美术课课堂实录（8篇）.docx

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1、 美术课课堂实录（8篇）教材分析： 本课是在学生初步把握了一些简洁、根本的水墨用笔技法后的制造性的综合。通过观赏、感受、尝试水墨来让学生潜移默化地接触中国特有的传统艺术，并在奇妙的墨色变化中找寻欢乐。对于培育学生笔墨表现力量，激发学生水墨创作兴趣有着积极的意义。通过本课学习，主要教学生用中国画中的点厾法来画动物。尝试用水墨的国画语言对动物进展造型的练习，让孩子全方位、多角度地感知国画的造型手法，消除生疏感，并用简洁、概括、富有变化的笔触传神地表现动物，激发他们丰富的想像力与制造力，培育孩子爱护动物的意识。 学生分析： 六年级的学生选择观看的对象经常也从兴趣动身，慢慢根据学习任务的需要去感知事物

2、。他们对一些好玩的事情能很好地记住，具有很大成分的直观性，制造想象开头进展起来。高年级学生已能感受到生活新颖和美妙，喜爱动脑筋，乐于提问题，小学生的自我评价几乎完全依靠教师。简单看到自己的优点，不简单看到自己的缺点；较多地评价他人，不擅长客观地评价自己。随着年龄和见识的增长，能够把自己与别人的行为加以对比，独立地作出评价。 学习领域： 造型、表现教学目标： 1、了解中国水墨画的特点。 2、学习用笔和用墨的技法对动物进展造型，体验笔墨趣味，激发学生对水墨画的兴趣。 3、学习用写意画法来画动物螃蟹，并拓展让学生画身边的动物。 教学重点： 指导学生把握水墨写意的根本绘画方法。 教学难点： 大胆地用简

3、洁、概括的笔触，变化的墨色，描绘动物的动作与神态。 教学方法： 讲解法、谈话法、练习法、演示法、参观法、争论法、实习法和复习法 教学过程： 一、导入 一起观赏动画片（师生共同看动画片）（课件） 师：今日看的动画片和平常看到的动画片有什么不同？ 生：今日的动画片用水墨表现。 师：今日我们就一起来讨论一下水墨画动物。 （板书：水墨画动物） 二、水墨体验 师：在刚刚的动画片中同学们有没有留意这样一个现象，墨像雾气一样渐渐散开了，特别的美。 师：我们看！（用纸笔墨演示）（淡墨滴在宣纸上）怎样了？生：集中开了！ 师：你们也试试！ （学生尝试） 水墨集中。 师：同学们说的集中我们在水墨上称作韵或“气韵”水

4、墨画讲究“气韵生动” 师：我们再看.(师无意乱点)（浓淡、干湿、大小、飞白）师：好玩吧！你们也来试试！ 生：尝试无意乱点。 师：刚刚同学门无意乱点的有大有小有浓有淡的模块，我们称作“点厾” 三、观赏对比 1、师随便添加将原来的墨点变成小动物。 师：教师刚刚怎样变的？ 生：加了点线面后变成了简洁的小动物。 师：加了简洁的点线面就变成小动物了。 师：我们来看大师是怎样加的？（出示大师作品） 师：同学们观看一下你的墨块，哪一笔像大师的作品？ 师：哦，原来同学们不经意的作品离大师如此之近呀！师：再观看一下你的墨块像什么动物？你也来变一下。生：努力变小动物.(教师巡察） 师：同学们都依据自己心目中的动物

5、形象变出了特别得意的小动物。这个过程就是我们水墨画中的应物象形。 师：那么大家看，你们的小动物和实际的动物形象一样吗？像吗？生：像、不像 师：再看这几幅作品，和实际动物比拟，像不像？ 生：像！ 师：哪里像？ 生：形比拟像，一看就知道是什么动物。 师：和实际的动物完全一样吗？ 生：还不完全一样 2、师追问不同点。 生1：水墨作品中的动物对现实的动物进展了夸大。 生2：水墨作品中的动物对现实的动物进展了概括。 师：对，水墨作品的创作就是一个删繁就简的过程。（板书：删繁就简） 师：刚刚同学们体会到依据实物画出小动物，但是和实物还不是很像，比实际的动物更生动形象，同学们画出的也像也不像比实际的更生动得

6、意。所以人们用似与不似来评价一幅作品（板书：似与不似） 看来同学们真的对水墨画有了肯定了解，下面我们休息一下观赏几幅作品 四、佳作观赏理解应用。 （依次出示麻雀、鱼、母鸡、小鸭 学生分析，你能看懂吗？ 他们是怎样画出来的？ 五、练习 我们一起观赏了这么多作品你们是不是也想画一画呀？你想画什么？ 生：小鸡 生：小鱼 （一起看作业要求学生作画） 师巡察指导 六、评价 依据作业要求 学生拿画投影下自评 互评同学说一下 教师评价（留意标准） 七、拓展 今日我们学习了用水墨表现得意的小动物让我们对小动物有了进一步的了解，能更好的爱护小动物。今日我们学习得方法除了表现小动物还能表现其他题材课下同学们可以试

7、试。 美术课课堂实录 篇3 教学过程 引入激趣： 教师变魔术学生猜外形：同学们你们看（亮出手中的圆卡纸）这是什么？是吗？不全对！由于它是一张回变魔术的魔术纸！ 不信任你就来瞧瞧看！只要同学们请闭上眼睛说：一二三变我就变魔术 生答：纸！ 教师用投影演示折、画、剪、拼（书中的图形），你们看这是什么？ 生答：花瓶、树金鱼 是吧，一张小纸片能变出这么多的东西厉害吧！那就给点掌声咯！感谢、感谢为了回报大家我就吧魔术的隐秘告知同学们， 你们想学吗？那么就赶快翻开书本一起来学习拼拼摆摆的魔术。（出示课题） 生：（掌声）好！ 学习新内容学习圆片的分解和摆拼： 好我们先学习圆形纸片的制作，同学们请拿起你的纸片和

8、剪刀！（用投影演示折、画、剪、拼）先对折纸片再画出要剪的 外形最终剪下来各块小纸片就可以摆图形了。同学们在你的桌面上试一试吧。看看谁变得快！ 师巡查，辅导。 生：跟着教师一起来制作。 引导探究分法（分多少好） 请一个最快摆好的同学的在投影仪上展现作品，师：大家说好看吗？是吗！那教师再考考你。（再剪碎点小纸片）这个你 又能摆吗？同学们，又试试看 生：（停手，看背投屏幕）答：好 生：剪和摆 引导： 师问：把纸片分多了几块好不好拼图呢？比起上次的那个易拼？为什么呢？ 生答：难了，以为小了许多碎可许多！ 表扬：这么难的问题也想到，真聪慧！鼓掌生：鼓掌 自主探究： 那我们再来做一做难点的方形纸片，看它又

9、会变什么呢？不如我做了再答复！ 师巡查，辅导 生：制作 问：大家说一说它该剪成几块好？想一想每一块的外形又是怎样？肯定要根据书的剪法吗！我们再剪一剪摆一摆比拟比拟。 师巡查，辅导 生：思索、制作 3分钟后请两位学生答复教师总结：剪时要留意剪46块为好、外形、大小、方向要有变化，以曲线为主、直线为辅。五 块！我剪的是形、不肯定，可以摆 拓展： 那其他外形同学们会不会呢？好！不如我们来比一比看！（课件展现：各组在5分钟内用两个自选外形拼图。给出几个外形 （参考） 生答：能 评价 选大魔术师：每位同学都有颗，把你的小星星贴到你喜爱的作品上！教师揭晓，访问得奖者和评委。快乐吗觉得自己为什么 会赢？你投

10、谁的票？为什么选他们？ 生答： 完毕：玩七巧板嬉戏完毕学习 大家知不知道创造和玩这种拼图魔术是那个国家的人吗？是中国人！（了不起）早在宋朝就有了，还流传到了国外，并受 到世界人民的宠爱，像。它就是玩七巧板。下面我们就一起来玩一玩吧！ 美术课课堂实录 篇4 一、引入谈话，增长学问 1、猜谜语。 教师：同学们，让我们先来猜一个谜语好不好？ 学生：好！ 教师：身穿皮袄红又黄，深山老林把身藏。咆哮一声惊天地，百兽之中称大王。 学生：老虎！ 2、师生谈话，沟通有关虎的学问。 教师：同学们你们喜爱老虎吗？ 谁来说说有关老虎的学问？ （出示老虎的图片） 学生答复出老虎是哺乳动物，属猫科，老虎身上有黄黑相间的

11、花纹，头上还有“王”字的斑纹。我国的东北虎已濒临灭亡，是我国一级爱护动物等学问。 教师总结：同学们知道的真多，咱们从小就有了爱护动物的意识，信任你们长大了，肯定会为环保出力的，那么，你们对老虎的印象是什么样的？ 学生答复：如特别威猛美丽，凶狠可怕等。 教师总结：说得特别好，老虎的确是一种凶狠的野兽，可是从古到今，人们却特别喜爱老虎，把它看成吉利的象征。有些民间妇女还把老虎的形象绣在孩子的鞋上、帽子上，甚至还把老虎做成枕头，日夜陪伴着孩子。让我们一起来观赏一下这些传统的民间手工艺品吧！ 二、观赏学习，激发兴趣 1、观赏： （出示图片1） 图片1 教师介绍：这是虎头鞋，一般是一周岁左右的孩子冬天穿

12、的，既舒适又美丽。 （出示图片2） 图片2 教师介绍：这是虎头枕，既可以当孩子的枕头，又可以当玩具。 （出示图片3） 图片3 教师介绍：这是虎头帽，冬天戴在孩子的头上既温和又显得威猛阳刚，还有驱邪避灾的作用呢！ 教师总结：这些虎头鞋、虎头 枕、虎头帽都是我国民间流行的传统手工艺品，既有用又美观，是妈妈们一针一线亲自缝制的，是母亲爱心的表达。妈妈这么爱孩子，那么我们现在应当怎样做呢？ 学生答复：多帮妈妈做事。多关怀妈妈，不惹妈妈生气。应好好学习，用优异的成绩报答妈妈的关怀照看。 教师总结：同学们真是懂事的孩子，我们再来看看这些美丽的虎头手工艺品和真的老虎有什么不同呢？ 2、争论： （同时消失老虎

13、图片和图片1、2、3，让学生先自由争论，再请代表发言。） （同学们各抒己见） 教师总结：这就是我们民间艺术中的装饰变形手法，不管是虎头还是其他的花纹都是经过变化、夸大，成为布满美感效果，受人宠爱的纹样。这节课我们就要学一学这种装饰手法，用彩纸来做一个美丽的虎头帽。（出示课题） 三、尝摸索索，自主学习 1、出示虎头帽作品，让学生了解虎头帽的特点。 （教师拿出彩纸做的虎头帽，找一个同学到讲台上戴好，让大家从前边和后边看它的外形。） 教师：虎头帽的外形是帽子和小披风连在一起，这样既护了脑袋，又护了脖子。大家认真看，虎头帽主要有那些装饰？ 学生答复：前顶部有虎头的装饰。小披风和周边有一些吉利的纹样和穗

14、子、花边等。 2、把虎头帽作品分发给同学们，争论制作方法。 教师：同学们认真看看手中的虎头帽是怎样折叠、粘贴的，有问题可以小组内争论，也可以问教师。 （学生仔细地观看，积极地争论并提出疑问。） 3、教师依据学生提出的问题边讲解边示范。 教师：选一张八开的彩纸，把上半部对折粘贴，再把尖角向下折，就能做成帽子的外形。花边都是重复的图形，我们可以先折叠再剪，既简单速度又快。 四、学生制作，教师辅导 1、教师：教师信任你们肯定会做出一个艳丽美丽的虎头帽。假如有的同学喜爱其他动物，也可以设计不同的动物形象。 2、教师的建议： （1）、不要让小剪子咬到手。（留意安全） （2）、不要让小老虎泪流满面。（留意

15、卫生） 3、教师在学生中间认真观看，奇妙点拨，重点对有困难的学生进展个别辅导，发觉有创意的作品随时表扬。 五、展现作品，师生点评 教师：同学们，戴上自己的虎头帽到台前来吧！ 教师：同学们，相互观赏一下，看看你最喜爱谁的作品，说说为什么？ 同学们积极发表自己的看法。 教师总结：同学们做的虎头帽造型生动，活泼得意，都有自己的特色，还有的同学做了小白兔的，小老鼠的，小花猫的形象，也特别美丽。同学们真是心灵手巧，教师都很佩服你们。 六、课堂总结，拓展思维 教师：同学们，这节课我们亲自制作了一顶美丽的虎头帽，感受到了民间艺术的美。我们中华民族有着悠久的历史，有着深厚的文化艺术底蕴，盼望同学们课下多搜集、

16、多观赏各种各样的优秀民族艺术，让我们创作出更多更好的作品来！ 美术课课堂实录 篇5 一，导入新课: 今日教师带学生巡游我市漂亮的风光。(播放课件)我们就来学习窗口这一课。 教学设计:教师运用cAI课件，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面观赏，不仅引起学生的奇怪心，而且可以感知窗口的外形，颜色，线条等，引发审美的直接感受，激发学生的学习兴趣。 二、新授 1.看窗 教师:通过窗口可以看到风光，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些外形?b.有哪些局部组成?(投影展现2至3幅图片)。 学生:争论答复。a.方形、方圆结合等。 b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。 教学设计:窗口是由窗户

17、而供应的，和窗户密不行分。窗户的外形，构造具有肯定的特征，它影响窗口的外形变化，有的窗口还具有剧烈共性、民族性、地域性。让学生感知窗户(口)的特征。 2忆窗 教师:请同学想想，刚刚通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口? 学生:争论答复:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。 教学设计:通过对课件对窗口观看，启发学生思索:在自己日常生活记忆申所能感知的窗口，引导学生想象和形象思维，为学生有意识进展制造供应契机。 3，评窗 教师:a.展现中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。 b.展现欧式建筑申窗户图片二、三幅

18、。 c.展现我国雅罗申标处处是生活、美国罗志威尔出游的美术作品。 学生争论答复:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点? b.您喜爱哪一幅，为什么? 教学设计:这些窗口或自由敏捷，相互供资、推求得景;或造型独物，颜色斑谰、五彩缓纷;或表达人们追求生活，憧憬自由美妙愿望。有目的进展观赏、评论，是学生之间相互启发、相互鼓励，进展联想和制造性思维的过程，是学生主动探究问题的过程，是教师的叙述、启发的重要补充，便于学生开拓思路，激发灵感、深化作品立意。 4画窗 教师:通过观赏，我们可以发觉a.有直接表现以窗户造型为主的。 b.有表现有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书) 学生争

19、论答复:a.自己想表现的窗口。 b.如有近、申、远景应怎样表现?(学生答复时，教师示范) 教学设计:学生在忆窗、评窗过程中猎取的对窗口的阅历，学生再次的争论，让教师进展归纳，是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程。对近、申、远的探讨，教师的示范则是学生猎取造型、构图学问，是解决问题的过程，便学生的创作设想变成画面更简单。 三、作业要求 1以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的窗作品。 2画面饱满，留意近、申、远景的表现。 3教师巡回辅导时，对学生消失的问题要急躁帮忙，特殊是在近、中、远景有层次画面的处理上。 4鼓舞学生依据已有的生活阅历和间接体验，有目的，制造的想象。 四、观赏讲评作业 请

20、学生自己选择本组二、三幅作业展现，共同赏评。 a.先请说说自己的想法。 b.再请学生评优劣或提修改建议(一句话)。 美术课课堂实录 篇6 师：同学们，早上好。 生：教师早上好。 师：教师常常说语文就像一杯美酒，要专心品尝。今日咱们来品一品雷雨这杯美酒。在品之前，咱们还是先请课前演讲的同学给咱们加点佐料。 （学生掌声） 生走上讲台演讲让生命像鲜花般绽放 （演讲毕，热闹的掌声） 师：感谢郑丽君同学的精彩演讲。我个人特殊观赏这句“让生命像鲜花般绽放”。我们要做一个什么样的人才能让生命像鲜花般绽放呢？当命运之神无情地戏弄了你，当你站在善与恶的十字路口时，你何去何从？信任雷雨可以给我们肯定的启迪。 显示

21、课件一“人性真伪的冲突，命运永恒的轮回。” 师：雷雨自诞生就造成了很大的社会影响，让我们来看一下三位文坛大师的评价。 显示课件二：雷雨的社会影响 师：同时，雷雨自诞生起，剧中就有一个人物颇受争议，这个人是谁呢？ 生：（齐声）周朴园。 师：对，是周朴园。让我们看看剧曹禺自己对这个人物的评价，以及演艺界一位扮演过周朴园的前辈的话。 显示课件三：巴金、茅盾、李健吾对雷雨的评价 师：周朴园毕竟是一个什么样的人？他是真诚的还杀是伪善的？从他对鲁侍萍的态度变化上咱们可见一斑。下面请快速阅读课文，看看周朴园对“死去”的侍萍和活着的侍萍的态度变化。 显示课件四：周朴园对“死去”的侍萍和活着的侍萍的态度变化。

22、学生阅读。 生：周朴园对死去的侍萍是真诚的，他向眼前的这位“下人”询问：“三十年前在无锡有一件很知名的事情。”他说：“我派人到无锡打听过。”“我问过很多那个时候到过无锡的人。”从这里可以看出他对侍萍的思念。 生：他对鲁侍萍的印象很好，认为她“很贤惠，也很法规”。 生：他保存了侍萍喜爱的家具，保存着夏天关窗子的习惯，还有绣了梅花的旧衬衣。还想去修一修她的坟墓。 师：从这些情节看，我们觉得周朴园好像对鲁侍萍一往情深。可是当活着的侍萍消失在他面前时，他的态度发生了什么转变呢？ 咱们请两位同学为大家分角色朗读这局部内容。大家推举一下，好不好？ （有学生选了一位女生扮鲁侍萍，又选出一位男生扮周朴园） （

23、这两个人一向朗读较好） 两人分角色朗读。（感情较充足。下面的学生谈论两个人，有时发出窃窃的笑。朗读毕，很热闹的掌声） 七年级美术我的故事 一.设计理念 本课在教学过程中留意与学生积极互动、共同进展，留意处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有共性的学习。 通过现代化多媒体课堂教学，创设能引导学生主动参加的教学环境和肯定的文化情景，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的熟悉，树立正确的文化价值观，修养人文精神。 除了本学科（美术）外，同时还涉及了文学、历史、德育等学科，强调跨学科的、建立在各

24、学科之上的综合实践活动，使学生都能得到充分的进展。 二.教材分析 本课选自湘版美术教材七年级上册中的第2课：我的故事，是根据国家美术课程标准“造型、表现”学习领域设置。在现代生活中，卡通已成为表现生活、表达情感的一种流行的群众文化。它以其鲜亮的主题、典型的形象、幽默幽默的造型、简洁而富有共性化的语言来表现生活，深受青少年的宠爱。基于学生的兴趣、需要与力量的考虑，本课主要用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，描绘“我的故事”。 三.学生分析 本课学习的对象是初中一年级（七年级）的学生，这个年龄段的学生是从小看着卡通动画片长大的，他们特殊喜爱卡通故事，喜爱卡通形象，也喜爱画卡通形象，所以本节课很受学

25、生欢送。 四.教学目标 1.学问力量目标：通过卡通画教学，使学生初步了解卡通画的主要特点，帮忙学生提高观看生活的力量，加深对文化、历史和艺术的社会作用的熟悉。 2.过程与方法：观赏、思索、争论、练习、自我评价和教师评价。 3.情感态度价值观：通过本课学习增加学生的幽默和才智，激发学生查找生活的奇妙与乐趣，丰富学生的精神世界，在协作学习中培育学生喜爱生活的情感。 五.教学重点、难点 1.教学重点：卡通画的特点 2.教学难点：突破学科本位，建立学科间彼此联系，实行跨学科的讨论性学习和综合实践活动。 六.教具与学具 1.教具：多媒体课件、实物投影仪、卡通范画等 2.学具：学生搜集和查找的资料、卡通形

26、象，素描纸、水彩笔、铅笔、橡皮等。 七.教学过程 （一）讲故事 1.教师活动 我们的生活是丰富多彩的.，在我们学习、生活的过程中，常常会有一些好玩的事情发生，在你的身边有一些好玩的事吗？请讲给同学听。（板书课题我的故事） 2.学生活动： 学生到讲台前讲故事（教师应提前布置，故事可以是亲身经受的，也可以是听说的，或是历史故事、科幻故事均可。） 2.设计意图 安排学生讲故事，可增加学生的语言表达力量，理解力量，为学生画“我的故事”做铺垫。 （二）看卡通谈卡通 教师活动（以下省略） 师问：除了用语言表达故事外，还可以用什么手段来表现故事情节呢？ 学生活动（以下省略） 生答：文字、影视、绘画等手段 师

27、问：假如用绘画的形式来表现，你最喜爱用什么形式来画呢？生答：卡通形式 师问：什么是卡通呢？（课前布置学生上网查资料） 生答：卡通一词是英语“cartoon”的音译。在英语中，“animatedcartoon”意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。 美术课课堂实录 篇7 教学目标 1）激发学生喜爱生活的情感。 2）让学生把握瓜果想象作品的制作。 教学重难点 本课的教学重点是通过瓜果的不同的形状、肌理、颜色进展想象。难点是让学生通过挖、切、刻、插接等方法进展制作。 课前预备 教师预备：多媒体课件，各种不同的瓜果，牙签、一次性筷子、水果刀等制作工具。 学生预备：各种不同的瓜果和

28、制作工具。 教学实录 （一）、激趣导入 兴趣是最好的教师，学生兴趣愈浓，教学效果越好。 片段一教师：课前，教师请小朋友们预备了一些自己宠爱的瓜果都带来了吗？ 学生：带来了。 教师：这节课可不是来开瓜果宴的，谁能猜猜看，我们要来干什么？ （学生开头谈论纷纷，说法不一。有的说这节课要画瓜果、有的说要做瓜果的面具、有的教室里炸开了锅） 【评析】通过设置悬念来吊学生的胃口，这不失为一种好的教学手段。学生对这种突如其来的问题往往布满了奇怪，调动了学生学习的兴趣，同时也为下面瓜果的想象做了铺垫。 （二）、启发想象、尝试练习 德国的一个教育家曾说过一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发觉真理。本课试图从学

29、生好问、奇怪、好动的心理特点动身，让学生发觉问题、回答下列问题、解决问题，使他们积极主动地学习。 片段二教师：你的瓜果都长什么样子呢？谁来说说看？ 学生：圆圆的，外皮很光滑，还有深绿色的条纹 学生：它的外皮有一些小毛毛，有点圆 （梨、西瓜、猕猴桃、菠萝等等） 教师：同学们想一想，我们能把这些瓜果变成什么呢？ 教师：你是依据它的什么特点来变？ 小组争论 学生：我想做一个小乌龟，我用大萝卜做它的身体，香蕉做他的腿 学生：我要做一个穿裙子的小姑娘，我用西瓜做她的裙子，用 （拿出一个西瓜） 教师：看到它你能想到什么？ 学生：面具、小姑娘、渔夫 教师：我们就来把他变成小姑娘。谁可以上来试一试？ （依据课

30、前收集来的各种瓜果和制作工具、材料让学生尝试制作。） 教师：你准备用什么做眼睛？用什么做鼻子？头发？ 学生：我用小萝卜做它的眼睛，用青菜叶来做它的头发 教师：怎么做？ 学生用刀把西瓜一头切去一局部，这样西瓜就站起来了，用刀挖出人的嘴巴。 用牙签把小萝卜插在西瓜上做了眼睛，把青菜叶固定在西瓜上做头发（我准时的在黑板上板书出瓜果制作的方法：切、刻、挖、插接） 【评析】我们有时对着地上的一滩积水发愣或仰视天空中不规章的云朵而产生丰富联想的经受，这说明每个人都有联想的思维本能。这一特点对于思维活泼，对四周事物都感到新奇、奇怪的儿童来说更是明显。让学生通过观看瓜果的各种形状、颜色，触摸瓜果的不同的质感，

31、激发学生进展想象。同时，教师没有简洁的告知学生制作方法，而是供应制作工具、材料，让学生通过自己去尝试，自觉体验去发觉制作方法。 （三）、作品赏评 教学评价不仅要关注学生作业的结果，还应更多的关注学生探究、体验的过程。 片段三教师：同学们真了不起！简洁的瓜果经过你们的小手就变成了这些精彩的作品。能不能说说你做的是什么？怎么做出来的呢？ 学生：我做的是鳄鱼。我用黄瓜做他的身体，由于黄瓜的外皮比拟粗糙，长长的，很适合做它的身体。用刀在它的头部切出它的嘴巴，在里面用大头针做它的牙齿 教师：你的构思特别奇妙，做的也特别得意。还有那些同学情愿把你的作品拿出来和大家共享一下？ 学生：我做的是一个小姑娘。我把

32、西瓜切成两半做她的身体和裙子，用一次性筷子把他们两个局部固定好，她的头是苹果做的 学生：我做的是一个小娃娃。先用刀划出他的嘴，然后把皮揭去，在里面插上白瓜子做他的牙齿 教师：你觉得自己做的怎么样？ 学生：我觉得我做的头发不太好。 教师：同学们觉得娃娃的头发怎么做呢？ 学生：把橘子皮用刀切出头发的外形。 教师：还有没有？ 教师：今日大家做了这么多精致的作品，开不快乐？ 学生：快乐 教师：教师也特别快乐 下面就请同学们把自己的作品带回去也给爸爸、妈妈观赏一下，让他们也共享一下我们的欢乐，好吗？ 学生：好！ 教师：大家再看看我们剩下的瓜果怎么处理？ 学生：把剩下的瓜果清理洁净后吃掉。 【评析】学生通

33、过自己想象把瓜果变成一个个栩栩如生的小动物、小昆虫，得意小装饰品。让学生深刻的感受到生活的处处都蕴含着美，只要我们专心挖掘，生活就会更加美妙绚烂、情趣盎然。在对学生作品的评价以同学之间的互评和学生自己的自评为主，同时对学生制作的过程也给以充分的确定。让学生体验了美术活动的乐趣。 “生活中不缺少美，缺少的是发觉美的眼睛。”（罗丹语）教师应当以敏锐的眼光去发觉和挖掘生活中的教材，引导儿童去大胆地联想与制造。让学生的思维插上想象的翅膀，在艺术的天空自由地飞翔。 美术课课堂实录 篇8 一、导入局部 教师；同学们，你们都爱吃什么菜？ 学生1：我爱吃鱼。 学生2：我爱吃蒜薹。 学生3：我爱吃西兰花。 学生

34、4：我爱吃鸡蛋炒柿子，. 教师：同学们有这么多爱吃的菜呀！今日我们也当一次小厨师，一起来做一道拿手菜，好不好？ 二、教师出示课题 三、新授局部 1.观赏局部 教师：今日教师为同学们带来了一些好吃的菜，请同学们观看以下这些菜是用什么做的，他们的颜色和形状都是怎样的？ 教师播放教学课件，请学生观看分析并答复。 （出示红焖鱼）生：这条鱼是椭圆形的，褐色和白色相间的。 （出示日本豆腐）生：这盘豆腐是圆形的，乳白色的，看起来很好吃的样子。 （出示瓜条茄子）生：黄瓜是绿色的长方形，茄子是紫色的半圆性。孔雀开屏也是用黄瓜作的，绿色的圆形瓜片摆出的孔雀的样子很美丽。 同学们看了这么多好吃又好看的菜，想不详自己

35、立刻也开头用手重的材料做一道美丽的菜？ 2复习旧知 教师：泥塑的手法都有那些？ 学生1；揉，捏，。 学生2；压的方法。 学生3：团的方法。 学生4；切割的方法.。 教师：同学们说的特别好，那谁能说一说我们详细应当怎样做呢？请同学们把书翻到做一道拿手菜这一课，请同学们以同桌为单位看教材，讨论一下同学们做的这些菜，然后说一说他们是怎样用彩泥做“菜” 学生：教师我喜爱“油菜”先选自己绿色颜色做菜的根部外形，然后再用浅一些的绿色做叶子局部，把两个局部组合在一起，最终用橘黄色做一些圆形的胡萝卜片做点缀。 学生2：三色豆是用三种颜色的橡皮泥揉成圆形的小球摆在盘子里就做好了。 学生3；教师我喜爱麻花，麻花是

36、用两个黄色的彩泥条放在一起后轻轻拧一下，将两根泥条拧在一起，在用白色泥，揉一些小圆点做芝麻，最终把这些芝麻放在宁好的麻花上，麻花就做好了。 教师：同学们说得都特别好，看来同学们都已经知道怎样做“菜”了，下面用学过的泥工方法做一道拿手“菜“。 四、学生艺术实践，教师巡察指导 五、展评学生作业 教师：请同学们把自己做好的”菜“拿到前面来，同时，说一说自己是怎样做的。 学生1；我用橙色搓了很多短圆条形，把这些圆条形弯一下，再做两个小圆点当眼睛，最终用刀在虾的身上轻轻切几刀做出虾身的 学生2：我做的是面条，我搓了许多白色的长条当面条，在做圆形的蛋黄，蛋黄外面用白色的泥压成圆形的扁片当蛋清，蛋黄和蛋清组合在一起后放在面条上，我的鸡蛋面做好了。 学生3：我做的是螃蟹，首先我做了一个圆形的身子，在装上长条形的螃蟹腿，最终做两个小圆点当眼睛，螃蟹就要做好了。 学生4：我做的是水晶饺子，我是用透亮的泥做饺子皮，再把红色的彩泥做成的圆球形的肉馅包在皮里，一个水晶饺子就做成了。 教师：同学们的作品都特别棒，说得也特别好。 六、总结 教师想问一下，有没有同学不爱吃青菜的？（局部学生举手），青菜里有许多养分是人体不行缺少的，盼望同学们改掉挑食的不良习惯，同时拥有一个安康的身体。下课。