苏教版三年级语文上册教案300字范文.docx

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1、 苏教版三年级语文上册教案300字范文（10篇）苏教版三年级语文上册教案300字范文1 1、上节课，由奶奶送给“我”的小鸡中让我们知道了生命的重要，今日教师也给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗？ 2、放音乐讲故事。 3、故事后来进展是怎样的呢？让我们一起来学习课文。 苏教版三年级语文上册教案300字范文2 1、学会8个字，熟悉7个字，正确读写生字词，结合上下文体会用词的精确与传神。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。 3、读懂课文内容，学习竺可桢在科学讨论中一丝不苟的态度，懂得只有通过准确、细致的观看，才能把握事物变化的规律。 苏教版三年级语文上册教案300字范文3

2、 本文是一首伴随几代人成长的经典老歌的歌词，共有三节。它为我们呈现了一幅和风拂面，水波荡漾，一群活泼得意的少先队员在四周围绕着绿树红墙的北海公园里尽情欢快的春景图。清爽明快、富有节奏感和韵律美的语言特殊适合孩子们反复吟诵，乃至和着优雅的曲调开心地唱歌。 苏教版三年级语文上册教案300字范文4 1、学会“浪、映、轻、凉、悄、做、课、排”8个字，会认“桨、推、倒、塔、爽、幸、福”7个字。 2、能用欢快的语调正确、流利地朗读、背诵课文，能随着美丽的曲调唱歌。 3、通过课文的学习，感受自己童年生活的欢乐和丰富多彩，懂得生活在祖国大家庭里的幸福，能够珍惜我们今日的美妙生活。 苏教版三年级语文上册教案30

3、0字范文5 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。 2、引导学生通过批注式阅读品尝本文美丽的词句。 3、感受槐乡五月的漂亮风光，感受槐乡孩子的勤劳能干、热忱好客和淳朴得意，激发学生对生活的喜爱之情。 教学重点： 观赏、品读本文美丽词句，感受槐乡五月的漂亮风光。 教学难点： 引导学生感受槐乡“花美、人更美”，从而获得美的体验。 教学过程： 苏教版三年级语文上册教案300字范文6 1、今日教师带大家去一个地方出示：槐乡。 2、指名读。读得很正确，真了不起。“槐”可是一个生字，看教师在黑板上写。板书：槐（左边木，右边鬼）。描红“槐”。什么样的地方被称为槐乡呢？见过槐树吗？（出

4、示投影）师介绍。 3、五月，洋槐开花了。出示第一句：指名读 4、今日，就让我们走进槐乡五月补充课题，齐读，一起熟悉槐花，感受槐乡的魅力好吗？ 苏教版三年级语文上册教案300字范文7 一、设置情境，导入新课 1、出示课文插图，说说图中小朋友为什么那么快乐，他们在干什么？ 2、请学生联系自己的实际生活情境，相互畅谈自己划船游玩时的情形。 3、播放歌曲让我们荡起双桨，让学生感受欢快的生活气氛。 4、板书课题，指名读“桨”字，全班齐读课题。 5、读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，认读生字， 1、学生初读课文，遇到难读的字多读几遍，读准为止。 2、同位互读，相互帮忙读准字音。 3、出示生字卡片，以

5、“划小船”读、赛读、评读等方式稳固生字认读。 4、出示词组卡片，如“漂亮的白塔”、“凉快的风”、“亲爱的伙伴”、“幸福的生活”，指导学生读准、读连贯。 5、学生自由练读课文，试着把课文读准、读通。 三、学习生字词 1、出示生字卡，上面写有“浪、映、轻、凉”四个字，问学生：你有什么发觉？又是怎样记住它们的？ 2、书写时你想提示小朋友留意什么？ 3、在书上描红。 4、在本子上练习。 苏教版三年级语文上册教案300字范文8 一、激趣导入： 同学们，你们见过杏花开花吗?你知道每年第一朵杏花开花在什么时候吗? 今日，我们一起来熟悉一位竺可桢爷爷，他为了了解第一朵杏花开放的时间，整整等了一年，这究竟是怎么

6、回事呢?(出示课题，齐读) 二、初读课文，检查课前预习生字状况。 自由朗读课文，把生字多读字音读准，难读的字多读几遍。 同桌互查。 指名分自然段读课文，学生评议。 快速读全文，思索：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说。 三、学习课文第1-5自然段，了解第一次看杏花的过程。 自由读第1-5自然段，说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白? 小组争论(学生可相互解答，教师只作点拨)。 引导学生体会：“弯下腰来”说明竺可桢爷爷平易近人。“习惯地问”、“我是问第一朵花是那天开的”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探究，实事求是的科学精神和态度。 指导朗读。 四、作业：收集有关竺可桢爷爷的资

7、料。 苏教版三年级语文上册教案300字范文9 1、指名读课文，思索：男孩子给你留下了怎样的印象？ 2、默读课文，画出表现男孩英勇的句子，想想为什么？ 3、小组争论。 4、集体沟通，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的英勇，感受兄妹深情。 （1）抽血时，男孩宁静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。 （男孩不想让妹妹为自己紧急、担忧，所以抽血时，男孩很宁静，并微笑着，劝慰邻床上的妹妹。） （2）当抽血完毕后，男孩立即停顿了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久？” （“立即停顿”“一动不动”“抖动”从这些词中此时男孩心里特别可怕，认为自己就要死了。） 指名朗

8、读 （3）医生被男孩的英勇震撼了：这个男孩只有呀！他以为输血就会失去生命，当他打算给妹妹输血的那一瞬间，他肯定是下了，这是多么大的士气啊！ （医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。） a、理解“震撼”的意思。 b、结合课文体会“震撼”的意思。 c、指导朗读。 当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢？ （4）男孩从床上跳到地上，快乐得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确仔细的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，严肃其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！” a、你认为应当用怎

9、样的语气来读这段话。 b、理解“严肃其事”的意思。（联系说话的语气理解） c、出示插图，看图理解“严肃其事”的意思。（观看男孩的表情） d、同桌互读这段话，互评。 e、指名读。 f、齐读。 苏教版三年级语文上册教案300字范文10 一、复习导入： 上节课我们学习了课文前半局部，知道了竺可桢爷爷第一次看杏花时并没有看到第一朵杏花的开放，他说：“那我明年肯定要看到第一朵杏花”。那么，其次年他看到第一朵杏花开放了吗?今日，我们一起来学习后面的课文。 二、学习课文第6-15自然段。 读第6-15自然段，想想你又从中了解到了什么? 学生沟通。(一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的叮嘱

10、，一年后孩子有答案了。) 创设情境，指导朗读。 情境一：出示一副春景图，体会“吹皱” “吹醒” “吹绿”“吹鼓”的景象，并配上美丽的音乐有感情的朗读第6自然段。 情境二：创设对话情境，角色朗读，体会感情。 出示投影片。(提示：想象他们会怎样说?你从中体会出什么?) 窗外一个小孩急迫地叫道：竺爷爷!竺爷爷!竺爷爷( )地问：什么事情呀? 小孩子()地说：竺爷爷，杏花开啦! 竺爷爷()地问：什么时候? 小孩子()地说：刚刚。 竺爷爷( )地问：是第一朵吗? 小孩子()地说：是! 引导学生体会出竺爷爷和小孩子都特别感动、特别兴奋。小孩子是为自己最终完成了竺可桢去年交给的任务而快乐，竺爷爷是为自己最终弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。 师：除了对话局部，你还可以从哪里看出? 引导学生体会竺可桢对科学讨论严谨、一丝不苟的态度。 三、学习第16自然段，明确中心。 读第16自然段，说说你读懂了什么? 小结：正如竺可桢爷爷所说，他是通过常年准确观看，才把握了气候变化的规律。 教师补充竺可桢和自然日记。竺可桢准确观看大自然：什么时候第一朵花开，第一审蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次霜降，第一次下雨?他的笔记本式大自然的缩影。 再读读竺爷爷的话，加深体会。 四、作业： 课后观看大自然，看看你能发觉什么?