苏教版小学科学：三年级下册教学计划小学三年级科学下册教学计划.docx

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1、 苏教版小学科学：三年级下册教学计划小学三年级科学下册教学计划 小学苏教版小学三年级下册教学规划 20232023学年其次学期班级：三年级任课教师： 一、教学目标 （一）情感、态度、价值观 小学课程的总目标是培育学生的科学素养，并为他们连续学习、成为合格公民和终身进展奠定良好的根底。学生通过科学课程的学习，保持和进展对自然的奇怪心和探究热忱；了解与认知水平相适应的科学学问；体验科学探究的根本过程，培育良好的学习习惯，进展科学探究力量；进展学习力量、思维力量、实践力量和创新力量，以及用科学语言与他人沟通和沟通的力量；形成敬重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有

2、创新意识、爱护环境的意识和社会责任感。 （二）探究与兴趣目标 科学探究的8个要素： 1 千里之行始于足下 提出问题、作出假设、制定规划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达沟通、反思评价。 科学态度目标： 探究兴趣、实事求是、追求创新、合作共享。 （三）科学思索力量 在教学中引导并培育学生的科学素养，解必要的科学技术学问及其对社会与个人的影响，知道根本的科学方法，熟悉科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备肯定的运用他们处理实际问题、参加公共事务的力量。详细如下： 觉察与描述自然现象因果问题的力量觉察、产生和表达另有假说和理论的力量。 产生规律猜测的力量。 规划和实施掌握试验测试假说的力量。

3、 收集、组织和分析试验数据与相关资料的力量。 2 千里之行始于足下 作出和运用合理结论的力量。 二、教学重点和难点 本册科学包含四个单元，共12课，但是却包含了18个主要概念的分布： 1物体具有肯定的特征，材料具有肯定的性能。 2水是一种常见而重要的单一物质。 3空气是一种常见而重要的混合物质。 4物体的运动可以用位置、快慢和方一直描述。 5力作用于物体，可以转变物体的外形和运动状态。 6机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。 7地球上生活着不同种类的生物。 3 千里之行始于足下 8植物能适应环境，可制造和猎取养分来维持自身的生存。 9动物能适应环境，通过猎取植物和其他动物的养分来维

4、持生存。 10人体由多个系统组成，分工协作，共同维持生命活动。 11植物和动物都能生殖后代，使它们得以世代相传。 12动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。 13在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。 14地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。 15地球是人类生存的家园。 16人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，制造了丰富多彩的人工世界。 17技术的核心是创造，是人们对自然的利用和改造。 4 千里之行始于足下 18工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进展设计、解决实际问题和制造产品的活动。 在以上18个涉及的概念中，1、7、8、12、

5、15、17、18是本学期的重点学问，但是在教学中如何把握学生把握的度，既不过于浅显，让三年级学生感觉没有在科学通过探究得到成就感，也不能加大教学难点，让学生望而却步，所以在教学中引导并激发学生通过多种感官观看及生活阅历来系统、科学的学习本册科学学问，并引导及调动学生的学习积极性，让学生通过自主观看并思索生活中事物间的联系，学习、熟悉事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维，同时也熟悉到我们美妙的世界，是需要学生自己去爱惜、爱护我们赖以生存的地球。 三、各单元设计意图 第1单元植物的一生设计意图：植物是生命世界的重要组成局部，植物对自然界中物质和能量的循环起着不行替

6、代的作用，是动物和人类赖以生存的根底。植物遍布我们的四周，为我们供应食物、氧气和美妙的环境，讨论植物是我们熟悉自然、利用自然的重要内容。对于儿童来说，植物是熟识而生疏的，他们知道植物的存在却很少有目的地去观看和了解植物，对植物的构造和各局部的形态与功能缺乏讨论与熟悉。 儿童对植物的熟悉是一个长期的过程。一年级下学期，学生熟悉了形形色色的植物，初步了解了植物、动物和人之间的关系。二年级下 5 千里之行始于足下 学期学生栽小葱，通过观看并记录小葱每天的喝水状况，了解到水是小葱生长的根本需求，也初步了解到盆栽植物的生长有不一样的根本需求。本单元要让学生在低年段栽小葱活动的根底上，以种为载体，从观看植

7、物生命的某个阶段延长到观看植物的一生，实现对植物生命历程的熟悉。学生将通过亲自种植番茄或黄瓜，观看并记录植物的生长过程，了解植物的生命周期，熟悉植物的构造和各局部的功能，为四年级学习植物的养分与生殖，六年级学习生态平衡打下根底。 本单元精选了番茄和黄瓜这两种既常见又各有典型特征的植物作为种植和观看对象，根据自然挨次编排内容，从播种到收获，根据两种植物的生长过程依次绽开对其根、茎、叶形态的观看和作用的探究，最终抽象概括出绿色开花植物生长过程的共同特征。从学习目标上看，本单元既注意学生动手实践力量、观看记录力量、试验探究力量的提升，也注意学生抽象概括力量的培育。 第2单元植物与环境设计意图：从遗传

8、学的角度而言，生物的多样性与环境有着亲密的关系，它是在遗传与变异的过程中，承受自然选择的结果，详细表现为变异的物种能适应生存环境就得以存活，否则便面临死亡。这样一来，存活下来的物种便具有了适应生存环境的形态、构造和生理机制。从讨论生物对环境适应性的难度而言，由于植物根本上是定位生存，不会像动物那样频繁地移动位置甚至进展长距离的迁徙，所以讨论植物对环境的适应性要比讨论动物对环境的适应性简洁一些，也比拟简单得出结论，适合作为小学的学习内容，也便于小学生进展讨论。 学生在生活中或多或少对植物的多样性有所熟悉，在一年级下学期也学过多姿多彩的植物。在此根底上，学生会产生更强的奇怪心 6 千里之行始于足下