苏教版小学五年级上册语文《黄果树瀑布》教学反思.doc

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1、 苏教版小学五年级上册语文黄果树瀑布教学反思苏教版小学五年级上册语文黄果树瀑布教学反思1 今日上午，我们学习第17课黄果树瀑布。 课文的第一自然段是一个感慨句：“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”感慨句固然是适合有感情地朗读的，于是，我让大家齐读一遍。学生拖长声音读了一遍，毫无感慨的味道。我提示学生：“留意标点，请大家再读一次。”学生又读了一次，强调了杰作。我说：“声音能大一点吗？”学生放开声音又读了一次。虽然我要求了三次，学生也读了三次，但我的内心有一杆秤：这个句子是的感慨，不是学生发自内心的感慨，固然读不好了。好，那就等等再说吧。 学到的感受局部时，学生分别找到了“舒适极了”“灌灌活力”

2、“挟来生气”，这是一种怎样的感受呢？我放开视频，立刻，黄果树瀑布那訇然作响的声音布满教室。我请学生看着宏伟壮丽的瀑布，听着气概非凡的声响来读一读这段话：倾听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生气。学生的激情最终迸发了，仿佛他们是主唱，而瀑布在为他们伴奏。这时，我顺势让学生再来读一读第一自然段，那感觉，才真正像发自学生内心的赞美！ 此时，我感慨道：“黄果树瀑布啊，我最终看到了你，你是那样宏伟壮丽，气概非凡！假如我是一位画家，肯定拿起手中的画笔，画下你壮丽的容颜！”我环视教室，问道：“同学们，假如你是一位音乐家、诗人你会怎么做？”这本是一个疑难点

3、，我准备等一两分钟，没想到立刻有学生举手。 生1：“假如我是一位音乐家，肯定为你谱一支雄壮的乐曲。” 生2：“假如我是一位唱歌家，我肯定为你高唱一首歌。” 生3：“假如我是一位诗人，我肯定为你作一首漂亮的诗。” 生4：“假如我是一位摄影师，我肯定”他说不上来，有人替他说“我肯定为你照一张最美的相片。” 没有人发言了。我说：“我们都是朗读者，让我们一起读一读这一段，来表现它的大气磅礴。 这一下子，全部人的激情到达了高潮，读得我的内心都有点感动了。 看，激发学生的激情是多么重要！ 苏教版小学五年级上册语文黄果树瀑布教学反思2 黄果树瀑布是五年级上册第五单元以“写景为主题”的其次篇文章，这是一篇文质

4、兼美的散文。它主要写了在黄果树瀑布景区巡游时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮丽和气概的雄伟，充分表现出了大自然的无限生气和对人的性情的陶冶。 全文一共有八个自然段，根据游踪先后为序，分别描写了黄果树瀑布的壮丽风光，采纳了总分的构造，本文的写作特色非常鲜亮：一是实行了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了很多生动形象的比方，使文章的语言生动形象，如诗如画。班里的学生都没有去过黄果树风景区，对于黄果树瀑布这种气概宏伟的”水确定缺乏直观的熟悉和充分的了解。而且只通过读课文也很难在头脑中形成直观的画面。 针对语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语言实践力量这一特点，教学时我采纳了以下的教学方法： 利用多媒体这一载体，出示图片、声音、视频，让学生在视听相结合的过程中，对黄果树瀑布有个直观的熟悉，以更好地促进学生对文本的理解。同时，引导学生从关键词句入手，让学生进展感悟语言文字的训练。 这是一篇语言美丽的写景散文，但是对于孩子来说，缺少的就是直观的感受，缺乏生活的沉淀，对文中的有些语句，还有声音的变化，瀑布形态的壮丽不能完全理解，不能内化为自己的积存，这样借助媒体在阅读与观赏中深切感受黄果树瀑布的壮丽！帮忙学生很好地感悟课文，又使学生开阔眼界。