竹影课文知识点竹影的主要内容(4篇).docx

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1、 竹影课文知识点竹影的主要内容(4篇)有关竹影课文学问点一 竹泉村旅游度假区由四局部景区组成，分别是竹泉村景区、桃花峪溶洞景区、香山湖景区、三山沟原生态森林景区。竹泉村旅游度假区是一处以生态观光、休闲度假、商务会议为核心，集观光、休闲、住宿、餐饮、会议、度假、消遣于一体的综合性旅游度假区。它的打造构架起了一处古村落生态观光、休闲度假、康体养生、民俗体验等各种相关产品的互联体系，将竹泉景观、沂蒙民俗与自然生态有机的融合起来，开创了旅游休闲的一种全新模式。竹泉村旅游度假区是山东省第一个系统开发的古村落旅游区。被省旅游局确定为山东省三大旅游品牌之一的“逍遥游”示范点。 竹泉村旅游区东、北两面环山，村

2、西河流和寨子河双水围绕，整个景区处在山环水绕之中。景区西北部有百年银杏参天，中部有千年巨石似龙头仰头，和一汪清亮的泉眼，四季不涸，水温终年保持在18度左右。泉水顺势流淌，纤细无声。 由于竹泉村石材丰富，村居院落多是就地取材。块石房屋，片石院墙，茅草盖顶，板石铺檐，古朴敦厚之感油然而生。村民大多居住于较为平坦的竹泉村西部，主要的种植和农耕分布于村落的东、西部，放眼望去农田广袤，麦黄棉白;四季果树青翠，李红栗青，自有“梅子金黄杏子肥，麦花洁白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。”的一份喜悦与满意。 在这个古村落里，不仅有水伴路行，竹伴水生的心怡风景，更有那“村泉相依，人泉亲和”的浓郁文化与民俗

3、风情，游走间恍若时间重现。 走过凤仪桥，登上凤凰阁，凭栏远眺，仿佛置身于“箫韶九成,凤凰来仪”之中;触摸“竹泉村”的牌坊，感受民族文化的渊源;在“五福捧寿图”前拍张照片，期望与美妙的祝福一生相伴。信步走入神庙，在关圣地君面前祈个“赐禄赠福”，在泰山老母身边求个全家平安，也算是让闹市急躁的心绪，在淳朴的民风中归真吧!伴随流传长远的故事，进入梅竹幽境，追根寻祖的“梅缘”，早已没了那远避红尘的无奈，有的只是那民族忠义的气节，充盈与屋院厅堂的每一个角落。从前阔绰的“驸马府”，留给后人更多的是一种追求公平、安定、祥和的心境。 穿过竹林中的磨盘幽径，眼前的场景让舒适的思绪活泼起来。店铺林立于街的两边，古老

4、的叫卖声，唤起历史的记忆;当我们重新坐在纺车前，边摇边纺时;站在石磨前，推动碾子时;或是剪出美丽的窗花时，那份感慨又将是怎样的沧海桑田。风俗小吃、民间消遣，每一个角落都充满着浓郁的沂蒙风情。这就是田园闹市区的“丽水街”，没有霓虹闪耀，没有音响轰鸣，却让人意犹未尽。 或许您正在东篱菊舍，用龙山竹泉沏一壶好茶;或许您正被戏台上的精彩情节所吸引;或许您正提着菜篮在三生缘中洗菜淘米;或许正担着两桶泉水走在石板路上;在这里您不仅可以体验用木柴烧火、黑泥陶壶煮水的原生态生活;还可以在石墙茅舍中静享竹影摇曳、隔墙听泉的禅境。这就是沂南铜井的竹泉村，在这里，让你遗忘自己的年龄、释怀全部的苦恼，在大自然中放飞心

5、灵，在古老岁月中找寻欢乐的真谛，逍遥休闲何处去?世外桃源竹泉村。 有关竹影课文学问点二 : 1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣,领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中。 2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。 体会文章表现的童真、童趣,领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中。 体会中国画与西洋画的不同。 借助多媒体课件的教学手段,采纳“激趣一感知一品读一观赏一迁移”的教学模式,课前让学生查找收集资料。提倡教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究“的学习方式的转变,构建师生间和谐公平互动的语文课堂。 一谜语激趣,导入新课:(多媒体演示) 导语：同学们喜爱猜谜吗? 我们来猜个谜语:你有我有他也有,

6、黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,.就是从来不开口。(影子请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,经常跟|着我,影子在左,影子在右,影子是个好朋友,经常陪着我。| 我现在也教我女儿唱这样的儿歌,每当这时,我就想起自己的童年,想起|和儿时的伙伴玩影子、玩各种好玩的嬉戏,从中获得了对生活的美妙体验。| 今日,我们一起来学习一篇关于影子的文章一一-竹影,盼望今日的学习对同学们有所启发。 (二)介绍： 学生沟通收集的丰子饱的资料,叙述有关生活中的发觉,进展艺术美的创作的故事。 师：丰子饱是一位在多方面卓有成就的艺术大师,在绘画、散文创作方面成就颇丰,这些成就与他从小就爱在生活中去发觉、

7、思索分不开的。下面,就让我们从阅读的文章开头,走近丰子恺,走进竹影。 三自由朗读,整体感知： 用一句简洁的话概括课文内容。 配以轻音乐,学生轻声朗读, (学生答复有难教师可提示:文题是“竹影“,它是写景为主,还是以写人物活动为主.) 明确:表达几个少年描竹影的布满童真、童趣的嬉戏,引出对中国画的艺术体验,获得了艺术美的发觉. (四品尝朗读,体验童趣: 童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的嬉戏,却有了艺术美的发觉,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出来,有感情的朗读。 (学生找到后小组内朗读,然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读,也可鼓舞学生自告奋勇来朗读.) 五拓展观赏:

8、 一次童稚的嬉戏,在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸“的引领下,“我“和伙伴们从一次无意的嬉戏,走进了艺术的殿堂,并领会了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简洁观赏一下东西方文化不同的艺术魅力。 (多媒体展现,配音乐) (六)口语沟通： 我们每个人都拥有过欢乐的童年,也做过很多布满童趣的嬉戏,但当时没能像那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个布满童稚的嬉戏也是可以让你获得类似的发觉、体验?后来它发芽成长了吗? 七课堂小结:通过今日的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗? (学生答复,教师归纳演示板书) 艺

9、术并非是高不行攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的嬉戏中,一去不返的童年是美妙的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般的欢乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发觉平凡的生活中美无处不在。罗丹也曾说过:“美是处处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发觉。“我盼望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发觉、去描绘、去赞美生活的美。 附:竹影说课稿 1、教材分析： 竹影是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作,全文表达几个小伙伴,借着月光,在自家的“水门汀“上嬉戏,描画映着的竹影,你一笔,我一画,竟然有几分中国画的意味。孩子的嬉戏,在成年人眼里或许不屑一颐,但在丰子恺的眼里就有了非比

10、寻常的意义。或许,艺术和美就蕴含在童稚的活动中。竹影为我们指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的嬉戏,有时也会给人们带来无穷的受。- 2、教学目标： 1新课标要求学生“观赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启发“。我确立与情感和态度“目标：领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发觉、制造艺术的美；熟悉到美在生活中无处不在。 2依据教材的学问构建特点,以及初一学生思维活泼的特点,确立“学问和力量“目标：体会文章表现的童真、童趣:初步了解中国画和西洋画的不同特点；培育学生的口头表达力量。. 3新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学

11、习要求,表达学生的主体性,我确立“过程和方法“目标：在教师恰当的提升引导下,培育学生“自主、合作、探究“的学习方式,让语文课具有开放性。 3、教学重点：体会文章表现的童真、童趣,领悟艺术和美蕴含在童稚的.活动中。 二、说教学方法： 借助多媒体课件的教学手段,采纳“激趣一一感知一一品读一一观赏一一迁移“的教学模式,课前让学生查找收集资料。提倡教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究“的学习方式的转变,构建师生间和谐公平互动的语文课堂。 三、说教学过程（）： 一谜语激趣,导入新课: 导语:同学们喜爱猜谜吗? 我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口,影

12、子 请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,经常跟着我,影子在左,影子在右,影子是个好朋友,经常陪着我。 我现在也教我女儿唱这样的儿歌,每当这时,我就想起自己的童年,想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种好玩的嬉戏,从中获得了对生活的美妙体验。 今日,我们一起来学习一篇关于影子的文章一-m盼,盼望今日的学习对同学们有所启发。 (设计这一导语,是根据情意原理.兴趣是最好的教师.猜谜是学生喜闻乐见的,布满童稚的儿歌,更能激发他们对童年趣事的美妙回忆,以此为切入点,从生活走进诛堂学习,激发学生的求知欲与学习本文的热忱,可为下面环节的绽开作一个良好的心理预备。)i型” 二介绍,力求创新: 学

13、生沟通收集的丰子侣的资料,叙述有关由生活中的发觉,进展艺术i 美的创作的故事。 (用讲故事的形式介绍,突破传统的介绍方式,培育学生的创新精神.同时也检验了课前学生资料搜集的力量.) 三自由朗读,整体感知: 用一句简洁的话概括课文内容。 (学生轻声朗读,配以轻音乐 (“书读百遍,其义自见.“朗读是对课文语言及课文内容最直接、真实的感知,也是学生自主与文章进展情感沟通最直接的方式,通过自读,学生初步感知了的写作意图.这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫.) 四品尝朗读,体验童趣: 教师过渡语:童心是天真烂漫的,童趣是发白天性的,一次平凡的嬉戏,却有了艺术美的发觉,那么,你觉得文中哪些

14、描写最生动的表现了童趣?找出来,有感情的朗读。 (学生找到后小组内朗读,然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读,也可鼓舞学生自告奋勇来朗读) (“课程标准“中要求学生“对作品中的情境和形象,能说出自己的体验.“在品读沟通中,让学生的思维相互碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段感情就要充足、真挚。教师对学生的朗读应鼓舞、确定,让学生体验到胜利的喜悦.) (五)拓展观赏,艺术熏陶: 教师过渡语：一次童稚的嬉戏,在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸“的引领下,“我“和伙伴们从一次无意的嬉戏,走进了艺术的殿堂,并领会了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简洁观赏

15、一下东西方文化不同的艺术魅力。(多媒体展现,自己音乐) (中国画与西洋画的区分,是一个很专一的理论,教师假如过多的解释,反而会“越描越黑气通过媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力、想象力,去感悟艺术的美。同时,扩大艺术的观赏内容,也增加了语文课的容量,学生得到艺术的熏陶,对自己的终身进展也有益.) 六口语沟通,人文培育: .教师过渡语:我们每个人都拥有过欢乐的童年,也做过很多布满童趣的嬉戏,但当时没能像那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个布满童稚的嬉戏也是可以让你获得类似的发觉、体验?后来它发芽成长了吗? (语文

16、学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延长.由童年的嬉戏引发的体验,应注意对学生人文精神的引导.在共同的沟通切磋中,”人人参加说话,相互沟通、相互合作,学生的积极性高,表现欲弦,这也符在合活动原理.) 七课堂小结，归纳总结： 通过今日的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生答复,教师归纳演示板书) 艺术并非是高不行攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的嬉戏中。 完毕语:一去不返的童年是美妙的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般的欢乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发觉平凡的生活中美无处不在。罗丹也曾说过:“美是处处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发觉。“我盼望同学

17、们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发觉、去描绘、去赞美生活的美。 (学要有所得,通过大家的合作沟通,触动了学生的灵魂,就能说出自.己最深的体会.教师的寄语,让课堂划上一个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进展语文学习,语文课堂的宽度得到延长。) 有关竹影课文学问点三 竹影是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作，全文表达几个小伙伴，借着月光，在自家的“水门汀”上嬉戏，描画映着的竹影，你一笔，我一画，竟然有几分中国画的意味。孩子的嬉戏，在成年人眼里或许不屑一颐，但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。或许，艺术和美就蕴含在童稚的活动中。竹影为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似

18、天真的嬉戏，有时也会给人们带来无穷的爱。 1新课标要求学生“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发”。我确立与情感和态度“目标：领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中，学会在生活中去发觉、制造艺术的美；熟悉到美在生活中无处不在。 2依据教材的学问构建特点，以及初一学生思维活泼的特点，确立”学问和力量“目标：体会文章表现的童真、童趣：初步了解中国画和西洋画的不同特点；培育学生的口头表达力量。 3新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，表达学生的主体性，我确立”过程和方法“目标：在教师恰当的提升引导下，培育学生”自主、合作、探究“的学习方

19、式，让语文课具有开放性。 二、说教学方法： 借助多媒体课件的教学手段，采纳”激趣一一感知一一品读一一观赏一一迁移“的教学模式，课前让学生查找收集资料。提倡教师必要的牵引到放手，到学生的”自主、合作、探究“的学习方式的转变，构建师生间和谐公平互动的语文课堂。 三、说教学过程（）： 一谜语激趣，导入新课： 导语：同学们喜爱猜谜吗？ 我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口，影子。 请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，经常跟着我，影子在左，影子在右，影子是个好朋友，经常陪着我. 我现在也教我女儿唱这样的儿歌，每当这时，我就想起自己的童年，想

20、起和儿时的伙伴玩影子、玩各种好玩的嬉戏，从中获得了对生活的美妙体验。 今日，我们一起来学习一篇关于影子的文章一m盼，盼望今日的学习对同学们有所启发. （设计这一导语，是根据情意原理。兴趣是最好的教师。猜谜是学生喜闻乐见的，布满童稚的儿歌，更能激发他们对童年趣事的美妙回忆，以此为切入点，从生活走进诛堂学习，激发学生的求知欲与学习本文的热忱，可为下面环节的绽开作一个良好的心理预备。）i型” 二介绍，力求创新： 学生沟通收集的丰子侣的资料，叙述有关由生活中的发觉，进展艺术i 美的创作的故事。 （用讲故事的形式介绍，突破传统的介绍方式，培育学生的创新精神。同时也检验了课前学生资料搜集的力量。） 三自由

21、朗读，整体感知： 用一句简洁的话概括课文内容。 （学生轻声朗读，配以轻音乐 （”书读百遍，其义自见。“朗读是对课文语言及课文内容最直接、真实的感知，也是学生自主与文章进展情感沟通最直接的方式，通过自读，学生初步感知了的写作意图。这样设计遵循渐进原理，由浅入深，为品读课文做好铺垫。） 四品尝朗读，体验童趣： 教师过渡语：童心是天真烂漫的，童趣是发白天性的，一次平凡的嬉戏，却有了艺术美的发觉，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？找出来，有感情的朗读。 （学生找到后小组内朗读，然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读，也可鼓舞学生自告奋勇来朗读） （”课程标准“中要求学生”对作品中的情境和形象，

22、能说出自己的体验。“在品读沟通中，让学生的思维相互碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段感情就要充足、真挚。教师对学生的朗读应鼓舞、确定，让学生体验到胜利的喜悦。） （五）拓展观赏，艺术熏陶： 教师过渡语：一次童稚的嬉戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人”爸爸“的引领下，”我“和伙伴们从一次无意的嬉戏，走进了艺术的殿堂，并领会了中国画与西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来简洁观赏一下东西方文化不同的艺术魅力。（多媒体展现，自己音乐） （中国画与西洋画的区分，是一个很专一的理论，教师假如过多的解释，反而会”越描越黑气通过媒体的视听效果，加以音乐的陪衬，学生凭借自身的

23、审美力、想象力，去感悟艺术的美。同时，扩大艺术的观赏内容，也增加了语文课的容量，学生得到艺术的熏陶，对自己的终身进展也有益。） 六口语沟通，人文培育： 。教师过渡语：我们每个人都拥有过欢乐的童年，也做过很多布满童趣的嬉戏，但当时没能像那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个布满童稚的嬉戏也是可以让你获得类似的发觉、体验？后来它发芽成长了吗？ （语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延长。由童年的嬉戏引发的体验，应注意对学生人文精神的引导。在共同的沟通切磋中，”人人参加说话，相互沟通、相互合作，学生的积极性高，表现欲弦，这

24、也符在合活动原理。） 七课堂小结，归纳总结： 通过今日的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗？（学生答复，教师归纳演示板书） 艺术并非是高不行攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的嬉戏中。 完毕语：一去不返的童年是美妙的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的欢乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发觉平凡的生活中美无处不在。罗丹也曾说过：“美是处处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。”我盼望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发觉、去描绘、去赞美生活的美。 有关竹影课文学问点四 1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中。 2、初步了解中

25、国画和西洋画的不同特点。 体会文章表现的童真、童趣，领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中。 体会中国画与西洋画的不同。 借助多媒体课件的教学手段，采纳“激趣一感知一品读一观赏一迁移”的教学模式，课前让学生查找收集资料。提倡教师必要的牵引到放手，到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐公平互动的语文课堂。 一谜语激趣，导入新课：（多媒体演示） 导语：同学们喜爱猜谜吗？ 我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，。就是从来不开口。（影子请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，经常跟|着我，影子在左，影子在右，影子是个好朋友，经常陪着我。| 我现

26、在也教我女儿唱这样的儿歌，每当这时，我就想起自己的童年，想起|和儿时的伙伴玩影子、玩各种好玩的嬉戏，从中获得了对生活的美妙体验。| 今日，我们一起来学习一篇关于影子的文章一一竹影，盼望今日的学习对同学们有所启发。 （二）介绍： 学生沟通收集的丰子饱的资料，叙述有关生活中的发觉，进展艺术美的创作的故事。 师：丰子饱是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发觉、思索分不开的。下面，就让我们从阅读的文章开头，走近丰子恺，走进竹影。 三自由朗读，整体感知： 用一句简洁的话概括课文内容。 配以轻音乐，学生轻声朗读， （学生答复有难教师可提示：文题是“

27、竹影”，它是写景为主，还是以写人物活动为主。） 明确：表达几个少年描竹影的布满童真、童趣的嬉戏，引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发觉。 （四品尝朗读，体验童趣： 童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的嬉戏，却有了艺术美的发觉，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？找出来，有感情的朗读。 （学生找到后小组内朗读，然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读，也可鼓舞学生自告奋勇来朗读。） 五拓展观赏： 一次童稚的嬉戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的嬉戏，走进了艺术的殿堂，并领会了中国画与西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来简洁观赏一下

28、东西方文化不同的艺术魅力。 （多媒体展现，配音乐） （六）口语沟通： 我们每个人都拥有过欢乐的童年，也做过很多布满童趣的嬉戏，但当时没能像那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个布满童稚的嬉戏也是可以让你获得类似的发觉、体验？后来它发芽成长了吗？ 七课堂小结：通过今日的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗？ （学生答复，教师归纳演示板书） 艺术并非是高不行攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的嬉戏中，一去不返的童年是美妙的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的欢乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发觉平凡的生活中美无处不在。罗丹也曾说过：“美是处处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。”我盼望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发觉、去描绘、去赞美生活的美。