线上家长心得体会及感悟线上教育家长心得体会(3篇).docx

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1、 线上家长心得体会及感悟线上教育家长心得体会(3篇)对于线上家长心得体会及感悟一 值得学习借鉴的好做法 1、学习目标要明确，对每节教学内容进展更精细的设计，讲核心学问点、重难点、易错点。 2、精选教学资源，选择学问点清楚、重难点突出的课例。 3、学习有效互动：首先开启视频，关注学生学习状态。有些问题，也可以鼓舞学生在视频里举手，点名连麦进展沟通。其次，设计闯关小嬉戏（小练习）激发兴趣。再次，设计关键点的任务单，帮学生理清思路。 优化线上教学的措施 除了上面提到的三个方面，日常教学中还要连续坚持我们好的做法： 1、加强线上教研，每次授课的前一天教研组加强线上教研，明确任务，探讨授课内容，加强沟通

2、。 2、大组授课，协作同行。每天一位教师主播，重点学问由助教主播在评论区对学生适时点拨提示。 3、准时反应：利用钉钉直播线上教学，通过数据的反应，跟进教学质量。如：“学生观看时长”、“已观看学生数量”等，每次课后导出数据，从而有针对性的跟进、嘱咐，做到家校互联。 4、花式作业：作业准时批改，有针对性的反应，每天评比“榜样作业”向全班推举，以便鼓舞学生仔细完成，激发学习的积极性，树立自信，有获得感。 通过本组集体教研也商定了改良措施： 1、精选资源，细心设计，讲核心，话重点 2、每节课设计有针对性的任务单 3、午间练字时间可以指导易错字书写或听写 4、每周一次小结课：通过今日的教研，我们有碰撞出

3、新的火花，每周将学生作业中易错点和一周以来学习的要点进展梳理总结，稳固提升，将所学学问落到实处。 疫情常态化，师生共传情；隔空话课堂，困难重重现；大家齐努力，共待归校时。线上教学几多高兴，几多忧愁，多思索，勤沟通，共摸索，学技能，频教研，同进步，共成长。二非常钟时间短，克制困难来闯关：精选资源细致设计讲核心话重点重互动多沟通阅练习多鼓舞学生喜家长乐。克制困难不简单，众人拾柴火焰高，共同提升迈向前！ 停课是对生命的爱护，不停学是幻想的追求，博学而不穷，笃行而不倦。学习路上，我们从未停顿。特别的日子里，拥有不一样的课堂，采撷别样的收获。 对于线上家长心得体会及感悟二 疫情期间，全国中小学生线上学习

4、引发广泛关注，有舆情显示“教师忙、学生累、家长埋怨”“20_万学生在假装学习”对此，我想表达的是：不要被“枝叶”性问题所困，厘清“根干”性问题，“枝叶”性问题自会迎刃而解。就“停课不停学”而言，其“根干”性问题可聚焦于三个方面，其核心在于回归学习的真义。 如何定位 做任何事之前，尤其是做简单、重大的事之前，什么最重要?定位最重要。定位正确，即使资源整合受到限制，效果受到肯定影响，也不至于消失战略性偏差。假如定位消失失误，则越努力越失败。 在学校层面，“停课不停学”如何定位?不妨坚持三个第一：安康第一，状态第一，成长第一。 安康第一意味着不能让孩子长时间盯着屏幕，不同年段的孩子每天线上学习的时间

5、要有限制，不能消失“疫情完毕了，眼睛近视了”。这方面，安徽省合肥市教育局的做法颇具代表性，该局明确规定：小学1-3年级每天线上学习不超过1小时，每次连续线上学习不超过1520分钟;小学4-6年级每天线上学习不超过1.5小时，每次连续线上学习不超过30分钟。 状态第一意味着调整教师、学生、家长的状态，让学习同频共振。“三流教师教学问，二流教师教方法，一流教师教状态”，这完全可以迁移到“停课不停学”的实施中。在师生线上互动的虚拟世界里，调整状态的有效工具可以是“每日寄语”。校长要为全体教师发送“每日寄语”，并要求教师为学生送上“每日寄语”，师生共勉、相互鼓舞、持续精进。 成长第一意味着生命的完整成

6、长，不仅有学问的增长，而且有意识的提升;不仅有好习惯的养成，而且有生活技能的提高;不仅有自办法识与力量的强化，而且有家风家训的熏染内化。 学习什么 “停课不停学”，学校、教师绝不能刻舟求剑，时间、空间转变了，思维却停留在过去。比方，除“学生坐在教室听讲”变成了“线上听讲”之外，其他没什么变化，仍根据课程表一节一节上课，仍根据以前的内容与方式布置作业，仍根据以前的理念与方式推动教学，等等。 定位打算了内容。学生因疫情而在家线上学习就打算了学习内容的调整。固然，各学科学问的学习是必需的，关键是在学习“有字书”的根底上不能错过三本“无字书”。 不能错过疫情“无字书”。新冠肺炎病毒是如何传播的?面对疫

7、情，人应当反思什么?疫情给我们带来了哪些影响没有基于疫情的工程学习，就意味着对新冠肺炎疫情教育资源的铺张。 不能错过生活“技能书”。“我负责好你的生活，你负责好你的学习”。很多父母没有意识到这样的“分工”正将亲情降格为一种交换。这样的教育手段与教育目标是冲突的;“用成人认为好的方式对孩子好”，是对孩子的一种损害。让孩子做一些力所能及的家务劳动，本身就是对孩子成长的促进。 不能错过家庭“文化书”。人格有根，根在家庭。人的成长在于与父母的关系模式，在于父母的无言身教，在于祖辈生命故事的熏陶，在于家风家训潜移默化的影响，在于家族骄傲感、自信念的养成。疫情期间正是家庭价值观内化于生命的好时机。 以上“

8、无字书”的落地对于教师来说，意味着角色的转型与升级，即从学科讲授走向课程设计。 怎么学习 不管是“有字书”还是“无字书”，都必需转变“重教轻学、重学轻习”的流弊。关于“重教轻学” 各方多有谈及，此处不再赘述。围绕“重学轻习”略作共享。 学习不是一个概念，而是两个概念学、习。“重学轻习”有三种表现：首先是学而不习。有的教师喜爱读书，书读了不少，不缺乏理念，但其教学关系、师生关系并没有实质性转变，其生命状态并没有显著提升。这就是比拟典型的学而不习。所以，知行合一才是真学习。其次是学而少习。相对于学而不习，学而少习是有进步的，但需要再改良。再次是学而乱习。有的教师布置作业没有选择，重量轻质，这样的“

9、习”就可能是乱习，不仅达不到预期效果，而且铺张学生的时间与生命。 解决好以上三个问题，“停课不停学”定能让学习有价值、让生命有成长、让家校生合力。 对于线上家长心得体会及感悟三 为确保xxxx年春季学期返校开学工作安全、平稳、有序进展，确保师生身体安康和生命安全，依据xx省中小学xxxx年春季学期疫情防控工作指导手册xx省中小学校xxxx年春季开学条件核验细则，根据市教育局xxxx年春季延期开学工作方案的部署，为了让学生返校后的学习能够与线上教学有机连接，结合我校实际状况，制定本规划。 组长：xx 副组长：xx 成员：xx 落实开发区教育分局要求，结合学校实际状况，制定详细可行的线上教学和返校

10、开学教学连接规划，对原来制定的学校教学教研工作规划进展修改、完善。并要求各备课组长协调本组教师依据线上教学进度与学生实际把握状况，制定备课组教学工作规划、主题教研活动安排和个人教学连接规划，学校组织相关部门对全部规划进展检查反应。 1.课程教学部和教师进展部做好返校教学的组织工作，落实各项教学预备工作。 （1）开学会召开备课组长、教研组长、级部主任网络会议，传达学校教学工作规划及要求，保证每一名教职工明确要求，积极行动。 （2）组织开学检测的相关工作，诊断评估学生线上学习质量，摸清学情，有针对性的做好线上教学与学生返校后的课堂教学连接和学习困难学生的帮扶工作。 （3）指导催促备课组对原来制定的

11、备课组教学工作规划和教研活动安排进展修改、完善，对各类教学工作规划进展检查反应。 （4）对开学检测成绩整理汇总，做好质量分析报告，指导各年级召开教师质量分析会、学生主题班会和线上家长会。 （5）积极推动任课教师承包制度的落实，本着对每一个学生负责的原则，复学期间因病隔离缺勤上课的学生，各年级和班级要积极实行线上授课与辅导，保障每一个学生都能够准时得到教师的关怀和帮忙。 2.强化集体教研，共同探究有效连接策略。 （1）各备课组依据开学检测学情，仔细梳理假期完成的教学任务，对比开发区教育分局的教学规划，依据线上教学完成的状况进展重点学问的补充教学和补充练习；制定统一的练习题进展检测，在稳固线上教学

12、成果的同时进展学问的有效查缺补漏。特殊是非毕业年级的相关学科，肯定要夯实根底。 （2）各备课组通过延学期间线上教学的内容进展针对性根底性的测验反应，对学生把握不好的地方进展统一的回炉再教，对第一次测验不抱负的学生要进展二次考试过关，力争绝大多数的学生根底学问都能过关。 （3）针对毕业年级和非毕业年级的毕业学科，年级部、备课组要统一思想，结合假期线上教学的内容有针对性的进展集中测验，讨论学生的把握状况，进展分层教学，让学生尽快入到学习状态，对学生假期线上学习作业批改中消失的主要问题，要进展重点的反应稳固和练习，既要保证根底学问的过关率，更要提升优秀率，力争落实抓两头促进中间的策略。 （4）分学科

13、、分班级精准分析每一名学生的线上学习状况，有针对性地制定教学规划。 （5）制定对学习困难学生实行一对一帮扶的详实规划，确保每一名学生不落伍。 （6）备课组要对比本学期本学科教学内容的任务进展精准的安排，要把开学后的教学任务落实到每一天、每一周；通过统一的备课组活动明确学习内容，确保年级教学能够步调全都，特殊是要跟开发区教育分局教研室下发的教学进度统一。 3.任课教师要爱岗敬业，精准施教，做好各项教学备课工作。 （1）加强教学纪律，组织争论、答疑、辅导等教学活动。 （2）细心备课，仔细讨论课程标准、教材及其他资源，分析学生的认知根底和情感根底，精确把握教学重点难点，猜测学生的认知障碍，重视教学活

14、动的预设与生成等，提升课堂质量。 （3）依据学生线上学习状况，以检测形式诊断评估学习质量，并在此根底上对线上教学效果进展总结反应，有重点地对已学内容进展讲解和复习，以便与前期线上教学内容充分对接，确保课堂教学与线下教学不连续，实现特别时期线上教学与开学后线下课堂教学有效连接。 （4）各班班主任要仔细落实假期因疫情隔离没能正常开展线上学习的学生名单，制定共性化教学辅导规划；各备课组要依据此类学生实际，制定相应的学生个人辅导的规划和措施。任课教师要充分利用下午两节课后的大课间时间有规划的开展辅导教学，并且由辅导教师填写好辅导的记录。做到一生一案，年级进展统一调度。 (5)任课教师要根据新的教学规划开展教学。课后仔细批阅每一位学生的作业，并利用微信群或群准时解答学生提出的问题，以及学生线上学习遗留的问题，保证学生对课程的内容真正做到学懂弄通，确保每名学生较好地把握已学学问内容。 4以级部为单位，确定学困生名单，重新建立学困生档案。对学习困难的学生以及因故没有参与线上学习的学生，返校后实施个别辅导。学科教师定期记录日常检测成绩和课堂、作业表现，加强帮扶力度，力争逐步缩减学困生人数。 5.依据上级通知以及教学进度、教学效果等，实行周末补课、延长暑假等方式，保证教学质量不降低。