苏教版八年级语文下册第三单元设计.docx

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1、 苏教版八年级语文下册第三单元设计 常州市新闸中学谢娟萍 一、单元教学思路：一般来说阅读“事理说明”类的文章以及我们探究世界万物的神秘时，包括两方面的状况，一是认清是什么，有什么，二是弄懂为什么。本单元课文中第十四课宇宙里有些什么主要明确天体是怎样构成，第十五课花儿为什么这样红、第十一课沙漠里的惊奇现象主要明确客观物质世界的现象与本质、缘由与结果之间的关系，第十二课我们的学问是有限的则主要说明人类对客观世界的探究永无止境，应不懈努力。教学时，应强调单元整体联系，每篇课文之间的内在关系。根据是什么为什么探究永无止境的挨次来组织教学。科学正以前所未有的速度向前进展，在各个领域显示出巨大的影响力。语

2、文课程目标指出：“在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造力潜能，逐步养成事实求是，崇尚真知的科学态度，初步把握科学的思想方法”。教师应用多媒体演示或丰富的感性的语言的等多种形式来创设情境，开展切实可行的语文小活动，奇妙地转换文本信息呈现形式，重视文本的解读。利用多种形式，开发课程资源，调动主体探究外部世界的奇怪心和能自主、合作形成单元探究专题，并从作品中领悟到科学精神和科学思想方法，了解根本的说明方法等。本单元还要求指导学生学写简洁说明文，把握说明文.写作的一般方法。 还要指导学生了解主办校刊的根本要求，尝试办一份校刊。二、单元教学目标：依据课程目标 的三w能正确、流利、有感情地

3、朗读课文，做到眼到、口到、心到。w 理解课文所介绍的有关内容，激发探究科学神秘的兴趣，培育喜爱科学、献身科学的精神。w了解课文所运用的多种说明方法，并结合课文内容说出他们的作用。w体会说明文语言精确、生动的特点。w把握说明文.写作根本要求，学写简洁的说明文。w了解主办刊物的根本要求，尝试办一份刊物。三、单元教学课时安排：总课时14课时单元整体学习 1课时沙漠里的惊奇现象 2课时我们的学问是有限的 1课时活板 2课时宇宙里有些什么 1课时花儿为什么这样红 1课时山市 1课时.写作 3课时综合实践活动 1课时（可放在课外）单元学习小结 1课时第1课时 确定本单元的学习内容第一块：了解单元内容，制定

4、学习目标。教学步骤教师组织学生活动备注1导入：让学生扫瞄名目、课文明确任务。2巡察，指导。扫瞄名目、课文等。3争论：本单元的课文与课文之间又有哪些相互联系的地方？争论，沟通。4布置任务：依据单元内容制定相应的学习目标。确定自己的学习目标。教学反思其次块：制定活动方案，组建活动小组。教学步骤教师组织学生活动备注1问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们任凭谈谈。谈感受（自己最感兴趣的内容，印象最深刻的内容）。2针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。同和你有一样志趣的同学组成自己的专题讨论小组。自由沟通，确定自己的专题。自由组合专题讨论小组。3巡察指导，赐

5、予肯定的提示、帮忙。制定活动.规划、方案。教学反思第2课时沙漠里的惊奇现象学习目标：1、能说出文章介绍的沙漠里的惊奇现象。2、探觅这些惊奇现象产生的缘由，学会从科学角度来熟悉一切怪异现象。课前预备1、通读课文，读准课文中的生字词。2、联系上下文，知道如光怪陆离、空中楼阁、单枪匹马等词在文中的详细含义。3、课前收集有关海市蜃楼的材料。4、从报刊或网络上收集除课文介绍的惊奇现象外，还有哪些惊奇现象，并进一步了解为什么会消失这些现象。课堂学习步骤教师活动学生活动教学反思1、创设情境导入：借助多媒体演示沙漠的风沙地貌，沙漠中的海市蜃楼，光怪陆离。走近沙漠，你想了解这些沙漠的奇观吗？你想探觅它们的缘由吗

6、？一起跟随来体验吧。观看多媒体演示思索，进入课文学习2、整体感知（a）课文描述了沙漠里的的哪些惊奇现象？你读了这些描述产生了怎样的感受？（b）教师巡察，参加争论，并对学生答复作简评。初读课文，划出相关语句，沟通争论。3、过渡：科学的进展是飞速的，我们肯定想探觅这些惊奇现象产生的缘由吧！想一想是怎样把这些光怪陆离的现象说清晰的？细读课文，找出相关语句，沟通、争论、明确。4、师生共同探觅，引导学生把文中的现象的成因说清晰，教师适时点拨、简评。自主探究，说清这些现象的成因。5语文活动：a、学生收集有关海市蜃楼的材料，介绍被人们称为人间仙境的蓬莱阁发生的海市蜃楼现象。b、参加学生沟通、简评。c、教师依

7、据实情做鼓励性评价。收集材料，介绍现象，沟通，简评。6、课堂小结：引导学生小结。学生用简要的语言来.总结此课堂学习内容的收获。7、布置作业从本文发表到今日四十多年来，人类对沙漠又有了很多新的熟悉。你从报纸、杂志或网上还了解到沙漠里哪些惊奇现象？能不能用科学道理对这些惊奇现象作一说明，讲给同学听听。第3课时学习目标：1、沟通从报刊或网上了解沙漠里其他怪象，并用科学道理加以说明。2、辨析相关词语，说出加点词用的好的理由，品尝语言。3、比拟阅读竺可桢的向沙漠进军一文，写一份“沙漠与人类”的小https:/论文。第一块：语文活动A、沟通、争论：学生沟通从报刊或网络上了解到的沙漠里的惊奇现象，并用科学道

8、理加以说明。B、教师参加沟通，并适时简评。C、教师小结：沙漠里真是这样荒芜可怕吗？不，科学家门经过长时间的考察，最终发觉，其实沙漠也是一个丰富多彩的世界，那里隐藏着大量的自然资源，等待着我们去讨论探究，去开发利用，为人类造福。其次块：品尝语言步骤教师活动学生活动1组织学生比拟课后探究练习二句子中加点词语和括号中的词语，说说加点词语用的好的理由。比拟、辨析、争论、沟通找出其他词语加以辨析。2教师简评并引导学生体会说明文语言的精确、生动。3、引导学生从表达方式、修辞角度来品尝语言。学生沟通，感悟。第三块：比拟阅读步骤教师活动学生活动备注1、推举阅读向沙漠进军一文，同一个写的是同一个题材，但所写的内

9、容和写法却迥然不同，对此，你有什么看法？学生阅读文章，思索口头表述自己的看法。就其中一点相互沟通。2、写一份有关“沙漠与人类”的小https:/论文.写作4、小结：学完本文，并结合了解的课外学问，用一段话，说说你 所了解的有关沙漠的学问。第4课时我们的学问是有限的教学目标：1、学习文中用例典型，叙说生动形象。2、明白人类的学问是有限的，对比伟人，看看自己，鼓励人们不断探究未知的世界。课前学习：1、初读课文，读准课文中的生字及会解释相关词语。2、了解有关声学的学问。第一块整体感知：步骤教师活动学生活动教学反思1、创设情境导入，利用多媒体，播放各种声音，如鸟叫的声音，乐器的声音，海浪的声音等等，引导学生思索声音是怎么产生的，引入课文学习，观看听讲2、组织学生简洁介绍伽利略畅谈你所了解的3、用你喜爱的方式阅读课文，课文举了哪几个典型事例来叙说一个人学问越多却越感觉到无知。教师巡察。点拨，简评。阅读争论、沟通其次块自主探究1、到图书馆上网查找资料，探究蝉的发声原理