了解文章的表达挨次，说话、习作按肯定的挨次表达。 2、在写作方面培育学生的想象力量、理解力量。

12、 难点：1、多读多想，体会课文所表达的思想感情。 2、了解文章的表达挨次，说话、习作按肯定的挨次表达。 3、理解课文时能够抓住课文的主要内容。 四、课程标准对本册教材的要求 1、在语言文字训练过成中，受到喜爱祖国，喜爱中国共产党喜爱社会主义的教育；培样环境爱护意 识和社会则任感，陶冶爱美情趣。 2、能利用汉语拼音识字，学习一般话。 3、学会190个生字，会认80个生字。具有肯定的认字力量。 4、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大局部都在口头或书面中运用。留意语言的 积存，初步养成积存语言的习惯。 5、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出一句话中间、句之间和自然段之间的停顿，

13、读出 不同的的语气。能背诵指定的课文。 6、能在教师的指导下，集中留意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。连续 学习默读课文，读后试着提出问题，并争论解决。 7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、 课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。 8、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用一般话清晰明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的力量。能无拘无束地进展沟通，在日常生活中 积极主动地熬炼口语交际力量。 9、留心四周事物，初步养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯，能在观看的根底上写出

14、比拟详细的内容。学写想象中的事物，能绽开想象和梦想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细， 感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感慨号、冒号和引号。学习写日记。 五：本学期教学目标： 一智育目标 1复习汉语拼音，利用汉语拼音学习一般话。 2学会常用的190个字，能够辩析学过的多音字、同音字、形近字，能够按要求把词语归类，学习 积存词语，开头学用钢笔，能够写出正确、流利、端正、干净的字。 3连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，留意读懂每一句话，句与句之间的联系，初步理解课 文内容，学用标点符号。 4能够听懂别人的讲话，并能够转述，能够把自己的意思及观点表达清晰。 二

15、德育目标 在语言的训练过程中，受到喜爱树立远大的革命抱负，懂得今日的幸福生活来之不易，发扬革命传 统教育，连续和发扬艰难朴实的传统教育，敬重师长，喜爱科学的教育。 三力量目标 1培育学生独立识字的力量，能够辨析近义词、反义词，熟悉动词、形容词。 2学习有挨次的比拟，细致地观看图画和事物，能够在现学的根底上写出内容详细的片段。 3逐步培育学生的阅读力量。 六、教学措施 1在教学的过程中应着重在语言文字训练的过程中，让学生受思想品德教育，了解革命战斗的艰难，懂得今日的幸福生活来之不易，树立为祖国刻苦学习的思想，继承和发扬艰难朴实的优良传统，培育喜爱 科学，勇于实践的思想，陶冶爱美的情趣。 2连续重

16、视字的教学，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比拟娴熟地查字典，自学生字，具有初步的识字力量。加强写字的指导，注意培育学生认仔细真地写字，养成 良好的写字习惯，对学生要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。 3连续加强词句训练，对课文中的重点词句，鼓舞学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句，同时鼓舞学生摘抄好词佳句，加强语言的积存，重视词句的运用，加强与说写之间的联系。 4加强朗读、默读训练。指导朗读时，引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读时指 导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思索中培育阅读力量。 5充分利用现代教学手段进展教学，激发学生的

17、学习兴趣，调动学生的学习积极性。 6在进展精读课文的教学时，留意发挥学生学习的主动性、积极性，引导学生进展探究、合作学习。同时充分发挥教师的主导作用，在学生独立思索的根底上，引导学生围绕重点开展争论和沟通，鼓舞学生 发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思索，学会读书。 7、教学略读课文时，放手让学生自主学习，围绕课文的重点难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导 学生读书、思索、争论。鼓舞学生采纳适合自己的方法学习，逐步提高自学力量。 8、指导学生进展口语交际的时候，从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生产生听说道愿望，知 道怎样去说，加强说话通顺、连贯的训练。 第三篇：小学第七册语

18、文教学规划 小学第七册语文教学规划 刘纯粹 班级学生状况分析 本学期，我四（三）班的语文教学。本班共有学生47人，其中男生28人，女生19人。男女学生的学习状态、学习成绩、学习力量相差不太。学生通过三年的学习，打下了较为牢固的语文根底 一、教材分析： 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大局部。教材连续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组

19、的学习内容与形式更加丰富多彩。 每组开头的导语点明本组的专题，(更多精彩文章请关注好 )并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在局部课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮忙了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作” “我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”，分别在8个语

20、文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展现台”安排在进展综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展现综合性学习的成果供应舞台。 二、全册教学目标： 1、能借助汉语拼音识字、学习一般话。 2、学会常用汉字200个，熟悉200个。要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大局部词语能在口头或书面语言中运用；要求熟悉的字，做到离开注音、离开语言环境也能认读就可以了。复习用部首查字法和音序查字法来查字典。学习积存词语。 3、连续学习用钢笔写字，努力把字写得正确、端正、干净，行款整齐。 4、连续练习正确、流

21、利、有感情地朗读课文。留意长句子中段落间的停顿， 1 读出不同的语气。连续学习默读课文后能答复教师提出的问题，初步了解课文内容。在教师的指导下，学习预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文并提出问题。学习用多读多想的方法，读通课文；学习联系上下文理解重点词句的方法；初步把握课文的主要内容，体会思想感情。每学年能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读和查找资料的习惯。 5、仔细倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述。能用一般话清晰明白的叙述一件事。能依据要求进展口语交际。 6、学习有挨次地比拟细致的观看图画，

22、留心四周的事物，养成观看思索和乐于动笔的习惯。能在观看的根底上写出比拟详细的内容，怎么说就怎么写，把话写清晰。学写导游词。学习使用冒号、引号、顿号。 三、教学重点、难点： （一）关于字词 利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字学问识记字形。词汇教学的重点是积存词语。另外，还要重视写字的指导。 （二）关于精读课文 1、连续重视词句训练： （1）是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。 （2）重视词语的积存和运用。 （3）理解重点句和含义深刻的句子。 （4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。 2、加强预习的指导 3、渗透阅读学习重点。 4、精读课文的教

23、学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。 5、重视朗读指导，使学生在理解的根底上朗读、在朗读的过程中加深理解。 （三）关于略读课文 教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思索题，指导学阅读、争论。 （四）关于选读课文 在每组课文学完之后，选学一篇内容相像的选读课文。 （五）词语盘点 读读写写中的词语要求学生能自觉地默写，能熟记和运用读读记记中的词 语。 四、教学措施： 加强理论和业务的学习，不断改良教育教学方法，提高语文教学的质量。 1、课前作好充分的预备，备好课。端正学生学习态度，仔细抓好学生的作业质量。 2、以教材

24、为凭借，以问题为线索，以情境为衬托，以活动为载体，以体验为归宿，提高学生的综合素养。 3、教给学生学习方法，调动学生的学习积极性，培育学生的学习自觉性和主动性。 4、拓宽学生视野，培育良好的阅读和写作习惯，提高学生的学习力量，提高学生的语文素养。 5、正确处理预设与生成的关系；正确处理主导与主体的关系；正确处理课内与拓展的关系。 7、连续做好学困生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而提高整个班级的学习成绩。 五、课时安排 第一单元1012课时第五单元912课时 其次单元1113课时第六单元1214课时 第三单元1012课时第七单元1012课时 第四单元1012课时第八单元1012课时提高质量的

25、措施： 1：课前作好充分的预备，深钻教材，备好课。使每堂课都上得生动，吸引学生，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习兴趣。 2：端正学生学习态度，仔细抓好学生的作业质量。 3：注意优等生及学习后进生的辅导。 4：加强业务学习，走在时代的前列，不断改良教育教学方法，提高语文教学的质量。 5：对于一些模糊的问题，多和其他老教师争论、不耻下问。 1、学生人数少，易于治理。 2、大局部学生智力水平较高，承受力量教好，极个别学生反响迟钝、记忆力量差。 3、思维活泼，富有制造性，共性突出，教师应加强对学生的正确引导。 4、充分发挥学生的共性，培育学生的兴趣爱好。学生富有制造力和想象力量，需要教师积极引导

26、。 5、受多方面信息的影响，学生的留意力相对来说不是很抱负，需要教师的调控和训练。 措施： 1、加强理论和业务的学习。 2、以教材为凭借，以问题为线索，以情境为衬托，以活动为载体，以体验为归宿，提高学生的综合素养。 3、课堂教学始终围绕教学目标进展。教学目标设计的依据是课程标准的要求和教材的内容，以及学生进展的实际。 4、正确处理预设与生成的关系。 5、 正确处理主导与主体的关系。 6、 正确处理课内与拓展的关系。 7、做好因材施教与个别辅导相结合 正确处理预设与生成的关系；正确处理主导与主体的关系； 正确处理课内与拓展的关系。 第四篇：语文第七册教学规划 苏教版小学语文四年级（上）教学规划

27、一、学生状况分析。 经过六个学期的学习，进入四年级的学生根本上都能较娴熟地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。初步学会结合词语理解词义，把握常用汉字，初步学会区分学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在教师的引导下，主动参加学习，把握了根本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给局部学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了肯定的阅读力量。大局部学生对短文能静下心来仔细细读，对文中的词句能有意识

28、地深入体会和理解，知道抓住关键词句感受其内涵。 但由于学生年龄差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习状况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培育，书写马虎，学习懒散，怕吃苦，依靠思想严峻，学习方法不够科学。特殊是局部学生的习作力量有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，消失不详细、不生动，没有共性的张扬，公式化较严峻，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我们应当积极查找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 二、教学要求。 （一）思想教育。 1

29、.在学问传授和力量训练过程中，坚持对学生进展良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学学问。 2.在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们喜爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯。 3.在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、熟悉自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 （二）语文教学。 1.学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯； （2）连续培育积极发言，用心听讲的习惯。 （3）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （4）连续培育勤查字词典，主动识字的习惯。 （5）连续培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯。

30、 （6）连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。 （7）能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2.汉语拼音。 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 3.识字写字。 （1）能精确认读350个生字。 - 1 - （2）能按笔顺正确书写、默写生字230个，能按字的构造特点把字写端正、写均匀。 （3）连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。 （4）连续练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。 4.口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述根本内容，能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的

31、话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，有礼貌。 （5）争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 5.阅读。 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 （6）能阅读程度适宜的少年儿童读

32、物，了解主要内容。 6.习作。 （1）留心四周的事物，乐于书面表达沟通。 （2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 （3）学写书信。 （4）能够使用逗号、句号、问号和感慨号。初步学习使用冒号、引号、顿号。 三、教材简析及教学重难点。 （一）、教材简析： 苏教版义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个局部：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。 1.“培育良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会读书做记号，留心观看事物。 2.“课文”共安排25课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得根本的语文素养，促进全面和谐的进展，供应了充裕的材

33、料。通过虎门销烟等课文的学习，了解祖国的有关重大历史大事；通过泉城、九寨沟等课文的学习，了解祖国美丽的自然景观；通过徐悲鸿励志学画、说勤奋等课文的学习，体悟人生哲理。本册生字均安排在课文里。连续采纳“识写分流”的方法。课文后的练习设计简约、有用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，稳固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是依据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生仿照其中的句式、段式、立意、写法等，进展局部仿写练习，以便提高学生的表达力量。 3.“习作”共安排了7课，“以贴

34、近学生生活，注意实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多种选择，以利学生能够轻松开心地习作，并在习作的过程中不断增加自信念和创新意识。 4.“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践力量。 （二）教学重点： 1.能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2.能精确认读350个生字，按笔顺正确书写、默写230个生字。能按字的构造特点把字写端正、写均匀。 3.留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写书信。 4.能联

35、系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 5.能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6.能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题。 7.能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方。争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 （三）教学难点： 1.能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2.留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写书信。 3.能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能

36、背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 4.能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题。 5.能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方。争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 四、教学进度安排： 1.习惯篇和第一单元（课文1练习1）13周完成 2.其次单元（课文5练习2）45周完成 3.第三单元（课文8练习3）78周完成 4.第四单元（课文12练习4） 1011周完成 5.第五单元（课文15练习5） 1213周完成 6.第六单元（课文19练习6） 1415周完成 7.第七单元（课文22练习7） 1617周完成 五、教学策略及措施。 （一）习惯培育 良好的习惯

37、不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素养的提高，因此，要重视学生良好学习习惯的培育。在教学过程中，要在抓好新安排的关于留心观看事物、读书有选择、读书做记号等习惯培育的同时，连续坚持指导学生保持正确的读写姿态，疼惜学习用品，培育学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的兴趣和喜爱 祖国语言文字的情感，培育边背诵边想象，边背诵边思索的力量。抓好学生默读、查字典、主动识字、用心听讲、积极发言的习惯培育。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培育落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。 （二）识字教学 充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字，

38、完成识字任务。平常留意采纳多种手段，随时稳固已有成果。在识字教学中，还要利用学生已经把握的汉语拼音、笔画、笔顺、根本字、偏旁等学问和初步分析汉字构造的力量，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的力量和习惯。肯定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红及临写，以确保写字教学的效率。 （三）阅读教学 在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积存、重迁移”。 依据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动、好玩、多样化，师生互动，让竞赛、表演走进孩子的课堂，让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中，细心设计提问，使之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运

39、用恰当的教育方法和手段，提高学生听、说、读、写的力量。阅读教学最根本的任务是教学生学会读书。我们要想方设法引导、帮忙学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长学问，陶冶情操，进展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，肯定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。所谓有感情地读，是要做以“披文入情”，要让学生的情感活动伴随读书的全过程，关怀课文中人物的命运和喜怒哀乐，真正体会课文表达的思想感情。在教学时，恰当安排好“读、讲、练”的关系，在初读感知阶段，要留有充分时间让学生通读课文，要求读得正确、流利，同时可以结合初读

40、，使学生弄清生字字音，感知字形，初步理解字义。在精读理解阶段，要通过指导、点拔和精讲，帮忙学生理解词语和句子的情境意义，理解课文内容。在积存运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使学生储藏语言材料，实现常用词语、句式等的转换迁移。教学中，要留意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进展探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思索的根底上，通过教师的指导，围绕重点开展争论和沟通，鼓舞学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思索，学会读书。 （四）习作练习 习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练

41、笔”。让学生仿照课文句式、段式、立意、写法等，进展局部仿写练习，提高学生的表达力量。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的根底。在阅读教学中，要引导学生进展语言积存，指导学生学习观看事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。对于本册书中安排的7次习作，要充分利用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。切实引导学生利用所供应的样例，循序渐进学写片断，为以后的学习打下坚实的根底。另外，中段习作，强调作文的创新意识，要鼓舞学生写想象中的人和事物，激发他们大胆想象，绽开联想甚至梦想，使学生的想象力和制造力得到充分的发挥。教师在习作指导中，可以依据学生

42、的实际，敏捷地运用教材，制造条件使学生无拘无束地放开来写。依据中年级学生的特点，有时也可以根据“例文示范”、“争论明法”、“模仿起步”的训练步骤，组织好习作教学。 （五）综合练习 练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采纳自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班沟通的方式，集众人才智，思索并解决问题。在整个过程中，教师要充分发挥主导作用，细心设计，准时指导。让学生有目的有方法地学。重视学生在学习中消失的错误，引导他们找缘由，反省自生的缺乏，培育他们发觉问题，解决实际问题的力量。在教学中，要成认个体差异，因材施教地进展分层教学。让学生充分发挥自己的共性和

43、特长，弥补缺乏。 （六）其它 1.立足教学改革，加强自身的教改意识，精确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有规划地落实教学任务。重视教法、学法的讨论，刻苦钻研业务，不断猎取教改新信息，探究教改规律，力求教学上的突破。 2.结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教育契机，在学问传授，力量训练过程中，春风化雨，润物无声，使学生受到德育思想的渗透。 3.连续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，进展其才能；对临时的后进生，急躁细心，培育信念，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面对全体学生。 4.词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进展：一是对课文中的重点词句，要避开以词解词，要鼓舞学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的力量，逐步做到能自行理解；二要鼓舞学生摘抄好词佳句，加强语言的积存；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。 5.朗读是最常常、最重要的阅读根本功，