导论--电子信息科学技术概述18749.pptx

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1、信息科学技术导论绪论献给进入信息科学与工程领献给进入信息科学与工程领 域学习的大一本科学生！域学习的大一本科学生！信息科学技术学院信息科学技术学院公共选修课公共选修课信息科学技术学院信息科学技术学院 李李宁宁绪绪 论论一一.课程目的课程目的二二.电子信息产业的主要领域及与学科之间的关系电子信息产业的主要领域及与学科之间的关系三三.关于电子信息技术关于电子信息技术四四.关于大学教育关于大学教育五五.工科教育新动向工科教育新动向参考书目：参考书目：黄载禄，电子信息技术导论，北京邮电大学出版社黄载禄，电子信息技术导论，北京邮电大学出版社 一一.课程目的课程目的我所面对的学科我所面对的学科/专业是做什

2、么的？专业是做什么的？这个学科这个学科/专业在科学上很重要吗？专业在科学上很重要吗？这个学科这个学科/专业在实际上有什么用处？专业在实际上有什么用处？它和别的学科是什么关系？它和别的学科是什么关系？它的发展前景怎么样？有我们的用武之地吗？它的发展前景怎么样？有我们的用武之地吗？它需要怎样的知识结构？它需要怎样的知识结构？怎样才能学好这个学科怎样才能学好这个学科/专业？专业？问题：问题：一一.课程目的课程目的12基本基本概念概念专业专业内容内容技术技术发展历程发展历程当前的当前的技术状况技术状况可能的可能的发展走向发展走向介绍信息科学技术信息科学技术帮助帮助学生了解学生了解毕业后可能从事的专业技

3、术工作领域毕业后可能从事的专业技术工作领域专业、选修专业课专业、选修专业课 电子信息类的专业设置情况电子信息类的专业设置情况 二二.电电子子信信息息产产业业的的主主要要领领域域及及与学科之间的关系与学科之间的关系计算机硬件计算机硬件曙光超级曙光超级计算机计算机笔记本电脑笔记本电脑微电子产业微电子产业半导体材料半导体材料集成电路集成电路集成电路集成电路生产装备生产装备固定通信固定通信移动通信移动通信软件产业软件产业通用软件通用软件专业软件专业软件互联网产品互联网产品数字家电产业数字家电产业光电子产业光电子产业电视机电视机摄相机摄相机DVD播放机播放机光网络光网络光纤光纤光缆光缆光设备光设备光存储

4、介质光存储介质激光照明激光照明路由器路由器交换机交换机网卡网卡调制解调器调制解调器集线器集线器信息服务业信息服务业通信产业通信产业卫星卫星通信通信微波通信微波通信信息检索、电子信息检索、电子商务和娱乐等商务和娱乐等产业分类产业分类 二二.电电子子信信息息产产业业的的主主要要领领域域及及与学科之间的关系与学科之间的关系产业与学科的对应关系产业与学科的对应关系微电子产业微电子产业通信产业通信产业（含专业软件）（含专业软件）计算机硬件产业计算机硬件产业软件产业软件产业数字家电产业数字家电产业互联网产品互联网产品光电子产业光电子产业信息服务业信息服务业电子科学与技术电子科学与技术信息与通信工程信息与通

5、信工程计算机科学与技术计算机科学与技术光学工程光学工程数字媒体技术数字媒体技术（新专业（新专业）控制科学与工程控制科学与工程学科学科产业产业对应对应 二二.电电子子信信息息产产业业的的主主要要领领域域及及与学科之间的关系与学科之间的关系导论介绍的相关内容导论介绍的相关内容通信通信技术技术与通与通信网信网集成电路集成电路控制科学与工程控制科学与工程电子科学与技术电子科学与技术信息信息与与通信通信工程工程计算计算机机科学科学与与技术技术光光电电信信息息技技术术互联网互联网电磁波与无电磁波与无线电线电微波技术与微微波技术与微波集成电路波集成电路数字媒体数字媒体技术技术图像信息处理图像信息处理与应用与

6、应用信息安全信息安全网络信息网络信息检索检索信息服务业信息服务业三三.关于电子信息技术关于电子信息技术 其归属：技术科学和应用科学。其归属：技术科学和应用科学。电子信息技术是研究开发、设计、生产、电子信息技术是研究开发、设计、生产、维护和管理电子信息产品和系统的理论与技维护和管理电子信息产品和系统的理论与技术；也是工业实现信息化的技术。术；也是工业实现信息化的技术。电子信息技术的定义：电子信息技术的定义：电子信息技术属于电子信息技术属于“技术科学技术科学”和和“应用科学应用科学”范畴，范畴，它是它是“工学工学”大类各学科中大类各学科中涵盖面最广、渗透力最强的学科。涵盖面最广、渗透力最强的学科。

7、它和强电结合，产生了它和强电结合，产生了“电力电子电力电子”，它同机械结合，产生了，它同机械结合，产生了“机械电子机械电子”。什么是电子信息技术什么是电子信息技术三三.关于电子信息技术关于电子信息技术从技术角度从技术角度信息获取信息获取信息传输信息传输信息服务信息服务存储存储智能智能软件工程软件工程传感传感信息处理信息处理信息获取信息获取信息传输信息传输信息处理信息处理信息存储信息存储信息利用信息利用语音获取语音获取图像获取图像获取物理参数物理参数获取获取遥感技术遥感技术雷达雷达GPS定位定位等等编码、调编码、调制、检测制、检测固定通信固定通信移动通信移动通信光纤传输光纤传输电波天线电波天线微

8、波中继微波中继等等语音处理语音处理图像处理图像处理文字处理文字处理信号处理信号处理信息处理信息处理神经网络神经网络模式识别模式识别等等磁存储磁存储光存储光存储半导体存半导体存储储网络存储网络存储纳米存储纳米存储等等控制控制显示显示信息服务信息服务网络信息网络信息检索检索等等内容内容什么是电子信息技术什么是电子信息技术三三.关于电子信息技术关于电子信息技术从行业角度从行业角度微电子微电子通信通信计算机计算机家电家电互联网互联网企业企业学校学校运营维护运营维护什么是电子信息技术什么是电子信息技术三三.关于电子信息技术关于电子信息技术电子信息技术的发展历程电子信息技术的发展历程没有电子信息技术，人类

9、只能没有电子信息技术，人类只能停留在工业化时期。停留在工业化时期。1906年年电子管发明开电子管发明开启启电子时代电子时代无线广播、无无线广播、无线通信诞生线通信诞生1947年年晶体三极管发明开晶体三极管发明开启启固体电子学固体电子学时代时代雷达、电视诞生雷达、电视诞生1958年年集成电路诞生开集成电路诞生开启了启了微电子时代微电子时代移动通信、移动通信、彩色电视、彩色电视、大发展大发展1964年年激光发明开启激光发明开启光电子时代光电子时代大规模集成电路、卫星、大规模集成电路、卫星、个人电脑、互联网、进个人电脑、互联网、进入知识经济时代入知识经济时代科学技术是第一生产力！科学技术是第一生产力

10、！三三.关于电子信息技术关于电子信息技术电子信息技术的发展历程电子信息技术的发展历程大量使用电子管的持续期，只有约大量使用电子管的持续期，只有约5070年年大量使用晶体管的持续期，只有约大量使用晶体管的持续期，只有约2030年年80、90年代大量使用的软盘己被闪存取代。年代大量使用的软盘己被闪存取代。固定电话作为主要通话工具将让位给移动电话、网络电话；固定电话作为主要通话工具将让位给移动电话、网络电话；电灯泡将被半导体照明取代电灯泡将被半导体照明取代新的技术取代老的技术，意味着原有的生产线得关闭，知识陈旧的新的技术取代老的技术，意味着原有的生产线得关闭，知识陈旧的技术人员将失业。只有与时俱进，

11、不断学习，才能跟上技术发展的技术人员将失业。只有与时俱进，不断学习，才能跟上技术发展的步伐，企业才能生存发展！步伐，企业才能生存发展！曾流行一时的产品曾流行一时的产品磁带录音机、磁带录像机己被磁带录音机、磁带录像机己被MP3、MP4、VCD、DVD取代。取代。四四.电子信息技术与工业信息化电子信息技术与工业信息化 结束语结束语 电子信息技术以其高度的电子信息技术以其高度的创新性、渗透性、倍增性和带创新性、渗透性、倍增性和带动性动性，在国民经济发展中起着不可替代的作用，给传统产在国民经济发展中起着不可替代的作用，给传统产业改造升级注入了新的活力。业改造升级注入了新的活力。电子信息技术的发展催生了

12、一批新兴产业，电子信息技术的发展催生了一批新兴产业，形成了微电形成了微电子、计算机、软件、通信等子、计算机、软件、通信等关联产业的协同发展；关联产业的协同发展；加速了加速了生物工程与生命科学、新材料与能源、航空航天等生物工程与生命科学、新材料与能源、航空航天等高新技高新技术产业的成长；术产业的成长；促进光电子、汽车电子等产业的兴起促进光电子、汽车电子等产业的兴起。同同时使传统的劳动密集型产业、资本密集型产业、服务业时使传统的劳动密集型产业、资本密集型产业、服务业日日趋信息化和知识化。趋信息化和知识化。四四.大学教育大学教育课程设置课程设置大学的教学特点大学的教学特点大学生应有的能力结构大学生应

13、有的能力结构大学学习方法大学学习方法四四.关于大学教育关于大学教育课程设置课程设置专业不等于行业（不等于毕业后从事何工作）。专业不等于行业（不等于毕业后从事何工作）。教学计划中提供了很多选修课程，同学们应培养独立思考和自主学习的教学计划中提供了很多选修课程，同学们应培养独立思考和自主学习的能力。能力。各专业教学计划中的课程设置，一般分四个层次：各专业教学计划中的课程设置，一般分四个层次：生产实习、毕业设计生产实习、毕业设计专业基础（专业基础（选修）选修）课课学科基础课学科基础课通识基础课通识基础课第第11学期学期第第8、9学期学期第第5、6学期学期第第2、3学期学期四四.关于大学教育关于大学教

14、育课程设置课程设置电子信息技术各专业教学计划中的基础课、学科基础课几乎是完全相同的，电子信息技术各专业教学计划中的基础课、学科基础课几乎是完全相同的，一部分专业基础课也相同，不同的主要是方向（轨道）课程。一部分专业基础课也相同，不同的主要是方向（轨道）课程。由于电子信息技术各学科之间的交叉融合日益明显，使得各专业的毕业由于电子信息技术各学科之间的交叉融合日益明显，使得各专业的毕业生的业务领域、工作部门、行业等并没有明显差异。因而同学们可以看生的业务领域、工作部门、行业等并没有明显差异。因而同学们可以看淡你们的专业，关键是掌握好基础理论和具有从事某方面工作的能力。淡你们的专业，关键是掌握好基础理

15、论和具有从事某方面工作的能力。通识基础课、学科基础课通识基础课、学科基础课是基本理论和技术，是基本理论和技术，是学习新知识、新技术的基础，是学习新知识、新技术的基础，对科技人员的业务能力起主导作用。对科技人员的业务能力起主导作用。方向课方向课 侧重工程、应用侧重工程、应用对能力影响对能力影响相对较弱相对较弱决定学生知识决定学生知识结构、能力结构、能力专业基础课专业基础课侧重技术和系统原理侧重技术和系统原理四四.关于大学教育关于大学教育课程设置课程设置四四.关于大学教育关于大学教育课程设置课程设置数理基础数理基础 四四.关于大学教育关于大学教育课程设置课程设置电路与电子技术电路与电子技术四四.关

16、于大学教育关于大学教育课程设置课程设置计算机计算机四四.关于大学教育关于大学教育课程设置课程设置电磁场电磁场四四.关于大学教育关于大学教育课程设置课程设置通信系统与信号、信息处理通信系统与信号、信息处理五五.关于大学教育关于大学教育关于课程设置关于课程设置五五.关于大学教育关于大学教育关于课程设置关于课程设置五五.关于大学教育关于大学教育关于课程设置关于课程设置专业技术课程（方向专业技术课程（方向/轨道课程群）轨道课程群）:电子信息工程方向：信息论基础 2学分（限选）数字信号处理 3学分（限选）数字图像处理 3学分（限选）多媒体信息处理 2学分 DSP器件原理与应用 2学分 模式识别基础 2学

17、分 智能信息处理 2学分 密码学及应用 2学分 通信工程方向：信息论基础 2学分（限选）计算机网络 3学分（限选）现代电信交换 2学分（限选）无线通信原理 3学分（限选）光纤通信 2学分 数字通信系统 3学分 电子工程方向：单片机原理与接口技术实践 3学分（限选）功率电子学 2学分（限选）嵌入式系统设计与实践 3学分（限选）传感器与自动检测技术 2学分 信号完整性分析 2学分 FPGA技术基础 2学分四四.关于大学教育关于大学教育关于课程设置关于课程设置实践课程实践课程四四.关于大学教育关于大学教育大学的教学特点大学的教学特点必修必修选修选修多为基础理论课或核心课程，不能自由选择。多为基础理论

18、课或核心课程，不能自由选择。一般是介绍专业领域中某一方面技术，与工程实际联系一般是介绍专业领域中某一方面技术，与工程实际联系较紧密，内容更新快，学生选择的自由度较大。较紧密，内容更新快，学生选择的自由度较大。a，按专业教学计划组织教学，按专业教学计划组织教学；课程分级b b，有三种不同类型的课程，有三种不同类型的课程理论、技术基础课理论、技术基础课实验技能课实验技能课工厂、企业实习工厂、企业实习研究、设计、实践课研究、设计、实践课毕业毕业论文论文/设计设计课程综合实践课程综合实践自主实践自主实践四四.关于大学教育关于大学教育大学的教学特点大学的教学特点c，重视培养学生的能力，要求德、智、体全面

19、发展，重视培养学生的能力，要求德、智、体全面发展主要措施：主要措施：重视基础理论教学，重视基础理论教学，重视人文环境建设，重视实践性教重视人文环境建设，重视实践性教学环节。充分发挥学生的学习自主性。学环节。充分发挥学生的学习自主性。学校只是提供环境、条件。教师对学生更多的是起引导作用，学生学校只是提供环境、条件。教师对学生更多的是起引导作用，学生的自主性对大学四年的成长起着决定性的作用；越到高年级，在选的自主性对大学四年的成长起着决定性的作用；越到高年级，在选修课程、课外活动等方面需要学生自主决策的内容会越多。修课程、课外活动等方面需要学生自主决策的内容会越多。与广州移动对话：与广州移动对话：

20、学习能力；团队合作；创新思考；（组织、策划、协调）领导能力学习能力；团队合作；创新思考；（组织、策划、协调）领导能力与东莞企业对话：与东莞企业对话：项目管理能力；主动精神项目管理能力；主动精神与中兴对话：与中兴对话：学习能力；主动精神；综合能力；沟通能力学习能力；主动精神；综合能力；沟通能力四四.关于大学教育关于大学教育大学的教学特点大学的教学特点c，重视培养学生的能力，要求德、智、体全面发展，重视培养学生的能力，要求德、智、体全面发展 培养能力培养能力培养能力培养能力是大学教育和学生个人学习的中心目标。是大学教育和学生个人学习的中心目标。是大学教育和学生个人学习的中心目标。是大学教育和学生个

21、人学习的中心目标。与华为对话：与华为对话：学习能力；综合能力；领悟能力；外语基础好；沟通能力学习能力；综合能力；领悟能力；外语基础好；沟通能力华为需要什么样的人？华为需要什么样的人？全力以赴的奋斗激情；全力以赴的奋斗激情；积极进取的开放心态；积极进取的开放心态；扎实的专业知识与技能；扎实的专业知识与技能；携手共进的合作精神；携手共进的合作精神；至诚守信的优秀品格；至诚守信的优秀品格；客户为先的服务意识。客户为先的服务意识。四四.关于大学教育关于大学教育大学生应有的能力结构大学生应有的能力结构大学生大学生能力组成能力组成业务业务能力能力综合综合能力能力四四.关于大学教育关于大学教育大学生应有的能

22、力结构大学生应有的能力结构业务业务能力能力硬件设硬件设硬件设硬件设计能力计能力计能力计能力软件设软件设软件设软件设计能力计能力计能力计能力理论分理论分理论分理论分析能力析能力析能力析能力实践动实践动实践动实践动手能力手能力手能力手能力开拓创开拓创开拓创开拓创新能力新能力新能力新能力整体思整体思整体思整体思维能力维能力维能力维能力业业务务能能力力组组成成示示意意图图四四.关于大学教育关于大学教育大学生应有的能力结构大学生应有的能力结构综合综合能力能力语言表语言表语言表语言表达能力达能力达能力达能力外语表外语表外语表外语表达能力达能力达能力达能力文字写文字写文字写文字写作能力作能力作能力作能力脚踏

23、实地脚踏实地脚踏实地脚踏实地持之以恒持之以恒持之以恒持之以恒能力能力能力能力合作共合作共合作共合作共事能力事能力事能力事能力求知欲望、求知欲望、求知欲望、求知欲望、获取新知获取新知获取新知获取新知识能力识能力识能力识能力综综合合能能力力组组成成示示意意图图四四.关于大学教育关于大学教育大学生应有的能力结构大学生应有的能力结构b，“业务能力业务能力”和和“综合能力综合能力”哪一个更重要？哪一个更重要？答：答：都重要都重要。但如果硬要二中选一，那么应该是。但如果硬要二中选一，那么应该是“综合能力综合能力”更重要更重要。为什么？为什么？a，大学生一般重视业务能力的培养，而忽视综合能力培养。，大学生一

24、般重视业务能力的培养，而忽视综合能力培养。a)综合能力有严重缺失的人，不可能成就大事业。反之，凡有成就的综合能力有严重缺失的人，不可能成就大事业。反之，凡有成就的人，必在综合能力的某些方面有过人之处。人，必在综合能力的某些方面有过人之处。b)综合能力需要长期修养，甚至是一辈子的努力和磨练。而业务能力综合能力需要长期修养，甚至是一辈子的努力和磨练。而业务能力可能经过几门课程的学习或者几个科研项目的锻练就可能具备。可能经过几门课程的学习或者几个科研项目的锻练就可能具备。c)综合能力较具综合能力较具”哲理性哲理性”，业务能力较具，业务能力较具”实践性实践性”。一般综合能力强的。一般综合能力强的人，业

25、务能力也差不到哪儿去。人，业务能力也差不到哪儿去。希望同学们加强自己的综合能力培养和锻练，为今后成希望同学们加强自己的综合能力培养和锻练，为今后成就一番事业作准备。就一番事业作准备。四四.关于大学教育关于大学教育大学生应有的能力结构大学生应有的能力结构努力实现自我能力培养和学习的预定目标努力实现自我能力培养和学习的预定目标努力实现自我能力培养和学习的预定目标努力实现自我能力培养和学习的预定目标学习、增长知识、增长才干学习、增长知识、增长才干是青年时代的快乐所在！是青年时代的快乐所在！调查研究调查研究了解社会了解社会关心技术走向关心技术走向获取新知识获取新知识明确学习目标明确学习目标不断调整学习

26、不断调整学习计划计划密切同学间密切同学间的交往的交往,相互相互促进促进积极参加积极参加社会活动社会活动四四.关于大学教育关于大学教育大学生应有的能力结构大学生应有的能力结构如何度过大学四年？是虚度年华，还是努力学习，使自己成如何度过大学四年？是虚度年华，还是努力学习，使自己成为德、为德、智、体全面发展的人才？关键取决于你自己。智、体全面发展的人才？关键取决于你自己。培养能力培养能力是大学教育和学生个人学习的中心目标。是大学教育和学生个人学习的中心目标。业务能力、综合能力是在德、智、体全面发展原则指导下的业务能力、综合能力是在德、智、体全面发展原则指导下的能力结构的具体化表述。能力结构的具体化表

27、述。正确认识能力培养中的学校因素和个人因素，它关系到学生、正确认识能力培养中的学校因素和个人因素，它关系到学生、教师、院（系）和学校。但学生个人是最重要的因素。教师、院（系）和学校。但学生个人是最重要的因素。四四.关于大学教育关于大学教育大学学习方法大学学习方法好的学习方法可以使学习轻松、愉快，而且效力倍增。好的学习方法可以使学习轻松、愉快，而且效力倍增。对于大学不同的课程，学习方法应有不同。对于大学不同的课程，学习方法应有不同。不同的人可以有不同的学习方法。不同的人可以有不同的学习方法。不同的课程应该采用不同的学习方法。不同的课程应该采用不同的学习方法。数学学习方法数学学习方法外语学习方法外

28、语学习方法选修课学习方法选修课学习方法必修课学习方法必修课学习方法实验课学习方法实验课学习方法软件课学习方法软件课学习方法硬件课学习方法硬件课学习方法基础课学习方法基础课学习方法专业课学习方法专业课学习方法不不同同课课程程类类别别四四.关于大学教育关于大学教育大学学习方法大学学习方法学习方法学习方法一般性一般性表述示意表述示意培养业务能力培养业务能力认真听课认真听课及时复习及时复习消化教材消化教材归纳总结归纳总结Text自我学习自我学习修养和磨练修养和磨练了解社会了解社会融入集体融入集体培养综合能力培养综合能力通过基础、理论课程通过基础、理论课程学习和教学计划中相应环节学习和教学计划中相应环节

29、通过人文课程学习和学校人文环境、通过人文课程学习和学校人文环境、集体环境、社会环境集体环境、社会环境目标目标途径途径方法方法大学学习方法、目标、途径描述大学学习方法、目标、途径描述四四.关于大学教育关于大学教育大学学习方法大学学习方法学习方法属学习方法属“方法论方法论”的哲理问题，需要正确处理好主、客观等各的哲理问题，需要正确处理好主、客观等各种因素之间的关系；应该存在通用的指导性原则，但没有通用的种因素之间的关系；应该存在通用的指导性原则，但没有通用的学习方法。此外还有身体因素，例如：学习方法。此外还有身体因素，例如：“不会休息的人，就不会工不会休息的人，就不会工作作”等。学习也一样，不能打

30、疲劳仗等。学习也一样，不能打疲劳仗。大学的学习方法与中学的学习方法有很大不同。越到大学的学习方法与中学的学习方法有很大不同。越到高年级，差别越大。主要区别是：大学是学生自己高年级，差别越大。主要区别是：大学是学生自己“走走”，中学是老师抱着，中学是老师抱着“走走”。注意学习方法、摸索学习方法、寻找适合自己的学习注意学习方法、摸索学习方法、寻找适合自己的学习方法是进入大学阶段学习的每一个学生都应该注意的方法是进入大学阶段学习的每一个学生都应该注意的重要课题。重要课题。学习是脚踏实地，老老实实的劳动。一分耕耘，一分收获。学习是脚踏实地，老老实实的劳动。一分耕耘，一分收获。四四.关于大学教育关于大学

31、教育如何规划大学四年的学习生活如何规划大学四年的学习生活“工科工科”大学教育阶段、目标大学教育阶段、目标本科本科掌握某一专掌握某一专业领域的业领域的基基础理论和技础理论和技术术的专门人的专门人才。才。培养目标：培养目标：硕士研究生硕士研究生具有从事某具有从事某一技术理论一技术理论或工程技术或工程技术项目研究开项目研究开发能力发能力的专的专门人才。门人才。培养目标：培养目标：博士研究生博士研究生具有理论、具有理论、技术或工程技术或工程项目项目研究开研究开发创新能力发创新能力的人才。的人才。培养目标：培养目标：“博士后博士后”不属大学教育的一个阶段。它是不属大学教育的一个阶段。它是“工作站工作站”

32、，是帮助博士，是帮助博士生转化创新成果的生转化创新成果的“孵化基地孵化基地”。四四.关于大学教育关于大学教育如何规划大学四年的学习生活如何规划大学四年的学习生活（1）你对什么感兴趣？）你对什么感兴趣？硬件？硬件？软件？软件？通信？通信？网络？网络？市场？市场？企业管理企业管理（2）你的特长是什么？）你的特长是什么？数学？数学？理论？理论？动手能力动手能力软件开发软件开发逻辑思维逻辑思维组织管理组织管理（3）社会需求是什么？）社会需求是什么？集成电路？集成电路？软件产业软件产业光电子光电子数字媒体产业数字媒体产业移动互联网移动互联网（4）你喜欢什么职业你喜欢什么职业？工程师工程师教师教师产品研发

33、产品研发结构设计结构设计市场营销市场营销企业管理企业管理（5）本科毕业后干什么本科毕业后干什么？就业就业国内读研究生国内读研究生出国读研究生出国读研究生上述问题是制订大学四年学习规划的依据！上述问题是制订大学四年学习规划的依据！四四.关于大学教育关于大学教育如何规划大学四年的学习生活如何规划大学四年的学习生活如何规划：如何规划：根据社会需求、个人爱好、本人特长，本科毕业后的根据社会需求、个人爱好、本人特长，本科毕业后的人生计划，来规划大学四年的学习。包括：人生计划，来规划大学四年的学习。包括：选修课程、能力锻练、选修课程、能力锻练、社会实践、全面发展等。社会实践、全面发展等。实时调整规划：实时

34、调整规划：技术是发展的，社会需求可能变化。随着知识增技术是发展的，社会需求可能变化。随着知识增长，兴趣、爱好也可能改变，不断调整规划是正常的，必要的。长，兴趣、爱好也可能改变，不断调整规划是正常的，必要的。制订规划的必要性：制订规划的必要性：有规划，才有目标；有目标，才有动力。有规划，才有目标；有目标，才有动力。制订规划的过程是了解学科发展，了解教学计划、了解社会需制订规划的过程是了解学科发展，了解教学计划、了解社会需求，也是了解自己的过程。求，也是了解自己的过程。五五.工科教育新动向工科教育新动向.国家已出台工程教育专业认证标准（试行）和提倡卓越工程师培养计划，估计不久将会普及专业认证。3.

35、工程专业的目标是培养具有工程思维及工程能力的毕业生。因此更需要锻炼学生在该领域的工程项目实践能力并积累经验。）学生只能有限地进行实践学习，缺乏工程实践的锻炼；）专业课程与企业用人需求之间产生差距，学校教育和企业要求的知识不能对接。2.全国工程教育专业认证：目的：目的：加强工程实践教育；与注册工程师制度衔接；密切工程教育与工业界的联系；国际互认。2012年中国工程教育认证协会（筹备）小组成立；2013年6月成为华盛顿协议预备成员国。五五.工科教育新动向工科教育新动向高校教师怎么说？高校教师怎么说？浙江大学：能力为先，实践为上；构建“重基础、强实践”的专业课程体系。北方交大：重过程，轻答案；“学好

36、”与“好学”是两种不同学的境界；“学问”就是学会提问。清华大学：素质全面，情商要高；有时间去直接经验；教的越多，会的越少；知识体系是建立在为数不多的“核心”概念基础上的。就像一棵树，主干 并不多，树叶多。北京大学：独立性是要在大学培养的；本科生科研制度。五五.工科教育新动向工科教育新动向企业怎么说？企业怎么说？科技文档写作非常重要！未来的工作方式项目运作。需要项目经理 职业素养：公民意识、环保意识复合型人才：通信+管理管理；通信+商务商务；通信+工程工程；理、工科+语言语言五五.工科教育新动向工科教育新动向我们怎么做？我们怎么做？促进以学生为主体的研究性学习方式，建立以问题和课题为核心的教学模式，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新意识，增强学生的动手能力、团队协作能力。1.小学期实践课程小学期实践课程2.生产实习为必修课生产实习为必修课3.大学生科研计划。大学生科研计划。加入科研实验室，参加到老师的科研计划之中加入科研实验室，参加到老师的科研计划之中4.到企业做毕业设计到企业做毕业设计5.积极参与课外科技活动积极参与课外科技活动，竞赛活动；加入学生信息科技中心、竞赛活动；加入学生信息科技中心、Cisco网网络学院等科技社团；加入其它社团络学院等科技社团；加入其它社团演讲完毕，谢谢观看！