苏教版三年级上册语文《三袋麦子》教学设计.docx

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1、 苏教版三年级上册语文三袋麦子教学设计_新苏教版三年级上册语文教案 教学目标： 1、能有感情地、有共性地朗读课文。 2、把握课文内容，凭借详细的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。 3、能按事情进展的挨次说出哪吒闹海的故事。 教学重、难点： 1、课文内容，凭借详细的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。 2、指导学生通过共性化朗读感悟，体会哪吒英勇，正义的精神。 教学预备： CAI教学课件、磁铁板书卡片（三张：闹水晶宫、大夜叉、斗三太子） 教学过程： 一、回忆、引入。 播放龙王兴风作浪的动画影片（同时师述） 师述：上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方，常常兴风作浪，害得人们不敢下

2、海捕鱼，小哪咤决心要治一治他们，为老百姓出一口气。今日，咱们就跟着小哪咤到那东海里去闹一闹，怎么样？来，咱们自由地读课文的二、三、四自然段，看看哪吒闹海给你留下怎什么印象？ 二、初读课文其次、三、四自然段。 1、生自由读这局部课文 2、指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的？ 3、课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好的读一读，待会读给大家听。 三、精度感悟。 1、依据学生的发言随机指导。 指导的重点句： 他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇摆起来。 （1）、读这句话时你想到了什么？他有这样的感受，你听出来了吗？ A（假如学生没听出来）你情愿读给大家听

3、听吗？有没有自己的感受，也想读给大家听 B（假如学生听出来）你能来读读吗？ （2）出示闹水晶宫动画片段。 信任你们有了更深的感受了，再读读这句话（自由读，教师相机指导朗读）。 （3）师小结板书：这下龙王的水晶宫可天翻地覆了，哪吒闹起水晶宫来可真不模糊。（板书：闹水晶宫） 小哪吒可机智啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下天地圈，向夜叉扔去。 （1）你脑海中出现出了一幅怎样的画面？情愿读给大家听吗？ （2）演一演（重点体会“闪”“趁机”） （3）带着你的体验再来读读这句话。 （4）师小结：笨拙的夜叉哪里打得过机智灵敏的小哪吒呢？（板书：打夜叉） 可别小看这小小的天地圈，它比一座大山还重，一下子就

4、把夜叉给打死了。 （1）这小小的天地圈，真能把夜叉打死吗？ （2）读出自己的体会。 哪吒一纵身，趁机抖出混天绫。那混天绫立即喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。 （1）依据学生朗读点评，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片断吗？” （2）哪儿最精彩？谁也想把这精彩的句子读一读。（指名） （3）评：他读得精不精彩？ （4）师小结板书：龙王父子再凶狠，英勇的小哪吒也敢和他们斗一斗。（板书：斗三太子） 2、师总结：小哪吒为了百姓，大闹水晶宫，打死夜叉，斗败三太子，我们对哪吒顿生敬佩之情。来。咱们选择自己喜爱的段落，把自己的体会读出来，喜爱怎么读就怎么读。待会教师选那些读的仔细，能把自己

5、的体会读出来的同学读给大家听。 3、生自由练读。 4、指名读喜爱的段落。 四、总结全文，情感升华。 1、师述：哪吒这么一闹，惩治了龙王父子，从今他们再也不敢胡作非为了，百姓又过上了太平日子（板书），想象一下，太平日子会是怎样的一番景象？ 2、指名畅所欲言。 3、师述：百姓们，现在你们想对小哪吒说些什么呢？ 4、生沟通。 五、课本延长，讲故事。 1、看来大家都很喜爱机灵英勇的小哪咤，想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗？咱们先来练习练习，待会把故事讲给大家听。 2、生自由练习后指名协作动画片讲故事。 3、除了讲故事的方法还有哪些方式可以表达对哪吒的宠爱和敬佩？生沟通作为课后作业。 板书设计： 龙王父

6、子闹水晶宫 哪吒闹海打夜叉太平日子 兴风作浪斗三太子 苏教版三年级上册习作3教学设计 教材： 苏教国标版教材三年级上册 课题： 习作3 学习目标： 1、认真观看图画，根据肯定的挨次说说图上的景物； 2、在图中添上几种动物，或者画，或者贴； 3、依据自己的阅历给整幅图涂上颜色； 4、对比例文，了解写一种动物的根本要求。 重难点： 1、读图，能按肯定的挨次说说图中的景物； 2、添加动物（画或贴），了解写一种动物的根本要求。 资源开发与利用： 1、多媒体投影设备； 2、制作电脑课件。 教学时间： 两课时。 第一课时 课时目标： 1、认真读图，按序说图； 2、添加动物，或画或贴； 3、依据阅历，为图添

7、色； 4、对比要求学写法，仿按例文写动物。 教学过程： 一、“这些动植物就像人一样”导入 1、回忆本组刚学过的蒲公英、三袋麦子。 （重点引导体会文中仆人公的情趣童话中的动植物就像人一样。和我们一样思索，像我们一样说话、活动。） 2、句子训练，引导学生将句子说详细、说形象。 （投影，以下用“TY”替代）： 风吹杨柳。 小草发芽。 鱼儿游泳。 小白兔吃青草。 二、“电脑出了点儿问题”情境 1、（TY）黑白的画面。 一说：轮番提名，各说一种图中景物的名称，板书。 二说：根据肯定的挨次，再逐一说出图中景物的名称。 （投影出相应景物名称，引导感悟读图说图挨次的重要）。 2、情境创设。 这是教师不久前春游

8、时登记的森林美景，惋惜电脑显示出了些“毛病”，画面没有了颜色，请同学们帮帮助。 依据学生的汇报，为景物配色，多媒体演示。 （引导学生根据肯定的挨次为景物配色）。 学生在教材上涂画颜色，允许有自己的想法。 3、说春游的美景。 三说：依据投影中的景物挨次，绘形绘色说图中景。 （鼓舞学生依据自己心仪的挨次来说） 准时评议，引导学生把小河、森林、远山、天空等景物说详细。 三、“画面中总觉得缺少了点生气”动态 1、你觉得怎样让“我的图画动起来”？ （风吹树摇、小河流淌、动物自由） 2、“你觉得哪些动物会承受你的邀请”？添加动物形象。 （引导孩子用喜爱的方式添加动物，空中的、地上的、水里的都可。） 3、画

9、面上的声音。 （引导学生想象说出画面中声音、景物的情态。） 四、“让动物们活泼起来”童趣 1、这些小动物在忙些什么？（说话、沟通、汇报，丰富想象，积存运用词句）。 2、连缀成句，准时评议。 3、导学范例，学习写法（从生动、童趣两方面引导发觉学习、迁移）。 五、“写出自己心中想说的话”习文 1、按挨次写景物（一段） 2、描写好玩的动物（再写一段） 其次课时课时目标： 1、学生连续习作； 2、作后指导评改； 3、工整誊抄。 教学过程： 一、学生连续习作，教师巡察。 （发觉共性问题，发觉优秀习作，解疑释惑。无特别状况，尽量不打断习作思路， 引导学生养成良好的习作习惯，一气呵成地真实表达）。 二、作后

10、评议，完善提高 1、大声朗读，昌其气，明缺乏，自主修改。 （TY）修改什么 有无错别字？ 景物描写的挨次是否恰当？ 景物有没有颜色、声音？ 小动物们在欢乐地活动吗？ 2、同桌互读、互改，推举佳作。 3、“小荷尖尖”佳作观赏，评议。 4、“现场直播”选择一两篇中等习作，生读师训，师生现场共改。 5、再次修改自己的习作，为自己的习作起个名字，汇报、评议。 （TY）“好文章是改出来的”现代作家 赵树理。 三、工整誊抄，准时鼓舞。 板书设计： （相机写上学生自加的习作题目） 风光：挨次、颜色、声音 动物：活泼、欢乐 苏教版三年级上册语文小稻秧脱险记教学设计 教学目标： 1、能正确、流利有感情地朗读课文

11、，在朗读感悟中理解重点词句； 2、能用自己的话复述课文大意，并能进展简洁的课本剧表演； 3、知道除草剂、喷雾器具有爱护稻秧不受杂草侵害的作用，培育学生从小学科学，长大用科学的志趣。 教学过程： 一、复习导入 1、这篇课文主要讲了哪两大局部内容？ （这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危急？后来又是怎样脱险的？板书：遇险、脱险） 2、通过昨天的学习，我们已经知道了小稻秧遇到了什么危急？ （小稻秧遇到的危急是：它刚搬到大田来不久，一群杂草就来抢养分。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。假如再没有养分，小稻秧就可能会死去。） 3、有感情地朗读课文第1、2节。 二、朗读课文，相机理解 1、过渡：小稻秧这时真

12、是太危急了，哪后来又是怎样脱险的呢？ 2、听课文第3第5节的录音。 3、学生练习朗读课文。 4、同桌相互朗读课文，相互帮忙，相互提高朗读水平。 5、指名学生分节朗读课文，其他学生依据同学的朗读状况作出简洁的评价，并自己再朗读一段或一句。 6、教师相机引导理解重点词句： （1）“警觉”：A、警觉是什么意思，你们理解吗？B、这个词语的意思很难说清晰，谁能把警觉的意思表演出来？（表演这节第1、第2句话） （2）“整理”：整理是什么意思？假如不会，读读课文的最终两节后答复。你怎么懂得？ （3）指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用，你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号，并读出语气来

13、呢？（在“我们”后也可加省略号） （4）“纷纷”：纷纷倒下理解了吗？（一个接一个地）请懂得的同学站起来，教师读课文，你们做动作。（假如学生一齐坐下，要订正） 7、小稻秧是怎样脱险的？ 三、复述课文，加进动作 1、提出复述要求。 谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢？现在请同学们先预备一下。留意：（1）复述时要把课文中的重点词语讲出来，其它内容可以用自己的话说；（2）复述时可以适当加进自己的动作。 2、学生练习复述课文。 3、指名学生分节复述课文。 四、表演实践，深入体会 1、这篇童话故事生动好玩，特别适合进展课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进展练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷

14、雾器大夫，其他的人做杂草，要留意，旁白尽量少一点。 2、指名小组表演。 板书设计： 小稻秧脱险记 遇险：蛮不讲理当场病倒 脱险：下个不停纷纷倒下 三年级上册语文信教学设计 【教学目标】 1、学习生字“雏”，积存词语若干个。2、学习默读诗歌，了解诗歌内容，培育喜爱大自然，喜爱生活，关爱他人的思想感情。3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。【教学重点、难点】1、学习默读诗歌，了解诗歌内容。2、有感情地背诵诗歌。【教学预备】投影、录音、生字卡片等【教学过程】一、启发谈话，理解题意“信”。1 激趣：你曾经给谁写过信，你曾经收到过谁的信?2 沟通信的内容。(自愿)我曾经收到过_的信，信中说，_我曾经给写过信，

15、信中说，_3 了解信的作用：信是用来传递信息和情感的一种方式。二、自读诗歌，整体感知。1 轻声自读课文：读准字音，读通课文。2 同桌互读课文。3 说说课文大意：“我”学会了_，想写_信，替_写、替_写、替_写，也想给_写，通过写信，让大家的心_。三、阅读课文，学习语言。学习第一节。1、朗读第一节，说说你读懂了什么?2、沟通、归纳：写信是感情的沟通，写信就是用笔和纸，用手写心里想告知别人的事情和话语。3 感情朗读。学习其次至五节。1 自读思索：这些诗节分别写“我”替谁给谁写信，信的内容是什么?你能把信的内容说详细吗?2 师生沟通，投影显示相应的情境。(1)教师示范：“我”替雏鸟给妈妈写信，信中说

16、：夕阳西下，天色近黄昏，盼您快回巢。我们肚子饿得咕咕叫，您快把虫儿带回家，快把我们喂个饱。(沟通中教学“雏”字。)(2)学生尝试：(由学生自由选择一个诗节，尝试把信的内容说详细;随机理解诗句中的局部词语。)“我”替花朵给蜜蜂写信，信中说：_。“我”替大海给小船写信，信中说：_。“我”替云给他的伙伴写信，信中说：_。“我”替树给他的朋友写信，信中说：_。3 有感情地朗读并背诵二至五节。(看图配乐)学习第六小节。自由朗读第六节，思索：你是怎样理解“让自己的心和别人的心贴得紧紧，紧紧”的意思?四、读诗总结，学习创作。诗歌创作：“我们来当小诗人”。要求：以信的内容为题材，选择你喜爱的内容(将课前收集的

17、代表性信件展现出来)，进展诗歌创作，评比出我们中间的小诗人。【课后随笔】_三年级上册语文早晨真好教学设计 教学目标 学问与技能1、会认，会写本课的12个生字;2、能借助词典理解生词。过程与方法利用多媒体课件帮助教学，激发学生兴趣。情感态度与价值观通过朗读体会语言的美感，培育积极向上的情感。重点、难点重点：学会本课生字，把握词语。难点：理解句子含义。教法与学法教法：质疑、引导、点拨。学法：自读自悟，合作探究。教学预备多媒体课件教学过程一、看图说话，理解图意。1、认真看图，说说图画内容。2、请学生完整地说说图意。3、课文是怎么描述的?(板书：1 早晨真好)二、初读课文。1、要求学生借助汉语拼音，先

18、读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。2、指名分节读课文。三、学习课文。1、教学第一小节。自由读，说说这一小节告知我们什么?(早晨真好)2、学习其次小节。(1)争论：从哪里可以看出早晨真好?(2)你喜爱课文中的什么事物，请把喜爱的局部读出来。(3)谁能有感情地朗读课文?(4)指导朗读：要用轻松开心的语气来读，表达早晨漂亮的风光。3、自由朗读3、4、5节。(1)自由读，说说通过朗读知道了什么?(我们高快乐兴上学校)(2)质疑问难：什么是一同?他们在做什么?(师生共同争论沟通)4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。四、总结。学了这篇课文以后，你有什么感受?我们应当怎样来爱惜环境，珍惜大好时间?

19、五、作业：1、造句：欢乐：奔驰：其次课时 教学目标 学问与技能1、指导学生理解诗歌内容2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。过程与方法利用多媒体课件帮助教学，激发学生兴趣。情感态度与价值观通过朗读体会语言的美感，培育积极向上的情感。重点、难点重点：会仿写句子。难点：理解课文意义。教法与学法教法：质疑、引导、点拨。学法：自读自悟，合作探究。教学预备多媒体课件教学过程一、检查复习。出示生字词，学生认读(捧着艳丽飘飘奔驰闪烁开头小嘴儿红领巾)二、分析字形、指导书写。1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字?用什么方法识记?(这些字可以用换偏旁法，形近字法进展比拟识记)2、重点指导捧：右边的下面只有两横。领：左边是个“令：右边是“页”飘：留意与“漂”进展比拟。嘴：右边不要写错了。蹦：“足”字旁，右边是个“朋”闪：第一笔是“点”始：左边是“女”，右边不要写成“合”三、朗读指导。1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要留意读出比方句子的语调。2、第2节要用轻松开心的语气来读，表达早晨的漂亮风光。3、第3、4、5节速度要较快，表达出快乐的心情。四、做找朋友的嬉戏。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“苏教版三年级上册语文三袋麦子教学设计”一文，盼望“苏教版三年级上册语文三袋麦子教学设计”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的新苏教版三年级上册语文教案专题！