统编版一年级下册语文教案.doc

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1、 统编版一年级下册语文教案 其次课时 一、好玩的动物园 1.导入：同学们，我们来到了好玩的动物园。让我们进去看看动物吧!(出示画有动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢?饲养员大叔说：“这些小动物由于不会按规章写字，大方地藏起来了!”你们能帮帮它们吗? 2.导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧! 3.出示：白 回 国 (1)指生领读生字。 (2)导学：你们知道这几个字的书写规章是什么吗? (3)小组争论试写。 (4)汇报沟通。这几个字的笔顺规章：先外后内再封口。 (5)学生范写。其他同学练写。 4.激趣：瞧!小动物们都回来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢! 设计意图：假如只是让学生按笔顺规章去书写

2、，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是在这里，通过让学生帮忙小动物，学生在看看、想想、写写中既稳固了书写规章，又感受到了帮忙别人的欢乐，学得兴趣盎然。 二、漂亮的大森林 1.出示：每个得意的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累”中的成语) 2.导学：小动物们多么淘气，你们只有读对成语，它们才会和你们玩!你们能正确读出这些成语吗? 3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。 4.导学：咦，得意的动物怎么都藏到森林里去了? 5.出示：小朋友们，你们发觉它们的特点了吗?你们还知道哪些这样的成语呢? 6.沟通特点并说说自己知道的关于春天的成语。 7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。 8.

3、推举代表全班沟通。 9.小结：大自然就像一位奇妙的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇异的精灵。小朋友们课后肯定要仔细积存，丰富你的词汇量! 设计意图：孩子们在欢乐中学习，在学习中体会到欢乐。这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。因此，将欢乐的嬉戏活动带入课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生们在欢乐中学习。 三、和大人一起读 1.过渡：同学们，做完了嬉戏，休息一会儿，我们来聊谈天，生活中，你知道谁和谁好吗? 2.学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。 3.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗?今日，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。 4.同桌相互读，假如同桌朗读时遇到了困难，请

4、你帮忙他解决。 5.检查朗读。 (1)指学生朗读。 (2)男女生竞赛读。 (3)全班竞赛读。 6.导学：你知道谁和谁好吗?他们是怎么样好的?自己想一想，然后和小组同学说一说。 7.汇报沟通。教师相机指导。 (1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。 导学：谁和谁好? 学生汇报。 导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”? 汇报沟通。由于它们住在一起，离得近，每天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。 相机指导朗读。 (2)蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 导学：你还知道了谁和谁好?儿歌里还说到谁和花好? 学生汇报。 导学：蜜蜂做了什么?花又做了什么? 汇报沟通。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，

5、然后带回家酿成香甜的蜂蜜。 相机指导朗读。 (3)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。 导学：认真看，还有谁和谁好? 学生汇报。 导学：风做了什么?云怎样做? 汇报沟通。风往哪里刮，云往哪里跑。 相机指导朗读。 (4)我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。 导学：认真看，还有谁和谁好? 学生汇报。 导学：小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样? 汇报沟通。我和小朋友好，大家唱起歌，快乐又欢乐。 相机指导朗读。 8.指导有感情地朗读并背诵儿歌。 9.小结：原来在我们的四周，有很多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。 10.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧! 11.学生沟通。 设计意

6、图：教学中通过“读一读”“议一议”“说一说”引导学生去关注生活中各种事物的关联。通过沟通，学生在才智火花的碰撞中，激活了思维，展现了潜能。抓住时机挖掘他们的潜力，培育了他们的语言表达力量。 四、教师总结 今日，我们的旅途布满乐趣，也学会了许多的学问。这节课你又学会了什么?回家和爸爸妈妈说一说。 最新统编版一年级下册语文教案2 教学内容： 1、熟悉4个二类生字。 2、带着学生参观我们的校园，看看我们的校园里都有哪些字，通过识记标牌上的汉字，了解学校的设施和场所的用途。 教学过程： 一、让学生拿出语文书，看看书面上最醒目的两个字是什么? 拿出课程表，请同学们找一找一周共有几节语文课，各在第几节课?

7、 二、在我们学校里有许多字，我们一起出去看一看。 讲清要求：不说话;排好队，手拉手;前后不落队;仔细观看。 路线： 1、校门口看看学校的名字。 2、到卫生间看一看。 3、到班级的标牌看一看。 4、到阅览室看一看。 5、到教师的办公室看一看 6、有可能的话，带着学生参观体育馆、食堂、播送室、大队部、医务室等。 7、到操场上看一看地面上各种嬉戏的图案、花坛、蘑菇亭、草坪、动物造型等，同时训练学生要爱惜学校的一草一木。 三、回到教室，请同学仿照书上的小男孩、女教师介绍去过的地方。 在参观的过程中，你还熟悉哪些字，说给大家听。 四、作业设计： 回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。 五、板书设计： 看看我

8、们学校里的字 最新统编版一年级下册语文教案3 教具使用： 1、自制投影片。 2、自制生字卡片 3、小黑板。 4、卡片。 教学过程 第一课时 一、故事导入，提示课题： 1、(屏显插图)传奇，嫦娥是后羿的妻子，因偷吃了长生不老，奔上了月宫，成为天上的仙女。她上天后，始终在思念着家乡。在2022年11月21日夜晚，她在太空中遇到了一艘飞船。想知道他们间发生了什么故事吗?这就是我们要学习的一篇新课文。 2、出示课题。读题。 二、初读指导。 1、配乐范读。 2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子。标出自然段序号。 3、检查生字词读音。 (卡片出示) 指名读，教导学生读准平、翘舌音，前、后鼻音，三

9、拼音。 4、文共几个自然段? 5、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。 三、学习生字。 1、出示：天飞在你来 2、学习新笔画：横折斜钩、横钩 3、自学生字。 看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。 沟通。 4、指导写字。 教师范写，指导学生按笔顺提示描写。 学生描红，教师行间巡察指导。教学过程 其次课时 一、检查复习，稳固旧知。 1、出示：天飞在你来 2、认读。 3、给“天”“飞”找朋友。 二、精读训练。 1、学习第一自然段。 指名读第一自然段。 多媒体演示无人飞船在太空中漫步的情景。 “太空”即很高的天空。 飞船在太空中看到了什么? 嫦娥姐姐对飞船说了什么? 出示：小弟弟，你从

10、哪里来?以前怎么没见过你? “小弟弟”指谁?“你”指谁? 嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题?她为什么要这样问? 简介：无人宇宙飞船是中国航天技术进展的新成果，能到离地球很远的宇宙中搞科学讨论，只需科学家在地面掌握就行了，一号飞船于2022年11月才放射升空，嫦娥以前固然不会见到了。 谁来学嫦娥姐姐问一句?(亲切、惊异、 2、学习其次自然段。 指名读其次自然段。 飞船弟弟是怎么答复的? 启发看图想象，理解“思索”。 出示：我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。 争论：从飞船的话中你知道了什么? 沟通。 A：名字神舟号 B：家乡中国。 C：任务科学家派来作飞行试验的。 谁来学飞船弟弟，答复嫦

11、娥姐姐的话?(骄傲的语气) 3、学习第三自然段。 嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话以后有什么反响呢? 指名朗读第三自然段。 嫦娥姐姐怎么说的? 出示：小弟弟，你回去的时候，肯定要把我带上，我真想回家看看。 嫦娥姐姐为什么要回家看看? 是啊，嫦娥姐姐离家这么多年了，现在“神舟号”可自由来回，她固然想回家看看。 谁来学嫦娥姐姐说一说? 嫦娥姐姐跟随飞船弟弟回到了家乡，我们预备怎么样接待她呢? 三、总结课文 祖国的科技进展日新月异，更先进的飞船还等待着你们这一代去制造创造。 四、分角色朗读课文，背诵课文。 五、学习生字。 1、出示字卡：问以前的 2、自学生字 看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给他们找朋友。 3、

12、指导写字。 教师范写。 学生描红。 学生在习字册上练写。 最新统编版一年级下册语文教案4 教学目标 1.引导学生把握和运用两种识字方法，熟悉“评、访、记”等七个生字。 2.正确读词语，初步理解感受春天的美景。 3.正确读写句子。 4.娴熟地读背短文，了解短文的意思。 5.唱一唱，说一说，画一画漂亮的春天，激发学生喜爱春天的感情。 教学重点 把握两种识字方法，熟悉七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。 课时安排 2课时 课前预备 1.搜集有关春天的图片或资料。 2.学唱有关春天的歌曲。 3.春景图课件。 教学过程 第一课时 一、我的发觉 1.学生自由读，想一想你发觉了什么? 2.同桌互听

13、互读，相互鼓舞说出自己的发觉。 3.指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律?(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发觉两种识字方法。) 4.小组赛读。 5.出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。 二、日积月累 (一)我会读 1.开火车赛读，看哪组读得又对又好。 2.出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓舞学生选词语说句子。 (二)我会写 1.自由拼读，读后工整书写。 2.以小组为单位评出优秀者在班内展览。 3.全班齐读书写的句子。 (三)读读背背 1.自由读文，不熟悉的字请教同桌。 2.指名读，说说短

14、文写了什么? 3.教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。 4.自由练背。 5.小组赛背。 三、课外延长 搜集有关春天的古诗、美丽句段，读一读，背一背。 最新统编版一年级下册语文教案5 教学目标 1.运用偏旁归类的方法精确识记带有月字旁的字。 2.正确、标准、干净地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规章。(重点) 3.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点) 4.正确、流利地朗读诗歌。 课前预备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作词卡。(学生) 教学过程 第一课时 一、嬉戏闯关，识字加油站 1.导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指

15、，你来说”的小嬉戏，好不好? 2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生仔细观看，快速说出表示不同部位的名称。鼓励学生比一比，看谁说得又快又正确。 3.导学：看到我们玩嬉戏，疯狂动物城里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗? 4.闯关嬉戏：读词语。 (1)教师说明闯关嬉戏要求：精确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。 (2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生扫瞄词语卡片。 (3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间竞赛正确认读词语。 词语：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖 (4)读准字音的学生获得字

16、卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观看是否正确。) 5.识记生字眉、鼻、嘴。 (1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的方法能够记住它们呢? (2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。 多媒体课件出示：“眉”字的演化过程。 (3)“鼻”字的识记：人们经常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。 (4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。 6.精确识记带有月字旁的字。 (1)教师指导学生观看黑板上词语消

17、失最多的一个部首是“月字旁”。 (2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。 预设：脖、臂、肚、腿、脚。 (3)小组合作说一说还熟悉哪些带有月字旁的字。 预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖 (4)引导学生观看发觉带有“月字旁”的字表示身体某一部位。 7.小结：通过嬉戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关胜利。多媒体课件展现：城堡大门开启。 设计意图：通过闯关嬉戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做嬉戏认名称学生字”的体系。 二、嬉戏闯关，字词句运用 1.过渡：同学们在朱迪的带着下连续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀

18、，走呀快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，肯定很甜。 2.嬉戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。) (1)教师指出闯关要求，精确读出苹果上的词语即可得到苹果。 (2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。 (3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。 3.运用词语造句。 (1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。教师还能用两三个苹果上喜爱的词语造句子呢。(教师示范用自己喜爱的词语说话) 例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我

19、讲许多好玩的故事。 从前，我胆子很小，爸爸给我讲了许多英雄的故事，慢慢地我也变得英勇了。 (2)学生小组合作沟通用自己喜爱的两三个词语说话。 预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。 我很喜爱吃妈妈包的糯米粽子。 (3)集体沟通，学生代表汇报，教师将说得比拟好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。 (4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时订正指导。 4.全班同学展现汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。 预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、美丽、葡萄。 设计意图：通过闯关嬉戏比拼，字词句的运用，学生们精确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。 三、嬉戏闯关

20、，书写汉字 1.导学：同学们摘了这么多的苹果，真快乐，接下来朱迪要带着我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。 2.多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。 (1)教师在黑板上示范，根据正确笔顺书写“主”字。学生书空和教师一起写“主”字。 (2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。 (3)男女同学派代表在黑板上竞赛书写“书”字，其他同学做小评委。 (4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时根据正确的间架构造和笔顺进展书写。教师巡察观看。 3.总结带点字书写规律。 (1)引导学生观看发觉这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。 (2)总结带点字的书写

21、规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时，后写点。 (3)依据“点”的书写特点，指导学生根据正确的笔顺书写带点的字。 设计意图：通过嬉戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，学生在写字卡上根据正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的.书写规律。 四、回忆全文，布置作业 1.导问：今日大家跟着朱迪玩得快乐吗?谁能向大家说一说今日有哪些收获呢? 2.总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关嬉戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，精确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，根据正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得快乐，还收获了许多学问。让我

22、们在音乐声中跟朱迪说再见吧! 3.作业布置：用自己喜爱的方法记住本课的生字。 设计意图：总结回忆本节课的收获，引导学生梳理本节课学习的学问，再次感受学习收获的欢乐，培育学生养成总结的好习惯。作业的布置加强学生自主识字的力量，在教师的引导下，学生有自己的想法和方法来识记汉字。 其次课时 新人教版一年级下册语文园地四教案设计 一、诵读竞赛，日积月累 1.情境导入，提醒课题。 (1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还进行了赛诗会呢，想不想参与? (2)多媒体课件出示图片：喧闹的赛诗会。 (3)提醒课题：诵读诗歌竞赛。齐读题目寻隐者不遇。 2.初读古诗，读准字音。

23、 (1)教师提出诵读要求：读准字音。 (2)同桌之间借助拼音读，留意读准字音。 (3)指名学生汇报读，其他同学仔细听并订正。 3.精读古诗，熟读成诵。 (1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们绽开一次朗读竞赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最嘹亮，句子读得正确、流畅。 (2)多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。 (3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。 (4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进展诵读。 (5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。 (6)教师抽背，鼓舞同学正确、流利地背诵古诗。 4.小结：我们跟随着朱迪参与了赛诗

24、会，并且运用了多种方法诵读诗歌。盼望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。 设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练习朗读，在读中感悟，在情景中敏捷运用方法，做到了学以致用。 二、绕口令竞赛，和大人一起读 1.导问：我们参与了欢乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗? 2.多媒体课件出示：妞妞赶牛的图片。 3.导学：从图片上看到了仆人公是谁?在做什么?提醒主题。 预设：仆人公是妞妞，妞妞去赶牛。 4.学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。 5.朗读表演：教师示范读绕口令。 6.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。 7.多

25、种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读。在自然轻松的活动气氛中，感受绕口令内容、字词的发音等。 8.角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有 韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以订正指导。 9.活动小结：今日我们欢乐地学习了绕口令妞妞赶牛，说一说你哪一句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进展稳固练习，进一步加深了对妞妞赶牛内容的认知。 10.延长活动：提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。 设计意图：绕口令是汉族传统的语言嬉戏，将声调极易混的字，组成反复、绕口的句子。要求一口气急速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。本环节通过多种方式朗读，学生在熟悉了相近字音的汉字，了解了

26、内容的根底上，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。 教学反思 第一课时设计分为三个环节，从认到读，从读到写，在活动中有规律地进展学习。第一环节以认读为主，并在认读中总结汉字的书写规律，依据总结的阅历进展拓展练习。其次环节以读为主，在读的过程中对带有轻声字的词语有肯定的认知，了解带有轻声字词语的读法和规律，并拓展练习运用两三个词语造句。第三环节以写为主，在正确、美观的书写汉字的根底上能够发觉汉字的书写规律，同一个笔画消失在不同位置，书写的笔顺不同。 其次课时设计分为两个环节，两个环节以读为主。第一环节熟读成诵，不仅会读，在读的过程中还以多种方式诵读诗歌。其次环节，通过多种方式的练习，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。学生在认读汉字的过程中，擅长发觉、学会观看、总结，把总结的方法运用到语文学习中，并且在读中感受、在读中认知，在读中感受中国语言魅力与博大精深。 最新统编版一年级下册语文教案