花钟教学设计15篇.docx

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1、 花钟教学设计15篇花钟教学设计1 设计理念： 语文课程标准指出：“语文课程应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课设计以学生原有学问阅历为根底，利用虚拟网络，为学生供应多样化学习资源，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参加学习，真正成为学习的仆人 花钟一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同 的花开放的时间不同”呢？本教学设计由此入手，带着学生就这专题进展讨论型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科学问。 教学目标： （学问与技能）

2、 1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。 2、体会用多种方式来表达句意。 3、正确、有感情地朗读课文。 （过程与方法） 通过网络教学，让学生实现自主学习，培育他们通过网络猎取学问的力量和分析、解决问题的力量。 （情感、态度价值观） 1、培育学生美的情趣，激发喜爱大自然的思想感情，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。 2、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。 教学流程及设计意图： 一、创设情境，激趣导入 二、1、小朋友们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，配

3、上轻音乐，学生在观看的时候可以小声谈论。） 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚刚看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等得悉的材料3、教师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？ 4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读） 5、读了课题以后你首先会想到什么？ 三、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进展阅读） 1、选择你自己最喜爱的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜爱的局部多读几遍。 2、有

4、喜爱的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音) 3、刚刚有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？ 4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡“，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完善地结合起来，别出心裁地制造出了“花钟”。 四、入境入情、自悟得意 1、漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。 2、沟通： A、边答复边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙

5、花 B、你熟悉它们么？来叫一叫他们的名字吧。 3、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边答复边或展现网站中的资料) A、读这句描写花开放的句子。 B、出示句子进展比拟。 C、带着独特的体验朗读本句 (凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放) 在比拟中体验到课文用词的精确性，训练学生对好词的积存 4、省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小的表达方式来描述一下花。 A、

6、上网扫瞄 B、句式说话。_点，_花_。 拓展性处理教材，注意学生的个体差异，充分发挥网络教学功能 5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚刚我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。 6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”) 五、小组合作，自主解疑 1、利用网络，自主探究 这么多的问题，假如一个一个答复，这节课确定解决不了，怎么办呢？(小组合作，由同学解答一局部)这样吧，现在大家以小组协作的方式来绽开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个

7、大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同争论。 电脑出示学习步骤： (A)自由读其次自然段，说说你读懂了什么？ (B)利用网络扫瞄相关资料。 (C)共同争论，每一小组推举一名同学向全班介绍你们组的学习成果。 2、组内学生自主学习，教师巡察，随机指导。 六、出示汇报，沟通反应 1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系”。发挥小组学习的合作力气，从理解、仿照到迁移、制造 2、学问拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。 七、激趣引申、课外拓展 今日，我们漫游了花之语，通过仔细的阅读，积极的探究，在宽阔的学问海洋里，学会了思索，感受到学习的乐趣。教

8、师信任，大自然里还有很多很多的神秘等着你们去发觉。 1、利用本校校园网的BBS发表贴子“当当小诗人” 2、师生互评。 3、总结本课 花钟教学设计2 教学目标： 1、理解争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒等词语的意思 2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、三自然段，背诵自己喜爱的句子 3、体会课文遣词造句的合理性，学习运用多种句式表达句子 教学过程 一、创设情境，导入课题 观赏图片，用几个词语来形容这些画面 赠词语：鲜花朵朵争奇斗艳芳香迷人 过渡揭题：其实，花朵除了漂亮之外，还藏着很多神秘呢？今日，我们要学习花钟这篇课文，看看朵朵鲜花毕竟藏着什么神秘 二，初读课文 请小朋友们翻开课本，根据教师的提示

9、去读课文，并思索一个问题，幻灯片出示自学要求 小小提示: 、读准字音。 、难读的句子, 多读几遍 、思索：朵朵鲜花藏着什么神秘？ 生自由读课文 自学检查 出示词语，自由读，当小教师读，开小火车读，齐读 词语过关了，不知道这道思索题做得怎么样，朵朵鲜花背后藏着什么隐秘泥？指名答复 出示句子，要是我们留心观看，就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。齐读 三，研读课文 1、学习第一自然段 课文中写了哪些花何时开放呢？请快速找出来 沟通，幻灯片出示时间，图片，花名 看着图片再来说一说吧 教师把我们刚刚说的句子打了出来，你觉得这些句子怎么样？ 沟通，课文中又是如何来介绍这些花的呢？沟通，出示文

10、中句子，你觉得哪一段话写得好？好在哪里？挑一个句子来说一说吗？指名说，用朗读表现句子的美感，指名读、齐读、赛读 选择自己最喜爱的句子读一读，读得好的小朋友把花图贴到黑板的钟面上 看着钟面说句子 小结：这些句子可真美啊！原来，同样是描写一种事物，假如用上各种表现手法，能使句子更生动，更美丽！你能试着写一句两句吗？ 出示图片，写句子，沟通 2、学习第三自然段 观赏了这么多不同时段开放的花，现在你能用自己的话来说说什么是花钟吗？ 那么课文中又是如何来介绍花钟的呢？它究竟有什么作用呢？找出句子来答复 幻灯片出示最终一段，朗读，理解间续、刚刚、大致，体会文中用词的精确性 四、总结 大自然真是太奇异了，漂

11、亮的鲜花竟然能做为时钟来使用。其实，除了花可以组成钟，其它的生物可以做为时钟。只要你认真观看，会发觉大自然更多的神秘。 五、作业 课后认真观看四周的花，记录他们开放的时间及开放时的姿势 教学反思： 本课的教学重点是在理解课文内容根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。我的预设是让学生结合图片，对不同的句式进展比拟，体会文中句式的生动形象，并通过朗读表现句子的美,再用自己生动的语言对一些花卉进展描述。这堂课多数学生都得比拟仔细，能用自己的方法去理解体会句子的含义，并能做到有感情地朗读句子。但由于本课中学生新接触的词语较多，有些词语的意思也比拟深，因此在理解句子时学生稍显吃力，许多句

12、子通过屡次点拨、补充，学生才真正领悟其含义，造成了课堂教学节奏的缓慢。这也是我在平常教学中面临的一个问题，假如让每位学生都充分地思索、学习、发言，再加上课堂上的节外生枝，一堂课经常不能完成预设的学习任务。或许是由于教学设计缺乏科学性，教学内容安排得不够合理，或许是本身课堂调控力量的薄弱，不能很好地把握每一个环节的时间，总之，每一方面我都应当好好地反思，提高，以更好地为课堂教学效劳 花钟教学设计3 教学目标： 1、能借助拼音读准“钟、香、睡、号、饭、觉、张、种、再”9个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。积存9个词语。能在教师的指导下，描摹“香、再”两个字。 2、正确朗读课文，做到不加字、不漏

13、字，按标点停顿。在教师的指导下，尝试着依据不同的提示语读出句子不同的语气。 3、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，有进一步了解植物的兴趣。 教学重点、难点： 1、能借助拼音认读生字。 2、正确朗读课文，能依据不同的提示语读出句子不同的语气。 教学时间：一课时 教具预备： 教师方面的预备：多媒体课件、胜利帽 教学过程： 一.提醒课题 1.让小朋友听课文第一小节录音。(电脑出示第一节，配录音) 小山羊给小白兔想了什么方法? (电脑出示牵牛花、午时花、夜来香这三盆花) 2.小山羊为什么要送花呢?请大家连续听录音。 3.提醒课题。(指名读课题) 说明： 听说读写语文力量的培育过程中，进展听的训练非

14、常必要的，本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进展整体感知，与此同时，培育了学生听的习惯。 二、读第一节课文，学习两个生字 1.圈划第一节中的生字。(电脑出示：第一节中的两个生字变红) 2、把句子读正确，记住两个生字的读音。 3、你怎么记住它们?请大家认真看。(电脑演示字形一，然后回到第一节) 4、请给生字找朋友。(电脑出示课文中词语变红) 5、这个字还有哪些朋友?(香) 6、齐读第一节。 说明： 教给学生读短文识字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。再读准字音，想方设法记住生字的字形。最终给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。这一教学环节是

15、教师指导和学生自学相结合，让学生把握读短文识字的方法。 三、读其次、三节课文，学习七个生字 1.小山羊的方法好不好啊?请大家看动画片。(电脑动画演示，配其次节课文录音) 2.翻开书，自由读读其次节，想怎么读就怎么读。 3.小朋友还记不记得牵牛花、午时花和夜来香是什么时候，什么状况下提示小白兔的? (出示三盆花，依据小朋友答复，逐句出示： 太阳出来了，小白兔还睡在床上打呼噜。 太阳升到了头顶，小白兔还在跳舞，午饭也忘了吃。 天黑了，小白兔还不想睡觉。) 教师带读第一句(指导“还”字重读)。其余两句教师引读。 谁能把这三句话读好。(请三名学生分别读三句话。) 4.牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔

16、说了些什么?教师来演小白兔，你们一组演牵牛花，你们一组演午时花，你们大家演夜来香。(教师做动作，读除三盆花说的话以外的句子，小朋友分组说出三盆花说的话。) (电脑出示三朵花说的话： “呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦!” “小白兔，该吃饭啦!” “小白兔，九点啦，快快睡觉吧!”) 5.这三盆花是怎样对小白兔说的呢?请小朋友认真看书。(依据学生答复，电脑逐句出示： 牵牛花开了，吹响了起床号： 午时花开了，笑哈哈地叫着： 夜来香张开嘴轻轻地说：) 6.师范读。(教师边范读夜来香说话的提示语和说话的内容，边做动作) (指名学生读，要求读出语气。) 7.请三名学生扮演三盆花，一名学生扮演小白兔，其他学生

17、读的话，把其次节演一演。 8.引读课文第三节。 齐读课文第三节。 9.自学第三节中的七个生字。先找到这些生字，读句子记住它的读音;再想方法记住字形;最终给生字找朋友，组成词语。(给学生肯定时间自学) 检查学习状况。 (1)你是怎么记住这些生字的?(电脑出示七个生字，学生自由发言。电脑演示记字形的方法) (2)电脑嬉戏：捡树叶(复习七个生字及组成的词语) 10.齐读其次、三节。(电脑出示其次、三节课文) 说明： 在这一教学环节中，利用电脑动画演示课文内容，再配上课文录音，使学生能够生动、直观地看到课文中的内容，为后面深入地学习奠定根底。 教师边朗读夜来香说话的提示语和说话的内容，边做动作，是为了

18、给学生作出典范，起到示范作用，为学生读好其他两盆花说话的提示语和说话的内容作好铺垫。 其次、三节中的七个生字的教学是采纳教师指导和学生自学相结合，让学生把握读课文识字的方法。 四、练习读句子，积存词句 1.(电脑出示第三节，“再”变红)教师读第三节。 今日我们学了这个“再”，以前我们还学过一个“在”。(电脑出示这两个字)请小朋友分别给它们找朋友。 (电脑出示：小明自从有了小闹钟，起床()也不要妈妈叫了。)请小朋友想一想这里应当用哪个字?(电脑演示填字，读句子) 说明： 让学生通过给两个“再、在”找朋友，不但了解了字义，而且帮忙学生区分了这两个同音字，又通过练习读句子，到达积存词句的目的。 五、

19、复习稳固生字新词 嬉戏：小蝴蝶采花粉。(电脑演示) 说明： “小蝴蝶采花粉”的嬉戏旨在结合课文内容，复习生字新词，师生共同参加，营造和谐民主的课堂气氛。学生词、句读对了，花儿就会竞相开放，露出得意的笑脸。到最终，满园的鲜花都盛开了，五颜六色，漂亮极了!这也意味着孩子们已顺当完成今日新知的学习，喜悦之情油然而升。 六、说说花的学问，看谁知道得多 小朋友看着刚刚嬉戏中的花园画面，选择一种花来介绍一下。教师示范，并要求把话说清晰，说完整。 说明： 让学生沟通自己知道的花的学问，这既是课外学问的拓展，更是一次说话的训练。 花钟教学设计4 设计意图： 语文课程标准指出：“语文课程应积极提倡自主、合作、探

20、究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课设计以学生原有学问阅历为根底，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参加学习，真正成为学习的仆人。 依据义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册第13课花钟这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？由于由此入手，带着学生就这专题进展讨论型学习。在教学中推崇制造性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地猎取新知，从而品尝到胜利的乐趣。 教学目标 1.学问与技能： （1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）读懂课文内容，

21、初步培育学生留心观看四周事物的习惯。 （4）学习运用多样的句式表达。 2.过程与方法： （1）让学生观看花在一天中的什么时间开放。 （2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。 （3）在熟读课文的根底上，体会自然界的神秘。 3.情感态度价值观： 1、培育孩子对自然界、对科学学问的喜爱，做一个生活的有心人。 2、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。 教学重点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学难点：学习用不同的句式表达同一个意思。 教具预备： 生字词卡片。 教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 学生整理自己知道的花草名称

22、，观看自己所宠爱的植物开花的时间。 教学设计： 第一课时 教学目标： 1. 会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、伸展”等词语在文中的意思。 2. 能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的精确与生动，激发学生对祖国语言的喜爱之情。 3. 积存自己喜爱的词语。 教学重点： 1. 会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演化等方式理解“欣然怒放、暮色、伸展”等词语的意思。 2积存生疏和喜爱的词语。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 一、初读课文，疏通字词 1从课题引出的问题入手，引导学生自读课文

23、，随读疏通生字词。同时提示学生思索：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？ 2组织旨在学认生字和新词的语文嬉戏活动。 3出示语句，指导朗读，帮忙学生理解“暮色”等词语；引导积存生疏或喜爱的词语。 4指导书写“醒”。 1边读文边勾画读不准或不熟悉的字词。 2读字识词，对不理解的提出疑问。 3.修改不标准的字,书写生疏和喜爱的词语。 4练习书写“醒”。 二、细读课文，明白大意 1. 引导学生边大声、正确地朗读课文，边连续思索：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。 2引导学生思索：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的缘由是什么？ 3出示语句，指导朗读。 1练习朗读，并选用书中

24、的句子解释什么是花钟。 2学生查找相应的句子。 3练习朗读好较难读的句子。 三、品尝语言，感情朗读 1引导学生大声、正确、流利朗读课文；快速答复：在花钟上可能会有哪些花在间续开放？ 2. 分早晨、中午、下午、黄昏和夜晚五组出示写花在间续开放的语句，指导有表现力地朗读，帮忙学生体会运用“欣然怒放、伸展”等词语把花“当作人来写”的妙处。 3组织齐读第一自然段，如可能，相机指导学生背诵。 1.朗读课文；快速扫瞄，回答下列问题。 2品读语句，沟通理解，有表现力地朗读。 3全班齐读，如可能进而齐声背诵。 四、拓展延长，布置作业 1学习运用把花“当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。 2.布置作

25、业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。 当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。 板书设计： 花钟 现象缘由 其次课时 教学目标： 1. 有表现力地朗读课文，在读文中连续体会课文词句的精确、生动。 2沟通查找的资料和课外练笔成果，丰富课外学问，提高遣词造句力量。 教学重难点： 重点：1. 有表现力地朗读课文，在读中连续体会课文词句的精确、生动。 2. 沟通课外练笔成果，提高遣词造句力量。 难点: 评改小练笔。 教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 一、诵读课文，复习回忆 1指名朗读课文，回忆课文大意。 2出示形近字，练习组词语。 1朗读课文，沟通

26、对课文大意的理解。 2辨字组词，复习稳固生字词。 二、检查作业，评改练笔 1沟通第从课文中积存的语句；引导学生完成补充句子练习。 2检查作业，指导评改。 1背诵积存的语句，完成练习。 2介绍查找的资料；朗读对其他时间开放花朵的描写。 3小组评议，全班沟通，教师点评。 4个人修改。 三、补充花钟，赏图读文 1出示花钟图，引导学生补充新的花朵。 2和学生一起赏图读文。（配乐） 1补充花钟图，补充原文第一自然段。 2赏新图，读新文。 五、布置作业，完毕全课布置作业： 1回家自己动手制作一个“花钟”（在钟面上写上花朵的名字）。 2连续背诵自己喜爱的语段。 3抄写小练笔。依据力量，选择适合自己的作业。

27、板书设计： 13 花钟 湿度 温度 花钟 光照 昆虫活动 练习设计： 一、听写词语 远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、止境、进步、请教、保存、传授、敬重、品德、洛阳、驾车、土丘、差劲、风餐露宿、毫无保存、日夜兼程、学无止境 二、形近字 差（）境（）授（）纳（）袍（） 着（）镜（）受（）内（）抱（） 三、多音字 论 差 四、近义词 等候著名拜见纳闷等候等候止境佩服特地 五、理解以下词语意思或者用它说一句话 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 六、从课文中你了解到孔子是一个什么样的人？ 七、请你写出孔子的四句关于学习的名言 花钟教学设计5 花钟，最终上完了，心里的大石头最终可以放下了，最终可以

28、忙其他的事情了，手上的事情许多、许多，再加上心情烦躁，因此前阵子根本没有什么心思仔细备课。刚听到要上花钟，我的心头一蹬，由于我不大喜爱上说明文，可也没有方法，校要求上同课异构，其实我早就该克制自己的心理，上什么课文都要有信念上好，不能去挑课文。看了教材觉得课文的其次、三很难把握，所以打算上第一课时，因此选择了第一段，选择这一段进展教学，第一段介绍了9种不同的花开花的时间，这段文字写得形象、生动，运用了拟人的写法写出了各种花开放的样子，而这局部的教学内容既是课文的重点，也是我们教学的重点，而这个教学点假如教师教好了，就能很好地指导学生写好不同的花开放的样子的语句。 预备这节课给我最大的感受是，1

29、）无论是上第几课时，教师要有发觉教材、捕获教材的慧眼，在熟读文本的根底上，找准教学点的根本点，挖掘教材该讲的内容，舍弃不该讲的内容，（包含许多学生已懂的和不重要的内容）并依据学生的学情设计教学内容，教学的环节不要过多，一节课不要面面俱到，什么都想抓，但是却什么都抓不好，不要奢望学生什么都把握。相反，假如你设计的内容少了，省下的时间把文本挖深了、学深了，学生那才是真正的读懂课文。最好的课堂设计是环节简洁，但内容布满，课要符合文本，挖掘文本的内涵，只有在课堂上布满浓浓的语文味，才能一步步地提高学生的语文素养。 2）由于新接班，第一次上公开课，我对学生的上课的状况根本没底，今日的课堂当学生无法答复正

30、确的答案时，我反复地引导孩子从而导致了自己的语言的繁琐、啰嗦，而这点我却没留意，看来修炼课堂语言是当务之急。 3)往后的课堂要连续反思，努力做到每上完一节课都要让自己有一课一得，一课一思的思索。 花钟教学设计6 一、教学目标： 1会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒”等词语。” 2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3能读懂课文内容，初步养成留心观看四周事物的习惯。 4学习运用多样的句式表达。 二、教学重点： 理解课文内容和运用多样的句式表达。 三、教学预备： 1生字、词语卡 2收集文中所及到的花的图片和相关学

31、问。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗? 2一位植物学家按肯定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并依据花的开放来推断时间,他的这种做法奇异吗?你想不想知道这位植物学家是依据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起提醒其中的神秘吧! 二、初读课文，学习生字新词 1选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 2同桌自学生字，读准字音，想方法记住字型。 3检查生字自学状况。 a出示生字、词语卡，全班认读，正音。 b小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语

32、，其他成员快速在文中找出来。 C当当小教师：你发觉这些生字中哪些生字最简单出错，请你做回小教师提示提示大家。 三、通读课文,理清课文思路 1学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知道了些什么？ 第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。 其次段：提醒了不同花开放时间不同的缘由。 第三段：植物学家依据这一现象的奇妙运用。 2组织朗读竞赛，你最喜爱读哪段，读出你的感情来。 四、指导写字 1投影出示生字词，自读，指名读。 2学生自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观看自己总结应当怎么写。 其次课时 一、复习生字、新词

33、 1认读生字、新词卡片。 2听写生字新词。 二、读中感悟 1默读课文整体感知。 2精读课文，细细品尝。 a学习课文第一自然段，归纳现象 读一读：你发觉了一个什么好玩的现象 填一填：牵牛花 吹起了紫色的小喇叭 蔷薇 _ 睡莲 _ 万瘦菊 _ 烟草花 _ 月光花 _ 昙花 _ 议一议：用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？ 赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起观赏一下。 品一品：把你最喜爱的句子读一读，感悟它的美。 b学习课文其次自然段，提醒缘由 细读课文，思索：不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 小组沟通:：通过读书,你找到了答案了吗？ 集体沟通：你还知道哪些植物开花不同的缘由

34、呢？用自己的话说一说。 提醒缘由：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着亲密的联系。 C学习课文第三自然段，感受花钟制作的奇妙 回忆全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？ 齐读课文，读出对修建奇异花钟的赞美。 3再读全文，升华情感。 三、沟通感想： 你从这位植物学家身上学到了什么？ 四、课外扩展： 1自制花钟。学习花钟的方法，认真观看四周的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后挨次，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的缘由。 2依据学校四周环境的实际状况，组织学生进展有规划的观看，并记录好观看日记，看看会有什么发觉。 板书设计： 花钟教学设计7

35、 教学目标： 1、认知目标：熟悉“怒、暮、致”等8个生字，能正确理解“欣然怒放、大致、暮色、开放”等6个词语；能用观赏的语气朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。 3、进展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生进展多样的语言表达力量。 教学流程及设计意图： 一、创设情境，激趣导入 1、小朋友们，你们喜爱鲜花吗？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以随便表达自己的感受，可发出感慨，可以小声谈论。） 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚刚看到的景象。（学

36、生自由谈感想，感受花的美） 3、教师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）师读，谁情愿读读这句话吗？抽一好生评读得可真美，大家一起读。 4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读） 二、亲切接触、感文解题 1、师：究竟什么是花钟呢？翻开书本自由朗读课文，遇到生字词多读几遍，再把句子读通顺。 2.检查学生的字词 课件出示带拼音的词语“凌晨、开放、欣然怒放、暮色、花圃、大致” （1）、一起读一读-去掉拼音读一读（指名读、齐读） （2）、这些词你有没有不懂的？提一个

37、理解一个（同学帮忙理解词、做动作理解、换词理解等） 3.观赏花钟图，激发爱花钟之情。 “你们瞧！这些就是花钟（出示花钟图）再介绍日内瓦花钟，这幅就是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完善地结合起来，别出心裁地制造出了“花钟”。 4.这些花钟上的花草只是作为装饰作用的。那么我们课文中的花钟又是怎么样的呢？用笔在文中标出来。用文中的话说说什么是花钟。 5.学习课文第三段。一起读一读吧。 三、入境入情、读悟适宜 1、漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。你可以做上标志。 2

38、、沟通： A、边答复边出示带图片的花，我们来看一看：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 B、大家一起来叫一叫他们的名字。 3、这么多花开放的时间各不一样，请看句子（出示差点的句子读读）这么写好吗？（不好）请看书上是怎么写的，（出示另一句）齐读，哪句好？好在哪里？ 4、指导读这句描写花开放的句子。 A、你最喜爱读哪一种花的开放就读哪一种。在读的过程中相机理解“清醒、醒来、伸展、含笑一现”词语并指导朗读。 b、“牵牛花含笑一现，昙花吹起了紫色小喇叭”这么说行吗？为什么？（体会用词的精确。） 5、小结学法。同一个意思用不同的方法来表达这是一个本事，要把它学到手，有一个好

39、方法那就是摘抄。教师建议你课外把这个句子抄在你的采蜜本上，能做到吗？ 在比拟中体验到课文用词的精确性，训练学生对好词的积存 6、小练笔。 春天，万物清醒，我也可以用不同的说法来表达。 师：选择你最感兴趣的两样事物写在课堂作业本的40页。 小草-燕子- 桃花-溪水- 柳枝-青蛙- 拓展性处理教材，注意学生的个体差异，充分发挥网络资源优势 7、这花开的漂亮美丽，小朋友说得得意生动。我信任你们现在对花的感受确定不一样了!来吧，带上你独特的体验（快乐的或者惊异的或者好玩的或者更多的感受齐读第一段。 四、激趣引申、课外拓展 不同的植物为什么开花的时间是不同的呢？这个问题我们下一节课来讨论。教师信任，大自

40、然里还有很多很多的神秘等着你们去发觉。别忘了把你的发觉告知我哟！ 花钟教学设计8 教材分析 花钟人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清楚，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟严密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的宠爱，读出对修建奇异的花钟的赞美。课文根据“归纳现象提醒缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。 教学目标： 、会认个生字，会写个生字，通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 、通过自主合作争论探究的方法，培育学生学习力量、合作意识。 3、激发学生观看兴趣，学习留心观看，擅长探究的科学态度。初步培育学生留心四周事物，仔细观看