翠鸟教案范文7篇.docx

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1、 翠鸟教案范文锦集7篇教学目标： 1、能正确认读13个生字，正确书写14个生字，能联系上下文理解“艳丽、机智”的意思，熟悉区分“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”。 2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、体会翠鸟的漂亮、机智，进而感受翠鸟的得意。 4、激发学生喜爱动物的思想感情，喜爱与动物交朋友。 教学重点：通过诵读重点句段体会翠鸟的漂亮、机智。 教学难点：体会翠鸟捉鱼时的机智。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：感知课文内容，理清课文层次，学习字词。 欢乐自学： 一、自学本课中的生字词，会看拼音写词语。 Cuiniao fubu chenshan shuipao douqiao

2、 siyang yuweng weigan qingcui 二、我知道下面句中带点词的近义词。 1、翠鸟的颜色特别艳丽。（ ） 2、翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞。（ ） 3、它一动不动地凝视着泛着微波的水面。（ ） 三、文中的喜爱翠鸟吗？你是从知道的？ 四、认真阅读课文，找出你感受最深的语段，做上记号，并把你的体会写在旁边。 如：第一自然段 （1）这句话是围绕哪句话来写的？ （2）描写翠鸟羽毛颜色的句子有哪些？你从中体会到什么？你是用什么方法又是从哪儿体会到的？ 有如：第2、3自然段 （1）你感受最深的句子有哪些？从这些句子中你体会到什么？是怎样体会到的？ （2）第三自然段的最终一句话是写翠鸟

3、的吗？谈谈你的看法。 教学过程： 课前沟通：好词语。 一、 谈话激趣，导入新课。 1、教师知道同学们特殊聪慧。今日，教师就要给你们来个智力大考验，有信念吗？你知道动物世界中的“叼鱼郎”是谁？“小鱼狗”呢？对，它就是翠鸟，见过吗？ 2、那你对翠鸟有哪些了解呢？（它是我国东南部常见的留鸟。头大体小，嘴长，有棱角，末端锋利，常栖息水边的树枝或岩石上，有海渔业。） 过渡：看来大家对翠鸟的了解还真不少，今日我们一起学习翠鸟这篇文章，信任你们学了课文后，对翠鸟肯定会有更加深入地了解，你也会更加喜爱翠鸟。（板书课题） 3、指导学生书写：翠 提示上面不是“羽毛”的“羽”，没有下面的“勾” 过渡：翠鸟这篇文章主

4、要讲了哪些内容呢？你喜爱翠鸟吗？呢？你是从哪儿怎么体会到的？ 二、鼓励导学，研读内容。 1、小组沟通： 要求：（1）请同学们用自己喜爱的方式自由读课文，要求：读准生字字音，读通课文。遇到特殊难读的句子多读几遍；说说你学会了哪些生字新词，用什么方法记住的；课文讲了翠鸟的哪些内容？（小组自学沟通，教师巡察指导） 2、班内沟通。 （1）哪个小组情愿将你们的学习成果向同学们展现出来，和大家一起共享？（指名小组上台沟通） （2）其他小组针对发言小组沟通的状况补充发言。 3、教师点拨：重点结合4、5自然段进展点拨，激发学生爱鸟的感情。 4、质疑探究：针对这节课教师提出的要求，你还有哪些不懂的地方可以提出来

5、大家帮助解决。 5、总结：本节课你学到了什么或有哪些收获？ 三、轻松练测： 1、填一填 它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像（ ）的头巾，绣满了（ ）的花纹。背上的羽毛像（ ）的外衣。腹部的羽毛像（ ）的衬衫。 小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样（ ），还是难以逃脱翠鸟（ ）。翠鸟（ ）苇秆，像箭一样（ ），（ ）小鱼，（ ）水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。 2、同桌相互听写生字。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 其次课时 教学内容：重点讨论课文2、3自然段 教学过程： 课前沟通：沟通词语。 一、复习导入： 1、认读生字和词语。 2、课文主要讲了翠鸟哪些方

6、面的内容？ 过渡评价：真好，简短的几句话就把课文的主要内容概括出来了，这就是很好的学习方法。那么为什么那么喜爱翠鸟呢？你觉得课文的哪些自然段告知了我们喜爱翠鸟的缘由？找找看。 二、鼓励导学，研读文本。 1、学生自学，小组沟通。 要求： （1）认真阅读课文第1自然段，找出你感受最深的句子，说说你从中体会到翠鸟形状的哪些特点，你是用什么方法怎样体会到的。 （2）认真阅读课文第2、3自然段，画出你感受最深的句子，谈谈你从中体会到翠鸟动作上的哪些特点，你是怎样体会的。 2、班内沟通 （1）哪个小组情愿领先将你们的学习成果和同学们一起共享？ （2）其他小组补充沟通发言。 3、教师点拨：主要针对本节课的内

7、容进展点拨，到达激发学生喜爱动物的思想感情，喜爱与动物交朋友的目的。 （1）同学们沟通得特别精彩。教师需要补充的是：在描写翠鸟形状和动作特点是，除了将其特点分为形状和动作之外，还留意到了描写的挨次，你们留意到了没？比方在介绍翠鸟的颜色时，先写头，后写背，在写腹部。 （2）再如：没有枯燥的介绍翠鸟动作上的特点，而是列举了一个详细的捕鱼的事例对它灵敏、快速的特点作了生动的说明。 （3）最需要说明的是：翠鸟形状和动作上的关系特别亲密，正是由于翠鸟具有上面的特点，他在抓鱼时才会那么快速。你觉得为什么能把翠鸟的特点写得如此细致，如此生动呢？（养成留心观看的习惯） 4、质疑解惑：（在小组内你还有哪些不懂的

8、问题一出来大家一起研讨） 5、总结拓展： （1）学了这篇课文你有哪些体会和收获？和大家谈谈。 （2）同学们谈得很好，让我们行动起来吧，从我做起，从现在做起，爱护鸟类，爱护我们的生态环境 三、轻松练测： 1、抄下你认为写得美的句子。 2、看拼音写词语（见教材中） 3、比一比组词。 脱 锐 杆 秆 疾 急 泛 乏 4、写出带点词的近义词。 翠鸟的颜色特别艳丽。艳丽（ ） 翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞。悦耳（ ） 它一动不动地凝视着泛着微波的水面。凝视（ ） 我们想捉一只翠鸟来饲养。饲养（ ） 5、认真阅读课文第2、3自然段，完成下面的作业。 （1）你感受最深的句子有哪些？从这些句子中你体会到什么？

9、是怎样体会到的？ （2）第三自然段的最终一句话是写翠鸟的吗？谈谈你的看法。 板书设计： 25、翠鸟 形状 颜色 体态 眼睛 嘴巴 动作 鸣声悦耳 反响快速 爱护鸟类 翠鸟教案 篇2 【学习目标】 、读中体会翠鸟的形状特点和活动特点，感悟孕育在字里行间的真挚感情，并从中受到感染。 、体会用词的精确、生动；能联系上下文和生活实际理解以下词语：艳丽、绣满、疾飞、锋利、小巧玲珑、凝视、陡峭。 、朗读课文，背诵课文自然段。 【学习重点、难点】 学习课文、自然段了解翠鸟的形状和活动特点。 【教学过程】 一、情境导入，整体感知 、用最洪亮的声音说今日我们要学习哪篇课文？（板书：翠鸟）教师边板书边提示“翠”字

10、的写法。 、让我们静静地走进一片芦苇地，去看看得意的小翠鸟： 请大家闭上眼睛，听，溪水还哗哗哗地响着呢！溪边长满了茂盛的芦苇，芦苇上停着一只小翠鸟（师配乐朗渎课文） 、放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的： 综合同学们的述说，请你们用一个词来概括翠鸟的形状和活动特点。（教师结合学生发言板书：形状漂亮 活动灵敏） 、赶快读书吧，课文中的小翠鸟更美： 初读想象，我们从课文中提取了最重要的语言材料，知道了小翠鸟形状漂亮，活动灵敏。但这只是最概括的印象，翠鸟的形状毕竟怎么美丽，它的活动是怎样的灵敏，我们还需要到课文中去读去体会。大家在读书的过程中看看哪些字、词、句子可以说明翠鸟的漂亮和灵敏的特点。

11、 评点：通过创设情境、听读想象初步感知课文内容，捕获课文最重要的语言信息形状漂亮，活动灵敏，培育了学生的概括力量。 二、朗读体会，品读词句 、分发读书卡，选择其中的一个特点，读一读相关的段落，并完成以下任务： 把最能突出特点的词摘登记来。 找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。 把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。 、学生选择其中的任一段落，边读边画边摘记： 要求学生对不懂的问题相互请教，从中猎取信息。对仍不懂的问题可在全班沟通时解决。 评点：让学生进展有选择的学习，是新课程敬重学生学习需求的重要表达。一是自主选择学习内容，二是自主选择学刁方法，三是自主选择学习伙伴，四是自主进展

12、学习沟通，实现同伴互勘。 、沟通品读，体会特点： 为了把大家的学习收获充分地展现出来，我们来举办一个小小读书赛。为了给教师和同学一个惊喜，我再给大家两分钟的练读时间，这一次读书可以在以下两个内容中任选其一： 翠鸟的形状中最美的是哪一局部？ 最能证明翠鸟捕鱼本事高的句子有哪些？ 学生选择句子，反复地、有滋有味地进展练读。 评点：在通读课文的根底上，引导学生捕获最能证阳翠鸟形状荚和捕鱼本事高的句子进展重点朗读，由面到点，层层推动，读得有层次。 用读来展现翠鸟的美： 学生读出写翠鸟形状美的句子，通过朗读展现小翠鸟的美。 屏幕显示脱色翠鸟图。师述：为了考考大家是不是真正读懂了句子，我这里有一只小翠鸟，

13、你们看它脱去了漂亮的外衣一点也不好看，你们能帮教师装扮一下它吗？ 学生依次说出每局部的颜色，教师结合学生所说，屏幕分步显示翠鸟每一局部的颜色，并结合理解橄榄色、绣满、赤褐色、艳丽等词。 再读体会语言美： 闭上眼睛，再一次听一听写羽毛的句子，看有什么新感受。 （教师绘声绘色地读） 说说现在出现在你们眼前的还是一只得意的小鸟吗？（是一个围着花绿头巾，穿着浅绿外衣、红色衬衫的小姑娘了。） 你们是从课文哪些语言材料获得这一印象的？（围巾、绣满、外衣、衬衫） 我不明白，为什么要给予这只一般的小鸟这身装扮？（字里行间渗透着对翠鸟的宠爱） 背读喜爱的句子。自由背读后再分小组竞赛背诵。 比一比，看一看，哪一只

14、“翠鸟”捕鱼本事高： 读出写翠鸟捕鱼的句子，评价哪一只“翠鸟”捕鱼本事大。 屏幕显示句子：有时小鱼刚刚模糊可见，翠乌就蹬开桅杆，像箭一样飞过去 找出句中的四个动词：蹬开、飞过去、叼起、飞走了，并依据这四个动词提出几个问题。估量会有以下几个问题： 、在什么时候蹬开？ 、怎么样飞过去？ 、叼起小鱼用了多长的时间？ 、翠鸟已经飞走了为什么还要写苇杆还在摇摆，水波还在动乱？ 学生沟通提出的问题，并在沟通中体会一系列用词的精确、生动。 、在什么时候蹬开？（小鱼模糊可见时。发觉这么快的缘由有：、有一双锋利的眼睛或透亮敏捷的眼睛，结合理解“锋利”“透亮敏捷”；、等鱼时非常专注，一动不动地凝视，结合理解“凝视

15、”一词。） 、怎样飞过去？（像箭一样飞过去，有如此高的飞行本事，主要是翠鸟爱贴着水面疾飞，结合理解“疾飞”一词。） 、叼起小鱼用了多长的时间？（“刹那间”，指时间很短。为什么能叼得这样准？由于它有一张瘦长的嘴和一双透亮敏捷的眼腈，把形状和活动特点结合起来理解。） 、为什么苇杆还在摇摆，水波还在动乱？（衬托翠鸟飞得快。动画演示，帮助理解。） 再读句子，背诵。 评点：目前课堂教学追求师生互动和学生学习方式的转变，而淡化了语言的有效训练。在这里，教师紧紧抓住写羽毛和捕鱼的句子，让学生进展重点朗读竞赛，把读引向了深入。在读中体会用词的精确、生动，注意词句积存和感悟，扎扎实实地进展语言文字的训练。 三、

16、一起去看看小翠鸟的家 、以小记者的身份采访小翠鸟的家在哪里。（结合理解“陡峭”一词，体会“住处隐藏”的特点） 、通过“愿望”“绝望”“盼望”三个词语的比拟运用，体会用词的精确。 、朗读体会。 四、总结语 这节课我们认真学习讨论了翠鸟，知道了翠鸟有漂亮的形状，有灵敏的行动，连翠鸟住的地方我们都知道了。你们想想看，是怎么观看的？（板书：细观看）非常宠爱翠鸟，对它进展了长时间的认真观看，又留意了抓住特点写详细的写法，还留意运用富于变化的表达方式。盼望大家要仔细学习这写法，并且养成仔细观看事物的好习惯。 翠鸟教案 篇3 【教学目标】 1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘

17、抄描写翠鸟形状和动作特点的句子。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、感受对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会是如何抓住事物的特点进展描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 【教学重难点】 本文的教学重点是了解翠鸟形状和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对鸟的宠爱之情。 【教学预备】 与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。 【教学安排】 3课时。 【教学过程】 第一课时 一、从“鸟”入手，引入新课 1、生活中，你常见和了解哪些鸟?它们有什么特点? 2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然

18、中的精灵，总是唱着悦耳的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”(板书“翠鸟”，引导学生留意“翠”的写法。) 二、自读自悟，了解内容 1、练习把课文读正确、流利，认读生字。 2、默读思索：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的? 生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。 三、检查自学，生生沟通 1、指名读课文，就难读的局部指导读好。 2、沟通：你了解了翠鸟什么?从哪里知道的?引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。 既然翠鸟颜色如此艳丽，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢?(通过理解词语和观看图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，固然可以叫翠鸟了)

19、 比照出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，认真体会不同之处再沟通： 翠鸟叫声悦耳，爱在水面上飞。 翠鸟离开苇秆，很快飞过去。 翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞。 翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。 四、认读生字，书写生字 1、相互检查是否熟悉了11个生字。 2、书写生字： 自主记忆生字： 点拨字形： 重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要留意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区分的。 书写练习。 其次课时 一、练习有感情地朗读课文 1、导言： 我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗? 2、学生练习朗读。 3、指名读，师生评论后

20、，再练习读： 形状局部，要突出翠鸟的颜色。 捉鱼局部，要读出翠鸟速度之快。 老渔翁的话要读得语重心长。 二、选自己喜爱的段落背诵 三、针对“喜爱”，读书争论 1、从课文的哪些局部看出“我”喜爱翠鸟呢? 请学生默读课文，快速找出： 想抓一只饲养; 消除了捉的念头; 远远地看，盼望它多停一会儿。 2、抓住冲突处，引发争论： “我们真想捉一只翠鸟来饲养”是由于“喜爱”，为什么“我们的脸有些发红”呢? (通过争论，学生要清晰：想拥有翠鸟，虽然出于喜爱，却是损害野生动物的想法，真正的喜爱，真正的爱惜，就应当让它以自己的方式自由地生活。) 四、布置摘记 在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。 第三课时 综合

21、性学习 一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容 师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经渐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关怀四周的环境，你对环境爱护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。 二、读“综合性学习”明确要求，思索 1、你了解了什么? 2、你不了解什么?还想了解什么? 三、集思广益，选择适宜的学习方法 1、小组争论，确定活动规划： 特殊想好：怎么样去获得我们所要的资料? 2、全班沟通，选择学习方式 利用闲暇时间调查了解，组织沟通汇报学习成果;评价学习过程和学习结果。 翠鸟教案 篇4 教学目标： 1.了解翠鸟的形状和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本事有什么关系。 初步知

22、道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。 2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解把握“艳丽”、“疾飞”、“锋利”等词语意思。 读懂反映翠鸟形状和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。 3.学习观看事物的挨次和抓住特点进展观看的方法。 教学重点难点： 抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习的观看挨次和观看方法。 教学思路： 针对本单元的重点训练工程“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此工程的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的形状和活动特点为线来理解课文内容。 教学时应留意启发学生弄清翠

23、鸟捉鱼的本事和它的形状是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”凝视着水面？那是由于它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锋利”？那是由于它有一双“透亮敏捷”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告知学生，翠鸟的捉鱼本事不只是由于身体某一局部有特点，而是由于它身体各局部整体发挥作用的结果。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、指导学生预习课文，查字典理解词语。 1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。 （1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。 （2）查字典理解词语“艳丽、疾飞、锋利”。 2.让学生找出

24、不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。 （1）读课文有关句段，找诞生字的词语和句子，指导查字典理解字义。 （2）查字典理解不懂的”词语。同时告知学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典） （3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。 二、读课文，了解内容。 1.自读课文，划分自然段。 2.按自然段读课文，留意读准字音。 三、作业。 熟读课文，自学生字词。 其次课时 一、导入新课。 从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。 二、理解课文内容 了解翠鸟的形状和活动

25、特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的形状特点。 1）读第一自然段，思索：有几句话？ 完成填空练习： 一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴 （2）说一说翠鸟的形状（联系图画和课文） （1）爪子、眼睛和嘴； （2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部） （3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。 （4）从上到下说一说翠鸟各局部的颜色。 理解词语“艳丽”的意思（通过联系上下文来理解，并告知学生这种方法叫做：联一联，想一想）。 （5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（宠爱、习性、颜色、外形） （6）指导朗读。 2.学习其次自然段，了解翠鸟活动特点。 （1）读其次自然段，想想这一段

26、有几句话。 （2）画出表现翠鸟活动特点的词语。 理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。 （3）指导其次自然段的内容。 （4）指导朗读。 3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本事。 （1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。 按“等待、发觉、叼走”的挨次说一说翠鸟捉鱼的过程。 （2）翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？ 翠鸟它一动不动是由于它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发觉小鱼是由于它有一双透亮敏捷的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是由于它有一张又尖又长的嘴。 （3）指导理解：“尽管还是”、“像一样”、“只有还在还在”的句式，加深理解课文内容。 （4）读其次、三自然段。 翠鸟

27、之所以能贴着水面疾飞是由于它小巧玲珑。 （5）从图和文可以看出翠鸟形状、动作怎么样？（美、快） 4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ （1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要消除了这个念头？ （2）为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。） 三、课后小结。 1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅形状美，而且有本事。（会捕鱼会隐藏爱护自己）。 2.在这节课上还学会怎样理解词语。 附：板书 6.翠鸟 第三课时 一、有感情地朗读课文。 二、指导背诵课文第一至第三自然段。 1.指导背诵第一自然段。 按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱

28、停在苇秆上，其次层意思讲翠鸟身上羽毛颜色特别艳丽。先总说，再一步步就头部、背部、腹局部别详细说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。 2.指导背诵其次、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、凝视、等待”指导理解背诵其次自然段。抓住“静静地露出、吹小泡泡；锋利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇摆、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。 三、再读课文学习生字词。 1.本课生字较多，可归类学习。 （1）旧字带新字（部件法）。 艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。 （2）重点指导 翠：上边“羽”和“羽”进展区分。 赤：上边是“土”字。 希：留意上边“ ”第一笔为撇“ ”，下边是“布”字。 2.出示卡片，读一读

29、生字新词。 四、指导课后练习。 1.重点指导第2、3题。 （1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是翠鸟捉鱼动作的词语） （2）指导理解词语，用“艳丽、疾飞、锋利”各说一句话。 用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思。 找出这“艳丽、疾飞、锋利”三个词语所在的句子，读一读，教师点拨。 指导学生仿照课文例句，用“艳丽、疾飞、锋利”各说一句话。 五、作业： 写生字词。娴熟背诵课文第一至第三自然段。 翠鸟教案 篇5 一、初读反应 1.这节课我们连续学习翠鸟这篇课文，这是本节课的教学目标，通过上节课的学习，我已经完成了哪些学习目标？课件出示： 1.自学生字词，正确流利的朗读课文。

30、2.读通课文，思索课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？ 3.明确文中描写翠鸟哪局部是详写，哪局部是略写。 4.翠鸟的形状和动作有什么特点？你从哪体会到的？ 5.翠鸟的形状特点与捕鱼本事有什么关系？ 6.仿翠鸟形状、动作特点写一段话。 接下来，教师项检测一下同学们的学习状况，先让我们读一读这篇课文，谁情愿试一试？（边读边评价） 2.读完课文后请同学们回忆一下，这篇课文从哪几个方面介绍了翠鸟？完成填空： 抓住翠鸟的特点，从（ ）、（ ）、（）等方面生动形象的介绍了翠鸟。 3.就请同学们快速扫瞄一遍课文，看看哪几个自然段描写了这些内容？哪局部是详写？哪局部是略写？完成填空： 第（）自然段描写了翠鸟的形状特

31、点，第（）自然段描写了翠鸟的动作特点，这两局部是（）写：第（）描写了翠鸟的住处，是（）写。 同学们看，在描写翠鸟时，有详有略，详略得当，这一点很值得我们学习。 4.文章结尾处有这样一句话，课件出示：“在翠鸟飞来的时候在苇杆上多停一会儿”谁来读一读，你从中有什么体会？（宠爱） 其实不仅仅是这一处，整篇文章字里行间都流露出了对翠鸟的宠爱之情，接下来就让我们到文中去看一看，是怎样抓住翠鸟的特点把它描写的那样漂亮机智，那样惹人宠爱的？ 二、精读，合作理解。 （一）学习第一自然段 1.先来看第一自然段，谁来读课文，其他同学请拿出笔来用横线画一画，是从哪几方面描写翠鸟形状的呢？（指名读课文） 2.学生汇报

32、时，板书：爪子-羽毛-眼睛-嘴 接下来请同学们具体地说一说文中描写的翠鸟是什么样子的？谁能完成这个填空？ 出示填空：一双（）的小爪子，羽毛颜色（），头上的羽毛像（），绣出了（），背上的羽毛像（），腹部的羽毛像（）。一双（）的眼睛下面，长着一张（）的嘴。 3.指名填空后，说说这是一只什么样的翠鸟？（漂亮、颜色艳丽） 从哪儿能看出它是一只颜色艳丽的翠鸟呢？它身上都有哪些颜色呢？出示课件：引说：头上的羽毛像；绣满了；背上的羽毛像；腹部的羽毛像这么多的颜色，所以说它是一只（颜色艳丽的翠鸟） 文中先总起一句：它的颜色特别艳丽，然后再详细介绍翠鸟身上有哪些颜色，这里运用了总分的写作方法，我们在写小动物的形

33、状是也可以这样做。 4.同学们看观看翠鸟是多么地认真啊，从中让我们深深地感受到了对翠鸟非常（宠爱）你能读出这份宠爱之情吗？ 出示：“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像是褐色的衬衫。”（指两三名学生读） 引读是的，带着这份宠爱之情，把翠鸟看成了如此会装扮的人，写得多美啊！谁还情愿读一读？把羽毛比作了_.这样的比方多么贴切，使我们看到了一只是那么漂亮得意的翠鸟，谁能读出这份宠爱之情？ 5这是一只颜色艳丽的翠鸟，通过第一自然段的介绍，它还是一只什么样的翠鸟？(板书:小巧玲珑) 小巧：小而灵活；玲珑：精致细致。小巧玲珑形容东西小而灵活、精巧。翠鸟身体轻

34、松，敏捷，所以说他是一只（小巧玲珑的翠鸟） 抓住事物特点，运用一些比方句、拟人句，使自己的文章显得那样生动形象，这一点很值得我们借鉴。 （二）学习二、三自然段 1.翠鸟不仅漂亮而且机智，它还有一个名字，叫钓鱼郎。（板书） 想知道它的名字是怎么得来的吗？请看录像。（课件播放） 录像看完了，为什么叫它钓鱼郎？它的动作又有什么特点？ 2.文中是怎样描写的？刚刚我们学习了翠鸟的形状特点，接下来就用这种方法学习是怎么描写翠鸟动作特点的。课件出示： 自学提示：自由读课文2、3自然段， 1.画一画：用“”画出描写翠鸟动作的词句。 2.谈一谈：你从中能体会到了什么？ 3.读一读：读出你内心的感受。 3.当学生

35、汇报第一句话时，其他同学也画了这一句吗?那好,请同学们看看这样一组句子,谁来读一读? 出示：翠鸟叫声悦耳，爱在水面上飞。 翠鸟（鸣声）悦耳，爱（贴着）水面（疾飞）。 比拟一下,哪个句子好?哪个词用得好？这些词好在哪里呢？(鸣声:显得叫声更悦耳,如:；贴着：把翠鸟的动作写得很详细，看录像；疾：表达速度之快，选字意理解。) 翠鸟贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地停在苇杆上了。（课件出示这句话）还能从哪个词语能看出翠鸟飞行的速度极快（一刺眼）它能换个词吗？（一刹那、一瞬间等） 谁能把翠鸟动作轻快、迅捷的特点通过朗读表现出来？（留意评价） 4.课文中还有哪句话能表达出来翠鸟动作快速、敏捷的特点呢？（板书：

36、动作快速、灵敏） 出示：翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 体会到什么？哪个词用得好？好在哪儿？你能用“像箭一样”说一句话吗？你能把翠鸟动作之快的特点通过朗读表现出来吗？ 引读蹬开要有力气，“像箭一样”要有速度，再来读 学生读完后，师接读：只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。顷刻之间小鱼就成了翠鸟的美餐，可见翠鸟的动作太快了！ 5.翠鸟的捕鱼本事真是超群啊！它的捕鱼本事与它的形状特点有什么关系呢？（出示：请同学们联系上下文思索：翠鸟的捕鱼的本事与它的形状特点有什么关系呢？在小组里争论一下。 三、熟读，应用创新 同学们，在读过这篇文章之后，一个生动、活泼的翠鸟形象

37、就呈现在我们面前，抓住了翠鸟形状、动作上的特点，整篇文章字里行间到处都流露出了对翠鸟的宠爱之情。同学们也有宠爱的动物吧，你能仿翠鸟一课，写一写自己宠爱的小动物吗？请同学们看一下小练笔的要求，谁能读一读？出示： 小练笔：1.以“我宠爱的小动物”为主题写一段话。 2.要求仿写翠鸟第一自然段：抓住动物的形状、动作特点，根据肯定挨次，写一写你宠爱的小动物。 翠鸟教案 篇6 教学目标 1学习本课生字新词，积存美丽词句。 2有感情地朗读课文。背诵喜爱的段落。 3学习抓住特点及按观看挨次描述的方法。 4感受对翠鸟的宠爱之情，增加环保意识。 教学重点 1学习边读边想象画面，了解翠鸟的漂亮、得意、机敏，理解的观

38、看、描写方法。 2翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。 教学预备 收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。 教学过程 （一）、默读课文，思索： 读了课文，你觉得翠鸟得意吗？为什么？小组争论答复。 学生沟通、汇报。 1、假如答复我觉得翠鸟长得很美丽，所以得意。，就重点引导学生学习第一段。 a、读课文，思索：你从哪感受到翠鸟长得特别美丽？（翠鸟的形状） b.按什么挨次描写翠鸟的外的？边读边画出描写翠鸟形状的有关句子。随着学生的汇报，教师通过课件依次展现描写翠鸟形状的线描轮廓图，并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟形状的描写挨次，培育学生的观看力量和表达力量。 c.细读描写形状的各个局部，弄清各个

39、局部的特点，通过词语深入理解翠鸟形状的得意。 d、比拟下面两组句子：（屏幕显示）或小黑板出示 它颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。 它颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 你们认为哪组句子写的好？为什么？结合比方句谈理解。体会用上比方句像的好处。 e.下面请同学详细说说翠鸟的得意。随学生的汇报，教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应局部出示出来，加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程，同时随之口述翠鸟的形状特点，培育学生的说话力量。 d.你从中体会到了怎样的感

40、情？多么得意的翠鸟阿！ f、指导朗读，要读出宠爱之情来。 2、假如学生答复我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本事强，所以我喜爱它。，就重点引导学生读懂二、三自然段，并体会用词的精确。 a、课件出示二三自然段，让学生初读以上语段，思索翠鸟动作有什么特点。（快速，灵敏） b让学生默读这两个自然段，思索从那里可以看出翠鸟的快速，并在书中画出有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。 依据学生的答复，幻灯片出示相应的句子，体会用词的精确。 幻灯片出示：翠鸟叫声悦耳，爱在水面飞。 翠鸟叫声悦耳，爱在水面疾飞。 翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。 翠鸟登开苇秆，像箭一样射过来。 一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。 一刺眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。 除此之外，让学生结合只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。这句话理解翠鸟动作灵敏。 3、指导朗读。读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段，读出翠鸟动作的灵敏、敏捷、神速。留意语速稍快一些。 4、你知道为什么翠鸟的动作特别灵敏吗？（结合翠鸟的形状指导学生理解二者的关系。）身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮敏捷，身体小巧玲珑。 5、读后大家评议，指导后再读。 （二）默读第四自然段，思索： 翠鸟那么漂亮得意，你想捉一只来饲养吗? 我们来看看是怎么想的，老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。 1自由读最终两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。 2学生可能提