苏教版二年级上册语文《大禹治水》课后教学反思教后感.docx

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1、 苏教版二年级上册语文大禹治水课后教学反思教后感 大禹治水这篇课文叙述的是一个民间传奇故事：古时候，这篇课文叙述的是一个民间传奇故事：古时候洪水泛滥成灾，百姓过着凄惨的生活，大禹用疏导的方法治理洪水，他治水13年最终制服了洪水让老百姓过上了安定的日子。在这个故事中，我们可以通过大禹三过家门而不入感受到他“舍小家为大家”的精神；从大禹“走遍千山万水，吃尽了千辛万苦”“挖开九条大河，劈开九座大山”的描写中体会到大禹的坚韧意志。 在教学第一自然段中，让学生观看洪水泛滥的情景，让他们直接感受当时的状况。并在动画情境的”渲染下提问：在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，听到了什么？让学生在想象中，再现故事

2、发生时的生活场景，同时也培育学生的语言表达力量。连续播放洪水泛滥的情景，让学生说说看了以后的心情如何。这主要是为朗读作好情感的铺垫，再让学生通过读来释放自己的感情。第一自然段的教学将画面与音乐良种刺激融为一体，更好地激发了学生对语言的多角度思索，多方位想象，并且通过读来表现起内心的感受，自然而然明白大禹治水的缘由。 新课标指出：“应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。”课文其次自然段用简练的几句话表达了大禹治水的经过，教学中，我先出示一组词语：走遍挖通观察引导劈开，让学生按挨次排列一下，从而提醒大禹治水的全过程。并紧扣“千辛万苦”、“千山万水”、“走遍”、“观察

3、”等重点词语引领学生细细品读从而理解和体会大禹治水的艰辛和他的吃苦精神。 课文第三自然段中未对“三过家门而不入”这个故事做详细的描述，对这个自然段的理解，为了避开个别太过现实的孩子说出“他不爱妻子和孩子”而误导其他孩子。我先出示了三过家门而不过的有关资料，让学生进一步感受到大禹的奉献精神。 第四自然段主要采纳深入情境，情中悟理。首先让学生放声朗读，说说心情如何，为什么。学生可能会说：老百姓过上了幸福生活，不再流浪等等。并分组与第一自然段作比照朗读，这样安排，与第一自然段的情景形成鲜亮对比，加深学生对大禹的崇敬之情。然后出示大禹像，引读最终一句话：从今，大禹的名字代代相传。师述：让我们记住这位宏大的英雄