翠鸟教案汇编九篇.docx

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1、 翠鸟教案汇编九篇【教学目标】 .学习抓特点观看、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积存好词佳句的习惯。 .感受对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。 .正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 课文写翠鸟形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段。 【教学难点】 翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。 【教学预备】 多媒体。 【教学过程】 一、激趣导入，走进翠鸟世界 .在大自然中有很多漂亮的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着超群的捕鱼本事。我们今日学习的课文就是介绍翠鸟的。

2、.出示课题（齐读） .上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告知教师，是哪三个方面呢？（指名答复，师板书：形状活动住处） .下面请同学们观赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的形状和活动有什么特点？ . 小结过渡。 二、细读课文第一自然段，熟悉翠鸟的形状特点 .出示图片，看图说说翠鸟的形状特点。 .课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。 （）的眼睛（）的嘴（）的爪子 （）的头巾（）的花纹（）的外衣 （）的衬衫 .指名说说你找到的词语，读一读。 .是按什么样的挨次描写翠鸟的形状？ （爪子羽毛眼睛嘴） .板书：爪子（红色）羽毛（美丽）眼睛（透亮敏捷）嘴

3、（尖长） .重点理解描写翠鸟羽毛的三个比方句。 .用喜爱、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。 .小结过渡。 三、品读课文其次、三自然段，了解翠鸟的活动特点 .指名读其次、三自然段，思索： 翠鸟的动作怎样？ 课文其次自然段写翠鸟的什么动作？ 课文第三自然段写翠鸟的什么动作？ .分析课文其次自然段： 翠鸟的叫声有什么特点？它喜爱怎样的活动？（指名答复） 比拟句子： 翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面飞。 翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞 课文其次自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼） 板书：等鱼：一动不动凝视（静） 指导朗读。 .分析课文第三自然段： 观赏翠鸟捕鱼的录像。 课文是怎样描写的？自由读翠鸟捕鱼的句子

4、，用“”划出有关词语。 板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动） 分小组争论：翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？ 汇报争论状况。 比拟句子： 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。 还可以从哪些地方看出翠鸟动作灵敏？ 理解句子：只有苇杆还在摇摆，水波还在荡漾。 指导朗读。 .小结：翠鸟不但形状漂亮，而且是捕鱼高手，用词精确、生动、详细地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。 四、自学课文第四、五自然段，体会的思想感情 .自由读。 .谈理解，你读懂了什么？ .板书：峭壁上 .师归纳： 渔翁告知我们翠鸟的家在小溪终点的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们消除了捉它的念头，只是盼望翠鸟在茂秆上多停

5、留一会儿。 .表达了对翠鸟怎样的情感？（板书：宠爱） 五、总结全文，学习抓住事物特点来写 .写了翠鸟漂亮的形状，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手灵敏的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生宠爱之情。 .说话练习： 请你学学，用最漂亮的语言赞赞你所喜爱的动物。 六、课外延长 .观赏鸟类的图片。 .课外延长： 读一读描写翠鸟羽毛颜色、形状、捉鱼动作的句子，再把你喜爱的词句抄下来。 自选课文中的一局部内容，如，“苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。”用彩色笔画一幅画。 请你以“我宠爱的鸟”为题，仿照翠鸟抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。 （六）作业布置 选择你最喜爱的一种动物，运用我们

6、刚刚学习的描写方法，写一小。 翠鸟教案 篇3 一、教学目标： 学问目标：理解课文内容。 语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵宠爱的自然段。 力量目标：学习抓住特点观看、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积存好词佳句的习惯。 品德目标：感受对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。 二、教学重点： 学习按肯定挨次及抓特点进展观看的方法;了解翠鸟的形状特点。 三、教学难点： 在指导学生进展阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培育学生的阅读力量和习作力量融为一体，综合培育学生多方面的素养。 四、课前预备： 1、红色、深浅不一的绿色、赤褐色、蓝色等粉笔各一支。 2、学生搜集有关翠鸟的

7、相关资料。 五、教学过程： (一)谈话，导入新课，激发兴趣。(板书课题) (二)学生介绍自己收集到的关于翠鸟的课外资料，教师可随机补充。 (补充资料：翠鸟，又名叼鱼郎、小狗鱼，它体长约15厘米，头大、体小、嘴长，生长在我国东部和南部地区，不仅漂亮，还有超群的捉鱼本事。) (三)学习描写翠鸟形状的段落。 1、学生自由读第一段。 2、读后谈感受。 (学生可能会谈到翠鸟很美丽;颜色美;比方句用得好等。) 3、找一名同学再次读这一段，边读，教师边用彩色粉笔按步骤画出翠鸟的形状(见板书)，其他同学留意观看，思索是按怎样的挨次描写翠鸟的羽毛的。 (在画的过程中提示：橄榄，南方的一种果树的名字，吃的是它结的

8、果实，也叫橄榄果，虽然加工成干果，但颜色仍是绿的!) 4、带着感情朗读，体会语言的美感。 5、学习的观看、描写方法，进展写法渗透。 (四)学习二、三段。 1、其次自然段重点抓住几个动词来理解。 疾飞一刺眼一动不动 2、第三自然段重点体会翠鸟捕鱼时动作快。 (1)第1、2句，拿机智的小鱼和翠鸟作比照，更加突出翠鸟的目光锋利。 (2)第3句，抓住像箭一样蹬飞叼贴引导学生体会翠鸟捕鱼动作的娴熟连贯，快速灵敏。 (3)第4句，只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾这句话也在间接说明翠鸟的动作快。 3、有感情地朗读2、3自然段，比一比，看谁能把翠鸟读活了?指导读出翠鸟动作的灵敏、敏捷、神速。 (五)启发学生了解

9、翠鸟捕鱼的本事和它形状之间的关系。 (补充资料：翠鸟这种超群捕鱼本事来自它独特的身体构造。它们的羽毛里隐蔽着很多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中快速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间，能准确调整因光线折射而造成的视差。进水之后，仍能保持极佳视力。) (六)学习四、五自然段。 1、理解翠鸟的住处。 2、体会老渔翁的话，进展德育渗透。 (七)当小小讲解员。(背诵拓展) 由学生宠爱的动物世界入手，假设这期节目就是以介绍翠鸟为主题，聘请在座的学生当一次小讲解员。比一比看谁说得好。 (八)作业超市。 (依据学生的兴趣，自己选择一项或几项来完成) 1、喜爱绘画的同学自己画一画这只美丽、机智

10、的翠鸟。 2、喜爱积存的同学将自己喜爱的好词佳句积存在本子上。 3、喜爱朗读的同学课下美美地读一读，进展课文录音。 4、喜爱背诵的同学背一背自己喜爱的段落，将其牢牢地记在脑子里。 5、喜爱写作的同学，学习的这种写作方法，写一写自己宠爱的小动物。 翠鸟教案 篇4 一：创设情境，触发共性 师：同学们，听（多媒体课件播放百鸟争鸣声）你们听到了什么？ 生齐答：鸟的叫声。 师：你们都喜爱鸟吗？都喜爱哪些鸟？为什么？ 生1：我喜爱鹦鹉，由于它可以仿照人类说话。我家就养了一只，早晨，我总是对妈妈说：我上学去了。它就学着我的样子，说：我上学去了。真好玩，妈妈说，这叫鹦鹉学舌。 生2：我喜爱鸿雁，由于它每到春天

11、就会来到我们身边。它是春的使者。 生3：我喜爱黄鹂，由于它的歌声悦耳动听。我盼望我的歌声能像它一样好听。 生4：我喜爱啄木鸟。由于它可以捉虫子，是森林的医生。 师：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜爱它。今日我们再来熟悉一位新的朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示翠鸟图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。 生1：翠鸟有一双红色的小爪子。 生2：翠鸟的羽毛很美丽。 生3：翠鸟的眼睛特别透亮，嘴巴又尖又长。 师：同学们观看得特别认真，从你们专注的目光里，教师感觉到你肯定很喜爱翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。 兴趣是学习的先导，是最

12、好的教师，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求学问。通过创设情境，使学生在猎取学问的同时潜移默化地进入到学习的状态中 二：读文作画，张扬共性 师：同学们读得很仔细，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？ 生1：我读懂了翠鸟的羽毛特别艳丽。它长得小巧玲珑。 生2：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。 生3: 翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。 生4：翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞。 师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜爱翠鸟吗？你最喜爱它的什么？ 生1：喜爱它美丽的羽毛，还有透亮敏捷的眼睛。 生2：我喜爱它捉小鱼很机智。

13、 以上通过谈了解，多数同学理解了课文的主要内容，教师一句同学们喜爱翠鸟吗？你最喜爱它的什么?_又掀起了一个小高潮，将学生推向深入讨论的学习热忱之中 师：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜爱的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜爱翠鸟形状局部？情愿来亲自画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜爱翠鸟捉小鱼局部的同学请站起来，教师也很喜爱读这一局部内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和教师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过教师。有没有两局部都喜爱的？有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一局部，可以

14、学习另一局部。好，大家开头吧。 （学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。） 这里是本节课学习的重要阶段，教师设计了让学生自己选择喜爱的方式去学习喜爱的内容，充分表达了学生是学习和进展的主体。教师依据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、共同探究，是培育学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径 师：刚刚同学们学习很投入，读书很仔细。我们来沟通一下，哪几位同学情愿来展现一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画） 生评：头部羽毛是橄榄色，还应当有花纹，课文中讲绣满了翠绿色的花纹。嘴画得可以，又尖又长。 师：还有哪几位同学情愿来展现一下自

15、己的画，并给大家介绍一下。 学生介绍自己作品的同时，详细述说了翠鸟的形状。其它学生评价作品的同时，也须依书靠本地落实到每句每词，这就加深了对课文内容的理解 师：真了不起，能依据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你读懂了课文。教师也画了一只翠鸟（多媒体课件展现），可是遗忘了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。 （学生练习） 师：请到前面操作并给大家介绍一下翠鸟的形状？ （一生介绍） 此处课件的展现，是分解了写作挨次。学生越是兴致盎然，越是聚精会神，越是与的观看挨次写作同步，很好地领悟到的表达方法。看着提示，介绍翠鸟的样子，练习说一说正是让学生脱离课本的背诵，这比干巴

16、巴地要求学生放下课本看谁能背诵下来奇妙得多 三:评读感悟，凸显共性 师：翠鸟又美丽又机智，还擅长捉鱼。学习这一局部内容的同学我们一起来比比吧。 （学生热忱高涨，师生互读。） 师：我们竞赛完了，各位小评委，评一评吧。 生1：我觉得xx 同学把像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了读得快一些，很到位，说明白翠鸟捉鱼的速度很快速。 生2：我觉得xx 同学应把只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾读得再慢一些。由于只有这样，才能表现出翠鸟捉鱼的速度快。 生3：教师，我觉得您读得比拟好，由于你把静静地读得又慢又轻，表现了小鱼游到水面上来很警觉的情景。 生4：教师，我觉得你有一些地方读得还不如我好，我读一

17、遍好吗？ 师：是呀。同学们的朗读水平真是太高了，我觉得一些同学的朗读已经超过教师了。我会向你们学习的。这么得意的翠鸟，你们不想把它的形象永久地留在脑海中吗？那就试着背背吧！ （学生练习背诵，并指名背诵。） 以师生竟争的形式，展现学生的学习成果，让学生体验到胜利的喜悦，增加学生的竞争意识，调动学生课内外学习的积极性，为学生的后续学习起到推波助澜的作用。 师：同学们都很棒，其实背诵也是一种理解语言、积存语言的过程。学到这儿，你有什么想法吗？ 生：翠鸟这么得意，我真想捉一只来饲养。 师：是呀，教师也有这种想法。可是能捉吗？ 生齐答：不能。 师：为什么？ 生1: 翠鸟太得意了，应当爱护它。 生2：翠鸟

18、的家在陡峭的石壁上，很难捉到。 生3：翠鸟应当生活在大自然里，不能捕获，假如捉了也活不久，会害了它。 生4：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。 师：你们真是了不起。正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今日所熟悉的只是其中的一种。就让这得意的小生灵在大自然中欢乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟） 这一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培育了学生喜爱大自然的情感，增加了爱惜野生动物的意识 四：拓展延长，放飞共性 师：同学们，这节课大家靠着自己的力气，读懂了课文，你肯定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一

19、道家庭作业题。 生1：现在，鸟儿的家都被调皮的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、暖和的家！ 生2：我预备做一期关于我喜爱的鸟的手抄报。让大家都来熟悉鸟。 生3：我回去将连续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。 生4：我想向全市的小朋友发出建议：爱惜鸟吧，它是我们人类的朋友。 师：是呀，课堂小天地，天地大课堂。其实，课外还有更大的学习语文的空间。盼望你们带着这节课的收获或疑问，连续探究，连续讨论，教师将永久做你们学习上的朋友！ 自留作业，自行设计，使学生既有自主思索的权力，又鼓励着他们不断创新的精神，进而超越课文，培育了学生的制造力 翠鸟教案 篇5 【教学要求】 l使

20、学生了解翠鸟的小巧玲珑、艳丽漂亮和捉鱼的敏捷灵敏，给学生以美的熏陶，启发学生宠爱小动物，喜爱大自然。 2学习本课生字新词，理解小巧玲珑、陡峭、刹那间、荡漾、悦耳的意思；会用机智造句；区分盼望、愿望、绝望三个词义的异同，并能正确运用。 【教学具预备】 多媒体课件。 【教学时间】 3课时。 第一课时 【课时重点】 重点学习课文第一节，通过研读文中详细形象的语言文字感受翠鸟形状的漂亮，体会是如何抓住特点，把翠鸟形状有条理地写详细的。 【教学过程】 一、揭题激趣，初步感知课文内容。 1师板书课题，理解翠的含义。 师：同学们，今日，我们一起来学习一篇文字美丽的短文翠鸟，通过预习，谁知道为什么给这种鸟取名

21、为翠鸟，翠是什么意思？ （引导学生看图、读句、理解） 2沟通翠的含义后，师点拨。 小朋友，这个翠字，还给人以清爽、鲜亮的感觉。在汉语中，人们常把竹子称为翠竹。形容连绵起伏的青山为峰峦叠翠，这就是我们祖国语言文字的魅力。 3自由轻声读课文。 4请学生挑自己喜爱的一节读，评议。 5畅谈初读之后的感受，笔下的翠鸟留给你印象最深的是什么？ 二、学习课文第一节。 1观看画面，练习说话。 （1）师：从小朋友刚刚的沟通争论中，教师发觉翠鸟那漂亮的形状给同学们留下了深刻的印象。请看，这就是翠鸟，你能用自己所积存的最美的语言来说说它那漂亮的形状吗？ （2）学生描述翠鸟的形状，师生共同评议。 2细读课文第一节，感

22、悟翠鸟形状的漂亮。 （1）初读感知。 各学习小组自由轻声读第一节，用自己喜爱的符号划出描写翠鸟形状各个局部特点的词、句，为这一节设计一个板书，用简洁的符号、词语来表达自己对课文的理解。 各学习小组沟通自己所设计的板书： 学生可能会设计如下板书： （2）细读品句。 四人学习小组依据组员特点，选择适当的学习方法学习第一节，想想自己喜爱描写的翠鸟形状的哪一局部，说说自己喜爱的理由。 沟通品读，并随机指导朗读。 （3）指导背诵第一节。 师示范背诵，学生评议。 学生依据自己设计的板书尝试背诵。 沟通背诵状况，集体评议。 三、读写结合，扩展阅读。 1齐背第一节，思索：在写翠鸟形状时，重点写了翠鸟的什么？为

23、什么这样写？ 2.供应课外阅读片断，有机渗透写作指导。 （1）分发学习课外阅读片断：郑振锋燕子及小白鸽。 学生分成四人学习小组选读一段自己喜爱的片断，谈谈读后体会。 师引导学生思索：为什么郑振蜂写燕子时，没有写它的眼、嘴，写翠鸟时没写它的尾巴，这是不是的疏忽？ （2）集体沟通争论。 通过争论，让学生领悟到写动物形状特点，要抓住最有特色的地方写。 其次课时 【课时重点】 学习课文24小节，初步把握概括节意的方法，体会翠鸟捕鱼动作的快速。 【教学过程】 一、复习检查。 1师生共同背诵课文第一节。 2沟通介绍生活中其他一些小动物的形状。 （1）师参加介绍，生评议。 （2）各学习小组相互介绍后，推举一

24、位同学向全班同学介绍，并集体评议。 二、研读课文其次、三小节。 1学生默读其次、三小节，说说读懂了些什么？ 2学生沟通各自读懂的内容。如：我明白了翠鸟叫声悦耳，视力好，飞得快；我知道了翠鸟捕鱼动作快速。 3师生共同确立这两小节的研读专题： 课文的其次、三小节很传神地写出了翠鸟捕鱼动作的快速，请你选择最喜爱的一处，说说是怎么写的？好在哪里？为什么写得好？ 4学生分成四人学习小组围绕专题自主研读，教师巡回指导，了解学习状况，为课堂沟通作预备。 5全班沟通，允许学生发表创见或绽开争议。 6指导朗读： （1）指导学生自读自悟其次、三小节。 师：你感觉该怎样读才能读出翠鸟的飞行、捕鱼速度快呢？请各学习小

25、组尝试着读一读。 （2）学生沟通各自的朗读体会。 （3）学生朗读，师生共同评议。（针对学生朗读的缺乏之处，师可以范读、引读的方式予以帮忙、教导） （4）有感情地齐读其次、三小节。 7说话练习，主题：翠鸟是怎样捕鱼的。 （l）选词填空。 蹬 飞 叼 贴 飞 翠鸟开苇秆，像箭一样过去。刹那间，它起一条小鱼，着水面往远处走了。 （2）抓住动词，简要复述翠鸟捕鱼的经过。 各学习小组沟通预备，推举l2名到大组沟通。 大组沟通，评议。 师可有意识地抽几个中等生先复述，在集体评议中使学生更扎实地积存课文语言。 三、学生质疑，师生共同解疑。 第三课时 【课时重点】 学习课文第四节，在详细语言环境中区分盼望、愿

26、望、绝望，并完成课堂练习。 【教学过程】 。复习。 1师述：通过上两节课的学习，教师和同学们都从课文l3小节那些生动。形象的语句中感受到翠鸟那漂亮的形状及灵敏快速的捕鱼动作，也从字里行间体会到了对翠鸟的宠爱，让我们再来有感情地读一读课文的l3小节，再和一起去感受一下这颇有灵气的鸟儿给咱们带来的美和乐趣。 2学生有感情地朗读l3节。 二、学生自学第四小节。 1四人学习小组自学第四节，要求用上一节课学到的概括节意的方法来弄懂这一节的主要内容。 2沟通学习体会。如：这一节主要讲了翠鸟的家在陡峭的石壁上。 3区分愿望、绝望、盼望。 （1）完成课堂练习三。 （2）让学生调用语言积存，用上愿望、绝望、盼望

27、说一段话。 各学习小组相互沟通。 大组沟通评议。 三、总结课文。 把左右两边的词语连起来组成小诗一首： 颜色艳丽 鸣声脆 透亮敏捷 眼锋利 机智捉鱼 本事高 小巧玲珑 真得意 翠鸟教案 篇6 教学目标： 1.了解翠鸟的形状和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本事有什么关系，北师大版小学语文第五册翠鸟教案3。 初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。 2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解把握“艳丽”、“疾飞”、“锋利”等词语意思。 读懂反映翠鸟形状和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。 3.学习观看事物的挨次和抓住特点进展观看的方法。 教学重点难点： 抓住描写翠

28、鸟形状和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习的观看挨次和观看方法。 教学思路： 针对本单元的重点训练工程“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此工程的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的形状和活动特点为线来理解课文内容。 教学时应留意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本事和它的形状是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”凝视着水面？那是由于它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锋利”？那是由于它有一双“透亮敏捷”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告知学生，翠鸟的捉鱼

29、本事不只是由于身体某一局部有特点，而是由于它身体各局部整体发挥作用的结果。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、指导学生预习课文，查字典理解词语。 1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。 （1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。 （2）查字典理解词语“艳丽、疾飞、锋利”。 2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字，小学三年级语文教案北师大版小学语文第五册翠鸟教案3。 （1）读课文有关句段，找诞生字的词语和句子，指导查字典理解字义。 （2）查字典理解不懂的词语。同时告知学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典） （3）找出词语所在的句子，读

30、一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。 二、读课文，了解内容。 1.自读课文，划分自然段。 2.按自然段读课文，留意读准字音。 三、作业。 熟读课文，自学生字词。 其次课时 一、导入新课。 从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。 二、理解课文内容，了解翠鸟的形状和活动特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的形状特点。 1）读第一自然段，思索：有几句话？ 完成填空练习： 一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴 （2）说一说翠鸟的形状（联系图画和课文） （1）爪子、眼睛和嘴； （2）翠鸟的”颜色：（头

31、上、背上、腹部） （3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。 （4）从上到下说一说翠鸟各局部的颜色。 理解词语“艳丽”的意思（通过联系上下文来理解，并告知学生这种方法叫做：联一联，想一想）。 （5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（宠爱、习性、颜色、外形） （6）指导朗读。 12下一页 2.学习其次自然段，了解翠鸟活动特点。 （1）读其次自然段，想想这一段有几句话。 （2）画出表现翠鸟活动特点的词语。 理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。 （3）指导其次自然段的内容。 （4）指导朗读。 3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本事。 （1）读

32、读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。 按“等待、发觉、叼走”的挨次说一说翠鸟捉鱼的过程。 （2）翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？ 翠鸟它一动不动是由于它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发觉小鱼是由于它有一双透亮敏捷的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是由于它有一张又尖又长的嘴。 （3）指导理解：“尽管还是”、“像一样”、“只有还在还在”的句式，加深理解课文内容。 （4）读其次、三自然段。 翠鸟之所以能贴着水面疾飞是由于它小巧玲珑。 （5）从图和文可以看出翠鸟形状、动作怎么样？（美、快） 4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ （1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要消除了这个

33、念头？ （2）为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。） 三、课后小结。 1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅形状美，而且有本事。（会捕鱼会隐藏爱护自己）。 2.在这节课上还学会怎样理解词语。 附：板书 6.翠鸟 第三课时 一、有感情地朗读课文。 二、指导背诵课文第一至第三自然段。 1.指导背诵第一自然段。 按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，其次层意思讲翠鸟身上羽毛颜色特别艳丽。先总说，再一步步就头部、背部、腹局部别详细说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。 2.指导背诵其次、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、凝视、等待”指导理解背诵其次自然段。抓住“静静

34、地露出、吹小泡泡；锋利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇摆、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。 三、再读课文学习生字词。 1.本课生字较多，可归类学习。 （1）旧字带新字（部件法）。 艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。 （2）重点指导 翠：上边“羽”和“羽”进展区分。 翠鸟教案 篇7 【课文说明】 课文生动形象的介绍了翠鸟的形状和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的 宠爱之情。 【教学目标】 、通过学习课文，使学生了解翠鸟的形状特点和生活习性，激发学生宠爱动物，喜爱大自然的思想感情。 、在读清每句话的意思的根底上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。 、学习用“总、分”的

35、方法写一段话的方法。 、练习背诵其次段。 【教学重点】 分清主次，找出段的主要内容。 【教学难点】 理解其次段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。 【教学过程】 一、导人新课 板书课题： 翠鸟 齐读课题。 你想知道什么？学生质疑。 我们就带着大家的问提，深入学习课文。 二、出示教学目标 三、学习第一自然段 、默读思索：这一段有几句话？讲了翠鸟形状几方面特点？ 、课文按什么挨次介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？ 、读一读有“艳丽”一词的句予，联系上下文理解“艳丽”一。词的意思。课文是怎样把翠鸟 “颜色特别艳丽”讲详细的？ 、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比方句表达了什么样的感情？ 、这一自然段讲了哪几层意思

36、，主要告知我们什么？ 、指导有语气朗读课文。 四、学习其次自然段 、自由朗读，思索，这一段有几甸话？ 、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思？ “疾飞”、“一刺眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么？ “尽管可还是”说明什么？ “苇秆摇摆，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说明白什么？ 、分组争论：（投影） 这一段讲了几层意思？ 这一段主要讲了什么内容？ 、指导有语气地朗读裸文。 、按“ 等待、发觉、叼走”的挨次说一说翠鸟捉鱼的过程。 （投影）填课文内容填空： 四、学习第三自然殷 、齐读第三段。 、这段讲了几层意思？主要告知我们什么？ 、从哪些地方可以看出“我们”宠爱翠鸟？ 、指导有语气朗

37、读课文。 五、放录象，进一步体会翠鸟的形状和活动特点 六、齐读全文 七、小结 【板书设计】 颜色艳丽小巧玲拢 翠鸟 目光锋利动作灵敏 住在石壁上不简单捉 【习题】 、依据意思写词语： 又鲜亮又漂亮（ ） 飞得很快 （ ） 眼睛感觉灵敏（ ） 只可以看到，但看起来不很清晰（ ） 形容时间极短（ ） 、在括号里填上适宜的词语： 颜色（ ） 羽毛（ ） 眼睛（ ） 水波（ ） 翠鸟教案 篇8 一、导入 1、板书课题 2、投影出示开头 无端地想起了翠鸟。 我没有亲见过翠鸟，印象中只是有一种鸟，一身葱绿的羽毛，像箭一般从梦境中拂过。我认同它便是翠鸟，在我十岁时读书的课本里飞起的鸟。近二十年了，常常会想起

38、，没有什么理由。 3、这是当代青年作家程福康的散文翠鸟开头的一段。文章表达了他从十岁学过翠鸟这篇课文后，(你们今年几岁)渴望看一眼翠鸟，却始终没能如愿的心理感受。近二十年了，他会经常想起翠鸟，翠鸟有时还会消失在他的梦中。你们看今日咱们学习的这篇课文，曾经给一个人留下了多么深刻的印象。由此可见，课文 所描写的翠鸟肯定很有特点或者很得意。同学们已经预习过课文了，现在咱们在把课文认仔细真地读一遍，看看课文那个地方描写的翠鸟最有特点或最得意，一会你站起来给大家读读，可以是一句话，可以是两句话，也可以是一段话。 二、学文 第一段 1、第一句：小爪子抓地紧不紧?把红色突出一下再读。 2、其次句：它长得美丽

39、吗?总起句该怎么读?要读出赞美的语气。 它哪儿长得美丽?你用赞美的语气接着往下读。师引读：“它长得可真美丽” 3、想象：大家闭眼睛，你来依据我的描述，想象翠鸟的样子。(师描述)投影轮廓你看这只翠鸟是多么美丽啊!它美丽吗? 4、练读：教师和同学们听说翠鸟很美丽，都慕名来欣赏，可是太远看不清晰，大家听说你知道翠鸟是什么样的，都想听你来介绍，但不能拿着课本，你赶快再读读这段，一会可别给大家介绍错了。(生读) 5、点鼠标，依据表达填颜色。(生介绍)不知从哪儿又飞来一只。(生介绍)现在又飞来一只，咱们一块来介绍吧，教师做提示。 其次段： 1、第一句：这一句写了什么?还写了什么?怎么读才能突出它飞得快?怎么读才能突出它叫得悦耳?怎么读才能突出它飞得轻?(悦耳、贴、疾、一刺眼、轻轻地)(个别读、齐读) 2、其次句：这段的第一句写翠鸟的飞，突出了一个“动”字，这句写翠鸟一动不动，似乎雕塑一样，突出了一个“静”字，现在谁试着把翠鸟捕鱼前的镇静，冷静读出来。 3、这段的两句话，一句写动，一句写静，很有特色，现在咱们比拟着把这两句再读一下，女生读第一句，男生读其次句。 提示语：它(像雕塑一样)一动不动，(精力高度集中)留意着泛着微波的水面，(它有足够的急躁)等待着小鱼游到水面上来。 4、(投影)咱看看它飞得