职业中专校内实训基地管理制度（5篇）.doc

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1、 职业中专校内实训基地管理制度（5篇）一、建立校外实训基地的根本原则 1、符合专业培育目标，满意实践教学要求，保证明践教学质量。 2、根本满意师生食宿、劳动、卫生、安全等条件。 3、根据就地就近、相对稳定和节省开支的原则，在教学经费允许的范围内，尽量选择规模较大、治理水平较高、设备技术较先进、种类齐全、实习条件较好的单位。 4、采纳教学、科研、生产三结合的形式，与实训基地所在单位建立较稳定的关系，互利互惠，双方受益，义务分担，长期共建，保证质量。 二、校外实训基地的建立和治理 1、校外实训基地的建立和治理，由学校一级领导，由招生就业处协调，由各专业组详细实施。 2、招生就业处负责校外实训基地的

2、宏观治理与协调工作： （1）依据各专业的培育目标和实训要求，提出校外实训基地建立的规划。 （2）汇总、审查各系（部）提交的校外实训基地建立申请书。 （3）帮助校外实训基地建立的有关工作。 （4）会同有关专家，定期（或不定期）地对建立状况和实训教学质量进展评估检查。 3、各专业组职责： （1）依据不同专业和学科的性质特点及实践教学要求，有规划、有步骤地选择能够满意实训教学条件的单位，共同建立校外实训基地。 （2）向招生就业处申报新建的校外实训基地。 （3）与实训基地所在单位一起，规划、实施实训教学工作。 4、已建成的实习教学基地，学校每两年组织一次评估检查，评估检查结果到达实训教学要求的，连续保

3、存合作关系；未到达实训教学要求的，提出整改要求或终止合作关系。 三、实训教学基地共建双方所担当的义务 1、学校担当的义务 （1）确定实践教学基地名称，在校园网、校报校刊、新闻媒体等进展宣传。 （2）做好参与实训学生的思想政治教育和安全教育工作，要求他们虚心好学、敬重师长、遵守实习单位的规章制度。 （3）依据专业教学规划和实践教学要求，确定每次实训的时间、内容、人数和要求，提前一个月与实训基地所在单位联系，共同制定详细实施方案。 （4）在参与科研立项、学术沟通、论文发表等方面，为实训基地所在单位供应便利。 （5）为学校实训指导教师、实训基地所在单位的实训指导人员供应工作和生活便利，并按学院和实训

4、基地所在单位双方的商定，为实习教学基地所在单位工作人员支付劳动酬劳。 （6）听取实训基地所在单位专家、专业技术人员对实训教学、治理和人才培育方式等提出的建议和意见，结合学校教学实际准时进展改革。 （7）委派实训指导教师与治理教师，与实训基地所在单位协商实训期间师生的实训与生活事项。 （8）依据实实训基地所在单位的用人需要，按择优录用的原则，向实训基地所在单位推举毕业生。 （9）在根本建立（如建立试验实训室、学生宿舍、食堂等）、仪器设备购置，邀请实训基地所在单位合作，在同等状况下优先实训基地所在单位。 （10）为实训基地所在单位的干部职工进展培训。 （11）为实训基地所在单位供应其它效劳。 2、

5、实训基地所在单位担当的义务 （1）参加学校专业培育目标、人才培育方向、教学规划、试验实训方案等的讨论与制定，结合本单位实际，对学校的教育教学改革提出意见和建议。 （2）承受我学校学生试验实训，帮助学校安排好学生试验实训内容，组织好学生试验实训工作，指导学生试验实训全过程。 （3）按学生试验实训要求，供应试验实训场地、仪器设备、原材料等，选派本单位的专业技术人员担当学生试验实训指导教师。 （4）为参与试验实训的师生讲解本行业的.进展趋势、本单位人力资源进展规划及需求状况、各职业岗位要求的学问水平和技能、职业岗位群的构造及各岗位之间的协作等。 （5）加强学生试验实训期间的治理，参与学生试验实训的成

6、绩考核和鉴定等工作 （6）结合本单位实际，对学生进展职业道德教育。 （7）为学校培育“双师型”教师供应帮忙。 （8）汲取学校专家、教授和技术人员参加本单位的科研、技术攻关等工作。 （9）尽可能地为学校学生供应就业时机。 四、试验实训基地协议书（或合同书）的签订 1、申报和审批：专业组依据学校试验实训工作的实际需要，在进展仔细调查并符合校外实训基地建立根本原则的状况下，填写天津市东丽区职业教育中心学校校企合作协议书（见附表），向招生就业处提交校外实训基地建立的各种相关材料、以及相关专业的培育目标和实训教学内容，经招生就业处审查并报学校教学工作委员会批准，签订协议书（或合同书）。 2、协议书（或合

7、同书）一式三份，由专业组、招生就业处、招生就业处、实训基地所在单位各执一份。 3、协议书（或合同书）应包括以下内容： （1）共建双方的合作目的； （2）实训基地的建立目标和受益范围； （3）共建双方的权利和义务； （4）参与实训师生的学习、食宿、劳动、卫生、安全等方面的安排； （5）签订人、签订时间与合作年限； （6）其他相关事宜。 4、对于协议书（或合同书）到期的校外实训基地，共建双方可依据合作意向和成效，办理协议书（或合同书）续签手续，相关材料应报送教务处备案。 职业中专校内实训基地治理制度3 为进一步加强和标准我校校内生产性实训基地的治理，明确生产性实训基地的功能与任务，为学生实训及教学

8、、科研、生产、社会培训、职业技能鉴定等供应良好的技术支撑，更好地发挥实训基地的功能，特制定本治理方法。 第一条校内生产性实训基地的内涵 校内生产性实训基地是学校利用自身的优势，与行业、企业社会相结合，逐步开发实训基地的生产性功能，通过产品生产、社会效劳、技术研发等生产性过程，贯彻工学结合的人才培育模式，培育学生职业素养和实践技能的一种校内实训基地。生产性实训基地通过与企业的严密合作，营造真实的职业环境，引入企业相关资源，不仅可变消耗性实习实训为制造效益的生产性实训，降低试验实习教学本钱，还可通过面对市场、社会和企业，开展生产、加工、设计、科研、培训等业务来制造学校的社会效益，提升学校社会竞争力

9、。 其次条建立校内生产性实训基地的目的 建立校内生产性实训基地的目的是给学生供应一个更真实、更有效、更接近于将来实际工作岗位的学习环境和过程，确保专业课程的设置符合企业实际工作需要，使学生的学习和将来岗位的要求相吻合；培育学生的职业道德水平和团队精神，提高专业技能和解决实际问题的力量；培育学生的职业素养并为教师提高专业水平和教科研力量供应平台和途径。 第三条校内生产性实训基地的主要任务 1、依据人才培育方案的要求，校企共同制定实训课程标准，开发实训工程，编写实训教材等教学文件。 2、依据人才培育方案和教学进程表，制定实训教学规划和实施方案。 3、根据实训课程标准与教学规划的要求，组织和实施实训

10、工作。 4、建立和完善实训基地的各项治理制度。 5、依据技术进展和岗位需求变化，更新和开发新的实训工程。 6、组织进展职业技能培训和技能资格鉴定工作。 7、在保证教学实训任务的前提下，积极面对市场、社会和企业，开展技术效劳和职业培训工作。 第四条校内生产性实训基地的根本要求 1、校内生产性实训基地的实训内容要求。 以企业的真实生产任务（产品、工程、流程）为载体，遵循学生技能形成的规律，系统地设计实训工程体系。实训内容应以生产性实训为主，实训工程的开发应注意以下方面：基于工作岗位根本力量的实训工程；基于企业真实产品生产的实训工程；基于企业真实业务流程的实训工程；基于企业真实治理流程的实训工程等。

11、 2、校内生产性实训基地的环境要求。 校内生产性实训基地必需引入企业真实的工作情境、文化气氛和治理模式；实训基地中的设备配置和布局应尽量贴近企业的真实生产场景，教学环境根据企业生产工序流程设计；实训基地的实训工程名称、功能、操作规程、治理制度、安全责任等规章制度参照企业规章制度设计。 3、校内生产性实训基地的治理制度要求。 校内生产性实训基地应有明确的岗位职责，严格的考核方法和奖惩制度。 4、校内生产性实训基地的文档资料要求。 校内生产性实训基地的文档资料主要包括： （1）基地概况类：经费投入状况、基地设备状况、合作的对象及主要内容等。 （2）实训工程类：生产性实训工程清单、实训工程资源库（包

12、括实训工程教学案例、实训教材或学生工作手册、源自于企业的产品库、元器件库及相应的技术文件资料库等）。 （3）治理制度类：实训基地根据本治理方法第四条第3款的要求，制订的治理制度。 （4）教学文件类：实训工程的实践教学标准、实训教学规划、生产性实训工程考核标准、学生实训手册、教师指导手册等。 第五条校内生产性实训基地的治理与评估 1、实习科作为学校校内生产性实训基地治理的归口部门，负责本校校内生产性实训基地信息汇总、相关制度的制订与修改以及专业科校内生产性实训基地建立与运行的协调等工作。 2、各专业科详细负责相关实训基地的日常治理和实训的教学实施工作。 3、学校成立生产性实训基地考核评估小组，负

13、责对各专业科的生产性实训基地进展检查评估；生产性实训基地的检查评估内容根据本治理方法第四条的要求。 第六条本条例由校长室负责解释，实习科组织实施。 职业中专校内实训基地治理制度4 以学校为中心进展教学讨论，形成与新课程相适应的“以校为本教学讨论制度”，这是适应当前学校进展和教师成长需要的紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。作为河北省“以校为本教研制度建立”的基地校，自课改之初，我校就非常重视校本教研工作，并努力做到从学校实际动身，围绕学校工作中的重要问题，紧迫问题，有针对性地开展教研工作。充分发挥每位教师的制造力量和研修热忱，以便在全校范围内形成一种校本教研的研修气氛，从而把教师的教学实践

14、与教学讨论及在职培训融为一体，将学校构建成一个学习型的组织，来促进教师专业水平的可持续进展、促进教师综合素养的不断提升。为此在以校为本教研制度的建立过程中，我校依据自身实际实行了以下做法： 一、加强领导、健全制度、保驾护航 为了有效地推动校本教研基地校的建立，我校构建了以校长室教务处教研组为主体的三级教研网络体系。 1、加强领导，发挥校长室在校本教研中的领导作用。 学校成立以校长为组长的校本教研领导小组，负责对全校的校本教研工作供应政策和资金支持，并明确校长是第一责任人，规定校长必需亲自主持和参加各项校本教研工作，身体力行，领先垂范，做校本教研的领头雁。领导小组下设工作小组和工程规划组，负责校

15、本教研的组织、治理，进展统筹规划。并以此为圆心向各教研组、课题组辐射，形成有效的督导与治理机制。 2、健全制度，发挥教务处在校本教研中的中枢作用 教务处负责全校校本教研工作的组织和实施，制定各项详细治理制度，并对校本教研工作中的各个环节进展检查督导和讨论总结。为保证把校本教研工作真正落到实处，我校先后制定了校本教研制度、校长室、教务处校本教研治理制度、校本培训制度、教研组校本教研活动制度、备课组集体备课制度等一系列规章制度，并积极加以落实，做到了过程性评价与终结性评价的有机结合，有效地调动了教师参加的积极性。 我校的各项校本教研工作制度，均是从实际动身，关注教师的进展。我们认为，制定制度的最终

16、目的，是为了全体教师专业水平和综合素养的全面提高，只有坚持“求真、务实”的精神，才能把校本教研工作落到实处，才能真正解决教育教学中的实际问题，才能有利于学校的安康进展。 例如，开展校本教研之前，我校的教研活动形式较单一，对教师的个人进展帮忙不大。对此，我们在广泛调查和征询建议的根底上，从学校实际状况动身，制定了校本教研活动制度，规定了自修学习、同伴互助、专业引领等多种活动形式，并提出了相应要求。从制度上保障了教研活动的多样性和可操作性，从而在全校范围内快速形成了开展教研活动的研修热忱，促进了教师专业水平的快速提高。 3、凸显骨干，推动教研组在校本教研中的带动作用 我校选用思想觉悟较高，组织力量

17、较强的“市、区级骨干教师”和“校级名师”担当教研组长，让他们成为校本教研活动的先锋队，组织各项常规系列活动：如理论学习、钻研教材、集体备课、评价沟通、专题研讨等。同时以各级骨干教师为主体，组成校本教研活动“示范者”队伍，带头学习、发言、上示范课，使教研活动能够标准有序地进展，使教研组成为学习型的基层团体。 二、三维培训，夯实理论根底 教师的教育理论素养打算了课改的深度和广度，因此准时地对教师进展教育教学讨论上的理论指导，引导教师学会理性地思索教学问题，是促进教师专业水平提高的有效保证。对此，几年来我校从各个方面实行了多种措施来保证对教师教育教学理论素养的培训。 1、理论培训，更新观念 开展校本

18、教研以来，我校集中精力进展了校本理论培训，以更新观念。依据学校实际及教师专业化进展的需要，先后组织全体教师进展了师德教育、新教材培训、教科研培训、现代教育技术培训及新课程理念下的课堂教学讨论培训等，使教师在观念上能够做到与时俱进。 2、专家引领，提升素养 在校本教研中，教师的困难之一是专业理论匮乏。为此，我们定期邀请专家来校做专题讲座，以提高全体教师的专业理论素养。市教科所杨葛莉所长和区进校的范冬松、张宝林、陈志同、董向红、韩英成等专家曾先后应邀做了课例生成过程、校本课程开发、素养教育下的教师观和学生观、关于校本教研的几点思索、谈师生关系、如何提高教育科研的实效性等专题讲座，各位专家以其高水平

19、的专业学问技能使教师们拓展了思路，开阔了视野，丰富了思想，提高了理论水平和解决问题的力量。 3、参观学习，拓宽视野 “他山之石，可以攻玉”，为使校本教研工作少走弯路，我们先后派出多位骨干教师和学科带头人到石家庄、南宁、北戴河等地承受培训及去青龙县祖山中学、北戴河试验小学等兄弟学校参观学习，相互沟通，拓宽视野。 三、做实专题，激发教研热忱 为了保证有效教研，我们在每学期初，都会依据市、区教研室工作会议精神适时地规划校本教研工作，提出专题，确立重点，统一根本要求。同时，要求教师依据自己的教学实践，发觉问题，生成课例，确定教研专题。再以青年教师自荐课、骨干教师示范课、专题研讨课等形式做实专题，使校本

20、教研活动成为有效教研而不流于形式。学校还定期召开教研工作会议，了解状况、反应信息，教师们畅谈讨论的点滴心得，形成阅历成果，再把教研专题上升为科研课题。从而形成了多个教研课题组，在教育教学所涉及的各个领域进展科学讨论。 例如，我校教师在教学实践中发觉，在课堂教学中运用多媒体计算机，可以突破教育信息单一化的局限，利用文字、图像、动画、声音、影像等多种形式充分调动学生参加的积极性，激发学生的主观能动性，为创新力量培育供应了全新的教学手段。那么，如何更加有效地将信息技术整合到学科课课程中去呢？对此，我校理化生教研组的教师在深入实践、积极争论的根底上，确定了讨论方向，申报了省级科研课题综合理科专题站对培

21、育学生创新力量的讨论并获立项。 几年来，专题讨论促进了教师的理论学习，理论讨论又进一步深化了学校的教学实践，学校教师队伍也正是在讨论的过程中得到了初步构建。同时，我校教师在课题讨论上也累累硕果，2023年我校共有16项市级科研课题结题并通过验收，2023年我校毛立涧副校长主持的国家重点科研课题传统教学观与新课程教学观对策略教学效果比拟讨论已进入结题阶段，另一项国家重点科研课题在目标教学中实施创新教育的讨论已获验收并获得国家级一等奖。我校教师张玲主持的省级科研课题教学模式与学生学习方式转变的讨论也马上结题。同时，另有9个课题组申报了市级课题，并积极开展课题讨论。 为了更好地进展校本教研的沟通与研

22、讨，我校创立了校本教研专刊探究与沟通，刊发有关的教科研信息，教师的教学反思、随笔、校本培训体会、课例、案例等作品，给教师们供应一个成果展现和阅历沟通的平台。 四、多种举措，实施有效教研 为实施有效教研，我校依据自身的详细状况和教师的进展需要，实行了多种举措。现举例如下： 1、有效开展教研组活动，促进教师的教学实践和反思 为充分发挥教研组在教研活动中的核心作用，我校规定，在每两周一次的教研组活动中，教研主题要专题化。即在开展教研活动前，首先要针对共性问题，确立讨论主题，制定活动规划，然后依据讨论主题、活动规划开展教研活动，并组织教师进展反思、沟通。要求教研活动做到“三个有”，即有主题、有中心发言

23、、有活动记录。此外，我校还以教研组为单位组织了教学反思、随笔的评比、优质课大赛、优秀课例大赛、演讲竞赛等系列校本教研活动，有力地推动教研工作的有效实施。 2、开展师徒结对子活动，促进青年教师成长 每个学年度我校都要求教学阅历丰富的老教师、骨干教师和青年教师进展师徒结对子活动，并作为一项教学常规治理活动加以落实，定期进展检查评比，年度进展表彰。活动要求徒弟积极听师傅的课，实地感受教学过程，学习胜利阅历和先进理念；师傅主悦耳徒弟的课，了解徒弟的缺乏，有针对性地赐予指导，同时也汲取青年人的先进思想和新奇做法。师徒既各展所长，又互帮互学，形成优势互补，共同进步的教研风气。 3、确立与同行“对话”机制，

24、促进共同进展。 教师与同行“对话”，即同伴互助，相互提高，实现备课、评课一体化，到达沟通和共享，它是促进教师专业化进展的核心。因此，我校规定以备课组为单位，每周要进展2-3次集体备课。在集体备课中，要求每位教师都要就新课标的三个维度、重点、难点及教法、学法，积极发表见解，参加争论，亲密合作。几年来，通过这样备课，明显提高了我校的教学质量，而且每一次备课，也都成为教师吃透教材、深钻课标，转变观念，提高力量的好时机。 与此同时，在集体备课的根底上，我校还要求每位教师每周至少要听两节同组教师的课，并准时进展评价。在评课中，要求教师要客观地点出问题，提出改良措施，指出努力方向，以此形成教师之间的相互学

25、习，相互借鉴，相互切磋，从而促进教师专业素养的提高。此外，我校还鼓舞教师利用课余时间围绕教育对象、教学问题、教学行为、新课程教学评价等内容进展探讨沟通，以解决理论熟悉上的偏差及实践操作上的盲目的问题，使教师的理论素养不断提高，教育观点不断更新，从而促进教师的专业化进展。 4、深入开展课例讨论，培育协作精神 “思维永久是由问题开头的。”在教学过程中，教师可能会遇到各种新困惑或新问题，而解决问题最有效的途径是开展校本教研，进展课例讨论。为此，我校要求各教研组每学期要针对教学实践中遇到的共性问题，深入开展课例讨论，并至少推出一个完整课例参与校级评比。每位教师每学期至少上一次讨论课，撰写两篇教学后记，

26、撰写一篇课例讨论报告。对于好的课例讨论阅历，要通过校刊和校园网在全校范围内推广，并积极向上级教育部门推介。 5、建立专业成长记录袋，关注教师进展 我校为每位青年教师都建立了专业成长记录袋，内容包括：个人简介、人生格言、教学反思、教学随笔、优秀教案、论文、证书、课件等，记录下他们专业上成长的点滴，以促进其更快进展。 五、校本教研，促进教师专业进展 一系列的校本教研活动，鼓舞了我校教师进展教学讨论实践的热忱，促使一大批教师快速成长，积存了肯定的阅历，并在区域内加以推广，同时也收获了累累硕果。例如我校的朱晓宏教师在秦皇岛市校本教研制度建立系列活动中，做了题为让理性的课堂散发人性的光芒的阅历介绍，张建

27、荣教师作了图形与坐标的示范课。在国家级的优质课竞赛中，我校教师有两人获一等奖，一人获二等奖；在省级的竞赛中，我校教师有两人获一等奖，同时有几十位教师分获市、区级嘉奖。 随着校本教研工作的深入，我校创立了校本教研专刊探究与沟通，在校园网上开拓了校本教研论坛专栏，为广阔教师搭建了校本教研的沟通平台，同时订了几十种教研资料供教师查阅，从而激发了教师们自觉研修的热忱，纷纷利用校刊和网上论坛沟通阅历、发表见解。在此影响下，各项常规教研活动也以各加丰富多彩的形式开展，教师渐渐成为把握教研方向和进程的仆人，校长室、教务处只负责协调和帮助，进而在我校形成了一种校本教研的校园文化。我校开头由校本教研的制度建立走

28、向了校本教研的文化建立。 校本教研为教师的专业进展创立了良好的学术讨论气氛，为教师供应了必要的学习资源，教师们通过学习、培训、沟通、研讨，听课、评课、做课等一系列熬炼，在教学实践中学会了反思，在相互敬重中学会了沟通，在虚心向学中学会了吸纳，在思索领悟中学会了调整，在互助合作中学会了成长。 由此可见，教师真正的成长不仅在于岗前培训和脱产培训，而主要是在教学实践中培育和积存起来的。新的教育思想和新的教育观念必需也只有在新课程改革和对教育教学讨论的探究之中逐步确立，教师专业力量的表达最初发生在课堂上，最终将形成于讨论之中。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。总之，当我们真正走进校本教研，就会发觉，

29、路其实就在脚下，只要去实践，信任第十五中学的明天会在以校为本的基地校建立中更加美妙！ 职业中专校内实训基地治理制度5 一、每学期两次到德育教育基地活动。 二、时间、地点、活动内容 1、每年清明节前后，组织局部学生到革命烈士陵园进展扫墓活动。 2、每两个月学生到居委会参与社区环保宣传和实践活动。 3、每学年组织局部优秀学生参观有关展览，对学生进展有关教育。 4、每学期组织学生观看有教育意义的影片12部。 三、组织安排 1、德育工作领导学习小组组织安排，德育处落实并详细组织。 2、各基地负责人应在活动前与基地领导取得联系，与各基地领导协商后，定期组织学生到基地进展参观学习或实践活动，使学生受到良好的思想道德、实践体验教育。 3、各基地定期活动的状况应预先制定好活动的方案，并准时作好记载，有不尽人意之处进展调整和改良。 4、德育基地活动要有专人负责，活动班级班主任随队做好安全工作。基地活动前应对学生做好教育工作，要求他们保持少先队员的良好形象，留意文明礼貌，不怕苦不怕累，表达我校良好的学风、校风。 5、德育基地活动时要有秩序要听从基地工作人中安排，不得拥挤，不得大声喧哗。 6、爱惜德育基地的各种物品，不得触模有主要价值的物品和易损坏物品。 7、在活动后要求学生写好活动后的感受和体验。各基地的负责人要做好台账资料的收集和治理工作。