老师对幼儿园的意见和建议.doc

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1、 老师对幼儿园的意见和建议教师对幼儿园的意见和建议 篇1 今日给幼儿园的园长做讲座，我在讲座中提出给幼儿教师的十条建议。我的建议遵循两个思路：第一，尽可能以明确的立场提出我的建议，绝不使用中庸、适度之类的话。可是，我的每条建议实际上都是对某一个教育冲突或冲突的个人表态。我信任，每一种存在，必有一种相反的存在。我只负责说明我个人的立场，听者和读者既可以承受我的立场，也可以反其道而行之。为了便于读者和听者理解相应的教育冲突或教育争吵，我每提出一条建议，必提出相应的反对意见。其次，尽可能敬重现实的幼儿教育实践，绝不用“保卫童年”的抱负去批判“幼儿教育”的现实。我有我个人的教育抱负，我也情愿在某个时候

2、表达我个人对中国幼儿教育实践的不满和生气，但是，我必需提示我自己：要敬重幼儿园的现实状况及其详细的实践模式。中国的幼儿园之所以显示为“如此”，必有它自身的“非如此不行”的教育理由以及教育妥协。 遵循这两个思路，我提出我的建议： 重视早期智力开发，让孩子尽早学会宁静地阅读习惯，不要让孩子输在起跑线上。 相反的意见是：保卫儿童，维护童年文化，玩比学学问更重要，不要以“不要让孩子输在起跑线上”为借口，用学问去剥夺孩子的童年。 重视早期智力开发的理由和策略是： 从小若不养成阅读与思索的习惯，孩子长大之后，会无法适应“学校生活”，成为“逃学者”、“问题儿童”。中国的小学需要考虑孩子的“玩的问题”，但中国

3、的幼儿园需要考虑孩子的“学的问题”。这样可以实现幼儿园与小学的无痕过渡与顺畅交接。 让孩子玩与开发智力并非完全是两件事，“做中学”是可能的。设计和进展“做中学”的活动，这是幼儿教师的关键责任。 为了让孩子尽早养成宁静地阅读的习惯，教师需要和家长联合，使“师生阅读”与“亲子阅读”相互照顾。教师必需与家长结成联盟。 在这个问题上，中国幼儿教育的理论讨论者简单显得浪漫而不负责任。某些幼儿教育理论既不敬重中国的幼儿教育实践，也不敬重西方的幼儿教育实践。理论讨论者只情愿看到西方的幼儿园如何让孩子玩，而对西方幼儿园如何进展孩子的智力采劝非视”或“视而不见”的态度。 教师对幼儿园的意见和建议 篇2 在我国的

4、教育体系中，幼儿体育教育是教育的重要组成局部，在幼儿的进展中占有重要的地位。虽然新课改已经实施了许多年，对幼儿的体育教育提出了明确的要求和指导，但是在推行的过程中依旧存在许多的问题，本文通过对体育教育观念、活动设计难度和幼师对幼儿的爱护程度这几个方面提出笔者自已的看法和观点，以供参考： 一、幼儿体育教育中存在的问题 (一)教育体育教育观念落后。虽然素养教育已经推行了许多年，但是许多学生、家长和教师受应试教育的观念影响化很深，评判学生的标准一般只看考试成绩，忽视学生的共性和特长的进展，阻碍了学生的综合力量和素养的提高。在错误的应试教育观念的影响下，幼儿的教育存在很严峻的小学化倾向，许多学校和教师

5、为了拉拢学生的家长，扭曲的教育的本质，让幼儿的教育完全变成小学教育的前期学习，不适合幼儿心里和身体的安康进展。幼儿体育教学过程中，教师没有转变教学理念，还是采纳老一套的教学模式，无视了幼儿的主体性，对体育活动兴趣和体育习惯的培育，不利于幼儿智力的开发和共性的进展，无法到达教学的的真正目的。 (二)设计活动缺乏难度。目前，我国的幼儿体育教学，学校对于体育活动的设计都缺乏难度和创新，教学活动模式比拟单一，不具备肯定的挑战性，不利于幼儿智力的开发和体质的增加。尽管，幼师与幼儿朝夕相处，每天都照看着幼儿的饮食起居，但是幼儿园的学生的数量比拟多，教师的园内事物比拟繁多，所以教师简单无视对幼儿学习状况和学

6、习需要的了解，不了解每一学生不同的进展需求，也不清晰幼儿真正的学习需要和对学问真正的了解程度，在教学过程中，只是教授教学大纲的根本内容，让学生被动的去承受，理解不了的也不去引导，让学生长期处沉闷，枯燥的教学气氛中，让学生对学习没有兴趣，参加度不高，挖掘不了学生的潜能，展现学生的个体性差异和特点，到达不了体育教学的真正目的。 (三)教师过分爱护幼儿。在幼儿园的体育课上，教师对幼儿过分的爱护，不能释放孩子的”天性，束缚了孩子的全面进展。对于幼儿，他们缺乏自我爱护的意识，无法掌握自已的行为，甚至没有自我掌握的意识，所以就需要要求教师确保幼儿的安全，于是，教师就对幼儿实施全面的爱护，时时刻刻当心的照看

7、着，将孩子放在眼前，制止孩子自行的在范围外活动。虽然，教师负责和慎重的态度是为了孩子的安全和安康，但是如此一来，教师就限制了孩子的自主行为，让孩子自已去认知新事物，束缚了孩子的创新思维。 二、幼儿体育教育改革的几点建议 (一)以体育兴趣为先导。对于处在幼儿园的学生来说，他们对事物的还处在一个认知的阶段，所以做为幼儿的教育者应当注意对孩子兴趣的引导，让孩子树立一个正确的理念。体育教师可以通过各种方法引导孩子的学习兴趣，激发出孩子学习的热忱，使孩子在兴趣的推动下爱学、乐学和好学，培育孩子学习的热忱，不断的增加孩子的体质和综合素养。 幼儿园孩子的年龄就打算了孩子学习体育的特别性，孩子对于学习体育还处

8、在兴趣的推动下，不会知道说学习体育会增加他的身体，强壮体魄。所以，教育者们应当将体育的教学方式多样化，使体育教学更加丰富多彩，呈现出幼儿体育的独特魅力。在进展体育教学中，体育教师可以设定一些富有童趣的教学场景，先引起孩子的兴趣，为孩子编排一些好玩的故事情节，让孩子在其中扮演一些角色，将体育熬炼融入到故事情节中去，让幼儿通过故事情节的进展进展层层的体育熬炼。譬如，在训练孩子的平衡力量的时候，可以提前预备一些小动物的玩具布偶，布置出森林的场景，让孩子穿过平衡木将小动物送回家的活动，要让孩子知道平衡木下是一条河，小动物们都不会游泳，所以应当当心的穿过平衡木，不要让小动物掉到河里去了，在这种富有童趣的

9、故事情节中，可以激发孩子参加的热忱，同时可以引导孩子进展体育的熬炼，让孩子在欢乐的玩耍中进展体育的学习。 (二)鼓舞创新为关键点。在幼儿进展体育教学中，要适当的放松教学的纪律，给孩子一些自由创新的空间，释放出孩子的天性，激发出孩子内在的潜能。在日常的体育教学过程中，我们会常常遇到个别“不听话”的学生，他们有自已的观点和做法，往往不按教师的要求来，比拟特立独行。对于这样的学生，作为幼儿教师，应当适当的赐予包涵，对他们的行为不要一味的否认，应当鼓舞他们，说他们“”好棒呀，这么聪慧”，孩子的有些行为看起来是不遵守课堂教学的纪律，从另一方面看，也是孩子对于自已一种挑战。所以在体育教学中，教师可以适当的弱化纪律，放孩子依据自已的意愿尽情地活动，并将好的玩法在全班进展推广，让孩子感受到自我挑战带来的成就感，从而加强孩子参加活动积极性。 总结 幼儿园体育教育的主要任务是促进幼儿的全面进展，尤其是增加幼儿的体质，加强安康教育，是幼儿教育中最重要的局部。从总体上来说，幼儿园教育中的体育教育有着重要的教育意义，对于很多幼儿园工来说，要结合幼儿园体育教育的现状和幼儿的实际状况，找出自已在工作中的缺乏，努力的提高体育教学的质量，促进幼儿在德、智、体、美、劳的全面进展，为国家培育出具有优秀的人才做出一份奉献。