苏教版二年级语文下册练习教案3篇.doc

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1、 苏教版二年级语文下册练习教案3篇 教学要求 1.培育学生仔细审题和书写的良好习惯。 2.完本钱次练习的各项要求，娴熟运用所学学问。 3.培育学生的观看和表达力量。 重点难点 1.培育学生的语言表达力量。 2.养成良好的书写习惯。 教学课时 两课时 1.完成“学和用”以及“写字有方”。 2.培育学生观看、表达的力量。 3.养成良好的书写习惯。 实物投影及课件。 一 学和用 1.读第一局部的要求，说说题目要求我们干什么。(读资料内容，假如有生字，就查查字典。) 2.自由读，在生字上做好标记。 3.查字典解决生字的音，再来读资料的内容。 4.读其次局部的要求。 5.回答下列问题。 两个“中”字的读

2、音一样吗? (不一样，第一个念“zhn”，当内里来讲；其次个念“zhn”，当正对上目标来讲。) 6.读第三局部的要求。 (1)认真观看这幅好玩的漫画，看懂图意。 (2)小组争论： 图上的内容说明白什么道理? 你有什么感想? 学生甲：青蛙是“庄稼的爱护神”，它不光吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾、稻飞虱等农业害虫。可是有人在扮演着“捕获青蛙能手”的角色，而可怜的青蛙在毁灭了很多农业害虫之后，也被人们毁灭在了餐桌上。 学生乙：为失去“庄稼的爱护神”痛心，更为人类这种滥捕食有益动物的行为悲愤! 学生丙：这些捕食青蛙的人应当受到良心的责备! 二 写字有方 1.读一读“伞、令、拿、全”这四个字。 2.学生沟通

3、四个字有什么共同的特点？（每个字都有“人”）共同的局部该如何书写？（人字头，像把伞，撑起来，挡风雨。） 教师补充解释：人字头的撇捺都要写开，写伸展，要把下面部件盖住。 3.描红书中的范字。 4.在书上练习书写。 1.给字选择正确的读音 shn ru g 神 锐 颌 shng yu h 附答案： 神(shn) 锐(ru) 颌(g) 2.多音字组词 zhng （ ） f（ ） 中 发 zhng （ ） f（ ） 附答案： zhng （ 中间） f（分发） 中 发 zhng （中奖） f（头发） 1.背背这四个词语：和风细雨 杏花春雨 倾盆大雨 狂风暴雨 2.培育学生的想象力量、语言表达力量。 实物

4、投影。 一 读读背背 1.借助拼音，读准词语的字音：和风细雨 杏花春雨 倾盆大雨 狂风暴雨 2.理解词义。 和风细雨：和风，指春天的风。温柔的风，细小的雨。比方方式和缓，不粗暴。 杏花春雨：初春杏花遍地、细雨润泽的景象。 倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。 狂风暴雨：大风大雨。比方行为、气概猛烈或心情、社会等猛烈动乱。 3.你情愿背一背这四个词语吗? 二 说说写写 1.读题目要求，这道题有几项要求? (两项要求：一是画，二是写。) 2.出示：将来想象的一种交通工具，学生观看沟通。 3.动脑想一想，充分发挥自己的想象力，画一画。 4.再把自己画的内容用几句话写下来。 三 指导学生

5、进展口语交际的练习 1.同学们，当别人做错事时，你会劝阻吗?该怎样劝阻呢? 2.出示四幅图，说说图上的小朋友哪儿做错了。 (不应在有电线的地方放风筝，不应喝生水，不应随地乱扔废弃物，不应在易燃易爆物品四周放爆竹。) 3.我们该怎样去劝阻他们呢? 4.劝阻的时候该怎样说呢? (留意措辞，要讲清为什么不能这样做，怎样做才是对的。) 练 习 8 有关“雨”的四字词语 想象将来交通工具 措辞礼貌 学会劝阻 讲清缘由 提出方法（该怎样做） 1.词语连一连。 和风 细雨 倾盆 暴雨 杏花 春雨 狂风 大雨 附答案： 和风细雨 杏花春雨 倾盆大雨 狂风暴雨 2.说一说。 放学路上，你看到你的同学小铁正在爬电

6、线杆，要上去掏鸟窝，你认为爬电线杆很危急，简单触电，也简单摔下来，那你该怎么劝阻他呢？ 附答案：例如： 小铁同学你好，电线杆是不能爬的，上面的电线是带电的，会触电的，请你下来吧。 苏教版二年级语文下册练习教案2 教学要求： 1按笔顺正确书写汉字。 2学习用部首查字法查字典。 3学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。 4写好铅笔字，熟记4条成语。 5练习口头表达的训练。 教学重点、难点： 1学习用部首查字法查字典。 2口头表达的训练。 教学时间： 三课时 第一课时 课时目标： 1按笔顺正确书写汉字 2熟记4条成语。 教具预备： 挂图（或幻灯片）、生字卡片 教学过程： 一、教学第一题

7、 1审题，指名读题目。 2指导。 出示生字卡片，开火车认读生字。 指名口头扩词。 拜：拜年礼拜结拜拜师访问 廊：走廊长廊回廊画廊 影：电影倒影影视影集影片影响 秧：秧苗秧田瓜秧树秧秧歌菜秧 箩：箩筐稻箩淘箩 萝：萝卜藤萝菠萝胡萝卜 墓：公墓墓地坟墓扫墓墓碑墓室 观看每一个字的笔顺，自由说一说。 你觉得哪一个字的笔顺较难，要提示大家留意的？ 重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。 用铅笔描红，进一步熟识、稳固笔顺。 反应，教师指出存在的问题。 二、教学第五题 1审题，指名读题目。 2指导。 指导读准字音。 学生自由读成语，要求：读准字音。 相互听一听，订正读音。 教学过程自我加减 指名读。 指导理

8、解意思。 看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？ 这4条成语都是描写节日欢快、喧闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？ 张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成漂亮的装饰物。 团聚一堂：欢乐地团聚在一起。 普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的华人聚在一起庆祝佳节。 喜气洋洋：形容特别欢乐的样子。 指导运用。 借助图画练习说话，用上这4条成语。 指导背诵。 自由背，相互背，指名背，齐背。 三、作业设计。 听写词语。 拜年月饼扫墓画廊象鼻倒影杨柳 秧苗菠萝竹篮冻结晾晒暖和瞄准 写成语。 你能写出几个表示节日很喧闹的，人们很快乐的成语吗？（越多越好） 其

9、次课时 课时目标： 1学习用部首查字法查字典。 3学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。 4写好铅笔字。 教具预备： 字典、小黑板、挂图（或幻灯片）、生字卡片 教学过程： 一、教学其次题 1审题，指名读题。 2指导。 分角色朗读师生对话。 教学部首查字的方法：一个字哪局部是部首就到哪个部首里去 苏教版二年级语文下册练习教案3 教学目标： 1、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容； 2、学会将听到的话转述给第三者听，要求将主要内容陈述清晰，意思表达完整； 3、在与别人的交往中能做到态度自然大方，有礼貌。 课前预备： 1、转述试验：(1)、要求每位家长在今日晚上6点到8点这段时间

10、里给语文教师打一个电话。详细内容由学生干部布置。 (2)、与家长电话联系，由他们自行设计几句话让学生在其次天的课堂上转述给教师。 2、任凭预备一些小道具(诸如：剪刀、书籍、花盆、制作材料等等)。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、沟通导入： 1、同学们，昨天教师没有亲自来布置作业，而是让玲玲来告知大家的，大家听得明白吗？教师从昨天晚上所接到的电话中就知道谁明白了，谁没有明白。 今日，有没有人让你告知教师些什么呢？ 2、学生自由转述家长交待的话。 3、听到了各位家长让你们告知我的话，真快乐。你们看昨天教师和你们没有见面，而你们是怎么知道教师布置的作业的呢？你们的家长没有和教师见面又怎么知道给教

11、师打电话的呢？教师没有见到你们的爸爸妈妈又怎么知道了他们要告知教师的话的呢？对呀，都是请另外一个人转告的，把你知道的消息告知一个当时不在现场的人，这就叫转述。 4、板书课题：学会转述 二、指导转述的方法： 1、调查：刚刚向教师转述了你们家长的话的同学举手。 2、谈话：其实这些同学们都已经学会了转述，只要将意思说明确，留意不要太啰嗦，让听话的人明白你的意思就算是一次胜利的转述。 三、详细案例练习： 1、出示题目要求：二(1)班教师通知大家：明天下午，班级进行树叶贴画竞赛，要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。李响请假了，没有到校。假如教师请你把上面的通知内容转告给他，你见到他该怎样说

12、？ 2、自由读题，弄清题意。 3、说说题目中有几个角色：教师、李响、转述者 4、分小组进展练习：先由教师通知转述者，再由转述者进展转述练习。 5、指派某小组到台前表演，大家评议。评议要点：是否将教师的通知清晰地告知了李响；人物之间的沟通语言是否文明礼貌。 例：刘畅(转述者)：请问这是李响的家吗？ 李响：是刘畅呀，快请进。 刘畅：你明天上学吗？ 李响：明天我要上学了，有什么事吗？ 刘畅：明天下午，我们班级将要进行树叶贴画竞赛，美术教师要求同学们带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。你赶快做好预备吧!千万别忘了。 李响：是嘛？不是你告知我，我明天确定做不好。感谢你! 刘畅：不用谢!好朋友还用这

13、么客气吗？你记住了就行，我也要回家了。再见! 李响：再见! 四、实例练习： 1、指定一个承受转述的人临时离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。 2、教师对选定的转述者说：请你告知戴广顺，让他将教室里的那盆君子兰先浇点水，然后搬到外面晒晒太阳。 3转述者离开教室，向戴广顺转述。 4、让戴广顺进教室，大家看他的行动就可以推断出转述者是否转述胜利。 五、师小结： 要想做一个优秀的转述者，必需做好哪两件事呢？(一个听，一个说) 如何听：听别人讲话要集中，不任凭插话，边听边思索。 如何说：要说一般话，学会用礼貌语言，说话声音要洪亮，态度自然大方。 六、分组设计： 1、各小组选派一名转述者； 2、各组争论设

14、计一个转述内容； 3、将内容告知非本组的.转述者，并转述给另一个小组。 4、按小组进展积分，最终评比。 七、作业： 向各位家长转达教师对他们的谢意。感谢他们在这次活动中所赐予的支持。 设计评析： 语言是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也就是语文实践。本节课教者细心设计了两个课前预备：让学生班干布置作业、学生家长打电话，还让家长设计说话内容。其实真正的转述就此开头了，只不过教者没有将其专业术语言明而已。这样的课前预备工作，不仅仅是一个课前调查的过程，而且是一个将课堂教学延长出教室，延长出校园的一个有效尝试。通过家长的参加使这样的训练有了充分的情感根底，学生

15、于不知不觉中进入训练状态。这就是实践所起到的作用。难能珍贵的是教者将转述这一概念静静地自然地贯穿于每个教学环节中去。无论是课前预备、课后作业，还是课堂教学的过程当中，学生根本就没有意识到这是在承受教师的刻意训练。 教者还注意培育学生在交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，进展合作精神。留意了语言的正面引导。重视情感、态度、价值观的正确导向，在教者、家长、学生自己细心设计的肯定的情境中，我说你听，你说我听，相互沟通，彼此沟通。而对学生，教者没有提出任何过份的要求，只要求：对方听明白了就行。而这正是这节口语交际课的最终目标。至于评价，教者认为听转述者的行为就是这次

16、口语交际中最好也是最有力的评价。 学生练习举例： *朱蕾(告知者)、顾戈文(转述者)、江倩(听取转述者) 朱蕾：顾戈文，请你将这本西游记带给带给生病在家的江倩，好吗？ 顾戈文：固然可以。还有什么要我转告的吗？ 朱蕾：请你代我向她问好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你让她安心看病，落下来的功课，我们确定会帮忙她补上来的。 顾戈文：请问江倩在家吗？ 江倩：我在家，是顾戈文吧!请进来说话。 顾戈文：你好些了吗？ 江倩：我好多了。 顾戈文：我是来把朱蕾托我带给你的西游记送给你的。 江倩：太好了，这下我有书看了。 顾戈文：她还让我转告你：她向你问好，至于功课的事你不用担忧。她和倪照慧将在星期六到你家

17、来看你，肯定会帮你把落下来的功课补一补的。 江倩：哎呀!真是太感谢她们了。 顾戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作业了。 江倩：感谢你!给我带来了书和问好。 顾戈文：不用谢，再见! 江倩：再见! 设计奇妙，前后连贯。于无形之中使学生不但懂得了转述是什么，更重要的是学会了转述的方法。 在日常教学中，许多教师根本就不把口语交际的教学当回事。（由于不是考试内容）其实口语交际是人与社会之间产生联系的重要的一环，是生活的要素之一，是一个人力量的外在表现之一。但愿全部的教师都像紫雨那样对口语交际的教学进展仔细思索、仔细施教，真正提高学生口语交际的力量，提高学生社会生活的力量。 【苏教版二年级语文下册练习教案3篇】