给班级管理的建议书.doc

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1、 给班级管理的建议书一 、明确德育工作的内涵 要坚持正确的指导思想，树立正确的教育观、要明确德育工作的内涵，适应教育改革的新形式、新变化，适应素养教育，明确学校德育工作的紧迫性和重要性。“一个学校能不能为社会主义建立培育合格的人才，培育德、智、体、美、劳全面进展，有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”、“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，更重要的是育好人，各个方面都要为人师表。”提醒了教师对进展德育事业所起的主导性作用。为人师表，教书育人。 二、营造良好的班级气氛 建立一个团结友爱、公平互助、奋勉向上的班级体，是小学班主任工作的动身点和归宿点。教师不仅从理论上对学生进展教育，而

2、更重要的是要从实践中对学生进展教育，让他们从小事做起。教师要引导学生共同搞好班级文化建立，譬如，指导学生在教室内举办细心设计而又内容丰富的学习园地、优秀的作文展览、作业展览；教室内粘贴名言警句、班训、小学生守则、小学生日常行为标准、课堂纪律等，从字句间陶冶学生的思想情操；还开展学生栽花植树，爱惜花草树木，让学校内的一草一木都成为教育的阵地；开展社会实践活动，于互动中创设美丽的育人环境，使学生在潜移默化中受到教育、熏陶，提高思想道德素养。 三、实施策略 （一）、重源固本，狠抓标准。对于刚从进小学的学生，其学习生活往往有一个调整的心理变化过程。因此从入学的第一天开头，就可组织参观校史馆，进展革命传

3、统教育，用校友中的先进人物典型事例来鼓励学生树立正确的学习目标；组织学生学习小学生守则、小学生日常行为标准等，使他们从进校的第一天就开头用小学生的标准来严格指导自己的今后行动，认清“诚、恒”的涵意，以此作为自己终身的行为准则。 （二）、立规订矩，狠抓落实。班级德育工作的实施，要让学生落实在行动上，因此肯定要让学生有努力的目标和行之有效的”行为准则，从一开头，就订好班级建立的目标、班风班规，建立好班级治理的网络，使学生从一早到校始终到放学回家，在一成天的时间里都能严格根据法规办事，使他们每天走好“小步”，每天有收获，积小进步为大进步，进而实现自己的目标，假如在行动上有失误，再通过班级治理来进展调

4、整。 （三）、形式多样，循序渐进。班级德育工作的实施，不是一句空洞的口号，它必需通过多种生动活泼、行之有效、让学生能做得到的活动来实施。例如，协作学校的德育中心活动及班级工作规划的安排，开展班级师生见面会、班级值勤治理、学习阅历沟通会、弘扬“长征”精神等，做到寓教于乐，潜移默化，每次活动，都使德育工作上一个台阶，使学生认清作为跨世纪接班人，任重而道远，从小事做起，从我做起。 （四）、抓好常规，多渠道评估。 常规治理抓实了，有利于良好的，学习环境的形成，而良好的学习气氛，又能促进常规治理安康的进展。在常规治理中，一是要实，把每一项详细要求，量化到人，每周小结评比，让每个同学能把常规要求对比落实为

5、自己自觉的行为，并在自己的周记本上谈谈自己的心得体会，及对班级常规治理的建议和改良方法。二是要严。首先要严格要求班委，但凡要学生做到的，班委肯定要做好表率，每一至两周召开一次班委会，让班干部进展批判和自我批判，并对班级德育工作中的缺乏和常规表现不佳的同学“解剖麻雀”，提出整改措施。三是一视同仁。班干部宽，对学生严，不利于班委催促同学，同学监视班委的严格的常规治理。 （五）、身教重于言教。学生的优秀品德，要靠教师的高尚德行来熏陶；学生的坚决信念，要靠教师的崇高抱负来启迪。教师要教育学生具有高尚的道德品质，除了理论上的说服，更重要的是以典范的力气去影响学生。“身教最为贵，行知不行分”，为人师表是“

6、无声的教员”。在教育活动中，无声的教，往往胜于有声的教。教师的言传身教、从我做起、从小做起，甚至教师的每一个细小行为、文明习惯，都会对学生的世界观和道德品质起到潜移默化的影响。苏联的教育家加里宁说：“教师的世界观，他的品德，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样的影响着全体学生。所以，他一个教师也必需好好检点自己，他应当觉察到，他的一举一动都处在最严格的监视之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监视。孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地之间再没有什么东西，能比孩子的眼睛更加精细、更加灵敏，对于人生心理上各种微妙变化能更富于敏感的了，在没有任何像孩子的眼睛那样能捉摸一切最微妙事物。”这点是应当记住

7、。作为一名教师，要教育好学生，自己的先进思想、高尚品德、美丽情操去感染学生，一言一行都会通过学生的眼睛在心灵的底片上留下印象。教师的表率作用，好比丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。作为施教者，享有崇高道德威信，在学生心目中，我是“德行的指导者”，“行为、价值推断标准的典范”。足见典范的力气之无穷。 （六）、敬重喜爱学生。有哲人言：爱自己孩子的是人，爱别人孩子的是神。挚爱是师德之魂，作为班主任，要懂得喜爱学生，教师对学生的爱和理解，可以使学生感到暖和、关心，可以沟通师生之间的感情。教师的爱要撒在学生中，更应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育、一般生的促进、对特别生的关心、对潜能生的偏爱。学

8、生一句句亲切的问候，会感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，骤生骄傲之感，识到自身价值所在。假如教师擅长运用恰当的方式，真心表达对学生的敬重、信任、支持、关怀和爱惜，就能对学生起到情感的鼓励作用。多用激发、鼓励的词语与学生谈心，不仅能满意学生被留意、被敬重的心理需要，还能增加其奋勉向上的斗志。 （七）、加强与家庭的联系。“父母是孩子的第一任教师”。为避开“5+2=0”的现象消失，教师要加强与家庭的联系，通过家访活动，让学校德育走入家庭。只有家长催促，教师检查，才促进了学生自治、自理力量的提高。同时充分发挥家长的特长，让学生在不同的家庭，学会交往、学会合作、开阔视

9、野、熬炼力量。 （八）、转变评价方法，评价富于鼓励。教师对学生的评价要科学、公正、客观。由教师对学生的单独评议转向学生自评、互评、家长评议相结合。把学生平常的表现、学习成绩、特长爱好、创新力量等综合素养全方位评价，以鼓励学生“修其心、净其魂、规其行”，引导学生逐步到达个人的追求与社会进展的同频共振。固然，我这里讲鼓励、表扬，不是说不要批判，适当的批判是不行或缺的；但批判要讲究方式，要因人而异，要让学生乐于承受并能自觉地加以改正。值得一提的是，对待学生要一视同仁，公正鼓励，特殊是要善待后进生，对后进生更要加以鼓舞，由于他们比一般的学生要敏感，有时一个会意的眼神，一个舒适的微笑，一句温馨的话语，都可翻开学生的心扉，鼓励他们积极向上，走向胜利。 德育，一个布满温馨、和谐、人性化、积极向上的话题，无处不凸现。