纸船和风筝教师教案模板.docx

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1、 纸船和风筝教师教案模板 纸船和风筝教师教案模板 小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友!不信，你读读26段，看看他们是怎么成为好朋友的。工作和大家共享的纸船和风筝教师教案模板资料，供应参阅，欢送你的阅读。 一、教学目标： 1、熟悉8个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。 3、对怎样交朋友和维护友情有肯定的感受。 二、教学时间： 2课时 三、教学预备： 课件 四、教学过程： 第一课时 (一)导题： 小朋友，今日，我们来学习新课，谁会读课题?(指读)一起来读读吧! (二)检查预习： 1.昨天预习，你读了几遍课

2、文?(指说) 2.课文中的难句子肯定难不倒你!先自己试试吧!(自读) 3.生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢?(自己认读一下，再把记字的好方法说给四周的小伙伴听!) 5.谁都熟悉了?(指读)谁想把你记字的好方法跟大家沟通一下， (三)导读感悟1 6段 1.小朋友，在一座漂亮的山上，有两座得意的小房子，你们知道这是谁的家吗?(还不清晰的，赶快到文中找答案)指说，是这样吗?我们去看看!(点击)哎，你怎么知道的?读读好吗? 2.小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友!不信，你读读26段，看看他们是怎么成为好朋友的? 3.指说：概括或

3、细致的说都可。 4.导读第三段： 瞧，(课件演示)松鼠亲自折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，生：乐坏了!你能读好这一段吗?(指读) 问读的好的学生：小熊，你为什么那么快乐呀?(指说) 是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝愿，小熊能不乐坏了吗?(谁还想读读) 5.第五段 不光小熊乐坏了，小松鼠呢?(图)是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。这次，谁信任自己比刚刚读得还好?(指) 6. 3.5段 小朋友，下面把幸福和欢乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗?开头吧!(自)(指读) 就让我们在音乐声中去共享他们的欢乐吧!(指读)2 3 4 5 6

4、(四)导读711段 1.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正值他们沉醉在这幸福和欢乐之中的时候，这欢乐却没有了。(师范读) 2.选择给你感受最深的段落，再用你喜爱的方式边读边体会，过会我们来沟通沟通。(把你的感受说给同桌听听) 3.7段 “漂浮的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧!(指) 你们觉得这两个词可以换换吗?(不能)为什么?(指说) 谁能读得更美一些呢? 教师听了，似乎真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。 导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。 4.你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表

5、达出来吧!(自己试试)(指) (五)拓展延长 可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，快乐着，感动着，当我们再一次看到了那高高漂浮的风筝，那一只只传递友情的小船，你想对他们说些什么呢?(指)教育学生应领先伸出友情之手。 其次课时 一、复习稳固： 1、自由轻声读课文。 2、指生讲故事。 二、学习生字词： 1、小黑板出示生词，开火车认读。 2、出示要认的生字，检查自学生字读音状况，留意正音和沟通记字方法。 3、任意选择一词，说话。 4、读课后练习中的词语，鼓舞学生抄写会写的词语。 三、指导写字： 1、出示要写的字，用多种方法自由记忆。 2、教师点拨，对难写字、简单出错的字加以分析、指导。 3、指导在田字格中正确书写。 (1)教师示范，学生仔细观看。 (2)学生先书空，后描红、临写。