背影导学案语文版八年级通用八年级上册语文《背影》教案(二篇).docx

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1、 背影导学案语文版八年级通用八年级上册语文背影教案(二篇)推举背影导学案语文版八年级通用一 感谢你们肯抽出时间，陪我一个暖和的午后，感谢你们努力地劝告家长，挤出时间来和我叙旧，感谢你们陪我吃饭谈天。我想说，有你们，真好 我们曾是水果家族，我们都有着自己的，一样的回忆，年少的热忱，和绚烂的笑脸。 遗忘一起不快乐，遗忘一切苦恼，让我们玩的痛痛快快。 约近五点左右，我们大部队向龙源山进发，那里是长岭最大的休闲消遣的公园。来到山顶，她们首先选中了海盗船，而我却由于恐高迟迟不敢上去，她们劝我一起上去玩，并且说了一大堆好话，而我却扫了他们的兴。她们也知道我恐高，就不再劝我。 她们上了海盗船，我抬着头看着她

2、们。音乐声响起，海盗船运行起来，我的心随着海盗船此起彼。我看着她们，她们也看着我，向我招手，我也回给她们一个真诚的微笑。 我看着她们，笑得很快乐，间或还传来一声尖叫，是那么得意，仿佛世界没有哀痛。 看着他们，我心中有了很大的触动，我想起了我们曾经一起学习，一起玩耍，一起哭，一起笑的时间。我们曾经躲过同一把雨伞，我们曾经换穿过校服，我们曾经手拉手，一起走在操场上。多么美妙的回忆呀!可当我想起来我们不久就会分别，心中不免增加了几分悲伤。突然感觉有冰冷的液体划过脸颊，我抓紧转过身去，轻轻地拭去。转过头去，脸上依旧微笑。 时间一分一秒的消逝，到了分别的时刻，虽然心中舍不得，但却无法挽留。此刻，我想做一

3、条鱼，只拥有七秒钟的记忆，那样就不会哀痛，七秒的记忆，也已足够。 看着两个女孩，手挽手，往前走，她们不时转过头来，向我招手。她们一个梳着翘马尾，另一个梳着齐耳短发，晚风将她们的外套吹起。高高瘦瘦的个子，仿佛经不起晚风的吹拂。喷泉随着乐声起伏，遮挡着了我的视线，最终留下的只是幻渺的水影，看着她们的背影渐行渐远，脑海中出现了那么一句话：背影远去，愿心不离。 不知道是什么模糊了我的眼，是空气中的水雾，还是眼中盈盈的热泪 推举背影导学案语文版八年级通用二 这堂课给我的第一印象并不是很好，教师只是在按部就班的读着ppt上的内容，课程的引入也没什么新意，让我觉得他缺乏敏捷性，但随着课堂的深入，他的教学方法

4、才一点一点渐渐凸显出来，那就是把自主权交给学生。教师将这种方法运用的非常敏捷，在调动学生积极性的同时让学生充分自主并高效地完成了这堂课的教学任务。非常有新意。 教学的开头，教师用三毛的一段话引入了课文，当我在全文翻找时，却并没有发觉这句话，而原来这是一个伏笔。而对于三毛的介绍，对于这篇课文背景的介绍“丈夫去世，我非常哀思。”则又让我觉得点到为止，好像还有下文，而其实，这也是一个伏笔。就像闻名作家的写作方式一样，平铺直叙通常不是高超之举，前后照应才更有深意。 教学的过程中，和许多教学步骤一样，教师给出了3个总问题，“我的表现;背影是怎样的;与朱自清背影的比拟”，叫学生分组找寻答案。并且对于第一个

5、问题赐予了提示：从人物描写的角度。语文教学论的课上教师曾经说过，小组争论不能漫无目的，教师应适当赐予学生思索的方向，这样学生的答案才能快速且精确。学生们非常仔细的查找，给出了自己的答案，这本身也是一个自学的过程，并且还是一个自主发挥的过程。对于同学们的答案，教师一一赐予了评价，无论对错都讲出了道理，非常令人信服。比起教师自己灌输学问，这种方法更加有效率，也更加民主化。而就在在此时，教师给出了其次个写作背景“父母来陪我，而我却因哀思而无视了父母的爱”，既是对前面写作背景的补充，又是对这第一个问题答案最好的注解。比起一开头就交代背景，这样高超很多。 对于其次个问题，教师则也是采纳与第一个问题相像的

6、方式，并与第一个问题相结合，由母亲背影的内涵引申到我的表现的缘由，相互补充。使问题形成了一个整体，这样的教学方法使学生能够更加简单理解，理解的也更加深刻。教师分析的细腻，也很擅长抓住重点。并由我与母亲的比照，引出了本文的主题：人间至情。引出的自然，甚至学生自己就能一次性答复正确。这与教师的高超教学方法是分不开的。 第三个问题是常见的比拟问题。教师同样是让学生小组争论，得出答案，同样不能漫无目的，所以教师给出了2个大的方向，内容与情感。有了方向学生们也快速的找到了答案，正确的答复了问题。 教学的最终是补写结尾，这也很常见。几位同学也读了自己的作品。这时，教师放出了原文的结尾，这就是开头那个伏笔，

7、开头的那段话就是这篇文章真正的结尾。首尾照应，也能让学生体会自己与名家之间的距离。最终的最终，教师以寄语完毕了这节课。 以上都是我认为比拟好的局部，固然这节课也并不是十全十美。对于教师叫学生自己找生字词这点我就不是很赞同，并且还没有赐予同学们学习生字词的时间，对于第一节课，这略显仓促。而整堂课，教师的评论都非常的精彩，却在最终写结尾的环节未给出评价，我觉得这非常圆满。个人认为，无论确定否认，对于自己的努力成果，学生都盼望得到肯定的回复。盼望教师今后能够改良。 总的来说，我对于这堂课赐予很高的评价，教师方法运用敏捷，课堂气氛活泼，教学效果较好。此外，教师的教态与教学根本功也很好，对教材的运用也非常充分。尽管有所缺乏，但瑕不掩瑜。在当上教师后，我也会吸取这节课教师所运用的方法，更加民主化，更加多元化，让学生更加多的参加到课堂中来，把更多的话语权交给学生。我始终信任，教师并不是学问的灌输者，而是学问殿堂的引路人。