苏教版小学语文说课稿范文6篇.docx

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1、 苏教版小学语文说课稿范文集锦6篇一、教材与目标 (一)教材分析： 小松树和大松树是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批判了小松树缺乏自知之明，盲目傲慢自大的行为。全文共有4个自然段。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。 (二)教学目标： 低年级阅读教学的主要任务是识字，积存和运用词句，培育阅读力量，养成阅读习惯。因此我确立了本课的三维教学目标： 1.学问目标 ：学会本课的9个生字，能正确书写，两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 2.力量目标 ：能

2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并分角色表演。 3.情感目标：懂得做人要虚心慎重，不要盲目自满，看不起别人。 (三)教学重点： 由于小学低年级的教学重点是大量识字，读懂课文，因此，我将学会本课的9个生字，能正确书写，理解由生字组成的词语，进而理解课文内容确立为本课重点。 (四)教学难点： 理解风伯伯对小松树说的话，让学生明白做人要虚心慎重，不要盲目自满，看不起别人。 二、学情、学法与教法 (一)说学情： 本文是寓言故事，看似简简洁单、篇幅不长的一个小故事，其中蕴含的深刻道理耐人寻味，一年级学生受年龄特点的限制，很难将自己的生活阅历与文本中的角色相对应，所以在挖掘长辈宽容犯错的晚辈，

3、对他进展温柔、急躁地教育这一点上，比拟困难，需要教师指导学生通过多读多体会来突破 (二)说学法、教法： “教无定法，贵在得法。”只要方法得当，就可以起到化难为易，提高课堂效率等多种成效，教学时主要采纳了 1.情景教学法： 通过让学生观看课文动画，让学生的思绪跟随画面走进课文。在良好的学习环境中来熟悉课文中的人物原型，以表演的形式充分发挥学生阅读 欲望。 2.读中感悟法 “阅读是学生的 共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 在教学中，我抓住重点词句，让学生自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式 的读理解课文内容。 3.自主探究法 采纳自主探究学习的方法，能促使学生精神的唤醒和

4、潜能的开发，让每个学生都能尝到胜利的喜悦。依据本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，懂得做人的真谛，从而感悟课文的内涵。 (三)教学媒体环境： 多媒体是本课的重要载体，采纳光、电、影、声相互交替的多媒体教学环境转变学问的呈现状态，将教学由静态变动态，由无声变有声，由抽象变详细。不仅能增加表现力，更能激起各种感官的参加，调动学习欲望。 三、教学流程与意图 (一)教学思路 本着“以学生为主，以学生的进展为本”的教学理念，我设计了以下教学 思路： 初读课文 整体感知 “趣”字先行 导入新课 以“读”为主 入情入境 以“演”代读 深入探究 联系生活 情感迁移 小松树和大松树 (二)教学环节： 1.“

5、趣”字先行，导入新课。 好的开头，能一下子抓住学生的心，新课伊始，我向学生展现一棵青松，在学生获得感性熟悉后接着出示了两棵松 树的图片进展比拟，在出示课题时，有意把小写得很小，把大写得很大， 【设计意图】：视觉的冲击带给孩子的是心灵的震撼，以图促理解，孩子就能体会汉字的魅力，加深对课文的理解。 2.初读课文，整体感知。 在孩子们进入情境后，教师顺势提出问题，激发其听故事,学故事的兴趣，主要通过让学生观看课文动画。 【设计意图】：动画是低年级孩子最喜爱的形式，让学生带着问题听，同时也是范读课文的过程。 3.以“读”为主，入情入境。 本文语言浅显易懂，要放手让学生自己阅读，自己感悟。学习第一自然段

6、时，采纳自读的方式，读完后运用摆一摆的形式：小松树和大松树的家在哪里呢?紧接着提问全班同学：你们知道为什么要这样贴吗?课件顺势出示课文第一自然段文字。 【设计意图】：短短一句话的教学，让学生自读自悟，多样的检查方式也让我们的教学变得轻松愉悦。 其次自然段中蕴含着小松树傲慢的缘由， 【设计意图】：采纳同桌齐读、共同探讨的形式，,通过对重点词的感悟以及演一演小松树傲慢的样子，可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、制造性。 4.以“演”代读，深入探究。 如何让孩子在阅读中熟悉到小松树盲目自大的错误，这是三维目标中“情感目标”的详细表达。我在教学中设计了以下两个环节：你会做这个动作吗?接着让学生合作探

7、究两个填空题 【设计意图】：一年级学生其实对于“托”这个字并不太理解，在表演的根底上让学生有所“思”,有所“悟”，又采纳填空的形式突破了本课的难点。 在学完课文后的表演是学生最喜爱的形式 【设计意图】：对表演的角色进展指导,在美丽的音乐声中，通过课本表演帮忙学生感受语言，表现语言,加深对课文的理解。 5.联系生活，情感迁移。 建构主义认为，孩子总是带着肯定的生活学问阅历、情感体验参加阅读。在探讨小松树与大松树究竟谁高这一问题上使用了动画的形式把小松树放到山下【设计意图】：调动的是学生自己的生活阅历，用“比”字来练说，一方面训练了学生的口语表达力量，另一方面学生又将文本与生活学问阅历、情感体验链

8、接起来。 四、整合点的诊断与解决方法 多媒体的运用可以使教学立体化，给我们的教学带来无限生气， (一)视频展现，直观高效 精彩的动画展现过程让学生对课文有了直观的感知，对于高效的开展教学活动无疑是一剂良方。 (二)图文结合，促进理解 把常规教学手段难以表述的精彩，我们用图片和文字展现给学生，使抽象的概念变成详细形象，帮忙学生去理解、领悟学问，进而 把握、运用学问。 (三)静中有动，深化难点 将静态的小松树放置到山下，便利学生比照理解风伯伯的话。 (四)情景渲染，学问再现 让学生在舒缓的音乐声中进展课本表演，展现学生对课文内容的理解，再现课文的精彩画面，也为学生背诵课文打下根底。 完毕语：“在儿

9、童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。”语文学习不应当仅仅是读和背，更重要的是鼓舞孩子们不断创新，这样我们的课堂才有生气，才有活力。 苏教版小学语文说课稿 篇2 一、说教材 漂亮的南沙群岛是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文，这是一篇描写风光的美丽文章。以生动、细腻的笔触向我们呈现了南沙群岛的漂亮风光与丰富的物产。 全文共有3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。其次自然段采纳先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段也采纳先总后分的方式描写了南沙群岛的美丽风光。 细细读来，仿佛在欣赏南沙群岛的美丽风光，了解南沙群岛的愿

10、望，喜爱祖国大好河山的情感由然而生。 二、说教学目标 我制定了以下三维目标 学问目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的11个生字只识不写，凭借图片再现理解 “星罗棋布“、“水天相连“等词语，联系上下文和生活实际体悟“翡翠“、心旷神怡“等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵其次、三自然段。 情感目标：3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富裕的物产。培育学生喜爱、赞美南沙群岛的感情。 力量目标：4、让学生用自己的感官去观赏、感悟语言的漂亮，从而提高学生感悟语言文字、理解语言文字和运用语言文字的力量。 三、说学情分析 这篇课文的其次、三自然段是重点，所以我们把理解和感受南沙群岛

11、迷人的风光和富裕 的物产作为教学的重点。由于我班大局部学生没有去过南沙群岛，很难让他们沉醉在语言文 字的描述中，从而产生身临其境感，所以，这是教学的难点。我预备借助现代化教学手段，通过优 美的音乐、生动的画面，创设出一个个与课文相通的情境，让学生说说南沙群岛的迷人风光与 丰富物产，读读南沙群岛的美丽语句。读思结合，读中语情，让学生沉醉在漂亮的画面中，沉醉在 漂亮的语言中。 四、说教学过程 下面，我说说我的教学过程，我分两课时进展。 第一课时 一、以美丽的传奇而提醒课题，并板书课题，再质疑导入新课。 二、自读课文，把课文读正确、读通畅，不理解的词句作上记号，有的可以自己查字典或联系上下文来解决。

12、让学生整体感受课文内容，培育他们自学力量。 三、检查自读状况 1、指导学生读准字音、读通句子。 2、组织沟通不理解的词句，对于学生理解的词句，可以立刻解决。 3、初步感知课文大意，了解每个自然段的主要内容。 四、指导学生书写生字 我重点说说其次课时 其次课时 一、复习导入 首先，我让学生说说，通过上节课的学习，你知道了什么？我由简洁的问题入手，鼓舞学生开口说话，为他们营造一种轻松、民主的学习气氛，激发学生参加的热忱，并通过复习回忆课文内容为接下来的学习做好铺垫。 二、精读感悟 我利用多媒体出示画面：松软的沙滩、碧蓝的大海、湛蓝的天空，将学生进入情境，由“同学们，这么美丽的地方想去巡游一番么“,

13、这个问题带入课文学习。 1、出示课文第一自然段，我先让学生读读该段，再说说读懂了什么。借机学生可以知道南沙群岛的地理位置与历史，在此根底上练习朗读。 2、通过一个问题“历史悠久的南沙群岛毕竟美在什么地方呢？“引入下文，让学生自己读读其次、三两自然段，并品一品。学习其次自然段，我引导学生扣住“南沙是祖国巨大的蓝色宝库“这个中心句，让学生说说南沙的物产，并相机板书：“物产丰富“,引导学生抓住“难以计数“、“极为丰富“、“用之不竭“这些词初步感知南沙有丰富的物产，然后我组织学生进展感情朗读，()以帮忙体会。接着，我让学生沟通课前所收集的资料，如南沙毕竟有哪些宝贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力，加深对

14、南沙群岛的熟悉。 学生理解了，感悟了，然后通过有感情的朗读和背诵，内化文本语言。 学习第三自然段。本段我以读为主，读中悟情。我以“南沙有着丰富的物产，它的”风光如何？“过渡引入下文，依据学生答复相机板书：“风光迷人“,在朗读过程中，我出示图片，帮忙学生边读边体悟，抓住“水天相连“体会湛蓝的天与碧绿澄清的海相连的风光。通过“五彩缤纷“感受龙虾燕鱼，海龟玩耍的好玩画面。从“挥舞的花束“等词体会浪花奔涌的欢快与活泼。接着，我采纳多种形式朗读，让学生在读中悟情，真实地把自己感受表达出来。 三、拓展迁移 围绕“南沙真是个风光迷人、物产丰富“这个中心句。再选择自己喜爱的句子读读，体会体会，引导学生明白南沙

15、群岛的风光迷人与物资丰富是吸吸相关的，并不是割立开的。 我设置情境：同学们，巡游了漂亮的南沙群岛，信任你们都特别感慨她的迷人风光。我扮演记者对游客（即学生）进展采访，让他们说说南沙群岛。一方面加深学生对课文内容的体悟与记忆，另一方面也给学生供应一次语言实践的时机。 物产丰富 板书：2.漂亮的南沙群岛 风光迷人 四、作业设计 我供应一个中心句“南沙真是个风光迷人、物产丰富的世界！“把学生再次带入课文情境，让学生学习课文先总后分的方式写一段话介绍南沙群岛。 以上所述，只是我对这篇课文的教学设计，实际教学中我将依据学生的状况调整。 苏教版小学语文说课稿 篇3 一、说教材 本课将有关冬天的特征及一些事

16、物用“词串”的形式集中在一起，结合课文插图帮忙孩子们认字和熟悉事物。课文由插图和12个词语和8个生字组成。12个词语分为4组，第一组词语表现冬天气候的特点；其次组词语介绍了三种适合冬天进展熬炼的体育活动。这12个词串连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长学问。积存语言，进展思维力量。 本课的教学重点是识字和写字。 二、说重点难点 1、学会本课的8个生字、熟悉1个偏旁。 2、通过看图，识字写字、诵读词串熟悉有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。 3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽然严寒，但是仍旧布满着勃勃生气和生活情趣，培育学生不畏寒冷的坚韧意志。 三、说教法学法 创

17、设情境，在情境中识字。在教学本课时我运用多媒体创设了几个场景。 1、播放多媒体课件营造冬天的景象和气氛。把大家带进冬天。 让学生在直观感受严寒之后，认读 寒流，大雪，北风 这一组词串。由于生活积存的关系。学生对于这些天气术语都是简单理解的。 2、播放翠竹，腊梅、苍松等画面。就是在这样严寒的季节里，腊梅、翠竹、苍松、依旧傲然直立在冰天雪地里 认读这三个词串。 3这么冷的天，动物们的都干嘛去了呢？接着播放课件，认读 蟒蛇、蚂蚁、刺猬 一组词串，让孩子们了解冬眠这种状况。 4、小朋友们在干吗呢？播放冬季运动的课件，认读一组词串：滑雪、溜冰、跳绳 5、本课写字教学主要引导学生怎样写好，左右构造的字。

18、范写：蜡、滑、绳 要求做到左窄右宽。 苏教版小学语文说课稿 篇4 黄河的仆人是苏教版小学语文第八册中的一篇含义深刻、震撼人心的美丽散文。课文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公靠着英勇、才智、冷静、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。 文章没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气概，竭力渲染黄河气概之大，筏子险情重重，乘客沉着淡定，为下文描写黄河仆人的品行做了铺垫。艄公的镇静稳健，深深地震撼了的心灵，震撼了读者的心灵，让人感到人类的宏大。 一、教学重点 引导学生读懂提醒课文中心的重点句：“他靠着英勇和才智、冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚

19、滚的黄河上如履平地，成为黄河的仆人”这句话 二、教学难点 让学生明白只要英勇、才智、镇静、机敏就能战胜困难险阻的道理 三、教学目标 1、学问和力量目标 感悟黄河的险恶，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的景象，感受驾驭羊皮筏子的艄公的英勇、才智、冷静、机敏；能带着自己的感受朗读课文；学会网上查看资料。 2、情感和态度目标： 凭借详细的语言文字，让学生领悟只要英勇和才智，冷静和机敏，就能战胜困难险阻的道理； 四、教学预备 关于黄河、艄公、羊皮筏子的图片、文字资料及黄河、艄公驾驶着筏子漂流在黄河上的视频 五、设计理念： 1、力求表达信息技术与学科的整合。网络阅读教学，计算机成了学生学习语文的工具，

20、走向了人机对话的形式。课堂上引导学生动手操作上网查看有关资料，感受黄河，熟悉筏子，熟悉艄公，使学生从网络中猎取学问，熬炼力量。学生走进了网络，网络与学生的心灵在课堂上照应起来，使得课堂网络变成学生的精神家园。 2、力求表达“球形教学特色”。本文的“球心”是体会艄公为什么能成为“黄河的仆人”，所以在教学中我大胆取舍文本，紧紧扣住文中的中心句，通过情境展现、拓展阅读、自悟争论、情感朗读等方法，使学生从黄河的磅礴气概，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑风生等方面来理解和感受艄公的英勇和冷静的风采。 六、教学过程： 整个教学过程我把她分为四大板块 （一）多管齐下，感受黄河的壮丽 首先让学生在初学课文的根底上

21、，讲出自己心中黄河的印象。（板书黄河） 接着引导学生点击黄河的视频，一边观赏，一边引导学生用文中的词句赞美眼前的黄河 紧接着学习第一自然段，感受心中的黄河，指导学生读出黄河的气概，读出黄河的壮丽 （简评：这一个环节设计环环相扣，水到渠成，很自然地由文本走进网络，再由网络走进文本，到达文本和网络的有机结合，同时学生也被充实而又布满情趣的学习活动深深吸引，有效地激发了学生的学习兴趣。） （二）赏读结合，体验筏子的危险 这个环节分三步进展： 1、熟悉筏子。引导学生点击筏子的图片，一边看筏子，一边说筏子，从而熟悉水上这一交通工具。 2、文字感受筏子。学习2-5小节，要求学生边读边画出看到筏子后感受的句

22、子，体会第一次看到羊皮筏子的心情。这其中抓住重点句“”和一个小小的“啊”字进展品读，感受的那份担忧、惊异，体会筏子在黄河上的那份危险。 3、观赏筏子。让学生观赏艄公驾着筏子漂流在黄河上的视频，亲眼目睹筏子在黄河上的危险。 （这一个环节由直观图片到抽象的文字，再到直观的影像让学生对羊皮筏子在黄河上漂流的那份危险有了更深的熟悉，为下文感悟人物品质做了反衬与铺垫。） （三）自读自悟，内化艄公的形象 这一环节是本节课的重点， 首先要求学生描述自己心中艄公的样子，之后出示图片再熟悉艄公，原来梢公就是这样一位一般的饱经风霜的老人呀，这样一位一般的艄公又怎么能成为黄河的仆人的呢？板书：仆人 自然的引导学生找

23、出并出示文中最为关键的中心句：引导学生紧紧围绕这一句话，深入到文本，自读自悟，互论互品，用自己的话谈谈梢公的英勇，才智，冷静，机敏分别表现在哪里？读相关的句子，适当地点拨、评价，让学生读中有思，有感，有悟，之后进一步引导学生再一次走进艄公，深入艄公的内心世界，去发觉艄公能战胜黄河的其它缘由。 （评价这个环节引导学生抓住中心句来感悟人物品质，与文本对话，把握了文章的主要意图，同时，以“先收后放”的教学形式，鼓舞学生潜心会文，敬重学生的共性体验，让学生在沟通中将自己的熟悉不断完善。） （四）延长拓展，升华艄公的精神 1、学生从外到内熟悉了艄公，熟悉了这样一位看似一般却不一般的人物，内心定有千言万语

24、，指导学生点击梢公的视频，让学生再一次面对滚滚的黄河，面对滚滚黄河上的艄公，让学生尽情吐露自己的心声，表达出想要对艄公说的话。 2、再通过教者的总结加以升华：黄河是母亲河，是中华民族的摇篮，她培育了中华民族，哺育了很多个像梢公一样的中华儿女，生活在黄河边的儿女们，在黄河母亲的孕育下，变得英勇，才智，冷静，机敏，最终成了这黄河的仆人。 3、最终，引导学生熟悉其他的挑战生活的仆人，要求学生上网收集有关他们的资料。 （这一个环节让学生再一次走进网络，用自己的语言表达心中所想，激发了他们表现的欲望。课后要求学生上网查阅资料，也培育了他们课后动手操作的力量，进一步让他们感受到网络世界的无穷神秘。） 苏教

25、版小学语文说课稿 篇5 一.说教材 1.教材简析 水上飞机是义务教育苏教版第六册第五单元的第三篇课文，这是一篇科学童话。用拟人化手段，形象的先容了水上飞机的普及用途，向学生显现了科技新结果。 全文共8个自然段。 第一自然段写小海鸥创造了一条希奇的大船后想去问个究竟。其次至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机攀谈，相识了水上飞机的种类和重要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前去救济遇险船只。 课文故事性强，景象饶有意见意义，语言生动生动，没有高妙的原理，没有晦涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是增加语言训练，引发科学兴趣的好课本。 2.教学目标 依据大纲要求，结合教材本身的特点，根据布卢姆的

26、教育目标分类，我确定了以下教学目标： (1)认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，熟悉1个多音字，理解由生字组成的词语。 (2)技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。 (3)情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 为顺当到达教学目标，我分两课时进展教学。第一课时，初读课文学习生字词，初步理清文章思路、理解课文内容，主要完成认知目标。其次课时，进一步加强技能目标的训练和完成情感目标，而全课的重难点也就在于其次课时所要完成的目标上，即指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科

27、学为人类造福的志趣。 下面，我着重讲其次课时的教学。 二.说学情分析 三年级学生已把握肯定的阅读方法，能用自己喜爱的方式读课文，再结合教材本身特点，我让学生通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平，所谓“书读百遍，其义自见”，进而让学生更好的把握新的学问。 三.说教法 1)以读代讲法 本文故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼。为此，我采纳以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采纳不同形式的读不但可以培育兴趣，还可以帮忙理解、感受课文的语言美。正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。” 2)情境教学法 “胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中

28、想方设法为学生创设一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进展学习。教学本课时，我通过“谁来当当惊讶的小海鸥”，“大家想不想去看看呀?”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是新课标所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样，学生就在轻松开心的气氛中自主高效的把握了学问。 另外，我还辅以直观教学法，谈话法等多种教学法，以提高教学质量。 四.说学法 (1)探究法 学起于思，思源于疑，疑则诱发探究。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比解决一个问题要重要。

29、因此，我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成局部。揭题后，就让学生质疑课题，如“看了课题你有什么问题要问?”在整个教学中我也抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓舞学生思考探讨，逐步解疑。 (2)合作学习法 我们培育的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必需具备真诚的态度、开朗的性格及擅长与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之才智取长补短，是跨世纪优秀人才必备的根本素养，因此，我在教学本课时，让学生小组争论、相互评价，分角色朗读等方式学习。让他们集思广益、相互切磋，在学问方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。 五.说教学程序 教学程序是否安排的科

30、学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序： (一)谈话激趣，直观导入。 导语：“飞机”(板书)是人类的好朋友，你们都熟悉它吗?谁来说说你对飞机的印象?相机出示课前预备的飞机图画。师问：这些飞机都是在哪飞的呀?那你们见过“水上飞机”吗?(板书：水上)，这样，通过谈话激趣，导入了本课：今日，我们就一起来学习一篇好玩的科学童话：水上飞机。 课一开头，我用导语激起学生的学习兴趣，把学生的积极性调动起来，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调，接下来让学生质疑课题：看着课题你有什么问题要问吗?明代学者陈敏章说：“学贵质疑”一开头就让学生发觉问题、提出问题进而才能产生解决问题

31、的欲望，让学生真正成为学习的仆人。 (二)初读课文，整体感知。 1.师范读课文，带学生进入课文，从整体感知课文 2生自由读课文 (三)精读训练。 1.学习第一自然段 过渡语：当你看到你从来没见过的很惊奇的东西时，你的心情会是怎样的呢?小海鸥发觉了一条惊奇的大船，它又是怎样做的呢? (1)指名读(1)自然段，请学生评价(2)指名读小海鸥想的话，指导读特别怪的语气 (3)全班齐读(1)自然段 (4)解决什么叫“毕竟” 2、学习其次至第六自然段 (1)接纳引读的方法让学生读出2、3、4、5自然段 (2)第五自然段：通过提问的方法办理这是一架“抢救机”，它的成效是：救济海上罹难船只(相机板书：抢救机救

32、济罹难船只) (3)训练对话，引导朗读 a同桌对话，师要求要加语气、心情、行动。 b男女生分脚色读，师读第六自然段 在其次至六自然段的教学中，我偏重让学生进行朗读，由于情感朗读是阅读教学中最紧急的训练，它既可促进学生对课文内容的明白，又能生长语言，熏陶心情 苏教版小学语文说课稿 篇6 【说教材】 广玉兰是一篇美丽的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了对广玉兰花的宠爱之情。 【说教学目标】 依据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知进展的需要和教学的实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进展考虑，确定了以下学问、力量、情感目标。

33、 1认知目标 （1）熟悉13个生字，会写其中的9个，理解由生字组成的词语和局部词语。 （2）理解课文内容，体会广玉兰的暗香、纯净以及旺盛的生命力。 2技能目标 （1）能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。 （2）能仿照第三自然段描写其它植物开花时的形态。 3情意目标： 学生在品尝朗读的根底上，激发学生对广玉兰的喜爱，激发对大自然的喜爱、对生活的喜爱。 依据以上目标，将全课分为三课时，其次课时的重难点确定为：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。 【说教学重点】 能有感情的朗读课文，感受广玉

34、兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，体会的思想感情。 【说教学难点】 能仿照第三自然段描写其它植物开花时的形态。 【说教学预备】 网页形式、自主性强的FLASH网络专题网站。（广玉兰封面，分设四个主题篇：玉兰苑徜徉；倾心赏玉兰；玉兰学问库；玉兰余香浓。并供应配乐按钮，学生自行点击选择。“玉兰苑徜徉”内容：全文、广玉兰配乐录像；“倾心赏玉兰”主题篇里分设“飘香玉兰”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然绿叶”四栏，点相应区域呈现各主题栏；“玉兰学问库”供应广玉兰习性、栽培等课外资料，“玉兰余香浓”设课外作业） 【说教学策略】 “最有价值的学问是关于方法的学问”，本课采纳网络教学手段，依据本课教材特

35、点和学生身心进展特点，遵循“信息技术与学科的整合”、“指导学生合作、探究的学习方式”的教学理念，引导学生主动学习、自主学习、读中感悟，多渠道承受信息。 【说教学过程】 本课凭借网页课件教学，激发学生学习的自主性，提高课堂教学效率，增加学生的互动。本课采纳三课时达成教学目标。 第一课时：了解课文大致内容，帮忙学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解广玉兰的暗香是吸引我观看的缘由。 其次课时：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。 第三课时：复习词语并练习背诵第三自然段，最终让学生依据第三自然段练习写一个片段。 这里，

36、我着重说一说其次课时的教学思路： （一）言简意赅，直接导入 课始，让学生说说：“写了广玉兰的哪几方面？” 今日，我们就借助我们的专题网站一起去走近广玉兰，专心观赏广玉兰。 这一设计既符合“媒体组合教学设计的根本原理”中的第一条原理：目标掌握原理，使学生明确学习目标，唤起最强的学习欲望。 （二）自主探究，感受文字美 页面导语：请进入“倾心赏玉兰”主题栏，自主选择你感兴趣的内容点击进入！（请大家想想怎样把自己的学习感受沟通出来：你可以试着读好课文，可以在对应网页上留言，也可以和同桌探讨一下） 此设计充分突出学生的自主性，利于学生发挥个人的特长 A迷人花瓣 （栏目内容：其次自然段文字；局部文字链接相

37、应图片：“纯白”广玉兰花朵近景；“玉琢冰雕”冰雕图片与花朵图片比照；词语意思：像用玉和冰雕琢出来的艺术品） 导语1：仔细读读课文，广玉兰的花朵给你什么感受？（学生可跟帖留言） 导语2：详细是分哪个两方面写花瓣的？跟帖完后，请你再读读课文，细细品尝一下。 导语3：课文中几次提到“无法用语言来形容”、“只凭几个美丽词句是概括不了广玉兰花朵的内涵的”，这说明白什么？（跟帖） 这样设计以各种美丽的图片构成了激发学生学习兴趣的磁场，有利于学生把握语言文字，同时让学生谈自己的感受体会，更是贯彻、落实语文课程标准中所提出的“学生是学习和进展的主体”的详细表达。 B多姿花形 （“多姿花形”栏目内容：第三自然段

38、文字。供应含羞待放、刚刚绽放、盛开、开过的玉兰花的图片，并制作图配文的待移框；相关文字处做相应链接。“有的刚刚绽放钻了进去”蜜蜂飘舞录像片断；“花蕊约有一寸长”图片；“数世同堂”图片，意思：几代人共同生活在一起；“生生不息”意思：不停地生长生殖；将几种不同形态的图片制成连续的播放） 导语1：第三自然段用美丽的文笔描写了不同形态的广玉兰。请你读读这段文字，边读边想：毕竟写了哪几种形态？你能选择适宜 的图片移到相应的描写形态的文字框里吗？然后再仔细读读课文内容，给它们分别取个好听的名字。（学生可跟帖） 导语2：你情愿把你最喜爱的那种广玉兰花介绍给大家吗？再仔细读读你喜爱的那段文字，联系你看到的图片

39、与录像，感受广玉兰花的美。预备一下，选用你喜爱的方式，一会把你见到的景象描绘出来，让大家一起来共享你感受到的美。（方式建议：用自己的语言介绍；预备一下，把你刚刚给不同形态的花分别取名的理由和大家沟通；朗读（可自行选择配乐）并说说想表达什么感情） 此环节中，利用网页的超文本阅读功能，供应学习资源，供学生自主的探究学习。供应配乐按钮，自主选择，并设计了取名这个环节，既增加学习的趣味性，又势必引导学生结合文本发散制造性思维，进展独特的体验。 C盎然绿叶 （“盎然绿叶”栏目内容：4、5自然段内容；文字内容相应链接：“密集油亮”图片；“终年不败”图片；“秋冬与松柏为伍”图片比照；寒风咆哮的音乐） 导语1

40、：俗话说，花儿还需绿叶衬。广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。选择“盎然绿叶”的同学们，你们的眼光很独特哦！现在你可以读读课文内容，看看叶子有什么特点？ 导语2：课文里“活泼”一词用得好吗？为什么？ 这样设计既使学生在阅读中加深感悟，表达了语文学科的文字的精确性，又以发散式的“体悟”表达了语文课堂教学中的自主敏捷性。 （三）沟通品读，呈现共性美 A迷人花瓣 1是怎么赞美广玉兰花朵的？ 2他是详细从哪两方面来写的？ 3“无法用语言文字精确形容”、“只凭几个美丽的词句是不能概括它的全部内涵的”说明白什么？ B多姿花形 1讨论这个内容的同学来说说写了哪几种广玉兰花的形态？ 2那有谁情愿把你最喜爱的

41、那种广玉兰花介绍给大家吗？ 汇报学习状况： 汇报1：用自己的语言表达。其他同学可作补充。 汇报2：展现给每一种形态的花取的名字，指名结合图配文工程说出取这个名的理由。（引导别的小组参加争论，有无更好的名字。诸如：含羞；蓓蕾初放；笑脸；风采照旧等等）其他作补充。 汇报3：配乐读四种不同形态广玉兰的句子。（分别让每个同学说说自己想表达什么情感。）结合指导朗读；再指名其他学生读；评议。 C盎然绿叶 1花儿还需绿叶衬。广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。谁来说说它的叶子有什么特点吗？ 2沟通品读。“密集油亮的绿叶活泼。”指导朗读；指读。 3课文里用到一个词“活泼”你们觉得用得好吗？为什么？ 5还有其

42、它句子也能表达它旺盛的生命力吗？ 指导朗读“秋冬季节装饰着自然。” 此沟通环节，充分利用网络环境下播送的功能，进展沟通，增加师生互动，同时学生各自布满共性的学习结果的显示下，学生间又可相互补充，相互促进对文本的理解。 （四）总结全文，拓展延长美 1广玉兰确实美，花儿香，花瓣美，形态美，叶片美，美得脱俗、布满了无比旺盛的生命力。学罢此文，你们喜爱广玉兰吗？夸一夸它。 2难怪在文章最终也情不自禁地抒发了自已的情怀： 引读：“我爱，更爱”。 （五）课外作业： 1摘抄你喜爱的词语、佳句，留意积存。背诵课文第三自然段。 2认真观看你喜爱的一种花，学习课文的写作方法（也可看看“学问库”里的文章），先抓住特点说说花的样子，再写下来。 夸夸广玉兰的环节既总结了教学，又扣住了课文的中心，学生自然地体会到对广玉兰蕴含的思想感情。 【说板书】 花瓣高雅干净 广玉兰形态姿势各异 绿叶终年不败 这一板书设计从文字上看简洁明白，紧扣文意；从形式上看条理清楚，寓含文意；从媒体运用的角度看，与网页各主题内容演示相辅相成，相得益彰。