苏教版小学六年级下册科学实验报告单.doc

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1、学生实验报告单学校：姓名班级六年级组次实验时间科目科学实验内制作印迹化石模型容所需仪器名称 黏土、树叶、贝壳等及数量实验过程及步骤1、将黏土擀平。2、将贝壳、骨头或树叶放在心上黏土上，用手把它压进去，留下印迹后取出。3、把印有印迹的黏土模型晾干。实验化石是地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹。结果教师评语签字年月日学生实验报告单学校：姓名班级六年级组次实验时间科目科学实验内仙人掌耐旱的原因容所需仪器名称 三张纸巾、三张锡泊纸、一张蜡纸、一杯水及数量实验过程及步骤1、 把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸包起来，分别放在三张锡泊纸上。2、 一小时后检查三张纸巾的干湿程度。

2、实验仙人掌上的蜡质层既减少了水分的蒸发，又能很好的储存水分。结果教师评语签字年月日学生实验报告单学校：姓名班级六年级组次实验时间科目科学实验内制作“火箭”及其“发射器”容所需仪器名称 橡皮筋、纸筒、吸管、剪刀、米尺、胶带、彩笔及数量按书中步骤与要求，制作一个吸管火箭模型。注意不要剪到手，不要乱实验过程及步骤扔剩余的吸管。(1)、按书中步骤与要求制作一个简易的发射器。（2）、将吸管火箭模型放到发射器上。 3.模拟不同能量发射吸管火箭。实验橡皮筋给予吸管火箭模型的能量越大，吸管火箭升得越高。结果教师评语签字年月日学生实验报告单学校：姓名班级六年级组次实验时间科目科学实验内制作小水轮容所需仪器塑料片

3、、软木塞、塑料瓶、牙签、塑料管、水杯、漏斗、钉子、刀子、名称两根牙签、剪刀、胶带、水及数量实验过程及步骤（1）用 4 个塑料片插在软木塞的槽里，做成水轮。（2）用钉子在塑料瓶的相对的侧面钻两个孔。（3）把塑料瓶的底部去掉，将两根牙签推压进软木塞两端，装进瓶里。把瓶子安放在玻璃盘上，将塑料管放进瓶子的颈口里，并且往漏斗里倒水，让下落的水冲击水轮使之旋转。实验水的动能转化为水轮的动能。结果教师评语签字年月日学生实验报告单学校：姓名班级六年级组次实验时间科目科学实验内比较白炽灯和荧光灯的效率容所需仪器名称 一只白炽灯和一只荧光灯（瓦数相同）、温度计及数量实验 1、每个灯泡点亮 3 分钟，用温度计测量

4、两个灯泡周围的温度。过程 2、测量一分钟后，记录各自的温度。及3、根据填写的实验记录表，做出正确分析。步骤实验荧光灯的效率更高。白炽灯周围的温度高，是因为大量电能转化为热能。结果教师评语签字年 月 日学生实验报告单学校：姓名班级六年级组次实验时间科目科学实验内热传递实验容所需仪器名称 大试管、试管夹、蜡烛，金鱼、鱼缸、水及数量实验过程及步骤1.把一条小金鱼放进一个装有三分之二冷水的试管中。2. 用试管夹夹住试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧。3. 对比试管中的金鱼和鱼缸中金鱼的变化。实验热可以传递。结果教师评语签字年月日学生实验报告单学校：姓名班级六年级组次实验时间科目科学实验内容让瓶子

5、吹泡泡所需仪器名称 空塑料瓶、吸管、橡皮泥、玻璃杯、水、颜料及数量1、将吸管放入瓶口，用橡皮泥密封；实 2、将其他吸管与第一支吸管相接，形成一个长管； 验 3、用色素给玻璃杯中的水染色。过程 4、将瓶子置入大盘子，弯曲吸管，使它伸入玻璃杯的水中及5、向瓶壁浇热水，发现什么？步骤 6、再向瓶壁浇冷水，发现什么？实验瓶子中的空气受热后会膨胀，瓶子中的空气遇冷时收缩。结果教师评语签字年 月 日学生实验报告单学校：姓名班级六年级组次实验时间科目科学实验内制作空气动力玩具小车容所需仪器名称 气球、硬纸板、轮子、细木棍及数量实验过程及步骤把“气垫汽车”平放桌面，松开充满气的气球，让“气垫汽车”开动起来。实

6、验空气的反作用力是气垫汽车动起来。结果教师评语签字年月日一、教材分析苏教版国标本科学六年级下册是在六年级上的基础上编写而成的本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。本册共由六个单元组成：我 长大了、遗传与变异、进化、共同的家园、神奇的能量、拓展与应用。（1） 从问题入手（2） 强调秦立科学探究的过程（3） 重视过程中数据资料的收集与积累内容结构：这套科学教材打破了原有的科学知识体系，更强调科学概念结构化，把相关的科学概念重新组合在新的单元主题之下，如：“生命之源水”、“土壤与生命”、“固体与液体”等，

7、同时关注“科学技术社会”的结合和渗透 科学的人文精神。特点：从这套教材的“单元主题结构表”和“科学探究序列表”的图表中，您 可以看出，我们这套教材以整体结构上进行了充分的研究和论证，集中体现课标新理念，特别是引进了法国“做中学”的教学思想，让学生有一种既见树木又见树的感觉饿。4. 教材的重点、难点教学重点：培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。教学难点：1.培养学生预测收和收集证据的能力。2.培养学生设计实验的能力。本册共由六个单元组成：我长大了、遗传与变异、进化、共同的家园、神奇的能量、拓展与应用。第一单元我们长大了是依据科学（36 年级）课程标准中有关生长发育和良好生活习惯等具体内容

8、标准建构的。它是在学生们已经了解动植物的生长变化过 程（“植物的一生”、“养蚕”），知道人类是如何繁衍后代（“我是怎样出生的”）的基础上引领孩子们对自身从出生到现在以至将来的生长变化进行深入探究的一个 单元。本单元重在指导学生认识和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生 长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给予针对性指导，有利于学生健康成长，安全而又顺利地渡过青春发育期，形成正确的人生观。第二单元遗传与变异是根据小学科学课程标准中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与 变异现象的重要单元。本单元的教学内容主要包括以下三个部分

9、：第一部分，生物的遗传现象；第二部分，生物的变异现象；第三部分，了解人类对遗传、变异现象的探索。第三单元进化是根据课程标准生命世界中关于生物进化的内容要求来建构的，这是在学生已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步认识生物进化的重要单元。本单元重点就生物进化的证据（化石告诉我们什么）、生物进化的 原因（适者生存）以及生物进化的理论（达尔文的自然选择）等方面作了比较系统的介绍，并且对恐龙消失等热点话题进行了交流、推理和解释。同时，在带领学生探索生命如何进化的过程中，引导学生了解环境对生物的作用，进而形成自然选择这一生 物进化的基本观点，进一步加深对生物与环境关系的理解，为后面继续学习生

10、物与环 境的内容打下坚实的基础。第四单元共同的家园依据标准中关于生物对环境的适应这部分内容来进行建构的。这一单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地，动植物为了适应环境在形态和习性上的特征， 同一栖息地上生物之间的关系，以及保护生态平衡的重要性，使学生逐步认识到生物 和环境有着密不可分的关系，生物要适应环境，同时又作用于环境，生物和环境的相互作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境才能共生共长。同时，使学生认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。第五单元神奇的能量是依据标准中关于“能量的转换”等具体内容标

11、准建构的，是小学阶段学习物质世界内容的最后一个单元。本单元的教学内容主要包括 以下四部分：第一部分，介绍能量；第二部分，说明能量可以进行转换；第三部分， 介绍能源。第四部分，倡导节约能源和开发新能源，教育学生节约能源。第六单元拓展与应用主要是依据标准中关于“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中”的要求来建构的。本单元的关键词：拓展、应用。拓展表现在解释中，引导学生运用所学的知识和技能，解释现象，拓展所学。应用是拓展的操作形式，是将原理予以实际运用的过程。1. 加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法；2. 深刻领会并认真贯彻执行新课

12、程标准的要求，严格按“学程导航”范式认真备课与上课，积极构建活力课堂。3. 加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力；4. 认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经验、科学设计教学策略；为学生的探究活动创设良好氛围；5. 潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理；6. 积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料；发展学生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动；7. 张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能， 注重学生自主性探究和个性特长的培养。二、教学目标知识与技能：1. 知道在科学探究中问题的解决或结

13、论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。2. 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动知，道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论应该是可以重复验证的。3. 知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分析、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。4. 知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。过程与方法：1. 了解人的生命周期，儿童身体发育的特点，影响健康的主要因素等等。2. 知道生物的很多特征是遗传的，知道变异也是生物的特征之一，生物与其父代及同代之间有许多不同。3. 理解环境为生物生存提供必

14、要的条件，知道环境的变化会影响生物的生存。4. 意识到人类活动对环境变化的影响，知道一些动物保护自己的特殊本领，理解食物链的含义。5. 知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。知道不同形式的能量可以相互转化。6. 能够运用已有知识解释未学过的一些科学现象。情感态度与价值观：1. 在学习和解决问题中注重证据。2. 愿意合作与交流，喜欢用学到的知识解决生活中的问题，改善生活。3. 敢于大胆想象，尊重他人劳动成果，认识到科学是不断发展的。4. 感受并体验人与自然和谐相处的重要性，珍爱动植物的生命，不伤害它们，关注一些和进化有关的有趣问题。5. 想知道，爱提问。6.

15、意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处，也可能产生负面影响。7. 关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。8. 知道学习知识的目的不是为了考试，而是为了解释更多生活现象。9. 知道运用科学原理可以设计制作许多物品来提高效率。三、（一）教学进度表周 次教学内容课时数13第一单元我们长大了535第二单元遗传与变异457第三单元进化5811第四单元共同的家园81215第五单元神奇的能量81619第六单元拓展与应用8周 次教学单元教学内容备注第 9 周42.有利于生存的本领第 10 周43.有趣的食物链 4.生态平衡第 11 周44.生态平衡 第四单元综合练习第 12 周51.各种各样的能量第 13 周52.能量的转换第 14 周53.能源 4.节约能源与开发新能源第 15 周5第五单元综合练习第 16 周61.拓展第 17 周62.应用（二）每周计划进度表第 1 周11.我第 2 周第 3 周第 4 周第 5 周112223第一单元综合练习 1.生物的遗传现象第二单元综合练习 1.消失了的恐龙第 6 周32.化石告诉我们什么第 7 周33.达尔文和他的进化论 第三单元综合练习第 8 周41.寻找生物的家园第 18 周62.应用第 19 周6第六单元综合练习