美术教师个人校本研修计划.docx

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1、 美术教师个人校本研修计划美术教师个人校本研修规划1 校本研修阶段实行“以学校为主阵地，教师研修反思、不同层级助学专家团队专业引领有机结合”的组织形式来运作。以参与教研组校本研修活动为主，个人自主研修为辅。在教研组长安排下，统一内容，统一进度，有组织有规划地进展学习。依据学习内容，结合实际教学状况，反思自己的教育教学行为并进展实践。 1、仔细钻研学科教材，充分讨论教材中单元教学所包含的学习要素，明确学科教学中需渗透的“21世纪根本技能”，并结合学生的实际，细心设计课堂评价方案。结合自己的教学实践和教学阅历，对以优化教学过程的根本原则、培育学生创新思维习惯和学习力量的教学模式、在教学中实施素养教

2、育、课堂教学评价标准等方面进展探究。对其他教师的专题总结、论文、调查报告、试验报告、教案、笔记等进展分析与系统整理。 2、利用每周一次的集体备课，将课堂教学评价作为重点研讨内容，将备课重点放置在讨论“学生的根本学科力量”的培育，“鼓励性的课堂语言评价”，加强“课堂反思”，试验“思维导图”等的评价应用。沟通研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践严密结合起来。 3、进展听评课教学活动，每位教师一节精品，课、教学讨论课，并在集体备课中进展集体教研，明确课堂教学评价的胜利处与教学亮点，指出存在的问题，找出改良的方法，尤其是课堂评价方案的实施和运用。 4、积极参与省市区教研室组织

3、的公开课、优质课的听课学习，积极参与各级各类教学培训，相互沟通，协同提高，教学相长。 5、搞好本次研修活动的阶段性总结和反思，做好各项活动记录。 6、进展成果展现，组织全体教师的汇报课，展现课堂教学效果，进展听评课活动，学期末在各个工作室进展模块教学成果展，展现模块教学和校本课程的学生作业，在学校美术馆组织艺术节美术作品展览，展现全校师生优秀美术作品。 美术教师个人校本研修规划2 一、问题的提出： 随着课程改革的进一步深入，使美术常规教学由过去基于学科本位的学科教学转变为综合审美力量的教学，由此带来的是美术教学学科性的减弱和普及性、实践性、生活性的加强，教学中涉及的学问面更广、艺术形式更多、生

4、活阅历更丰富，工具材料更加多样。在使多数学生更简单参加到学习活动中的同时，也增加了教学组织、治理的难度，教学过程中的不确定因素增加，师生课前的预备工作量加大。基于这种现状本学期以“多任务、目标下的教学组织”为讨论的主要内容。 二、问题归因： 1、教材内容的多样性设计客观上使学习内容、组织形式、学生参加方式，任务目标呈现简单多样的状况。 2、教学开展所依靠的大量、多样的工具材料客观上加强了教学目标、任务的多样性。 3、学生对美术学习的关注缺乏、理解不到位、预备不充分造成课堂教学过程中消失教学目标、任务的无奈的多样性。 4、学生认知力量、水平，兴趣爱好、情感态度的多样造成事实上的发散性任务、目标。

5、 三、实施措施： 1、了解学生，有的放矢。 几年来始终担当高段美术教学工作，因此对三年级学生的了解和把握显得缺乏。对学生的认知力量、学习习惯、学习兴趣缺少正确的推断和把握，需要肯定的适应过程。所以在开学初的一段时间里将把对学生的了解作为一个重要工作来对待。以便较快地适应新的教学对象。 2、深入讨论教材，制定切实可行的教学方案。 新教材教学内容丰富、严密联系学生生活且极其依靠于学生的主动参加，尤其是课前的材料预备。现实是每次更换教学内容时，都会发生学生材料预备不到位的状况，致使学生活动不能按要求顺当开展。解决这一问题除严格要求学生外，还需对可能发生的状况做出预先的估量，预备可行的方案以便解决这一

6、问题。总之，必需事先对学生的”认知水平、学习习惯、班级学习风气等相关于教学开展的状况有充分的了解和预备。 3、开掘全部可利用的学习资源以利于教学的开展。 教材的某些教学活动内容或活动方式，存在局部与现实之间的冲突，有些是时间方面的，有些是材料方面的，给教学带来不便。如面塑、泥塑，材料虽然简单猎取但实施起来却与经费、时间、课时安排、活动环境有着不同程度的冲突，因此就需要依据实际状况敏捷变通，查找便利易行的实施方案。本期教学中就有一些内容需要做这方面的变通。在不转变教学目标的前提下讨论其它可行方案、开掘全部可利用的教学资源将是本学期的一个重点讨论课题。 4、设置分层教学目标，调动全部学生的学习积极

7、性。 不容无视的一个现实是学生的才能有区分、力量有大小，不能等同对待，因此，在教学过程将特殊注意设计科学的教学方案以便使尽可能多的学生能以他们特有的专长、特点参加到教学活动中来，切实转变课堂评价标准，激发学生的参加意识，调动学习的积极性。 5、加强和改良课堂教学，全面提高教学效果。 课堂是教学的主阵地，是学生猎取学问提高力量的重要途径。本学期将力求在课堂教学中做到创新教法、精讲多练、强化直观示范、准时催促指导，使教学得法、训练扎实、效果明显，全面提高教学效果。 美术教师个人校本研修规划3 在推动素养教育的过程中，美术教育在提高与完善学生的素养方面所具有独特作用越来越受到人们的重视。随着我国教育

8、改革的不断推动，教学内容的不断拓展，开展美术教学创新，面对全体学生，以学生进展为本，培育学生的人文精神和审美力量，促进学生健全人格的形成，促进他们全面进展已成为美术研修工作中的中心内容与目标。 一、工作目标： 1、以研促教，立足课堂，注意实效，提高学习兴趣 2、多途径实现工作内容和形式上的创新。 3、提倡学生良好的行为习惯和学习习惯，营造文明校园。 二、工作措施： 1、与时俱进，更新教学观念 研修活动是搞好课堂教学不行缺少的重要环节。而校本研修又是近年来人们在实践中总结形成的一种新型的讨论方式。它要求教师依据当今美术教学的进展状况，本校的教学实际内容深入讨论扩展，探究最适应学生承受的教学手段与

9、方法，加强教师的学问更新，定期进展教学阅历沟通，教师之间相互听课，转变课程内容的繁、难、偏、旧和偏重书本学问的现状，加强课程内容与学生生活实际阅历以及现代社会、科技进展和联系，注意学生的学习兴趣，使学生乐于承受、简单把握，养成自主学习、自主探究、合作学习的美术素养，立足于教育的整体，积极讨论教师教和学生学的新思路，摸索出一种适合学生主体性进展的教学模式。 2、合理开发课程资源，拓开美术教材内容 课程资源的开发与利用是美术课程中一个有机组成局部，其开发利用的范围越来越广泛。这一点已成为美术教育工的共识。我们在美术课程资源的开发与利用的实践中，把课程的扩展严密地结合，学习活动的综合性和探究性，留意

10、把美术课程与学生生活阅历、环境严密联系，因地制宜扩展新的课程资源，补充一些学生情愿学，教师擅长且材料经济充分的学习内容。 3、努力探究新的教学模式 在教学中通过积极尝试艺术综合学科的教学新模式，加强学问的相互联系，相互融渗、相互参照和思索，并通过教师示范、学生练习、使学生更深刻地把握学问，很好地调动了学生学习的积极性，使学生在轻松欢乐中体验到感悟学习的好处，养成综合学习的好习惯。 4、同伴互助 教师之间的广泛沟通是提高研修及教学力量最有效的方式，以备课组为互助载体，促进教师与同伴的对话。教师间建立积极的伙伴关系，建立一种新的促进教师合作、进展的学校文化，形成宽松的环境和开放的气氛，加强教师之间

11、以及在课程实施等教学活动中的沟通与对话、沟通、协调与合作。组内保证集体备课、说课、集体听课、研修时间。 5、总结反思 结合创新目标，对自己行为进展思索、端详、分析。并依据学校校本课题讨论规划内容，自行学习和对自教学行为进展分析，提出问题，制定对策。对找出问题，进展再讨论，为开展下一步的校本讨论行动供应参考。 美术教师个人校本研修规划4 开展校本讨论是促进教育教学提高的有效形式，教师个人的自我反思，教师集体同伴互助、专业人员引领构成了校本教研的三个核心因素，本学期我制定了教研的规划，如下： 总体目标： 通过开展校本教研，解决我在教学中遇到问题或困惑，在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，

12、提升自身的驾驭课堂力量，促进教师专业化方向进展，努力培育自己成为观念新、素养高、力量强、能够适应21世纪素养教育需要的教师。 美术特色教育，作为素养教育的一局部，它既要表达整体性、根底性、又要表达适应性、现实性、超前性。教师不但要在特别有限的时间内完成教学任务，还要发觉和培育学生的共性意识和艺术素养。在教学中要以培育学生的初步感受美、观赏美、表现美的力量为宗旨，在课标的指引下以适应不同的需要，采纳不同的教学组织方式，不同的力量评价标准、真正地提高到素养教育的高度,这就要求我们必需重新熟悉“教“与“学“的关系。因此,我在课程教学设置安排上实行提高学生熟悉，全面提高学生素养的机制，其主要内容如下：

13、 一、实施素养教育，转变传统教育观念 (1)如何熟悉或对待美术为原则而选择有效的教学课题和教学内容 美术课程不仅仅是教给学生技能技巧、而且包含更广泛的美术文化，使得美术教育所具有熟悉技能、情感制造等价值系统得以回复。 教学设计在课堂实施中是特别重要的但又不是一成不变的，我依据学生的状态和当前形式进展的需要敏捷地转变教学设计与实施，对学生实行分类教学，实现全面进展，避开“一刀切“的熟悉误区，客观地熟悉学生群体的现实水平及个体差异性，进展意向选修，分类编组，分层次教学。 (2)以帮忙学生如何实现自己的小画家梦为原则而选择有效的教学课题和教学内容，并重视促进学生在美术文化表达过程中，对美术文化的深刻

14、理解和对艺术感觉的陶冶，在针对详细的培育目标中，我制定了一个相对活泼的教学思路。 (3)在课程内容设置上与不同层次阶段的学生的情境和认知特征相适应，同时让学生完成肯定的课业量，以摸清学生的美术表现水平。对后进生实行个别辅导，做到教学目的教学任务明确，双基与力量目标清晰，重视做好教学质量的反应和课后的教学小结，加强根底教学,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣和主动意识转化成长久的情感态度。 (4)培育学生感觉美术文化的力量和美术文化感觉力量的涵育，是有助于个体人的制造思维和制造力量的培育和进展。 我在对课改精神的理解上，不断强调学生要深入学习，多画，多记，多

15、观看，在头脑中积存素材，能有效地传承文化，尽量使每个学生积极参加美术活动中。另外，培育学生勤于实践，让他们娴熟把握素描的构造、重组,写生创作的技能，重点培育学生的素养，在根本功、制造力和应变力量上下功夫。促进学生的共性形成与全面进展。 二、以情动人，寻找“乐趣“ 教师必需以身作则，以自己的人格魅力感动学生，关怀和爱惜学生，使自己成为学生的良师益友，从而使学生亲近自己所教学科。尤其要有力的调动学生个体，包括他们的积极性构造的心理分析，如：需要、动机、目标、态度等方面。教师要制造性地处理好教材中某些看上去好像是“枯燥乏味“的内容，采纳学生喜闻乐见的、敏捷、开放的呈现方式，给学生以出乎意料的新奇感受

16、;或设置思维荒漠，诱发学生的奇怪心和求知欲。 新课标划分的四个学习领域从全新的角度，按学习方式把美术课程分为观赏.评述，造型.表现，设计.应用，综合.探究四大学习领域，因此，在教学中奇妙处理好这些内容，防止学生松驰、厌学，按新课程标准强调“一切为了学生的进展“，从学生的阅历动身，教学方式由被动的承受式转向探究性学习、自主合作学习。 三、培育学生的问题意识和解决问题意识的力量 学生学习主要是围绕问题的提出和解决来组织学习活动的。学生的问题意识普遍不强是与教师的教学直接相关。 四、帮助学校调整美术教学楼硬件设施，改造美术教室，改善采光条件，美术教室安装学生作业陈设柜、选择教师和学生优秀作品装裱，美化校园环境。