花瓣飘香教学设计花瓣飘香说课稿.docx

《花瓣飘香教学设计花瓣飘香说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《花瓣飘香教学设计花瓣飘香说课稿.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 花瓣飘香教学设计 花瓣飘香说课稿花瓣飘香是小学三年级语文第六册的一篇课文，这篇课文通过一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩疼惜花草，爱护妈妈的美妙心灵。以下是小编为你整理的花瓣飘香教学设计，盼望能帮到你。花瓣飘香教学设计第一课时 教学目标 ：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。教学预备：一束月季花、文字片、录音带预习要求：1、读通课文。2、查字典：俯、惶、恐教学过程 ：一、引入情境，初读课文。1、出示一束月季花，展现在讲台上。同学们，教师给你们带来了什

2、么?，这是今日早晨教师特意从花市场买来的，认真观看一下，说说月季花怎么样?你们喜爱吗?(启发学生看看样子，闻闻香味)红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的芳香。教师和同学们一样喜爱，有一位小女孩，她也很喜爱，大家想熟悉她吗?让我们一起走进今日我们要学习的课文。2、板书课题：花瓣飘香3、齐读课题。4、同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗?情愿来读给大家听的请举手。看看课文，该请几位同学来读比拟好呢?提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事?请你找出表示时间的词语。出示：一天早晨(2)、几天后的一个早晨(3-10)、其次天早晨(11)其次局部比拟长，请两位同学读，3-5、6-10，

3、请4位同学来读，其他同学可得认真听，生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表意见。5、学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师赐予确定性评价。6、知道课文讲了一件什么事吗?谁来说说。(小女孩摘花瓣送妈妈)结合进展板书：摘花瓣二、引导自学，读中感悟。1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些?教师激发学生思维，启发学生提问。(出示学生提出的问题)怎么摘花瓣的?为什么只摘花瓣呢?摘花瓣做什么?2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢?请同学们自己读书解决行吗?就请大家对比问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进展争论。3、同学们自己读读课文，这三个

4、问题都读懂了吗?指名答复。4、这篇课文描绘的情境美，呈现的人物美，课文的语言也很美，想不想再去细细地读读。(一)探究问题1，学习第2段。1、怎么摘花瓣的?在哪一节?出示段落2，指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样?从哪些地方体会出来的?(体会：俯在、当心地摘、双手捧着、飞速地)2、沟通摘花的动作。3、谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，唯恐花瓣摘光了，咱们商议一下，就请一位同学来演。学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。4、学生评价。5、请表演学生自己说说：你摘花瓣时动作那么轻，为什么?(当心)你俯在花前闻到了什么?心里怎么想的?(多美多香的花呀!)你摘下以后是怎么拿的?再示范一下。(双手捧着)小小的

5、一片花瓣为什么要“双手捧着”?(一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。)(怕花瓣上的露珠滚掉。)6、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢?指名读，齐读。(二)探究问题2，学习第3-5段。1、“为什么只摘花瓣呢?”请你把3-5段连起来读读，指名答，板书：舍不得，怎么说的?(低着头不好意思)为什么?知道摘花瓣是不对的，还可以从哪儿看出来?(不知所措、惶恐)，想象当时小女孩被我叫住后的情形。(很突然，来不及反响;感到慌张可怕)知道了，这句话该怎么读?指名读。我理解她吗?哪儿看出来?(我轻轻地问)(读读，她知道自己错了，我当时不忍心责怪她，)分角色读好3-5(三)探究问题3，学习第6-9段。1、摘

6、花瓣做什么?出示6-9段，指名答复。送给生病的妈妈。为了让妈妈快乐。(板书：送给妈妈让妈妈快乐)让学生摸一摸，闻一闻，花瓣松软舒适散发出淡淡芳香，心里什么感觉?2、再读读还有什么缘由?爸爸是一位保卫祖国的边防战士。小女孩确定会常常给爸爸写回信，在信中会说些什么呢?这是一位怎样的孩子?(板书：听妈妈话，不惹妈妈生气)(爸爸远在千里，照看不到妈妈，她不但不惹妈妈生气，还要让妈妈快乐;不但听妈妈的话，还听爸爸的话。)小女孩想起了爸爸心里会怎样呢?(爸爸不在身边，妈妈又生病了，小女孩很难受)这是一位怎样的孩子?(爱妈妈，懂事)分角色读好6-9段。三、总结升华，体验感情。1、读到这里，三个问题都理解了，

7、此时你们最想说一句什么?真是个懂事的好孩子。(学生齐读)板书：懂事的好孩子2、教师也忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听。(配乐朗读，字幕滚动)3、这么美的文字、这么美的情境、这么得意的女孩，课后自己再去读读把感受深的地方读给大家听听。4、最终，请同学们给教师帮个忙，今日，教师特意买来了这一束漂亮的月季花，课也完毕了，这束花该怎么处理呢?教师想请你们出出办法。送给课文中的小女孩送给教师的妈妈送给同学们。愿你们就像那一片片带着芳香的花瓣。花瓣飘香早晨，月季花上闪动着露珠，小女孩摘下一片花瓣，轻轻放在妈妈的枕边。表一份心愿，道一声祝愿，妈妈的脸上漾起了微笑。小小的花瓣，像绒布一样松软，淡淡的芳香随风飘

8、散。小小的女孩，像露珠一样透亮，你不就是那片芳香的花瓣吗?其次课时教学要求：通过精读课文，体会文中蕴涵的深情，有感情地朗读课文，表演课本剧。教学过程 ：一、导入 课文在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，非常漂亮。可是有一天早晨，作者却发觉了一个惊奇的现象?板书：我二、学习其次自然段1、指名读其次自然段板书：小女孩2、出示其次自然段3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么?摘花很当心(当心地 双手捧者)心里急(飞速地 穿过 跑)师相机指导朗读4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问?(为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不

9、想弄明白是怎么回事?时机最终来了。几天后的一个早晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。三、学习第三至十自然段1、想要知道其中的隐秘，那就应当问她?现在你们来做作者，教师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。2、学生问，师答(语气不好的不答复，语气好的答复。引导学生用温柔的语气来说。)3、看看作者是怎样来问的?出示410自然段4、为什么作者用这样的语气?(发觉小女孩已经不知所措了，为了消退她的惶恐)5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。6、指名读，分角色读7、通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到?你从哪里体会出来的?自由读41

10、0自然段，思索8、沟通(相机指导朗读)9、过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈快乐她想到用美丽有芳香的花瓣来送给妈妈。假如是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗?为什么?10、假如是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗?为什么?11、下面我们来听首歌，在歌声中盼望大家闭上眼睛悄悄地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。12、听歌曲妈妈的吻13、你有没有观察往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说?14、我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。学生练读、指名读、分角色读15、读得真感人啊!假如把这个场面拍成电影肯定很感人，情愿做小演员把这个场面演出来吗?现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。(要求：熟读对

11、话，练好对白)板书：专心、用情16、指名表演17、总结：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。板书：孝心四、学习第11自然段1、师范读11自然段2、你是作者，你知道自己为什么这样做吗?(受了感动，激发了孝心)板书：买花3、齐读4、假如你是作者，送花时你会对小女孩说些什么?假如你是作者的母亲，你观察了月季花，你又会说些什么?五、总结全文1、虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，盼望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的芳香。2、现在让我们听完歌曲妈妈的吻在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝愿。(闭上眼睛，双手握十靠额头。)板书：小女孩 摘花花瓣飘香 (孝心) 送妈妈“

12、我” 买花花瓣飘香说课稿各位教师，你们好!今日我要说的课是义务教育课程标准试验教科书中的第6课花瓣飘香。这是一篇洋溢着浓浓亲情的课，它通过一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩疼惜花草，爱护妈妈的美妙心灵。十年教书，百年树人。作为我们教育者，怎样去塑造孩子们那还不成熟的心灵，不但要言传身教，通过课文学习而授之于理，也是一个很好的教育途径。花瓣飘香具有极强的感染力，能让学生在潜移默化中受到教育。说教材：1、教材分析花瓣飘香这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情进展经过，以“花开摘花瓣谈花送花”为线索，层层叙写，引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。第一部份(第一自然段)：

13、写我家门前开满了红艳艳的月季花。其次部份(其次自然段)：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞速地跑远了。第三部份(第三至第十自然段)：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。第四部份(最终一个自然段)：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。教材中有一幅插图，画的是一个得意的小女孩在花丛中，当心翼翼地捧着一片花瓣。教学中能让学生依据插图来理解学习课文内容，可以增加教学效果。2、教学要求(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。(2)会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。能认、读1个二类识字。

14、(3)凭借详细的语言材料，培育学生从小具有尊敬父母的思想感情，陶冶高尚情操。教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。教学难点：感悟人物的内心世界。说教、学法说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采纳以自主学习和以读代讲法：首先让学生自学课文找出能表达小女孩懂事的句子，然后依据学生找的句子分析课文。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。学法：1、回答下列问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。听别人解答，也能对问题有所熟悉。2、对话练习法：依据课文内容，进展对话练习。训练口语，进一步理解文章的内涵。说教学设计我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进展设计的。一、谈话导入、提醒课题今日我们连续学习花瓣飘香这篇课文，齐读课题，让学生读出花的香味，不用教师指导学生就能读好。二、品读感悟首先是配乐朗读，学生说说对小女孩的初步印象，再通过自主学习找出表达小女孩懂事的句子，以学生所找的句子为一条线，绽开对课文的理解感悟。三、升华感情通过朗读小诗、引导学生说说你为父母作过哪些事情，让学生感悟到小女孩的一片孝心，让花香飘在全部学生的心中。看了“花瓣飘香教学设计”的人还看了：1.蒹葭公开课教案2.花瓣飘香教案设计附加原文3.天上的星星教案设计及原文4.语文桂花雨优秀教案设计5.故都的秋优秀教案设计